《思想品德》下冊(cè)教案教案集（人教版初二下）

第一單元權(quán)益義務(wù)伴我行

第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)益

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)不；公民差不多權(quán)益的含義；我國(guó)的權(quán)益保證體

制；我國(guó)公民享有的差不多權(quán)益；如何正確行使公民權(quán)益。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)芻己主人翁地位的能力；辨論公民和人民的能力；認(rèn)清公民能夠享有的憲

法和法律規(guī)定的權(quán)益的能力；提高正確行使權(quán)益的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律愛護(hù)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)

益時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)益，要愛護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法

律規(guī)定。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

國(guó)家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)不

★教學(xué)手段：多媒體課

★課前預(yù)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的差不多權(quán)益：

請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)益的案例，并指出如此做的后果；編排書本中的案例小品。

★教學(xué)方法：情感鼓舞法；討論法；小品表演法；

★授課過程

導(dǎo)入新課：

播放flash?灰色的震動(dòng)》,可能在新年，新的學(xué)期看了如此的片子，心情會(huì)比較傷感，但這確

實(shí)是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，會(huì)如此有專門多的緣故，從自身來看，不管是小孩依舊民工、農(nóng)民可能都不明白

自己的權(quán)益，因此沒有用法律武器愛護(hù)自己。舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)益，它能夠得到國(guó)家社

會(huì)的關(guān)心；而民工他有勞動(dòng)義務(wù)，也有獲得酬勞的權(quán)益等等。我們未成年人的權(quán)益咨詢題己是當(dāng)代

一個(gè)世界性咨詢題。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青青年作為中國(guó)公民，享有廣泛而真實(shí)

的權(quán)益。

今天我們就一起來探討第一單元權(quán)益義務(wù)伴我行，第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)第一框人民當(dāng)

家作主的國(guó)家的知識(shí)。

新授：板書第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)益

第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家

一、人民是國(guó)家的主人

（一）大伙兒了解我們的國(guó)家嗎？我們先來談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。

1.大伙兒看見哪些地點(diǎn)懸掛國(guó)徽的？

2.所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？什么緣故？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）

3、請(qǐng)大伙兒觀看國(guó)徽的圖案是如何樣的？你明白每個(gè)圖案和整個(gè)圖案表達(dá)了什么嗎？（多

媒體出示或請(qǐng)同學(xué)預(yù)備一個(gè)一元的硬幣）

（二）國(guó)家的性質(zhì)

1.國(guó)徽的圖案正是表達(dá)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人

民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

2.誰是我們國(guó)家的主人？（人民）

3.人民包括哪些人？P4

4、哪些人不屬于人民的范畤？（少數(shù)敵對(duì)分子）

講明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。

二、法律確認(rèn)、保證權(quán)益

（一）大伙兒屬于人民嗎？你們覺得自己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó)，作為人民，憲法給予

了人民治理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律給予了公民各項(xiàng)權(quán)益。

1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提咨詢：上述情形講明了什么？（我國(guó)人民

享有治理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人

民行使治理國(guó)家的權(quán)力。）

2.公民權(quán)益的含義（舉例：受教育的權(quán)益、人身自由權(quán)益、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

3、什么是公民差不多權(quán)益？（舉例：政治權(quán)益和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)

權(quán)益、文化教育權(quán)益）

4.看漫畫，摸索咨詢題

〔1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？［人民一一政治概念，與其

相對(duì)應(yīng)是敵人；公民次律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范疇大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)益？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全

部權(quán)益如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）

（二）我國(guó)的權(quán)益保證體制

1.案例分析

（1）閱讀案例（小品表演）

［2）小寒的哪些權(quán)益受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)益、受教育的權(quán)益、）

（3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)益，可她的權(quán)益什么緣故未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的

保證）

小結(jié)：我們享有的權(quán)斐，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保證。其中，最重要、最有效的是

法律保證。

我國(guó)通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保證：制定各部法律）和司法保證［公、檢、法）

為要緊內(nèi)容的權(quán)益保證體制，保證公民的權(quán)益。

2、法律和保證公民權(quán)益的關(guān)系是如何樣的？（P7寫一寫、講一講）

3.案例分析

（1）閱讀案例

（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)益？什么權(quán)益？［人

身自由權(quán)益一一公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和操縱，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、

搜查和侵害的權(quán)益。）

（3）6名同學(xué)該如何愛護(hù)自己的合法權(quán)益？（通過法律手段愛護(hù)自己的合法權(quán)益，得到司法

保證）

4.司法保證的含義

小結(jié)：

法律是保證我們權(quán)益的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上講，社會(huì)進(jìn)步的重

要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保證。

第二框我們享有廣泛的權(quán)益

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民享有的差不多權(quán)益；如何正確行使公民權(quán)益。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)芻己主人翁地位的能力；辨論公民和人民的能力；認(rèn)清公民能夠享有的憲

法和法律規(guī)定的權(quán)益的能力；提高正確行使權(quán)益的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律愛護(hù)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)

益時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)益，要愛護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法

律規(guī)定。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何正確行使公民權(quán)益

★教學(xué)手段：多媒體課

★課前預(yù)備：制作多媒體課件：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的差不多權(quán)益；

請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)益的案例，并指出如此做的后果

★教學(xué)方法：情感鼓舞法；討論法；

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

書本田甜的案例導(dǎo)入，從案例中我們能夠發(fā)覺，一個(gè)公民享有的權(quán)益是廣泛的。學(xué)生討論完成

書本的填空，問答書本的答詢題：1.這些權(quán)益對(duì)她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)

益？

新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)益

(-)公民權(quán)益的廣泛性

公民的差不多權(quán)益的內(nèi)容(憲法規(guī)定的9點(diǎn))，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，老師做簡(jiǎn)單講明。

(二)正確行使權(quán)益

我們差不多明白公民的權(quán)益是廣泛的，然而要注意，權(quán)益多并不意味著能夠?yàn)E用權(quán)益，我們

要正確行使權(quán)益，不正確行使，可能就會(huì)作出違法甚至犯罪的情況。先讓我們來看一個(gè)案例。

1.學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例

2.提咨詢：

(1)在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)益嗎？(有)

(2)馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)益？(休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán))

(3)你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？(馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。

進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)益時(shí)，不得損害他人的權(quán)益，對(duì)他人權(quán)益的侵害，確實(shí)是對(duì)自身權(quán)益的

侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)益的前提下，行使自己的權(quán)益，滿足自己的需求。)

結(jié)論1：公民在行使權(quán)益時(shí)要尊重他人權(quán)益。1作簡(jiǎn)要講明)

3.學(xué)生閱讀書本非典的案例

(1)提咨詢：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？

通過討論師生達(dá)成共識(shí)，結(jié)論2：公民在行使權(quán)益時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的權(quán)益。

4.學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長(zhǎng)的案例

(1)提咨詢：誣陷不人，屬于言論自由嗎？

誣陷不人，于人于己于社會(huì)有什么危害？(重點(diǎn)討論)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不存在絕對(duì)的自由。任何自由差不多上有限制的，都要受法律的制

約。

結(jié)論3:要在法律承諾的范疇內(nèi)行使權(quán)益。

2.學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例

4、小明的上述活動(dòng)，分不履行哪方面的義務(wù)？哪項(xiàng)是法定義務(wù)？哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須

履行的？

小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)差不多權(quán)益，還要對(duì)他大、對(duì)社會(huì)履

行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律

規(guī)定公民必須履行的。

我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)益而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。關(guān)于法定義務(wù)，我們

必須履行.

朗讀：《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定

今天我們就要一起來探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的咨詢題

新授：公民的義務(wù)（板書）

一、我們的法定義務(wù)（板書）

（一）我們什么緣故要履行法定的義務(wù)。

案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？

1、小品表演

2、在摸索，小組辯論〔甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是中國(guó)公民要依法

納稅，這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上交流見解。（辯論中論述杰出的學(xué)生加5分，參加辯論的

加3分，獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分）

3、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接）

在我國(guó)，公民的權(quán)益和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)益的主體，又是履行義務(wù)

的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)益觀念，依法行使權(quán)益、愛護(hù)權(quán)益，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法

履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。囚為這依舊愛國(guó)的表現(xiàn)。比

如公民有依法服兵役的義務(wù)。

朗讀并請(qǐng)學(xué)生講講馬克思的話的意思。

沒有無義務(wù)的權(quán)益，也沒有無權(quán)益的義務(wù)。一一馬克思（相關(guān)鏈接）

（二）我國(guó)公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？

1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡(jiǎn)單分析。

2、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？

3、”只想享受權(quán)益：不想履行義務(wù)：想多享受權(quán)益，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？什么緣

故？（學(xué)生討論，教師適時(shí)發(fā)表自己的見解）

總結(jié)提咨詢：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了我們要履行法定的義務(wù)，什么緣故公民在享受

權(quán)益的同時(shí)必須履行義務(wù)呢？（三點(diǎn)見書）

二、我們的道德義務(wù)

（一）道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)不和聯(lián)系

1.分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。

2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。

3.公民履行道德義務(wù)的意義。

4.道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)不和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）

5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生辨論哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？

（二）我國(guó)差不多道德規(guī)范的內(nèi)容

1.案例分析單先生的行什么緣故緣故受到人們的贊揚(yáng)？

（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）

2.差不多道德規(guī)范一一愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了公民要履行專門多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公

民履行義務(wù)，是每個(gè)人責(zé)無旁貸。

第二框忠實(shí)履行義務(wù)

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：忠實(shí)履行義務(wù)的要求：法律鼓舞做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，

法律禁止做得我們堅(jiān)決不做。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)益的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的明白得能力，提高對(duì)履行道

德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義

務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：公民什么緣故在享受權(quán)益的同時(shí)必須履行義務(wù)？

★教學(xué)手段：多媒體課

★課前預(yù)備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對(duì)有

關(guān)義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況；清學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，

共班級(jí)展評(píng)；將自己了解的三類行為，即法律鼓舞做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行

為，寫成書面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好預(yù)備

★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感鼓舞法；小品表演法；設(shè)疑討論法

★授課過程

導(dǎo)入新課：

馬克思講過：沒有無義務(wù)的權(quán)益，也沒有無權(quán)益的義務(wù)。權(quán)益和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)

益的同時(shí)，要忠實(shí)的履行義務(wù)。

新授：板書忠實(shí)履行義務(wù)

一、法律鼓舞做的，我們積極去做

（一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，表達(dá)了憲法提倡的什么公德？

L出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用周圍的實(shí)例，更有講服

力，學(xué)生感愛好。）

2、師生援助災(zāi)民的行為，表達(dá)了憲法提倡的什么公德？〔人道主義）

（二）相關(guān)鏈接一一''五愛"

（三）法律和道德的關(guān)系——互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。

（舉例講明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會(huì)自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象

做斗爭(zhēng)。法律所禁止的，差不多上社會(huì)主義道德所聲討的。法律所鼓舞的，差不多上社會(huì)主義道德

所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范社會(huì)生活的所有方面，需要道德來補(bǔ)充。道德涉及社會(huì)生活的一切方面,

深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范疇內(nèi)約束人們的思想和行為。）

（四）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律提倡和鼓舞公民實(shí)施的行為還有一一（搶答加分）

結(jié)論1.對(duì)法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實(shí)履行義務(wù)的重要表現(xiàn)。

二、法律要求做的，我們必須去做

（一）地理環(huán)保小組司學(xué)踐行法律的案例

1.閱讀材料

2.圍繞設(shè)咨詢展開討論

3.教師點(diǎn)播一一法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無

可奈何將就去做。假如不做，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民要依法納稅。

（二）觀看圖文材料，依照材料討論我們關(guān)于法律要求做的，我們必須做，我們能夠如何樣來

做？（一小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，選擇?個(gè)法律要求做的義務(wù)進(jìn)行討論，哪?個(gè)團(tuán)隊(duì)想出來的做法多而

且可行，獲勝加分。）

（三）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律要求公民必須作出的行為還有一一（搶答加分）

結(jié)論2.關(guān)于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。

三、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做

（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例

1.閱讀材料

2.圍繞設(shè)咨詢展開討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)咨詢題上：

3.教師小結(jié)一一第一：引導(dǎo)學(xué)生允分認(rèn)識(shí)實(shí)施了法律禁止做的行為的危害。第二，關(guān)心學(xué)生明

確實(shí)施了法律禁止做的行為的后果，即會(huì)受到法律的懲戒。

4、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實(shí)施法律所禁止的行為，確實(shí)是觸犯法律，會(huì)受到法律制裁。

5.實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律禁止公民實(shí)施的行為還有一一（搶答加分）

結(jié)論3.關(guān)于法律所禁止做的，我們堅(jiān)決不做，做了確實(shí)是觸犯法律。

總之，我們只有做到正確地行使權(quán)益，忠實(shí)地履行義務(wù)，才能是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道

德的合格公民。

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大伙兒明白如何樣來忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個(gè)結(jié)論）

第二單元我們的人身權(quán)益

第三課生命健康權(quán)與我同在

第一框生命與健康的權(quán)益

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，明白生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；明白法律愛護(hù)公民的生

命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人一輩子命和健康的專門愛護(hù)，「解行使生命健康權(quán)的方

式：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害不人的牛.命和健康。

能力FI標(biāo)：提高辨論是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步

形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律愛護(hù)自己和他人一輩子命健康的能力，假如受到損

害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛生命，珍愛自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，

關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)益，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是人格權(quán)？如何樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

★教學(xué)手段：多媒體課

★課前預(yù)備：

教師預(yù)備：了解學(xué)生對(duì)“生命健康權(quán)〃、''人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)

性；調(diào)查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑咨詢，以便有針對(duì)性進(jìn)行講解；相關(guān)知識(shí)的貯備和拓展。如：有

關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；依照學(xué)生的實(shí)際情形，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、

態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，確立本課和各框的教學(xué)主題；收集相關(guān)的案例與素材。

學(xué)生預(yù)備：向老師提出自己在‘'人格權(quán)"方面想要了解的咨詢題；反思自己是如何行使生命健

康權(quán)的；反思自己是否有侵犯他人一輩子命健康權(quán)的行為；收集侵犯他人一輩子命健康權(quán)的相關(guān)案

例。

★教學(xué)方法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)

★授課過程

導(dǎo)入新課：

引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3個(gè)情形，簡(jiǎn)要回答引言中提出的兩個(gè)咨詢題。之后，請(qǐng)學(xué)生講

講自己也有這方面的經(jīng)歷：在那個(gè)方面還有哪些疑咨詢，〔增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生愛好，利于

教學(xué)。）

生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和進(jìn)展的差不多權(quán)益。珍愛生命，愛護(hù)健康既是我們的權(quán)益，也是

我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。

新授：板書第三課生命健康權(quán)與我同在

第一框生命和健康的權(quán)益

一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)

（一）看圖例案例回答以下咨詢題：

L請(qǐng)同學(xué)觀看三副圖，編一個(gè)情形劇本。惡作劇的能夠讓學(xué)生表演；

2、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國(guó)總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)

生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點(diǎn)半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時(shí)

為止，已確認(rèn)有16人死亡，11人仍舊下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時(shí)井下有83人

工作，54人成功脫險(xiǎn)。中國(guó)有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯

示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。

2、以上行為，侵害了人的什么權(quán)益？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分）

（二）人格權(quán)的重要性

（三）相關(guān)鏈接人權(quán)知識(shí)

（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點(diǎn)

特點(diǎn)：在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非

法限制，更不可與我們的人身相分離。

（五）相關(guān)鏈接封建和新中國(guó)關(guān)于人格權(quán)的愛護(hù)情形

（六）生命健康權(quán)的地位一首要地位

（七）相關(guān)鏈接健康和其他利益的比較（請(qǐng)學(xué)生齊讀后，談對(duì)健康咨詢題的看法）

（A）通過對(duì)書本三個(gè)情形咨詢題分析，引出人身自由權(quán)

1、分析三個(gè)情形：提咨詢上述行為侵害了人的什么權(quán)益？

2.了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為

二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

（一）分析雇傭童工的案例

1.閱讀案例

2.提咨詢法律禁止使用童工，關(guān)于愛護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？

（二）未成年人的生命受法律的專門愛護(hù)的具體法律條文（引導(dǎo)學(xué)生查找現(xiàn)實(shí)生活中有哪些侵

害未成年人一輩子命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。）

（三）相關(guān)鏈接禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害

（四）國(guó)家法律（提咨詢哪些法律？）對(duì)公民的生命健康權(quán)加以愛護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受

到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)要求國(guó)家愛護(hù)。非法侵害他人一輩子命和健康的行為要受到法律的制

裁。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大伙兒有什么收成和體會(huì)？（初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，明白生命健康權(quán)

是首要的人格權(quán)；明白法律愛護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人一輩子命和健康

的專門愛護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式;提高辨論是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公

民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律愛護(hù)自己和他人一輩子

命健康的能力，假如受到損害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。）

?同樣的權(quán)益，同樣的愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害不人的牛?命和健康。

2.能力目標(biāo)：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律愛護(hù)自己和他人一輩子命

能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。

【教學(xué)方法】

采納以學(xué)生活動(dòng)為主：教師講解為教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生大膽參與，積極摸索探究，在此基礎(chǔ)

上把握。

【教學(xué)預(yù)備】

教師：收集相關(guān)案例素材，為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。

學(xué)生：通讀材材：查閱相關(guān)法律書籍和資料。

【教學(xué)重難點(diǎn)】正確行使生命健康權(quán)。

【課標(biāo)內(nèi)容】

學(xué)會(huì)運(yùn)用法律愛護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)益。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)我們差不多上中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保

結(jié)合往常所學(xué)知識(shí)，

設(shè)證的公民權(quán)益，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)益的先決條件，那么

提出新的主題

情我們?cè)趺粗v如何正確行使生命健康權(quán)呢？

境

活動(dòng)一：

一、出示i組圖片（見教材28頁）

學(xué)生閱讀材料，摸索并回答以下咨詢題：

積

1、以上圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)益？

極

2、我們亦能夠采取哪些方式行使上述權(quán)益？激發(fā)學(xué)生的探究意

行

合二、出示資料（見教材29頁）識(shí)，鼓舞學(xué)生暢所

使

作學(xué)生閱讀材料摸索并回答以下咨詢題欲言，形成對(duì)行使

生

交1、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于舍棄權(quán)益的行為？生命健康權(quán)的正確

命

流什么緣故？認(rèn)識(shí)。

健

2、我們周圍有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？

康

教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青青年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，

權(quán)

認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。

教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青青年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，

認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。

4關(guān)活動(dòng)二：通過對(duì)?小哲損害案

作愛1、出示案例（見教材30頁）的分析，使學(xué)生認(rèn)

交他2、學(xué)生荽索：識(shí)到不得侵需他人

流人?此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？的生命健康權(quán)，害

的?''進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空"，''己所不欲，勿施人確實(shí)是害自己，

生于人"''非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，談?dòng)鍪聭?yīng)平復(fù)，應(yīng)通

命談此樁慘案如何幸免。過合法手段解決咨

與教師指導(dǎo)總結(jié)：利人確實(shí)是利己，虧人確實(shí)是虧己，讓人確實(shí)詢題。

健是讓己，害人確實(shí)是害己，君子以讓人為榮。

康教師指導(dǎo)總結(jié)：利人確實(shí)是利己，虧人確實(shí)是虧己，讓人確實(shí)

是讓己，害人確實(shí)是害己，君子以讓人為榮。

教師指導(dǎo)總結(jié)：利人確實(shí)是利己，虧人確實(shí)是虧己，讓人確實(shí)

是讓己，害人確實(shí)是害己，君子以讓人為榮。

活動(dòng)三：沉溺于暴力電影和

1出示案例：游戲，雖不至于直

案例一：''殺人狂魔黃勇伏法〃（見附錄】）截了當(dāng)況成犯罪，

案例二：''美國(guó)青青年槍殺數(shù)人案（見附錄2）但卻在:秀導(dǎo)青青年

2、學(xué)生英索：以暴圖解決咨詢題，

兩則案例告訴我們H么道理？在學(xué)生中形成遠(yuǎn)離

教師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離暴力文化、珍愛生命。暴力，尊重生命，

教師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離暴力文化、珍愛生命。敬畏生命。

活動(dòng)四：

1、出示''同學(xué)落水之后〃案例（見教材35頁）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既

拓2、分組討論以下咨詢題：要珍愛自己的生命

展?請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)判上述三種表現(xiàn)；和健康，也要主動(dòng)

延?假如你遇到類似情形，應(yīng)該如何辦？（提示：從自護(hù)與救關(guān)愛，他人的生命

伸人兩個(gè)角度考慮）。與健康.

活動(dòng)講明：全班分成8個(gè)小組，每2個(gè)小組組成1個(gè)大組合

作探究，在小組基礎(chǔ)上進(jìn)行大組匯總，然后選派1位代表發(fā)

言。

1、各組交流。

2、教師指導(dǎo)、歸納

作為青青年我們應(yīng)從小事做起，關(guān)愛他人一輩子命與健康。

結(jié)語

附錄1:2003年冬,中國(guó)震動(dòng)全國(guó)的施輿特大殺人案?jìng)善?29歲的殺人魔黃勇在通短兩年多

的時(shí)刻內(nèi)，連續(xù)殺死青青年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小熱愛看武打錄像，兇殺恐懼片，

自感殺人刺激。

附錄2：1999年4月2()日，美國(guó)，年齡同為18歲的哈里斯和克萊佰特身穿黑色軍用雨衣，闖入

位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué)，開槍掃射殺死12名學(xué)生，1名教師，打傷數(shù)人，制造了

美國(guó)歷史上最嚴(yán)峻的校園槍擊事件，該屠殺案的兩名兇手平常喜愛在網(wǎng)上''沖浪〃，并經(jīng)常玩

''世界末日〃等暴力電子游戲。

第四課愛護(hù)我們的人格威嚴(yán)

一、本課在本單元的地位

本單元講我們的人身權(quán)益受法律愛護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課人格威嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)

中的核心權(quán)益，它是作為''人"應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)益，因此，對(duì)學(xué)生講述這部分知

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解人格威嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，明白法律愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確

侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、愛護(hù)自己人格的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他

人的人格權(quán)。

能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器愛護(hù)自身和他人的人格權(quán)益。

覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)愛護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器愛護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。

2.本課安排依據(jù)

(1)學(xué)生所處的情形：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生，作為未

成年人他們的一些權(quán)益并未得到真正的愛護(hù)和落實(shí)，如在學(xué)習(xí)過程中有意無意，善意惡意的

會(huì)受到來自同學(xué)、老師的鄙視，甚至體罰和變相體罰；社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的損害

等現(xiàn)狀依舊存在，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。

因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的愛護(hù)，并積極引導(dǎo)他

們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。

(2)新課標(biāo)的要求：''我與他人的關(guān)系”的第三部分''權(quán)益與義務(wù)”中指出：了解法律愛護(hù)

公民的人格威嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律愛護(hù)自己的人格威嚴(yán)。

3.邏輯分析和課時(shí)安排

本課線索：圍法律行為法律責(zé)任

繞我們的權(quán)益一

一侵害權(quán)益的行

為表現(xiàn)一一侵害

權(quán)益應(yīng)承擔(dān)的責(zé)

任來講述。具體

為：

法律權(quán)益

人名譽(yù)權(quán)侮辱、誹謗等如是違法行為則承

格

尊肖像權(quán)惡意毀損、弄臟、丑化肖像；擔(dān)相應(yīng)的法律貨任。

嚴(yán)利用肖像進(jìn)行人身攻擊等(輕者承擔(dān)道德責(zé)

權(quán)姓名權(quán)

盜用、冒用他人姓名任)

隱私權(quán)(第五課內(nèi)容)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

4.教學(xué)方法：

通過討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必

須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。

5.教學(xué)具體活動(dòng)

第一框人人享有人格威嚴(yán)權(quán)

(1)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人人享有戒嚴(yán)權(quán)，法律愛護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)

難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行愛護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

(2)課前預(yù)備：發(fā)放表格評(píng)選最中意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。

(3)教學(xué)過程

第一步：從"乞丐有威廝嗎”講起

1.1事件背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客

鄙夷的將施舍的鈔票用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他

講：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。)

依照這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，請(qǐng)你以''乞丐有威嚴(yán)嗎"加入網(wǎng)評(píng)。

摘錄或及時(shí)捕捉學(xué)生評(píng)論的思想火花。如：

我心翱翔：我為乞丐要威嚴(yán)喝彩

冰糖葫蘆：生命誠(chéng)可貴，威嚴(yán)價(jià)更高。

總結(jié)：你能夠不去施舍，但你決不因?yàn)槭┥崃瞬蝗蒜n票物就有權(quán)益去侮辱不人的威嚴(yán)。哪怕他

只是一個(gè)乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)差不多自己輕賤了自己的人格與威嚴(yán)，然而你，作為

一個(gè)旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格威嚴(yán)。

（目的在于：1.引出''人人享有人格威嚴(yán)權(quán)"，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大?。?.明確人

格威嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容；3.學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人。）

2.出現(xiàn)相關(guān)的法律條文

憲法第38條和未成年人愛護(hù)法第15條

第二步：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)

1.講講自己評(píng)選最中意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù)

2.依照統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大伙兒選出的最中意老師和星級(jí)學(xué)生名單，并講講你對(duì)他們的具體評(píng)判。

（目的在于：通過評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生明白，名譽(yù)確實(shí)是社會(huì)對(duì)一個(gè)運(yùn)氣德、才能和信譽(yù)的評(píng)判，

評(píng)出的老師和學(xué)生確實(shí)是我們對(duì)他們品德、才能等方面的認(rèn)可）

3、我們?cè)谠u(píng)判一個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語及描述？（完成以下表格，并摸索咨詢題。）

品行表現(xiàn)評(píng)判所用的詞名譽(yù)

優(yōu)良（誠(chéng)實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）

不良（奸詐、邪惡、卑鄙宰（壞的名譽(yù)）

咨詢題一：名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么阻礙？（可聯(lián)系小故事：在FI本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩：

得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。）

咨詢題二：品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)判嗎？

第三步：帶著咨詢題二分析案例

1.見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對(duì)咨詢題二展開討論）

老師引導(dǎo)學(xué)生分不從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以講明：

從理論上講：品行端正是獲得客觀評(píng)判的前提

從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)判（要求學(xué)生分析得出緣故：在現(xiàn)實(shí)生活中任意

踐踏他人名譽(yù)的行為依舊存在著。然后在討論中達(dá)成共識(shí)：在愛護(hù)自身名譽(yù)的同時(shí)要愛護(hù)他人的名

譽(yù)。）

2.出現(xiàn)相關(guān)的法律條文

民法通則第101條：通過熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如何規(guī)

定公民的這項(xiàng)權(quán)益的？

第四步：案例分析一君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎？

小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批判。因此小林懷恨在

心，想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬

全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過癮，可翌日小張難過了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)

點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到專門大的損害，最終請(qǐng)病假在家休息。小張還中意的講：''我君子動(dòng)

口不動(dòng)手，罵死了也不犯法?！?/p>

討論：1.小林尊故法和講法對(duì)嗎？什么緣故？

2.假如你是法具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果

官，對(duì)這件事該

如何判決？

3、你的周圍還有

哪些類似的現(xiàn)

象？把有關(guān)內(nèi)

容填入下表

侵害名譽(yù)權(quán)的行

為方式

1.侮辱謾罵他人

2

3

通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至

法律的制裁。

第二框肖像和姓名中的權(quán)益

教學(xué)活動(dòng)和建議：

1.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：法律愛護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

難點(diǎn)：公民在依法愛護(hù)自身權(quán)益的同時(shí)要履行愛護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。

2.教學(xué)方法：案例分析法

3、課前預(yù)備：搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長(zhǎng)廊中的人物畫作品。

4.教學(xué)過程

第一目：（1）、導(dǎo)入：以我們?nèi)绾螀^(qū)不周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去

感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌將人區(qū)不開來）；姓名是每

個(gè)人人格的差不多標(biāo)志（用文字符號(hào)將人區(qū)不開來），如此就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。

（2）、展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感

受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之因此成為特定人的容貌標(biāo)志。

（3）、案例分析：

見書本：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌Ｄ晨庉嬚业?/p>

了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后承諾了編輯的要求，編輯將使用照

片的酬勞交給了小紅。

摸索：小紅行使了什么權(quán)益？

連連看：

小紅讓爸爸給自己拍強(qiáng)片肖像使用權(quán)

小紅征得爸爸同意后承諾編輯的要求獲酬權(quán)

小紅獲得了一定的酬勞肖像制作權(quán)

通過摸索和動(dòng)手連線讓學(xué)生明確：法律愛護(hù)公民的當(dāng)像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)

(肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán))；法律對(duì)未成年人的專門規(guī)定。

(4)、小品：朱月坡的苦惱

我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今天莫名其妙發(fā)覺櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照，

難怪同學(xué)們見到我就講''美女"，我好不悠閑。另外，因?yàn)槲业淖植恍?，老師點(diǎn)名時(shí)無意中念成了

朱肚皮，因此一個(gè)女小孩多了一個(gè)不雅的外號(hào)，我還發(fā)覺自己送給同桌的照片在不的同學(xué)手里，

不看則已，一看嚇一跳：我長(zhǎng)了山羊胡子和一對(duì)豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。

摸索：朱月坡遇上了哪些苦惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她

該如何愛護(hù)自己的合法權(quán)益？

目的：依照這段小品的表演讓學(xué)生明白侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的貨任,

即：未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、弄臟、丑化公民的肖像或利

用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。反之，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

第二目：(1)、由此及彼話人物

魯迅劉翔比爾.蓋茨霍金

我們之因此一看到這些名字就能講出他們的事跡，是因?yàn)樾彰?個(gè)人的文字符號(hào)，它與某個(gè)

特定的人緊密聯(lián)系在一起：它包括正式姓名、筆名和藝名等。

(2)、案例分析一

見書本：牛順父子的沖突。

摸索：牛順能夠改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請(qǐng)講出你的依據(jù)。

目的：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)1公民依法享有決定、使用、變更姓名，同時(shí)排除他

人侵害的權(quán)益)；明白法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定：明確任何

人不得干涉他人行使姓名權(quán)。

(3)、案例分析二

如此玩笑能開嗎？

案情：宋明如何也沒想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇，心中后

悔不已。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封

加急電報(bào)，電文內(nèi)容為：''家有急事，速歸?！ㄉ暄蠼拥诫妶?bào)后信以為真，心急如焚地趕回家里，

誰知卻是一場(chǎng)虛驚.申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)缺失和

精神缺失的訴訟要求。

摸索：未明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？什么緣故？

通過了解案情和摸索，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。

判決：法院經(jīng)審理認(rèn)為，宋明為尋快樂，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實(shí)愚弄他人，其行為構(gòu)成侵權(quán)，依法

應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟(jì)缺失和精神缺失

合計(jì)5100元。

通過法院的判決我們能夠看出侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

相關(guān)鏈接

我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定：”公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名

，禁止他人干涉、盜用、假冒?！彼^干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為(

如無

合法依照強(qiáng)迫他人更換姓名）。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實(shí)施有害于

他人和社會(huì)的行為（如盜用他人的姓名從事活動(dòng)）。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，差不多

上指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)益人的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的區(qū)不。盜用的結(jié)果常常直

截了當(dāng)損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng)，假

冒者的目的常常并不是為了直截了當(dāng)損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個(gè)人的非法所得。因

此，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。依照《民法通則》第99條的規(guī)定，凡是非法干涉、

盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)缺失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。

隱私和隱私權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：了解隱私和隱私權(quán)的含義、隱私權(quán)的內(nèi)容、愛護(hù)隱私的意義：澄清隱私確實(shí)是丑事的錯(cuò)

誤觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：陷私的含義、隱私權(quán)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：愛護(hù)隱私的意義：澄清隱私確實(shí)是丑事的錯(cuò)誤觀念。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法，

導(dǎo)入新課：依照引言導(dǎo)入，

第五課隱私受愛護(hù)（板書）

第一框隱私和隱私權(quán)（板書）

一、人人有隱私（板書）

1.隱私的含義（板書）

教師導(dǎo)入小紅的故事，我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué)，可能在剛上初中的時(shí)候，也有如此的困惑，誰能講

清那個(gè)地點(diǎn)的道理嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：那個(gè)地點(diǎn)牽涉到隱私咨詢題，實(shí)際上我們每個(gè)人都有不情愿讓不人明白的

隱秘，這確實(shí)是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不情愿為人所知或不情愿公布的，與公

共利益無關(guān)的個(gè)人私生活隱秘,。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間（教師依據(jù)

教材46頁的內(nèi)容講解，要求學(xué)生劃書）。以我們學(xué)生為例，我們的通信、日記、軀體隱疾和家庭

住址都屬于隱私。以往我們對(duì)隱私的概念十分牛.疏，產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將隱私與不光榮的事

聯(lián)系起來，認(rèn)為隱私確實(shí)是丑事。下面我們來一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，談?wù)剬?duì)那個(gè)番詢題的看法。

2.隱私不是丑事（板書）

活動(dòng)：小小辯論會(huì)

目的：通過辯論，澄清隱私確實(shí)是丑事的認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)。

要求：

（1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，正方：隱私確實(shí)是丑事；反方：隱私不是丑事。

（2）教師進(jìn)行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。

（3）教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)引出下一話題。提咨詢：法律什么緣故要愛護(hù)個(gè)人隱私？

3.愛護(hù)隱私的意義（板書）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納愛護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨(dú)立自由的需要：是人們

對(duì)自身安靜和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。

二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)益（板書）

1.隱私權(quán)的含義（板書）

活動(dòng)：報(bào)社侵權(quán)案

目的：通過分析活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)。

要求：學(xué)生閱讀材料，對(duì)書中的咨詢題（增加一個(gè)咨詢題：國(guó)家什么緣故要愛護(hù)公民的隱私權(quán)？

）討論交流。

教師歸納：報(bào)社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人一輩子活安靜和私人信息保

密的權(quán)益。我國(guó)法律愛護(hù)公民的隱私權(quán)。愛護(hù)公民的隱私權(quán)，能夠愛護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，

能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，愛護(hù)社會(huì)安定。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？

2.隱私權(quán)的內(nèi)容（板書）

我們先看一個(gè)案例（教師導(dǎo)入案例），提咨詢：你同意哪一種看法？什么緣故？這一案例表達(dá)了

法律愛護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師歸納：我國(guó)憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住

宅。派出所在沒有搜查證的情形下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合''相

關(guān)連接〃講解搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)）

教師板書：私人一輩子活安靜權(quán)

這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán)，如公民能夠依法不公布自己的軀體狀

況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。

教師板書：個(gè)人信息保密權(quán)

我們?cè)诜治鲆粋€(gè)常見的案例。

活動(dòng)：拆信的案例

目的：通過討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對(duì)自己的通信內(nèi)容保密，個(gè)人通信保密受法律愛護(hù)。

要求：學(xué)生閱讀（P49）材料，討論交流并回答以下咨詢題：

（1）上述行為是否合法？講明理由。

（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？

（3）這一案例表達(dá)了法律愛護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？

教師依照教材并結(jié)合"相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略，

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們明白得我們每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法

律愛護(hù)公民的隱私權(quán)。愛護(hù)公民的隱私權(quán)，能夠愛護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和

諧，愛護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊里他人隱私的適應(yīng)，增強(qiáng)依法愛護(hù)隱私權(quán)的

意識(shí)。

尊重和愛護(hù)隱私權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：明白我國(guó)法律對(duì)公民的隱私權(quán)給與愛護(hù)，把握愛護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，明白

侵害者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握愛護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用法律愛護(hù)自己的隱私權(quán)。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法,

導(dǎo)入新課：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律愛護(hù)公民

的隱私權(quán)。那么，如何運(yùn)用法律愛護(hù)自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二框尊重和愛護(hù)

隱私權(quán)。

第二框尊重和愛護(hù)隱私權(quán)1板書）

一、尊重隱私是道德的期盼1板書）

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常能夠遇到父母擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件的情況，我們想一

想：

（1）父母的做法正確嗎？什么緣故？

（2）如何幸免這類事件的發(fā)生？

（3）為你應(yīng)該如何尊重不人的隱私？

學(xué)生討論后發(fā)言，教師小結(jié)：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了法律愛護(hù)公民的通信隱秘和通信

自由，也包括我們未成年人。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不

對(duì)的。假如發(fā)生如此的情況，我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，與父母溝通、交流，不要激化矛盾，咨詢

題一定會(huì)解決。我們應(yīng)該如何尊重不人的隱私？

第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識(shí)（板書）

我們要明白每個(gè)人差不多上獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不

打聽、不傳播不人隱秘，矯正不尊重他人隱私的陋俗。

第二、尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)（板書）

活動(dòng)：肖肖的案例分析

目的：通過案例分析，使學(xué)生明白尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，要替親人、朋友保

守隱秘。

要求：閱讀案例，討論分析日中的咨詢題。

老師歸納：尊重隱私需要強(qiáng)化我們對(duì)他人、對(duì)朋友的責(zé)任意識(shí)和信譽(yù)意以，責(zé)任能夠保證隱私的安

全，信譽(yù)能夠表達(dá)對(duì)他人的忠誠(chéng)。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分

析了家庭和學(xué)校隱私咨詢題的幾個(gè)場(chǎng)景，那么，下面讓我們把眼光投向社會(huì)，看看人們對(duì)這一咨

詢題的關(guān)注程度。

處理''相關(guān)連接"的內(nèi)容，（能夠省略）

提咨詢過渡：我們應(yīng)該如何愛護(hù)自己的隱私權(quán)哪？

二、依法愛護(hù)隱私（板書）

1.侵害隱私權(quán)表現(xiàn)（板書）

我們先了解一下那些行為是侵害隱私權(quán)的行為？

教師依照教材第53頁的內(nèi)容講解，并指導(dǎo)學(xué)生劃書。

2.如何愛護(hù)隱私權(quán)（板書）

活動(dòng)：小旺和小松的案例分析

目的：通過案例分析，使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)受法律愛護(hù)，當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，要運(yùn)用法

律武器進(jìn)行愛護(hù)。

要求：閱讀案例，討論分析書中的咨詢題。

教師小結(jié)：當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，第一要運(yùn)用法律武器進(jìn)行愛護(hù)。（板書）

除此之外，我們還要把握一些其它方法。（學(xué)生閱讀P55頁內(nèi)容，進(jìn)行歸納）

增強(qiáng)自我愛護(hù)意識(shí)，不要隨意透露自己的隱秘。

向不人敞快樂扉時(shí)，要認(rèn)真選擇對(duì)象。

上網(wǎng)時(shí)，要愛護(hù)好自己的個(gè)人信息，把握網(wǎng)上安全知識(shí),

引導(dǎo)學(xué)生閱讀''相關(guān)連接v。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們明白得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。愛護(hù)公民的隱私既是

道德的呼吁，乂是法律的要求，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。期望每一位同學(xué)在愛護(hù)隱私上能作到守

口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些明白得和寬容。

第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)益

共編《維權(quán)手冊(cè)》愛護(hù)合法權(quán)益

目的：

(1)增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)；

(2)增強(qiáng)學(xué)生的初中能力;

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作一件維權(quán)''工具"。

操作要求：

(1)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，圍繞生活、學(xué)習(xí)等方面搜集受權(quán)的表現(xiàn);

(2)結(jié)合法律條款和維權(quán)關(guān)心的范例，整理出有效維權(quán)的途徑和方法；

(3)查詢能夠給予維權(quán)關(guān)心的機(jī)關(guān)、部門的地址和電話［如消協(xié)等的地址、網(wǎng)址、投訴電話)，

為愛護(hù)權(quán)益提供信息資料；

(4)按照事先擬訂的提綱，以''當(dāng)XX權(quán)受到侵害時(shí)如何辦”為題撰文；

(5)將上述成果裝訂成冊(cè)。

第六課終身受益的權(quán)益

學(xué)生面臨的許詢題

當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛

進(jìn)展、人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下，?個(gè)人假如不同意教育，就不可能把握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，專門難

找到好的工作崗位，甚至專門難在社會(huì)上立足。只有同意教育，把握知識(shí)本領(lǐng)，才能獲得良好的就

業(yè)機(jī)會(huì)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，受教育是學(xué)生的一項(xiàng)差不多權(quán)益。

一方面，現(xiàn)在在社會(huì)上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長(zhǎng)不讓子女同意義務(wù)

教育，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，有的教育場(chǎng)地被非法占用，有的不法分

子擾亂學(xué)校秩序阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，等等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何愛護(hù)自己的受教育權(quán)。

另一方面，國(guó)家、社會(huì)、和家庭為學(xué)生同意義務(wù)教育制造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。

而現(xiàn)在在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至

躲