《送給盲婆婆的蛔蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《送給盲婆婆的摑摑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能

①正確、流利、有感情的朗讀，背誦詩歌。

②會(huì)寫"您""領(lǐng)""童""難"4個(gè)生字。

過程與方法：

營(yíng)造入境悟情的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀詩歌加深他們對(duì)詩歌的理解和感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

①指導(dǎo)朗讀背誦。

②指導(dǎo)在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

①/」螺板（一面有詞串，一面寫有"說話訓(xùn)練”內(nèi)容X

②實(shí)物：一只放在籠子里的摑摑。

③課件說明：風(fēng)景圖、課本插圖2

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、生字本。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（-）復(fù)習(xí)詞語

（過渡,前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩，認(rèn)識(shí)了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還

認(rèn)識(shí)它們嗎？）

1、出示兩排詞語：

好蝠幗綠色田野唱歌樂呵呵

盲婆婆童年往日難忘喜滋滋

2、學(xué)生讀詞串。［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美］。

二、品讀詩歌，入境悟情

（一）品讀一、二小節(jié)

1、抓宣字,奠基礎(chǔ)。

（過渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨(dú)出來和大家打打招呼。學(xué)生齊讀"盲婆

婆”：

師：盲下邊是個(gè)什么字？（目）

師："目"指什么？（眼睛）

師：你用眼睛能干什么?（生交流）

師：出示風(fēng)景圖片，并小結(jié)，"是啊，人有了眼睛可以看書、寫字,還可以欣賞美景，

可盲婆婆的"目"上邊加了一個(gè)"亡丁也就是眼睛壞了,看不見了，那她每天的生活會(huì)是怎

樣的？心情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想。〈學(xué)生交流）

［設(shè)計(jì)意圖：利用"盲"字的構(gòu)字規(guī)則，先分析〃目"然后結(jié)合風(fēng)景畫及教師描述，讓

學(xué)生體會(huì)：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對(duì)比感悟，鄰家小

男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)］。

（過渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只摑摑\1）這是一

只怎樣的蛔摑？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩的第一節(jié)（自由讀）誰讀給大家聽？（指名讀）

2）這是一只綠色，會(huì)唱歌的蛔摑，小男孩心理一定會(huì)非常高興，對(duì)嗎？你從哪兩個(gè)詞

中看出來的？（樂呵呵,喜滋滋），你能說出幾個(gè)跟"樂呵呵"、"喜滋滋"意思相同形式一樣

的詞語嗎？想想小男孩"樂呵呵"、"喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀工

3）（出示實(shí)物蛔摑）多可愛的摑蛔呀！假如你有這樣一只，你心理一定會(huì)怎樣？（很

快樂，很高興），那我們來"樂呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。［設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓

住了"樂呵呵"、"喜滋滋"讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)人物情緒，然后出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境悟

情］。

3、品讀第二小節(jié)

（過渡：從你們的‘讀中,我知道了這是一只會(huì)唱歌的摑摑，小男孩喜滋滋地把它送給

了盲婆婆工

1）他為什么要送給盲婆婆摑蛔呢？請(qǐng)小朋友自己小聲朗讀詩的第二節(jié)。（自由讀文\

2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

3）哪個(gè)小組愿意展示一下？（小組讀）

4）從大家的讀書聲中，我知道了"我"送摑摑給盲婆婆，是讓它在"我"上學(xué)的時(shí)候，

替"我"為盲婆婆唱歌，多僮事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。小朋友們，你們都是

有愛心的孩子，想想平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候，你是怎樣關(guān)心盲婆婆的？（生交流I

5）能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來快樂，我們自己也是快樂的。來，讓我們一起來

讀讀一、二小節(jié)（齊讀\

（二）品讀第三小節(jié)

（過渡,蛔蛔的歌聲會(huì)給盲婆婆帶來什么呢）？

1、誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

2、你再來讀讀，一定會(huì)讀得很出色（再指名讀1

3、出示課本第二幅插圖，指導(dǎo)看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蛔摑，臉上笑瞇瞇的，

多高興呀！）你可以看著畫面再自由小聲地讀讀第三節(jié)，你一定能讀得更好式自由讀，指名讀\

4、盲婆婆專心的聽著，她仿佛聽到了什么？看到了什么？

你能用詩歌中的句式說一說嗎？（出示歌聲領(lǐng)您一看到--生交流X

5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進(jìn)了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的

歡樂。你的心情會(huì)怎樣？誰再來讀讀？（指名讀）老師想聽男生讀。（男生讀）,女生一定也一

定讀得不錯(cuò)!（女生讀X

（三）品讀第四小節(jié)

（過渡：蝠蝠帶盲婆婆走進(jìn)了山村原野，找回了童年的歡樂X

1、引讀：它是一只（會(huì)唱歌的摑摑），您聽（它唱得多好，咯咯……\

2、"它唱得多好"，你一定會(huì)讀得更好，請(qǐng)你來讀讀（指名讀\

3、"咯咯，咯咯，咯咯……"后面的六個(gè)點(diǎn)表示什么？（摑幗還在繼續(xù)唱歌），你再來

讀讀（指名讀I

4、摑蝠在唱歌，盲婆婆在聽著，聽著，就好象誰陪在他身邊？（小男孩）「咯咯，咯

咯，……"好象是小男孩在說（婆婆……有我……有我），這個(gè)小男孩真好！這個(gè)小男孩就是你！

就是你！就是我們班的同學(xué)。我們一起來把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個(gè)故事讀到我們的心

里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子I

5、范讀全詩

讀書就應(yīng)該能通過讀書看到畫面，讀出自己的感受，想聽老師讀嗎？

你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀\

［設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫面，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把視野投得

更遠(yuǎn)些,更寬些，進(jìn)行詩歌的補(bǔ)向，加深學(xué)會(huì)寸詩歌的理解，再觀詩歌描繪的意境，反復(fù)指導(dǎo)

朗讀，力求讓學(xué)生能讀中感悟，以悟促讀］。

三、指導(dǎo)背誦

（過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),相信小朋友們把這個(gè)充滿愛心的小男孩的動(dòng)人故事已經(jīng)記

在心里。

1、你可以看著圖畫，試著背，老師會(huì)幫你！誰先來試試（指名背X

2、男同學(xué)背（女同學(xué)閉眼想畫面）

3、女同學(xué)背（男同學(xué)想畫面）

4、齊背

四、指導(dǎo)寫字

（過渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,不知不覺中已經(jīng)把這首小詩記在心里了，字寶寶好，高興

呀！來跟這些字寶寶打打招呼。

L出示小黑板,復(fù)習(xí)"您"、"領(lǐng)二"童"、"難二

2、指導(dǎo)觀察字形。

3、范寫。

4、描紅。

5、臨寫

五、小結(jié)

六、作業(yè)：

1、課外閱讀,補(bǔ)允讀本《一顆小豆兒》。

2、搜集"關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心，尊老助殘”的小事故。

《送給盲婆婆的摑蛔》反思：

上完這節(jié)課，通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是，本課

的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，在教學(xué)過程中，抓關(guān)鍵字運(yùn)用字理分析法，導(dǎo)入課題的設(shè)計(jì)還是I:匕較成

功的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，

體會(huì)意境，充分利用熨物和課文插圖，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的詩歌朗誦，加深了他們對(duì)詩歌

的理解與感悟。但是，在教學(xué)中，也暴露了課堂機(jī)智欠缺，不夠開放等弱點(diǎn),在今后的教學(xué)過

程中注意把新課標(biāo)的理論要求，靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

《送給盲婆婆的摑摑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀、想象、感悟、表演來體會(huì)關(guān)心老人，關(guān)爰?xì)埣踩撕蟮玫降目鞓贰?/p>

3、學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、想象、感悟、表演來體會(huì)關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)能力

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、出示課題、談話導(dǎo)入

1、板書課題，生讀課題

2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這里的"盲"是什么意思？（指名答）

3、你眼睛看不見的感覺?？墒?，有一位老婆婆,她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什

么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到看不

到也看不到她感到（指名試說）

4、她覺得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。孤單。她一個(gè)人住在……她看不到紅紅的太陽，她看

不到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里

看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。

5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自

然段再告訴老師。

二、學(xué)習(xí)課文

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀，指名答。

2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蝠摑給盲婆婆的？再讀第一自

然段。

3、出示：捉了一只摑幗送給盲婆婆。和書上的比較一下，有什么不同。

4、"喜滋滋""樂呵呵”這兩個(gè)詞表示什么？（指名說）像這樣的詞有個(gè)專門的形

式,我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？

5、這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把幗蛔高興地送給盲婆婆，從中你看出……

（他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一

笑。誰來讀一讀？生讀

6、師:今天是高興地送幗摑的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？

是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、小朋友來到盲婆婆家門前，他都會(huì)說什么？從他的'發(fā)言中，我看出這個(gè)小朋友很

有禮貌。你還可以怎么有木墩地說?能做一做動(dòng)作試一試嗎？

2、看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送煙蛔

給盲婆婆？

3、師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻

掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：蝠蛔唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么,聽到了什么？

教師配樂讀。指名說

2、師：如果你就是摑蝠，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

3、摑摑的歌聲會(huì)令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時(shí)候都會(huì)有哪些歡樂呢？

冬天會(huì)干什么？夏天呢？多么歡樂的童年?。≌l來讀？

4、老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說得更好嗎？（出示：歌聲會(huì)_）

5、師：聽著摑幗的歌聲，這時(shí)候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨(dú)。因

為摑摑的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯?讓我們

也來做一只摑摑，給她帶去歡樂。讀最后一段。

2、師：這里有六個(gè)點(diǎn),老師不明白,誰知道?為什么這里要用省略號(hào)呢？

3、師：那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是摑幗的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？

（摑摑、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>

4、齊讀這一小節(jié)

三、總結(jié)、拓展

1、齊讀課文

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

3、你平時(shí)生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見聞。

四、學(xué)習(xí)書寫生字

五、布置作業(yè)

今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。

《送給盲婆婆的蛔煙》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材解讀：《送給盲婆婆的蝠幗》是一首兒童敘事詩，它主要有三大特點(diǎn)：

1、文本語言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過反復(fù)地多元朗讀，能深入理解

詩歌的含義，感悟事小情深,在朗讀中陶冶美好心靈。

2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助

他人，使他人得到快樂，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰

撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿情

趣，又自然地騰出"空白"，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際

的空間。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出："詩歌要展開想象，感受語言的優(yōu)美」詩歌本身含蓄凝練，情感豐富。所

以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語感，并要能夕M名為朗讀時(shí)的語調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀

看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，在豐富的語言

實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成

的詞。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理

地想象，并生動(dòng)地表達(dá)出來

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老

愛殘的美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蠅煙的叫聲、一段輕快的音樂1教學(xué)掛圖

課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)字詞，讀通課文。

第二課時(shí)：品讀課文，體會(huì)情感。

教學(xué)過程（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）：

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊(duì)來看你們啦！快和

它們打招呼吧！

2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來獎(jiǎng)勵(lì)你們：

有一個(gè)小男孩，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明媚的陽光

了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快

樂。可小男孩發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想,

終于想出辦法來了。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的

學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下

面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。］

二、進(jìn)入情境、整體感知

1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他

的心情怎樣呢？

2、是啊！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小

朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞"喜滋滋"、"樂呵呵”）

3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎？

（自讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀）

4、你還說出像"樂呵呵""喜滋滋"這樣的詞語嗎？

5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做

動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫、動(dòng)作等

多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語

文學(xué)習(xí)的情與趣。］

三、入情入境、合作解疑

1、是??！"我"為什么要送蛔摑給盲婆婆呢？摑摑能給盲婆婆帶來快樂嗎？

2、圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生交流讀書的收獲（“我”送幗幗的用意I

各組采取不同的方式匯報(bào)理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。

［設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報(bào)，平添了教

學(xué)的情趣，活化了課本,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、

表演等各種能力的鍛煉。］

4、學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，誤文為什么說"歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，

看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的

歡樂？）

5、老師引導(dǎo)幫助理解。

(1)學(xué)生閉著眼睛聽摑摑唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

(2)盲婆婆聽著聽著，她的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。

(3)小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年，平時(shí)玩什么覺得最有趣、

最令人難忘呢？

(4)你們的課余生活真是千富多彩，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊?？伤p目失明了，

無法看到這美好的大千世界，但是聽了蛔幗美妙動(dòng)聽的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以

她非?？鞓?。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，教師參與

釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的‘方法。］

6、你能通過朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來嗎？(讓學(xué)生配樂朗讀)

7、幗蛔的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用"歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……"的句式創(chuàng)作

詩歌。(自由組合討論、交流)

［設(shè)計(jì)意圖：以圖畫,音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一

個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過多形式、多層次地朗讀，讓

學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會(huì)、讀中感悟、讀中積累語言、培養(yǎng)語感。同時(shí)，運(yùn)用

知識(shí)遷移的原理安排語言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到摑摑的歌聲給盲婆

婆帶來的快樂，而且受到愛的熏陶。］

四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)

1、生自由讀第四節(jié)。

2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過朗讀來體現(xiàn)嗎？(讓學(xué)生說一說,

再讀一讀。)

3、老師也讀懂了。（師范讀）

4、讓我們都來當(dāng)一回可爰的摑摑，給盲婆婆帶來更多的快樂吧?。R讀）

［設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動(dòng)學(xué)生的情感

波瀾，讓他們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。］

五、拓展想象、升華情感

1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會(huì)對(duì)那個(gè)小朋

友說些什么？

2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做些什么？（生暢談）

3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。

4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化

1、這么美的一首詩歌，我好喜歡，已經(jīng)會(huì)背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？

2、好，你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。

3、我可不想以大欺小，想請(qǐng)同學(xué)代替我比賽。明陛同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我

的代理人比賽讀書？

4、背書比賽，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評(píng)讀，理解、感悟,課文內(nèi)容已在他們的頭腦中

留下深刻的印象。這時(shí)，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代

替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過“老師癮"嗎，更想賽過"老師"呀，比

賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。］

七、作業(yè)超市，自主選擇

1、小演員：小組合作表演全文。

2、小朗誦家：有感情地配樂朗誦。

3、小書法家：認(rèn)真抄寫自己喜歡的。

4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會(huì)；仿寫一首小詩。

5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)爰心，給他人帶去快樂。

［作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的

機(jī)會(huì)，自主選擇作業(yè)形式。］

《送給盲婆婆的蛔蝠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫好生字。

難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

對(duì)策：本文是一首兒童詩，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從

而對(duì)學(xué)生提出要求,讀好課文。

教學(xué)過程：

一、新建角色一引發(fā)動(dòng)機(jī)

1、揭題：今天我門一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蛔蛔》（板書課題）齊讀

課題。

2、激趣：九九重陽節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了

許多感人的敬老愛老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來？

3、指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：

善于觀察一捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作

善于想象一^通過人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想

善于表達(dá)一一要通過言語表達(dá)自己的感受

二、介紹情況——熟讀感知

師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家

作介紹。

1、分層提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通，不多字，不少字。

(2)難讀的地方多讀幾遍。

(3)選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。

2、檢查自讀情況：

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)學(xué)生評(píng)議。(采用“我建議你……""如果你......""希望你……"等建議式句式進(jìn)

行評(píng)議。)

3、用簡(jiǎn)要的話介紹課文內(nèi)容。

三、教學(xué)生字

1、出示生字,學(xué)生觀察，自主識(shí)記(要求用學(xué)過的字幫助識(shí)記)

2、交流。(采用“我提醒大家注意......""我這樣巧記……"句式交流。)

3、學(xué)生按筆順描紅"鄰、婆、替”

4、學(xué)生臨寫生字，師指導(dǎo)如何把字寫入帖、美觀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解由生字組成的詞語，通過對(duì)語言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩歌語言的感受。

難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，

同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓(xùn)I練的雙重任務(wù)。

對(duì)策：本文是一首兒童詩，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從

而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、內(nèi)容一體會(huì)感悟

師：通過上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你

們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，你看懂了代么？

1、學(xué)生自讀課文

2、交流：

生：我感受到蛔摑的可愛。（師展示實(shí)物或圖片，播放摑摑的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活

實(shí)際理解蛔摑不但外觀美，而且叫聲也很美）

生：我知道主人公小男孩把心愛的摑幗送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好"樂呵呵"

“喜滋滋”兩個(gè)詞語）

生：我明白小男孩送姻期的用意是：任"我"上學(xué)的時(shí)候，讓螂國(guó)替"我"給盲婆婆

唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會(huì)彼此的感情）

生：我讀懂了摑摑的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂。

（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)婆婆的快樂）

二、表演朗讀一理解表達(dá)

師：劇本中的小男孩將心愛的摑摑送給盲婆婆，他關(guān)愛他人的好思想、好行為令人感

動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)

細(xì)體會(huì)把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、

師巡視指導(dǎo)）

1、學(xué)生上臺(tái)表演朗讀

2、師生評(píng)議

三、嘗試想象一遷移應(yīng)用

師：幗幗叫聲美妙動(dòng)聽，它喚起了盲婆婆對(duì)大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺

憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測(cè)盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會(huì)說些什

么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！

1、學(xué)生想象說話。（"歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”句式練說）

2、配樂結(jié)合畫面交流

四、新聞發(fā)布一質(zhì)疑應(yīng)答

師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。愛提問題

的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有什么問題想當(dāng)面問問導(dǎo)演和演員們？

（自薦或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺(tái)前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）

生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的'蛔摑"？

生：為何劇本以嵋蛔的"咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？

生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？

生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？

五、寫宣傳稿一概括評(píng)價(jià)

師：開好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過，各位導(dǎo)演們還得做件事一寫些宣傳

詞，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們的主人公。

學(xué)生交流

六、拓展生活一激勵(lì)導(dǎo)行

師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛心，尊老

幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會(huì)的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事

吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗邸?/p>

七、實(shí)踐活動(dòng)

開展"我學(xué)會(huì)了關(guān)心"活動(dòng)，為周圍的人做一件好事。

課前思考：

本文是一首兒童敘事小詩,旨在通過朗讀感悟文字語言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)

心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送螭幗”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”

的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出"替"字，理解文本中

提供幫助給人帶來的樂趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。

師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？

生：給盲婆婆唱歌。從"替"字可以看出。

師：（板書"替"）你能用它說一句話嗎？

生：在家里，我替媽媽掃地。

每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。

師：同學(xué)們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。盲婆婆眼

睛看不見東西，給她的生活帶來很多不便，也讓她少了很多的樂趣。那么，摑摑是怎樣幫助她

解悶的呢？我們來看看。

……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）

師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽著摑摑的“歌聲"，她慈祥的臉上是帶著微笑的，

你覺得是為什么？

生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。

盲婆婆通過煙蝎的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。

我覺得她是因?yàn)橛行∨笥押蛽潛澟闼?，不感到寂寞?/p>

師：是呀，課文中的“我"替盲婆婆唱歌解悶「我”上學(xué)時(shí)還想到了用摑摑"替我"

去幫助盲婆婆,這種關(guān)愛讓婆婆感到了無比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他

們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺得自己可以幫的哪些無助的人？你打算怎樣做呢？

生：我可以幫助盲人。過馬路的時(shí)候，我可以扶他們過去。

課后反思：

本文是一首簡(jiǎn)單的兒童詩，對(duì)于好奇的小學(xué)生而言聽到小動(dòng)物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極

性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過

讀課文解決問題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了

一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩歌，因此課堂氣氛常活躍，效果也很好。

引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蛔蛔，聚精會(huì)神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿

佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說一說。學(xué)生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有

給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒有達(dá)到語言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說后，提供給

學(xué)生一個(gè)書上的句式：歌聲會(huì)__________看到；歌聲會(huì)__________想起__________

這樣，想象說話就體現(xiàn)了f梯度，由易到難，提高了語言積累的有效性。

學(xué)生話語:（怎樣區(qū)分"鄰""領(lǐng)"）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，

所以鄰居的"鄰"是耳朵旁。

《送給盲婆婆的摑螭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

課文是一首兒童詩，通過記敘"我"將心爰的幗幗送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒

童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因"盲"而間隔了與五彩世界的交流，生活也

因此而灰暗寂寞。"我"想到送一只會(huì)唱歌的幗蛔給盲婆婆，讓寂寞的她聽到幗幗的歌聲"走

進(jìn)田野""看到小溪流淌的清液”"帶回童年""想起往日難忘的歡樂"。在詩歌的字里行間充分

洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩！

【設(shè)計(jì)理念】

以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過程中根據(jù)教與

學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識(shí)字效率。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，把一篇課文中要求認(rèn)音、

形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對(duì)怎樣既落實(shí)識(shí)字，又不忽視閱讀思維

能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。

【設(shè)計(jì)思路】

全文圍繞：在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來理解，如‘盲婆婆""摑摑""送"，再依次展開。

我是怎樣關(guān)心盲婆婆的.呢？理解時(shí)抓住"樂呵呵"、"喜滋滋”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生體會(huì)"我"

把螭摑送給盲婆婆的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象幗蛔的叫聲讓盲婆婆?仿佛看

到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育,

聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。2.能正確、

流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.通過對(duì)課文語言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心

他人、尊老幫殘的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦

教學(xué)難點(diǎn)：通過自身體驗(yàn)，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學(xué)生的愛心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（課前已經(jīng)預(yù)習(xí)）

一、談話導(dǎo)入

1.昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難呢？

那時(shí)你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

2.小朋友只閉上了眼睛一會(huì)兒，就有了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到

光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）

【設(shè)計(jì)意圖】

葉圣陶先生說：”要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到

語言文字上去J那如何品味語言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文

的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn).因此，

有必要抓住"盲"字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。

（一）引出"摑摑"

1、引出姻蛔，出示姻姻的圖片（課件），小朋友，你知道這是什么嗎？

2、板書"蛔蛔"，讀準(zhǔn)摑蛔

3、摑摑：這是一只怎么樣的摑摑呀？(嵋摑，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時(shí)候，

不知疲倦地唱著,無憂無慮地唱著，那歌聲永遠(yuǎn)透著一股歡樂，有時(shí)很有節(jié)奏，讓你雀躍，有

時(shí)沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。)

《送給盲婆婆的蛔幗》教學(xué)設(shè)計(jì)6

［教材簡(jiǎn)解］

《送給盲婆婆的螭摑》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的摑幗送給盲婆婆

的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時(shí)既要抓住

“送蛔摑"敘事線，又要抓"獻(xiàn)爰心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)C

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。

(2)會(huì)認(rèn)讀、書寫本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的

詞語。

2、能力目標(biāo)：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。

3、情感目標(biāo)：

通過朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、

尊老幫殘的美好意愿。

［設(shè)計(jì)理念］

1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"「要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解、在教學(xué)時(shí)既

要抓住"送摑摑”的敘事線，又抓"獻(xiàn)愛心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導(dǎo)學(xué)，

多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖

來助讀，思來促讀，讀中品情,讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他

們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱

讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)爰心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意

愿。

2、語文教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文

和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫字的興趣，

引導(dǎo)二年級(jí)孩子學(xué)語言、用語言。

［設(shè)計(jì)思路］

教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊

扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，

抓住"樂呵呵"、"喜滋滋”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生體會(huì)小男孩把摑摑送給盲婆婆的喜悅之

情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住"替"一詞，讓學(xué)生體會(huì)小男孩平時(shí)可能會(huì)給為盲婆婆做些什么事？

精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象幗蛔的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？

也回想起哪些歡樂的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)

行關(guān)爰他人的教育。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，請(qǐng)你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長(zhǎng)著明亮大眼

睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片,（）的眼睛,（）的眼睛）對(duì)呀，我們小朋友都有一雙

明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂

密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。

2、昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那

時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

3、小朋友才閉上了眼睛一會(huì)兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不

到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)

覺得孤單、寂寞、難受……

4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆"，讀詞語"盲婆

婆"。"婆"是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。

有什么好方法能記住它呢？對(duì)了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的

姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的"女"和其他幾個(gè)字寫法一樣嗎？伸出手，跟老

師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個(gè)長(zhǎng)橫。

老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空，重點(diǎn)提示長(zhǎng)橫的寫法以及生字筆順。

這位盲婆婆多可憐哪！

5、不過有人給她送東西來了!出示:"送給"、"的什么呀?出示："蝠摑"。（出示

摑摑圖）蛔摑是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蝎摑。

（1）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

（2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：①誰送給盲婆婆姻煙?②怎樣送盲婆

婆知姻?③為什么要送給靛婆蛔蛔?④盲婆婆收到了蛔蛔，有什么反應(yīng)？）

（3）下面老師為大家朗讀課文，仔細(xì)聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。

二、初讀詩歌，了解大意。

1、師范讀詩歌。

2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通。生自由讀課文。

⑴檢查字音。

開火車讀生字。

生字是不是都能叫出他們的名字呢？需要注意什么？

您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）

⑵讀詞語。

綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。

鄰居①"鄰居"是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）

②認(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰？

③課文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）

歡樂

⑶這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！

⑷我們?cè)僮x一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通，長(zhǎng)的多讀幾遍。你們覺得哪句

最長(zhǎng)，比較難讀？指名讀長(zhǎng)。

⑸最長(zhǎng)的也讀通順了，你能不能把課文讀正確、薪I」了？生自由讀。

⑹這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友

們真會(huì)讀書，讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！

3、全班交流。

⑴誰送給盲婆婆蛔蛔？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長(zhǎng)看明亮的大眼睛的小男孩。）

⑵怎樣送盲婆婆摑蛔?（喜滋滋）

⑶為什么要送給盲婆婆摑幗?（這是一只會(huì)唱歌的摑摑，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替

我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）

④盲婆婆收到了蛔蝠，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說不上來。）

4、下面我們來細(xì)細(xì)品讀詩歌,相信小朋友不僅能能解開所有的疑問,還會(huì)有更多的收

獲。

三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。

（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蛔摑的快樂。

①師述：看圖，小男孩送出摑摑時(shí)，他的心情怎么呢？

②書上是怎樣用詩的語言來描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段。

③指讀。

交流：小男孩帶來的是一只什么樣的摑摑呢？（綠色、會(huì)唱歌、可愛……）

（課件出示摑摑圖片，點(diǎn)擊摑摑叫）

摑摑披著一身翠綠的外衣，非?？蓯郏€會(huì)唱歌呢，多有趣呀！

④假如你們也有這么可爰的摑摑，你們舍得送人嗎？你的理由。

⑤可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。

（點(diǎn)："樂呵呵""喜滋滋"由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞

還有嗎？

就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。（課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜港洋樂呵

呵）

⑥送出蛔嵋時(shí)，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂

地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。

（2）學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)，潛心會(huì)文

小男孩高興地把會(huì)唱歌的螭摑送給了盲婆婆,還有滿肚子的話要對(duì)婆婆說呢，瞧他都

說了什么了？自由地去讀T賣2、3、4小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）

②這一"您"，（課件點(diǎn)"您"變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（弓I導(dǎo)把"替"

讀好）

③聽了他們的朗讀知道小男孩為什么要送摑摑給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，

他都會(huì)為盲婆婆做些什么？

④他會(huì)做許多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。

他知道蛔知能幫婆婆消除寂寞,就送給盲婆婆一只摑幗。

⑤小朋友你讀出了一個(gè)怎樣的男孩?（關(guān)心盲婆婆\我們一起來讀一讀第2自然段，

讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心。

學(xué)習(xí)第3小節(jié)

學(xué)習(xí)第一句：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

①請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蛔摑聲中會(huì)看到什么？聽到什

么？想到什么？生自由朗讀。

②蝠螭那美妙動(dòng)聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到

了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的.呢？（清清凌凌，

小魚,）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）

③師：是呀！煙嵋的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，

感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌看，多美啊！指名讀。

④如果你就是摑摑，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

⑤她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂,你能把歡樂的感覺

讀出來嗎？

聽了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂。

學(xué)習(xí)第二句：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

①蝠幗那美妙動(dòng)聽的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)一?

（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）

③講一個(gè)指導(dǎo)讀一次。（歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

（難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）

④想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？

⑤摑摑那美妙動(dòng)聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界

許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。

引讀：歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。

⑥試著背誦（歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。）

⑦小朋友，你知道蛔摑的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的能試著嗎？

歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。

歌聲會(huì)把帶您帶回苴原，看到。

歌聲會(huì)把您帶回森林，聽到。

歌聲會(huì)把您帶回二（9）班，看到。

歌聲會(huì)，看到。

（課件出示：歌聲會(huì)）

⑧婆婆心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)閾潛澋母鑾哌M(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一

讀。

學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

①我們多么希望盲婆婆能享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯?，讓我們也

來做一只蝠摑，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示

②這"咯咯"是什么呢？"咯咯咯咯咯咯"，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）

③這里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號(hào)變紅）老師不明白，誰知道？（是摑幗的歌聲,

是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲L、、、、、）

④I旨導(dǎo)朗讀。

在盲婆婆的耳邊一亙圍繞著幗嵋的歌聲，引讀"咯咯咯咯咯咯"。

歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀"咯咯咯咯咯咯二

讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀”咯咯珞咯咯咯二

⑤m導(dǎo)背誦。

四、全文小結(jié)：

1.學(xué)了這首詩歌，你有什么收獲？

2、是啊,學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對(duì)婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆

送了只會(huì)唱歌的幗蝠，他把摑摑的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心

送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請(qǐng)把你們的愛心撒

向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來歡樂的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂。

五、學(xué)寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問：你什么好辦法記住它？

3、師范寫,生書空。

重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您

童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長(zhǎng)，明曦短。）

綠：（下面不要寫成水。）

您：（臥鉤的寫法。）

4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

六、布置作業(yè)：

1、背誦全文。

2、為身邊需要幫助的人做一件事。

《送給盲婆婆的蝠蝠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

《送給盲婆婆的幗蛔》（蘇教版第三冊(cè)第五課）是一首兒童敘事詩。通過記敘"我"將

心愛的蛔蝠送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚(yáng)了中華

民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟"我"送蛔幗的用意：在我上學(xué)時(shí)讓她替"我"

為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從胭摑的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂，充分

展示了兒童的美好心靈，讓學(xué)生從中體會(huì)人間真愛，陶冶心靈。

本文的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老幫殘的

美好意愿。

學(xué)倩分析：

這是一首主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩，洋

溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時(shí)的教

學(xué)中，我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的.距離，既抓”送蛔

煙”的敘事線，又抓"獻(xiàn)愛心"的情感線，深入理解詩歌涵義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，

在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法，讓學(xué)生在充分

的讀中體會(huì)"我"的美好心靈，在想象說話中表達(dá)自己的感情，從而體會(huì)詩歌的語言文字之美

及其中蘊(yùn)含的情感之美。

教學(xué)流程：

一、緊扣課題激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

(1)認(rèn)讀生字詞語。

(2)輪流讀詩歌，檢查初讀情況。

2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解"盲婆婆"這個(gè)詞。重