《孔子》教學(xué)反思

《孔子》教學(xué)反思1

首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、抓住主線來(lái)貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最終一節(jié)。

再回到全文讓學(xué)生先自學(xué)，找出哪些言行中看出孔子什么品德，然后

溝通。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)顯得清晰、連貫。

二、拓展自然、恰當(dāng)。

通過(guò)結(jié)尾的拓展既讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)文化有確定的了解，有激

發(fā)了學(xué)生讀書的熱忱。

其次，也存在不足：

一、過(guò)分留意預(yù)設(shè)，忽視課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，

預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走,

致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過(guò)了，使學(xué)習(xí)效率并不那么志向。有

時(shí)學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說(shuō)自己的理解：而說(shuō)出了從這句話中感到

孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍?，生硬地將學(xué)生拉回到我地問(wèn)題上，

到最終還是沒有理解好。所以，有時(shí)過(guò)分留意預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去許多

活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生樂觀性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課堂中還須要我們?nèi)フ遄玫氐胤皆S多?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、

思索、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

《孔子》教學(xué)反思2

教學(xué)內(nèi)容：分析本課

課標(biāo)要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子兩位思想家，了解

儒家思想的形成。

教學(xué)反思：

1.看圖學(xué)史是本課的一個(gè)特色。圖片比文字更直觀，且富有歷

史感。在學(xué)習(xí)第一目〃孔子及其學(xué)說(shuō)〃時(shí)讓學(xué)生先解讀一組圖片，初步

形成對(duì)孔子生前身后的感性相識(shí)，為理性分析孔子思想做個(gè)鋪墊；在

學(xué)習(xí)其次目〃老子及其思想〃時(shí)讓學(xué)生視察〃泉州老君巖〃圖片，在老師

的點(diǎn)撥下，學(xué)生都能感受到這尊雕像的精妙和老子的〃無(wú)為〃思想。

2.歷史學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)習(xí)歷史的方式可以活潑一點(diǎn)。學(xué)習(xí)孔

子和老子的思想，少不了解讀《論語(yǔ)》和《老子》。本課解讀《論語(yǔ)》

不用平常的古文今譯，而是全班同學(xué)集體誦讀《論語(yǔ)》摘錄，了解其

內(nèi)容，再由兩個(gè)學(xué)生用現(xiàn)代文模擬對(duì)話。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》本是對(duì)話體例，

模擬對(duì)話有助于學(xué)生理解其含義，又身臨其境，領(lǐng)會(huì)到孔子的諄諄訓(xùn)

誨。在第一目向其次目的過(guò)渡中接受做一道選擇題的方式，用不多的

時(shí)間讓學(xué)生在回顧儒家以德治國(guó)時(shí)發(fā)覺另一種治國(guó)主見，在思想沖突

中接觸老子的才智。

3.為什么引入兩個(gè)案例分析？孔子和老子思想的價(jià)值在于它能

指導(dǎo)當(dāng)代的治國(guó)。在有限的課堂時(shí)間里，引入的案例應(yīng)當(dāng)是典型的。

崔英杰案是今日中國(guó)城市管理不和諧的一個(gè)縮影，或許夏霖律師的辯

護(hù)詞有助于我們理解它，〃販夫走卒、引車賣漿，是古已有之的正值

職業(yè)。我的當(dāng)事人來(lái)到城市，被生活所迫，從事這樣一份卑微貧賤的

工作，生活窘困，收入微薄。但他始終和善純樸，無(wú)論這個(gè)社會(huì)怎樣

損害他，他沒有偷盜沒有搶劫，沒有以損害他人的方式生存。我在法

庭上莊重地向各位發(fā)問(wèn)，當(dāng)一個(gè)人賴以謀生的飯碗被打碎，被逼上走

投無(wú)路的絕境，將心比心，你們會(huì)不會(huì)比我的當(dāng)事人更加冷靜和忍

耐？〃通過(guò)對(duì)這個(gè)案件的分析，有利于學(xué)生培育關(guān)懷社會(huì)底層的仁愛

的意識(shí)以及理解政府如何〃為政以德〃，真正做到學(xué)以致用。而學(xué)習(xí)老

子思想時(shí)用的是2500多年后大洋彼岸的一個(gè)超級(jí)大國(guó)引用老子的

“治大國(guó)若烹小鮮〃的例子，這使學(xué)生在驚異中思索老子思想的現(xiàn)實(shí)意

義，發(fā)覺原來(lái)''無(wú)為而治〃能解決一些難題。

《孔子》教學(xué)反思3

學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我以〃孔子誠(chéng)意拜師〃作為主線，〃老子熱心收

徒〃為輔線的雙線教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生緊扣在教學(xué)設(shè)計(jì)中〃風(fēng)餐露

宿〃、〃日夜兼程〃、〃誨人不倦〃這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)

時(shí)的情境，聯(lián)系生活實(shí)際想象情景，走近人物的內(nèi)心，使學(xué)生深刻的

感受到孔子的求知若渴、勤學(xué)好問(wèn)，老子的誨人不倦。學(xué)生的感悟可

謂水到渠成。通過(guò)這些詞語(yǔ)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了和文中人物的對(duì)話、溝通，從

而完成了和的溝通，最終和產(chǎn)生了共鳴?！叭藗兣宸鬃雍屠献拥膶W(xué)

問(wèn)，也敬重他們的品德?！?/p>

課始，學(xué)生對(duì)于孔子這人物基本不了解，最多只限于他的“三人

行，必有我?guī)煛ㄟ@樣的名句，所以，首先必需在上課前介紹關(guān)于孔子

的一些資料，我特殊以孔子的兩句名言〃三人行必有我?guī)熝伞?，〃有?/p>

自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?！閷?dǎo)入，再介紹他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，從中

在詳細(xì)操作時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語(yǔ)言的精妙之處,

咬文嚼字、品詞析句，層層深化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。

我以〃孔子是一位什么樣的人〃這個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生深化鉆研文本，

在文本的深處和細(xì)處感悟人物特征，這不僅符合該類課型的特征，又

符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，使文本的〃呼喚結(jié)構(gòu)〃和學(xué)生的〃閱讀期盼〃相互

交融，產(chǎn)生了和諧的共鳴、共振，使課堂極富張力和魅力。

我發(fā)覺，教學(xué)中〃靜思默想〃和〃反饋溝通〃是從語(yǔ)言文字中感受孔

子的品質(zhì)的，假如能適當(dāng)追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生的感悟走向深化，充分發(fā)揮

師生對(duì)話的作用，就更好了。

語(yǔ)文課堂中的思想教化其實(shí)就蘊(yùn)含在對(duì)課文的理解中，對(duì)課文的

朗讀中，蘊(yùn)含在學(xué)生的答題中，讓學(xué)生在語(yǔ)文訓(xùn)練的同時(shí)受到課文中

人物形象的感染。語(yǔ)文的工具性與人文性就得到了統(tǒng)一。

《孔子》教學(xué)反思5

教材分析

《孔子拜師》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元

開篇講讀課文，是引領(lǐng)學(xué)生打開中國(guó)傳統(tǒng)文化大門的金鑰匙，主要是

介紹我國(guó)古代宏大的教化家思想家孔子的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、

孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、疼惜晚輩的品德，課文還滲透

了〃學(xué)無(wú)止境〃的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí).，線索特別清晰。

課文內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，但并不深邃，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)，如〃風(fēng)餐露宿〃、

〃日夜兼程〃、〃風(fēng)塵仆仆〃，對(duì)于一個(gè)剛升入小學(xué)三班級(jí)的學(xué)生來(lái)講，

理解上有確定的難度，在課堂教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讀詞語(yǔ)想畫面、聯(lián)

系生活實(shí)際和上下文有機(jī)滲透，才能更好地體會(huì)孔子的求學(xué)精神，從

而在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容〃孔子誠(chéng)意拜師〃很突出，線索很分明;而蘊(yùn)涵著的

老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，在教學(xué)中我們可以主次兩條

線索分開探討和探討。

學(xué)情分析

讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大

思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的愛好體

會(huì)孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔

子和老子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

①相識(shí)"兼、八”等7個(gè)生字。會(huì)寫〃聞、塵〃等12個(gè)生字。能正

確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)〃等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、看法、價(jià)值觀：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受體會(huì)孔子虛心好學(xué)、老子誨人不

倦的品德。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦的品德,

并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)標(biāo)題，導(dǎo)入新課。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孔子的故事。：拜師）齊讀課題。課題

為什么用〃拜〃師呢?（老師講解）請(qǐng)帶上動(dòng)作讀課題?？鬃影菡l(shuí)為師?關(guān)

于老子，同學(xué)們了解什么?（學(xué)生溝通）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1、自讀課文

了解了故事的主子公，下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師

有一個(gè)小要求，那就是讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的

地方多讀幾遍。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很細(xì)致，現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽

聽?（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠

好，登記來(lái)。

3、朗讀評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)溝通一下他們讀得怎么樣?（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、

授、佩）同學(xué)們，'佩'在課文中組什么詞？

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品德。

佩服，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。

（二）讀悟語(yǔ)句，體會(huì)品德。

他們的什么品德值得世人敬重?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的

句子讀一讀。

讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

1、孔子為什么拜師？

（班級(jí)溝通）孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總

覺得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛

陽(yáng)拜大思想家老子為師。

⑴孔子覺得自己的學(xué)問(wèn)淵博嗎?（理解:遠(yuǎn)近著名淵博）

⑵把對(duì)詞語(yǔ)的理解以朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。

（體會(huì)孔子有學(xué)問(wèn)、虛心好學(xué)，板書噓心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文其次自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這三個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生邊視察邊書寫。

這些詞語(yǔ)都寫出孔子在拜師路上遇到許多困難。此時(shí)，你仿佛看

到了一幅什么樣的畫面?（理解〃曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)?！ǎ?/p>

（1）在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思以及用法。

⑵讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。（體會(huì)孔子不怕吃

苦，板書:不怕吃苦。）

孔子最終見到老子了，課文有一段生動(dòng)精彩的文字再現(xiàn)了他們見

面時(shí)的情景，同學(xué)們找出來(lái)細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的品

德。然后分角色表演讀。

（1）老子的外貌描述。（體會(huì)老子的有學(xué)問(wèn)）

⑵學(xué)生邊讀邊表演，師生合作分角色朗讀。（從人物的語(yǔ)言、動(dòng)

作體會(huì)孔子和老子的落落大方、虛心）

⑶你為什么要這樣讀?（理解破折號(hào)的用法與含義）

帥小結(jié):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)〃一一〃表示疑問(wèn)。

你喜愛孔子的哪一句話？

（4）〃學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，確定會(huì)大有

進(jìn)步的。〃（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這句話，板書:學(xué)無(wú)止境。）

⑸對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

探望一一拜見;恭候一一等候

在這段對(duì)話里，還有兩對(duì)近義詞，我們一起來(lái)看看。

①通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗:〃探望〃是敬辭，〃訪問(wèn)〃的意思

〃拜見〃是〃拜會(huì)、會(huì)見〃的意思，是從客人方面說(shuō)的。

②"恭候〃和〃等候〃都是等待的意思，但〃恭候〃是到某個(gè)地方等候,

〃等候〃則不表示迎接的意思。所以，我們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，用詞

確定要恰當(dāng)。

3、孔子拜師以后呢？

（1）從今以后，老子怎么教?孔子怎么學(xué)？

學(xué)生溝通:從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）假如用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)?（學(xué)生溝通，再次體會(huì)孔

子的虛心好學(xué)）

（3）老子怎么教？

學(xué)生溝通:老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。（學(xué)生溝通,

體會(huì)老子的誨人不倦，疼惜晚輩）

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

1、假如，此時(shí)我們正面對(duì)著孔子和老子，大家想不想夸夸他們

嗎?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

2、學(xué)生溝通。

3、師小結(jié):同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱

頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的仰慕。來(lái),

請(qǐng)大家端起課本，帶著崇敬的心情再讀課文，讀出對(duì)兩位圣人的欽佩

之情。

五、課堂總結(jié)，舉薦作業(yè)。

同學(xué)們，記錄孔子言行的論語(yǔ)，對(duì)世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孔子

也因此被中國(guó)人稱為〃至圣先師〃〃萬(wàn)世師表〃。臺(tái)灣和美國(guó)還將孔子的

生日定為老師節(jié)。而今，孔子的家鄉(xiāng)曲阜的〃三孔〃以入選世界遺產(chǎn)名

錄。讓我們大家恒久記住這千年的孔子?；畹嚼希瑢W(xué)到老。課后大家

接著蒐集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課溝通。

（一）抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重池們的品德。

（二）讀悟語(yǔ)句，體會(huì)品德。

他們的什么品德值得世人敬重?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的

句子讀一讀。

讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

1、孔子為什么拜帥？

（班級(jí)溝通）孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總

覺得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛

陽(yáng)拜大思想家老子為師。

⑴孔子覺得自己的學(xué)問(wèn)淵博嗎?（理解遠(yuǎn)近著名淵博）

⑵把對(duì)詞語(yǔ)的理解以朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。

（體會(huì)孔子有學(xué)問(wèn)、虛心好學(xué)，板書噓心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文其次自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這三個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生邊視察邊書寫。

這些詞語(yǔ)都寫出孔子在拜師路上遇到許多困難。此時(shí)，你仿佛看

到了一幅什么樣的畫面?（理解〃曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。

（1）在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思以及用法。

（2）讓我們?cè)賮?lái)澳一讀，感受孔子趕路的艱難。（體會(huì)孔子不怕吃

苦，板書:不怕吃苦。）

孔子最終見到老子了，課文有一段生動(dòng)精彩的文字再現(xiàn)了他們見

面時(shí)的情景，同學(xué)們找出來(lái)細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的品

德。然后分角色表演讀。

⑴老子的外貌描述。（體會(huì)老子的有學(xué)問(wèn)）

⑵學(xué)生邊讀邊表演，師生合作分角色朗讀。（從人物的語(yǔ)言、動(dòng)

作體會(huì)孔子和老子的落落大方、虛心）

⑶你為什么要這樣讀?（理解破折號(hào)的用法與含義）

師小結(jié):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)〃一一〃表示疑問(wèn)。

你喜愛孔子的哪一句話？

（4）〃學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，確定會(huì)大有

進(jìn)步的。〃（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這句話，板書:學(xué)無(wú)止境。）

（5）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

探望一一拜見;恭候一一等候

在這段對(duì)話里，還有兩對(duì)近義詞，我們一起來(lái)看看。

①通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗:〃探望〃是敬辭，〃訪問(wèn)〃的意思

〃拜見〃是“拜會(huì)、會(huì)見〃的意思，是從客人方面說(shuō)的。

②〃恭候〃和〃等候〃都是等待的意思，但〃恭候〃是到某個(gè)地方等候,

〃等候〃則不表示迎接的意思。所以，我們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，用詞

確定要恰當(dāng)。

3、孔子拜師以后呢？

（1）從今以后，老子怎么教?孔子怎么學(xué)？

學(xué)生溝通:從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）假如用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)?（學(xué)生溝通，再次體會(huì)孔

子的虛心好學(xué)）

（3）老子怎么教？

學(xué)生溝通:老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。（學(xué)生溝通,

體會(huì)老子的誨人小倦，疼惜晚輩）

板書設(shè)計(jì)------學(xué)無(wú)止境-----------

孔子（虛心好學(xué)）老子（誨人不倦）

（不怕吃苦）（疼惜晚輩）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

分角色是學(xué)生們所喜愛的，在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀，以及

師生合作的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品德，同時(shí)在

朗讀中體會(huì)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的寫作方法，讓語(yǔ)言訓(xùn)練滲透

于無(wú)形，達(dá)到授生以漁的效果。

教學(xué)反思

這篇課文講解并描述了我國(guó)古代著名思想家、教化家孔子拜老子

為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人

不倦、疼惜晚輩的品德，課文還滲透了〃學(xué)無(wú)止境〃的精神。課文在敘

述孔子拜師這件事時(shí)，線索特別清晰。

第一部分，孔子決意拜師。其次部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜

師。第三部分，寫孔子細(xì)致求學(xué)。第四部分，寫人們既佩服孔子和老

子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。

在此課前，我讓學(xué)生蒐集了孔子名言，并蒐集孔子個(gè)人資料，并

請(qǐng)教或蒐集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了學(xué)生預(yù)習(xí)狀

況，并對(duì)孔子名言作了講解，在講解的過(guò)程中，并結(jié)合生活實(shí)際理解

孔子名言及引用孔子名言，運(yùn)用寫作的愛好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)

這一課，最重要的是讓孩子感悟到:學(xué)問(wèn)是學(xué)無(wú)止境的，只有虛心好

學(xué)，才能成為學(xué)問(wèn)淵博的人。我在教學(xué)中截?cái)嗔苏Z(yǔ)文教學(xué)的一般流程,

我讓人物語(yǔ)言閃亮登場(chǎng)。

如、〃溫故而知新〃的意思是:時(shí)時(shí)溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，由此就能

獲得新的更深的學(xué)問(wèn)。（設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在語(yǔ)言環(huán)境中理解名言。老師常

常告知我們，在學(xué)習(xí)上要〃溫故而知新。〃）〃三人行，必有我?guī)熝伞ǖ囊?/p>

思是:假如三個(gè)在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。（老師常

常教化我們，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，現(xiàn)在還是將來(lái)，為人都要虛心好

學(xué)，有禮貌"三人行，必有我?guī)熝伞＃ā▽W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎〃的意思

是:學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)然后時(shí)常溫習(xí)，不也是興奮的嗎?（老師告知我們，每天

早讀時(shí)都要把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)溫習(xí)一下，我們常常表現(xiàn)出不興奮，不情愿

的表情，。每當(dāng)這時(shí)，老師總會(huì)說(shuō):〃學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！ǎㄖ?/p>

為知之，不知為不知，是知也〃的意思是:知道就是知道，不知道就是

不知道，這才是真正的知道呀!（一天，老師在給我們講一道數(shù)學(xué)難題，

剛講完，老師問(wèn)我們懂著沒有，教室里整齊地回答:〃懂著了1〃接著老

師在黑板上出了道類似的題，可是班上沒幾個(gè)會(huì)做，老師生氣了°接

著又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子們，孔子有句名言‘知之為知之，不知為不知,

是知也?！苊靼走@是什么意思嗎?）

我點(diǎn)撥了，這幾句名言對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法作了精辟的論述,

和本課孔子拜師的內(nèi)容緊密相關(guān)，意在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累古典文

化的精髓。隨之我又出示幾句孔子名言:1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)

則殆。2、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。3、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，

何有于我哉。

學(xué)生對(duì)孔子的話算有點(diǎn)愛好了，我將極書課題《孔子拜帥》。本

文講解并描述了我國(guó)古代著名思想家，教化家孔子拜老子為師的故事,

體現(xiàn)的是孔子虛心好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，疼惜

晚輩的品德。課文在敘述中，線索特別清晰。我出示了閱讀要求，讓

學(xué)生在朗讀，要帶著對(duì)孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀，去拜讀，

留意語(yǔ)意的停頓，語(yǔ)速的緩急，語(yǔ)氣的改變。讀后說(shuō)說(shuō)孔子和老子給

自己留下了怎樣的印象，并寫一寫讀后的感受。（這個(gè)環(huán)節(jié)，我給足

學(xué)生時(shí)間讀，加上有課前孔子名言的理解，學(xué)生完成很不錯(cuò)。有個(gè)女

孩兒寫:我讀了課文，從孔子在求學(xué)時(shí)不怕路途艱辛和他的言行中體

會(huì)到了，孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的人。我也從老子

不顧七十歲高齡，到洛陽(yáng)城外恭候孔子以及他毫不保留地把學(xué)問(wèn)傳授

給孔子，我從這件事中，知道了老子是一個(gè)有禮貌，疼惜學(xué)生的好老

師。）看了學(xué)生的讀書體會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清課

文層次：

孔子決意拜師一洛陽(yáng)拜師一細(xì)致求學(xué)一受人敬重一老子

虛心好學(xué)不怕吃苦孜孜以求誨人不倦

在此基礎(chǔ)上，揭示課后作業(yè)其次題乂老子是一個(gè)博學(xué)多才及謙和

大度，誨人不倦的人。孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，不怕吃苦，求知若渴的

人。）

對(duì)文本的理解已不是問(wèn)題，自然詞意在文本內(nèi)容中能理解，對(duì)重

點(diǎn)詞語(yǔ)作''用詞寫話〃的練習(xí)，生字認(rèn)讀與書寫是過(guò)關(guān)的，在學(xué)習(xí)本課

中，以下方面還是落到了實(shí)處。

一、閱讀中悟?qū)懛ā?/p>

這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的支撐點(diǎn)，在本課中，就要抓住人物語(yǔ)言，在習(xí)

作練習(xí)中，怎樣寫好不同人物的語(yǔ)言。比如、本文對(duì)孔子和老子初次

見面時(shí)的情景，主要進(jìn)行了人物對(duì)話描寫，而且在對(duì)話中能夠精確描

寫不同人物的語(yǔ)言。出示文中老子與孔子的對(duì)話?！犝f(shuō)你要來(lái)，我

就在這兒恭候?！鬃訌V多謝老師等候?！āüШ颉ê汀ǖ群颉ǘ加械却?/p>

意思。但"恭候〃是到某個(gè)地方等候迎接?！ǖ群颉▌t不表達(dá)迎接的意思。

（引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)怎樣描寫不同人物的語(yǔ)言呢？首先要符合人物

身份和性格特點(diǎn)。然后要留意人物的年齡，職業(yè)、愛好、愛好不同,

他們的語(yǔ)言也不同。最終要留意人物性格的進(jìn)展。隨著人物性格的進(jìn)

展，人物的語(yǔ)言也不所改變。比如、描寫懶散的姐姐:媽媽讓姐姐洗

碗，姐姐不興奮地說(shuō):"聽到啦!又叫我去沅碗?！ń又?，姐姐神神祕(mì)祕(mì)

地對(duì)我小聲說(shuō):〃弟弟，你的字寫起了嗎?想去玩嗎?你幫姐姐洗碗，姐

姐一會(huì)兒陪你去玩1〃我裝著沒聽懂，只見姐姐又奇驚奇怪地說(shuō):〃今日

我借來(lái)了一本小人書，上面就是灰太狼的故事?！ㄎ胰滩蛔×苏f(shuō):〃姐姐,

今日我?guī)湍愕拿Αǎc(diǎn)撥、只要能留意做到以上幾點(diǎn)就確定能寫好不

同人物的語(yǔ)言。）這里支配了練習(xí):"好玩的爸爸〃''懶散的爸爸〃〃愛節(jié)約

的媽媽〃

二、抓句子的理解也是本文的重點(diǎn)。

作為三班級(jí)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)駕馭句子的生動(dòng)與平泛是文章的技巧。比

如:〃曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，

最終走到了洛陽(yáng)?！ㄟ@句話的含義深刻，學(xué)生獨(dú)自理解還是有難度的，

我設(shè)計(jì)了換掉〃風(fēng)餐露宿〃和〃|_1夜兼程〃和去掉這兩詞的練習(xí)。我點(diǎn)撥

了，這一句在講孔子的旅途之苦，并運(yùn)用了詞語(yǔ)〃相距上千里〃，形容

旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上生活艱苦運(yùn)用了〃日夜兼程〃。

表明孔子求知若渴的急迫心情卻運(yùn)用〃最終〃一詞來(lái)說(shuō)明。（就這么短短

的一句話，讓我們深深地感受到了對(duì)孔子對(duì)學(xué)問(wèn)如饑似渴的追求。）

引導(dǎo)學(xué)生，理解重點(diǎn)句子，可以先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再聯(lián)系詞語(yǔ)的

意思，想想句子所要表達(dá)的思想。

三、課外拓展，綜合展示

讓學(xué)生自己完成，蒐集資料、問(wèn)家長(zhǎng)等方式。

四、習(xí)作練習(xí)〃我的語(yǔ)文老師〃（必需落到實(shí)處。）

學(xué)完本課，我有以此反思，語(yǔ)文教學(xué)就是一種平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔

單、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)看法，要真實(shí)地再現(xiàn)我們的課堂，不用動(dòng)感的表

演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語(yǔ)文的一種樸

實(shí)精神所吸引人。用老師樸實(shí)的教態(tài)，力圖讓語(yǔ)文還原木色，復(fù)歸木

位，返璞歸真，制造一種純樸的語(yǔ)文課堂。本課的亮點(diǎn)就是幫助學(xué)生

體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的恰到好處和語(yǔ)言文字的精致，在寫作中，恰到好處的

詞語(yǔ)及語(yǔ)言的運(yùn)用是文章的〃精髓〃。

《孔子》教學(xué)反思6

這是一篇充溢才智的文章，同時(shí)也是一篇對(duì)學(xué)生來(lái)講較為深邃的

文章。

在這堂課上，我的教學(xué)目標(biāo)是依次是A、從文字中感受泗水春景,

體會(huì)〃絮語(yǔ)〃的表達(dá)效果，領(lǐng)悟在這里運(yùn)用的修辭手法。B、體悟孔子

關(guān)于水的論述，讀懂句子，生發(fā)感受，悟懂水的“真君子〃形象，以及

這段話中孔子眾多的寄予。體會(huì)先分后總的敘述方法。C、感受孔子

的才智。這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)教材的取舍較大，易于突出文章重點(diǎn)難點(diǎn),

而且訓(xùn)練的點(diǎn)也都得到了體現(xiàn)。

針對(duì)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程，我談?wù)勗敿?xì)的體會(huì)。

在第一個(gè)目標(biāo)中，我抓住〃陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、習(xí)

習(xí)春風(fēng)〃讓學(xué)生結(jié)合畫面想像春天一幅幅奇妙的畫面，營(yíng)造出了泗水

河畔濃濃的春意，為下文體會(huì)大自然母親打下了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計(jì)了

說(shuō)春天成語(yǔ)的小練習(xí)，除了積累，我的主要目標(biāo)是給同學(xué)們一個(gè)心理

示意，這堂課沒有想像中的那么難。果真課堂的氣氛活躍起來(lái)了。

在其次個(gè)目標(biāo)中，通過(guò)試上，我發(fā)覺同學(xué)們對(duì)這段文字有畏難心

情，首先是不知道抓什么寫體會(huì)？其次是該怎么寫體會(huì)？然后是寫之

后心理沒底，不敢溝通。造成這一環(huán)節(jié)冷冷清清，師生都失去信念。

所以在老師的引導(dǎo)在這里尤其重要。我首先接受配圖配樂范讀，賜予

學(xué)生直觀的水的種種形態(tài)，從老師的朗讀中感受水的種種品德。讓學(xué)

生體會(huì)時(shí)首先分清水的四點(diǎn)特性，寫體會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)抓一點(diǎn)寫。更重要的

是在學(xué)生寫時(shí)，我一個(gè)個(gè)下去看，提示個(gè)別的學(xué)生圍繞一點(diǎn)寫，對(duì)大

多數(shù)學(xué)生寫的賜予輕聲的鼓舞，給他們溝通的信念。結(jié)果證明，這班

學(xué)生大多較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，溝通的同學(xué)也說(shuō)得較為精彩。順著

這氣氛，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的其他特點(diǎn)，學(xué)生也較粗淺地說(shuō)出了一點(diǎn)聯(lián)想，

為體會(huì)〃君子〃前的〃真〃供應(yīng)了依據(jù)。

在第三個(gè)目標(biāo)中，原本是想引導(dǎo)學(xué)生從孔子論水中體會(huì)孔子的才

智，結(jié)果學(xué)生還聯(lián)系〃水〃說(shuō)到了孔子的君子形象。我認(rèn)為，雖然超出

了設(shè)計(jì)意圖，但學(xué)生結(jié)合上下文，把孔子與水聯(lián)系了起來(lái)，這也是本

課一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果啊，因此我也賜予了充分的確定?？赡茉谶@里，

過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)〃從弟子的志向中體會(huì)孔子的教化才智〃顯得不

夠自然，但應(yīng)當(dāng)是值得的。

從上下來(lái)的結(jié)果看，還是有點(diǎn)缺憾，覺得還是因?yàn)楣_課的原因，

雖然是三課時(shí)其次課時(shí)的設(shè)計(jì)，考慮要體現(xiàn)的東西多了一點(diǎn)，有點(diǎn)〃趕〃

的味道，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大了一點(diǎn)，訓(xùn)練的扎實(shí)性還不是很夠

《孔子》教學(xué)反思7

妙扣一詞，事半功倍

寥寥數(shù)語(yǔ)，便將學(xué)生引進(jìn)課文，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀的常識(shí)解讀課文，

感悟語(yǔ)感，形成積淀。

一、閱讀第一節(jié)，通過(guò)老師三個(gè)層次的朗讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)把〃長(zhǎng)句

讀短〃，后顧課題〃孔子游春〃，以名曉文章貴〃簡(jiǎn)明、精要〃，不得繞圈

丟陣。

二、感受其次節(jié)，以“泗水春景美啊！〃為題，用美的姿態(tài)、美的

聲音讀出春景的美，把〃美景讀美〃！這樣，水到渠成地拎出"比方〃、

〃擬人〃、〃排比〃等句式的滲透訓(xùn)練，再施以師生多形式地讀、背競(jìng)賽，

語(yǔ)感上口，語(yǔ)意進(jìn)心，語(yǔ)段入腦。

三、學(xué)習(xí)''孔子論水〃段時(shí)，我備課時(shí)留意了孔子〃很不安靜〃、〃動(dòng)

情〃、〃意味深長(zhǎng)〃等一系列描寫心情、表情、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，可在教學(xué)

推動(dòng)時(shí)，我卻意外地發(fā)覺〃深思〃這個(gè)詞的妙處，讓學(xué)生抓住〃深思〃想

〃孔子可能在深思什么呢？〃學(xué)生有的說(shuō)："他可能在想這水究竟有什

么內(nèi)涵？〃有的說(shuō)：〃他可能在想這水有四性，人能有幾人具備水這品

性？〃有的說(shuō)：〃他可能在想水是真君子啊！“有的說(shuō)：〃我的學(xué)生有幾

個(gè)能具有水這個(gè)真君子的品德呢？〃有的說(shuō)：〃我怎樣教才能讓我的學(xué)

生成為真君子呢？〃

真沒想到，冗長(zhǎng)且零散的幾段話通過(guò)〃深思〃一詞渾然一體地凝合

起來(lái)；本應(yīng)費(fèi)口勞舌地〃講、讀、悟、說(shuō)〃的教學(xué)程序則被這〃深思〃一

詞簡(jiǎn)潔明快地濃縮起來(lái)。真有〃妙扣一詞，事半功倍〃之效果啊。

四、探討〃師生論志〃段時(shí)，由于前面〃論水〃鋪墊得厚實(shí)到位，對(duì)

子路的〃率直〃有情義、顏回的溫文爾雅"歌言志〃的理解就很深化透徹,

孔子老師的用意、師生的情意、泗水的春意也就穿過(guò)紙面，蕩漾于文

外了。最終施以〃同學(xué)們心情昂揚(yáng)，有滿腔的話語(yǔ)想表達(dá)，就讓我們

拿起多情的筆來(lái)傾吐我們心中想要說(shuō)的內(nèi)容吧！〃

〃沙沙〃的練筆聲似汩汩清泉在流淌，更似濃濃的情意在〃滴答〃：

李聽原：琴聲、歌聲、歡樂聲，聲聲入耳；春情、水情、師生情，

情情溫馨。

韓夢(mèng)：我覺得我們應(yīng)當(dāng)學(xué)顏回那樣做一個(gè)不為自己表功的人。那

些有了一點(diǎn)點(diǎn)不足為奇的成果就四處張揚(yáng)的人，是干不成什么大事的!

葉楚月：課題''孔子游春〃給人的第一感覺是孔子帶著弟子們出去

游玩，而當(dāng)我們細(xì)致閱讀課文時(shí)就感覺到孔子特別會(huì)教學(xué)，他不僅教

弟子們求真知，而且教弟子們做真人。他以水為喻，讓弟子們?cè)谕嬷?/p>

學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，真不愧是個(gè)大教化家。

反思：現(xiàn)在有不少閱讀課都上成了〃文化民俗課〃、〃地理常識(shí)課〃、

〃戲劇表演課〃、〃風(fēng)光旅游課〃……語(yǔ)文課該還他的本真本位了。

《孔子》教學(xué)反思8

孔子拜師教學(xué)反思1《孔子拜師》講解并描述了我國(guó)古代著名的

思想家、教化家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)，孜孜

不倦求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦，疼惜晚輩的品德。課文還滲透

了〃學(xué)無(wú)止境〃的精神。

由于這節(jié)課的時(shí)代背景離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)，為了便于學(xué)生更

好地理解課文，課前我布置學(xué)生查找有關(guān)孔子和老子的資料，在這個(gè)

過(guò)程中，學(xué)生們可以對(duì)故事中的背景和主要人物有更深一步的了解。

雖然這項(xiàng)工作花費(fèi)了不少時(shí)間，但是，從之后的上課效果來(lái)看，還是

很值得的。因?yàn)?，在?dòng)手查找資料的過(guò)程中，學(xué)生收獲到的不僅僅是

學(xué)問(wèn)，還收獲到了辛勤付出的歡樂。

一切打算就緒之后，我們就很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。首先,

我先請(qǐng)學(xué)生們匯報(bào)一下自己的查找資料的成果，〃你對(duì)孔子和老子有

哪些了解？通過(guò)查找資料，你有哪些收獲？〃學(xué)生因?yàn)樵谡n前做了充

分地打算，所以在課上滔滔不決地談?wù)撈鹱约簩?duì)孔子和老子的看法。

由于課前學(xué)生通過(guò)搜集資料，已經(jīng)對(duì)孔子和老子的品德有所了解，所

以，學(xué)習(xí)課文對(duì)他們來(lái)說(shuō)并沒有什么困難，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如：

〃風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆〃等，通過(guò)感情朗讀、聽聲音想象畫

面，學(xué)生能依據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景再結(jié)合自己的生活實(shí)際談出自己對(duì)詞

語(yǔ)的理解和對(duì)人物品質(zhì)的感悟，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好像都不是難題。

那么，如何讓學(xué)生體會(huì)二人在對(duì)話中表現(xiàn)出來(lái)的虛心、禮貌的品德,

而又不失學(xué)生對(duì)課文的愛好呢？于是，我請(qǐng)學(xué)生同桌間先進(jìn)性角色朗

讀，進(jìn)而讓兩位學(xué)生進(jìn)行全班展示，一邊展示一邊引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行

評(píng)價(jià)，談自己更觀賞孔子和老子之間誰(shuí)的對(duì)話，以讀代講、以評(píng)代講，

從語(yǔ)言中感受人物的形象。課堂上收到了良好的效果。

課后我想了許多，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，有時(shí)候老師做的太多,

打算的太充分，反而制約和束縛了孩子的進(jìn)展。那么，就放手讓他們

去做、去查找資料、去探討問(wèn)題、讓他們自己去組織表演，這一過(guò)程

其實(shí)也是學(xué)生積累學(xué)問(wèn)和培育實(shí)力的過(guò)程，他們是歡樂的，因?yàn)樗麄?/p>

會(huì)感到更加充溢、他們會(huì)覺得自己是最棒的！

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，其實(shí)，他們真的能做到讓全部老師都出乎意料

的事；信任孩子，他們真的很精彩！

孔子拜師教學(xué)反思2課堂須要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔

子拜師》以后，心中頗多感受。細(xì)致回想自己的課堂，我做了以下兩

方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在確定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言

環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。本堂課中的〃風(fēng)餐露宿〃、

〃日夜兼程〃兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生綻開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的

生活閱歷，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,

遇到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)

說(shuō)明，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不盡幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)

情感，還使學(xué)生駕馭了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來(lái)貫穿課堂。

一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿

全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最終一節(jié)。再回到全文讓學(xué)

生找出哪些言行中看出孔子什么品德。這樣以一條線帶到整個(gè)面上,

教學(xué)顯得清晰、連貫。特殊時(shí)在處理孔子與老子的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生反

復(fù)進(jìn)行朗讀對(duì)話，從孔子和老子的語(yǔ)言中理解他們的品德。其實(shí)他們

的話是相互的，從一個(gè)人的語(yǔ)言中不僅看出某個(gè)人的品德，還可以看

出另一個(gè)人的品德，有種側(cè)面襯托的作用。

課堂更是一門缺憾的藝術(shù)。課堂還存在一些不足：課堂整體把握

不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠返聲r(shí),

沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品德的句子，我逐句出示，逐句

讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。

課堂中還須要我們?nèi)フ遄玫牡胤皆S多。花更多時(shí)間去琢磨、思索、

實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

《孔子》教學(xué)反思9

本學(xué)期的其次課《孔子和學(xué)生》，通過(guò)孔子對(duì)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)和

與自己的比較，揭示了〃有教無(wú)類〃和〃因材施教〃的詳細(xì)含義，反映了

孔子先進(jìn)的教化見解。

孔子對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一分為二，主講優(yōu)點(diǎn)，順帶出缺點(diǎn)。所以在學(xué)

習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生從孔子的話中概括出每個(gè)人的特點(diǎn)一一優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),

在此基礎(chǔ)上方能明白孔子〃有教無(wú)類〃、〃因材施教〃的教化理念。所以

概括每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，是明白孔子教化理念的首要環(huán)節(jié)，假如這一點(diǎn)

也做不到，那理解孔子這些教化理念就成了〃空中樓閣''了。

第三節(jié)中孔子有這么一段話：〃顏回很守信用，但不懂得變通；

子貢聰慧，但他不夠虛心；子路很英勇，但謙厚、忍讓方面仍待學(xué)習(xí)；

子張?zhí)幨轮?jǐn)慎，為人肅穆，可是旁人卻不能輕易親近他。他們雖然各

有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)??！〃總的來(lái)說(shuō)，從這句話中找出每個(gè)人

的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)并不是件很難的事。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)丁很快找出了顏回和

子貢的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)，但到子路時(shí)，有同學(xué)把“謙厚〃、〃忍讓〃也歸為優(yōu)點(diǎn)

了，說(shuō)明對(duì)這個(gè)句子不理解。我便提示：子路的優(yōu)點(diǎn)很好找，和前面

的二位一樣，孔子說(shuō)得明明白白的，同學(xué)們也找到了，是〃英勇〃；現(xiàn)

在要找一找子路的不足之處。有一同學(xué)發(fā)言說(shuō)是〃學(xué)習(xí)不夠〃，全班同

學(xué)便無(wú)下文。我就讓同學(xué)們讀句子。就這么短短的十六個(gè)字的句子，

讓同學(xué)們變著花樣地讀了幾遍，仍舊毫無(wú)反應(yīng)一一懵掉的該輪到我了。

這時(shí)，有個(gè)同學(xué)認(rèn)定〃仍待〃是缺點(diǎn)時(shí)提示了我：對(duì)呀，這個(gè)詞他們不

理解，這個(gè)句子他們能理解嗎？于是立刻綻開對(duì)“仍待〃這個(gè)詞的學(xué)習(xí):

仍一一持續(xù)不斷，待一一須要。仍待一一接著須要；仍舊須要。好，〃仍

待學(xué)習(xí)〃呢？仍舊須要學(xué)習(xí)。那么哪些方面仍舊須要學(xué)習(xí)的呢?這時(shí)，

最終有同學(xué)明白了，是謙厚、忍讓不夠，還須要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。

行，明白了，回讀句子，又對(duì)這個(gè)〃但〃字不明白了。那就把孔子

說(shuō)的話完整地讀下來(lái)，看看有幾個(gè)〃但〃字，它們都表示什么意思？結(jié)

果是出乎意料的：不明白。那就再給力學(xué)習(xí)這個(gè)〃但〃字吧！哦，在句

中表示轉(zhuǎn)折啊。第一個(gè)是從對(duì)顏回的贊許轉(zhuǎn)到對(duì)顏回指出不足；其次

個(gè)是從于貢的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)到缺點(diǎn)，這第三個(gè)是從對(duì)于路的贊揚(yáng)轉(zhuǎn)到指出他

的不足之處。這才解決了這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

回顧〃找出每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)〃這個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展過(guò)程，好像給了我當(dāng)

頭棒喝：這些所謂的四班級(jí)學(xué)生，在閱讀理解方面幾乎是一張白紙。

我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又要抓什么〃關(guān)注表達(dá)〃來(lái)了。其實(shí)，在以往的教

學(xué)過(guò)程中，我又何嘗不曾〃關(guān)注表達(dá)〃呢？重要的是不脫節(jié)，不掉鏈子。

《孔子》教學(xué)反思10

《孔子拜師》是人教版三班級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單

元的主題是通過(guò)閱讀課文，去了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文

化的博大精深和蔚為壯麗。

上完課，總體感覺還不錯(cuò)，一來(lái)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入時(shí)間駕馭恰

到好處，能夠結(jié)合資料袋來(lái)綻開孔子簡(jiǎn)介的教學(xué)。詞語(yǔ)教學(xué)處理得得

當(dāng)，將詞語(yǔ)分為三組，第一是〃孔子、老子、孔子、老聃〃，并且拓展

〃子〃是古時(shí)有道德有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱，還讓學(xué)生相識(shí)了〃荀子、孟

子、韓非子、墨子〃。其次組是〃恭候、等候、探望、拜見〃兩組近義

詞，并且能就〃恭候〃的意思進(jìn)行動(dòng)作表演，以區(qū)分〃恭候〃和〃等候〃的

意思，讓學(xué)生能夠更好的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，能夠有拓展，也有活動(dòng)表

演。第三組，是比較難度難記的四字成語(yǔ)“遠(yuǎn)近著名風(fēng)餐露宿日夜兼

程毫無(wú)保留風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境〃，重點(diǎn)理解了〃風(fēng)餐露宿、日夜兼程〃

兩成語(yǔ)的意思。課堂氣氛很不錯(cuò)，老師和學(xué)生的互動(dòng)許多，我其實(shí)是

想營(yíng)造一種輕松、開心的課堂氛圍，讓孩子們喜愛語(yǔ)文，喜愛上語(yǔ)文

課但是精讀部處理欠妥。以下是這次課的不足之處：

首先，課時(shí)劃分不是很明確、內(nèi)容劃分不是很清晰。這次課精讀

我選擇了三點(diǎn)，一是孔子為什么要拜師，二是孔子怎么去拜師，三是

孔子和老子的對(duì)話。這養(yǎng)的內(nèi)容好像太多，不符合課時(shí)劃分，可能將

第三部分刪去，會(huì)是好的選擇。

其次，詞語(yǔ)教學(xué)方面，雖然有亮點(diǎn)，但所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)少些

廢話，多一些精煉的語(yǔ)言，將詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)間縮短。詞語(yǔ)教學(xué)方法指導(dǎo)。

假如能夠在深化詞語(yǔ)的意思教學(xué)指導(dǎo)會(huì)更好。

第三，在課堂上留給學(xué)生自己的時(shí)間不夠多，老師的主導(dǎo)權(quán)過(guò)于

權(quán)威。新課程主見的是〃自主、合作、探究〃，做到這點(diǎn)，實(shí)在太難,

我只希望自己在以后的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)地改正，想著這個(gè)目標(biāo)努力。

第四，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法不夠。在課堂上，不僅僅是教授學(xué)生本課的

內(nèi)容和思想，更要傳授閱讀、理解課文的方法。在這一點(diǎn)上，不夠到

位。在指導(dǎo)時(shí)，有點(diǎn)灌輸式的影子，沒有給學(xué)生自己去發(fā)覺的時(shí)間,

以自己的傳授為主，沒有遵循教學(xué)的雙邊模式。

第五，朗讀指導(dǎo)不夠到位。學(xué)生在讀的時(shí)候可能有很大一部分人

都沒感受到孔子的拜師路途的艱辛，可以適當(dāng)?shù)募有┩卣?，比如在?/p>

學(xué)生說(shuō)感受前可以加上〃孔子在白天也趕路。夜晚也趕路，下雨的時(shí)

候也趕路，在風(fēng)中也趕路，在烈日下趕路，在風(fēng)中吃飯，在露天休息，

他是多么的不簡(jiǎn)潔啊?！ǎ@樣學(xué)生就能體會(huì)了。或者也可以問(wèn)學(xué)生〃秋

游的時(shí)候走路，累嗎？〃結(jié)合生活實(shí)際去感受孔子拜師的艱難，從而

感受到孔子的那種不畏艱辛的精神。然后再指導(dǎo)朗讀，這樣感情自然

而然就出來(lái)了。

第六，過(guò)渡不夠自然，教學(xué)語(yǔ)言要組織好，能不能講到哪里算哪

里。在備課時(shí)，可以將幾句過(guò)渡句寫下來(lái)，好處多多。一來(lái)，可以清

晰地記住本課時(shí)的教學(xué)流程；二來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間連接自然一些，有

助于學(xué)生跟上老師上課的節(jié)奏，能夠很自然地理解老師上課的'內(nèi)容。

這堂課，總體上來(lái)說(shuō)，內(nèi)容、板塊、教學(xué)環(huán)節(jié)都已經(jīng)比較嫻熟了，

但缺少的閱歷太少了，要多去聽課，多學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，如優(yōu)質(zhì)課視頻，

特級(jí)老師上課的教學(xué)視頻等等，多想前輩虛心學(xué)習(xí)。

《孔子》教學(xué)反思11

《孔子拜師》是一篇具有較強(qiáng)的人文精神的課文，講解并描述了

我國(guó)古代著名思想家、教化家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛

心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、疼惜晚輩的品德C上

完《孔子拜師》后，我細(xì)致回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評(píng)，有以下

體會(huì)。首先，這堂課中還是有不少閃光點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題引路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

好的問(wèn)題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。問(wèn)題設(shè)計(jì)不在多，而在于精。

我一起先就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，告知學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并以學(xué)生

的兩個(gè)問(wèn)題引路：1、孔子是怎樣去拜師的?2、拜師后，孔子是怎樣

學(xué)，老子是怎樣教的？以這兩個(gè)問(wèn)題為整堂課的線索，這樣，為學(xué)生

的自主、探究、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)了方向，整堂課也有了特別清晰的教路。

二、多形式理解詞語(yǔ)，推廣解詞方法

由于這篇課文要駕馭的詞語(yǔ)較多，因此在教學(xué)過(guò)程，我留意培育

學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。通過(guò)理解重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)、情景法、查字典、聯(lián)

系生活及結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。如在理解〃風(fēng)塵仆仆〃的

過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)想象孔子經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的旅程最終來(lái)到洛陽(yáng)，想

象此時(shí)的孔子是怎樣，進(jìn)而感受這個(gè)詞的意思。對(duì)字、詞、句的理解，

始終提倡在確定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一

種學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。教學(xué)中在對(duì)〃風(fēng)餐露宿〃、〃日夜兼程〃兩個(gè)詞語(yǔ)的

進(jìn)行理解時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生綻開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的生活閱歷，再聯(lián)

系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，遇到什么困難,

他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)說(shuō)明，呈現(xiàn)的是

一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生

駕馭了一種學(xué)習(xí)方法。

三、體會(huì)孔子艱苦求學(xué)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

孔子求學(xué)的過(guò)程，是本課的重點(diǎn)之一，也是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象

力，感受孔子好學(xué)精神的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我通過(guò)與現(xiàn)

實(shí)的對(duì)比，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的年頭，孔子千里迢迢去拜師的路途遙遠(yuǎn)。

同時(shí)抓住凡個(gè)關(guān)鍵詞〃風(fēng)餐露宿〃、〃日夜兼程〃、〃最終〃，通過(guò)一次次

的朗讀，感受孔子求學(xué)的辛苦以及求學(xué)心力。

但是，在教學(xué)過(guò)程中還是存在著許多的問(wèn)題和不足。

1、過(guò)分留意預(yù)設(shè)，忽視課堂生成。

每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是

有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放

過(guò)了，使學(xué)習(xí)效率并不那么志向。在本堂課中在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的

艱苦求學(xué)時(shí)，我預(yù)設(shè)讓學(xué)生充分體會(huì)孔子的艱難，但由于過(guò)分突出重

點(diǎn)，在學(xué)生說(shuō)自己體會(huì)時(shí)大部分都變成「孔子特別能吃苦〃〃孔子不

畏艱難，，等等。假如在這時(shí)我再追問(wèn)：孔子如此不怕吃苦，是為了什

么呢?孔子求知若渴的品質(zhì)就呼之欲出了。另外當(dāng)我要求學(xué)生聯(lián)系生

活理解〃學(xué)習(xí)是沒有止境的〃這句話時(shí)，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說(shuō)自

己的理解，而說(shuō)出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未?/p>

斷，生硬地將學(xué)生拉回到我地問(wèn)題上，到最終還是沒有理解好。所以，

有時(shí)過(guò)分留意預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去許多活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生樂觀性低落,

更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、應(yīng)敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)時(shí)，針對(duì)課后習(xí)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)特別好的切入點(diǎn)。

設(shè)計(jì)教案時(shí)，課后題〃孔子和老子給我留下了很深的印象，我想說(shuō)說(shuō)

讀后的感受?！ㄗ屛异`光一閃，這是多好的點(diǎn)啊，而且剛好可以利用

課文最終一句〃人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德〃進(jìn)行

導(dǎo)入。但轉(zhuǎn)念一想,，假如是常規(guī)課我確定會(huì)這樣設(shè)計(jì)，可是公開課,

我能駕馭嗎?于是我退卻了?，F(xiàn)在一想，放棄這么好的切入點(diǎn)真是不

該，正如鄒甜老師說(shuō)的，開放式的設(shè)計(jì)并非確定〃開放”的，設(shè)計(jì)時(shí)一

樣是板塊式教學(xué)，你才是學(xué)生的引導(dǎo)者。是啊，敢于挑戰(zhàn)，是一件多

么奇妙的事。下一回，我也來(lái)挑戰(zhàn)一次。

《孔子》教學(xué)反思12

《孔子拜師》是一片精讀課文。同時(shí)也是第五單元中的第一篇寫

人的課文。本文出現(xiàn)了許多學(xué)生從未見過(guò)的詞語(yǔ)。在第一課時(shí)中，我

主要抓住了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，生字學(xué)習(xí)。比如遠(yuǎn)近著名、

風(fēng)餐露宿、日夜兼程、傳授、毫尢保留、佩服、納悶等詞語(yǔ)進(jìn)行理解，

閱讀訓(xùn)練。

學(xué)生不懂的就讓他們聯(lián)系上下文，或查字典進(jìn)行理解，或是同桌

之間溝通。收到了不錯(cuò)的效果。尤其是風(fēng)餐露宿，學(xué)生理解到位，講

解的繪聲繪色。

在掃清字詞障礙后，我在其次課時(shí)提出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的概括性

問(wèn)題：孔子和老子分別是什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題既有統(tǒng)領(lǐng)性，又有發(fā)

散性。它能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉,

同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。

學(xué)生這時(shí)你一言、我一語(yǔ)的感受，由淺入深的評(píng)價(jià)，都是樂觀的思想

溝通和碰撞。

學(xué)生在喚醒文本的同時(shí)，心靈也因這種穿越而擁有了春風(fēng)化雨般

的滋養(yǎng)與潤(rùn)澤。

另外，為了拉近學(xué)生與文木的距離，學(xué)生與故事人物的距離，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我搜集了關(guān)于孔子的圖片、以及《論語(yǔ)》中耳熟

能詳?shù)木渥?。更加加深了學(xué)生對(duì)孔子的印象。

《孔子》教學(xué)反思13

《孔子游春》不僅是一篇美麗的寫景文章，同時(shí)也是充溢才智,

有著豐富內(nèi)涵的哲理性文章。這節(jié)課我主要講授的是第三課時(shí)〃師生

談志向〃，教學(xué)重點(diǎn)是：1、有感情地朗讀課文；2、分析人物性格，

積累描寫人物的成語(yǔ)。3、了解孔子的志向?yàn)槭裁词恰ɡ夏耆四馨蚕砣A

蜜、人與人之間相互誠(chéng)信、年青一代有遠(yuǎn)大志向〃？4、積累孔子名言。

教學(xué)難點(diǎn)是：孔子博大精深的教化思想的滲透。

我由復(fù)習(xí)背誦描寫春天美景的其次自然段和孔子論水的第八自

然段，導(dǎo)入〃師生談志向〃部分。為了突出〃分析人物性格〃這一教學(xué)重

點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生們知道了子路、顏回不同的志向，然后自

然而然的引導(dǎo)他們說(shuō)出了兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)：子路慷慨大方、

樂善好施、仗義疏財(cái)、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩……顏回深思熟慮、溫

文爾雅、文質(zhì)彬彬、當(dāng)心謹(jǐn)慎、淡泊名利……通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生我對(duì)

學(xué)生們靈敏的思維和廣博的積累感到特別傲慢。

在教學(xué)孔子的志向時(shí)，假如僅僅就文字講文字，依從書本上的介

紹，很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是〃老者安之，摯友信之,

少者懷之〃，所以，這一難點(diǎn)的突破是靠我的講解，結(jié)合歷史時(shí)代背

景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生明白了孔子的這一志向事實(shí)上是一個(gè)擁有大才

智、大慈善的人高遠(yuǎn)的志向。〃和平〃、〃誠(chéng)信〃、〃志向〃，這不僅是孔

子的志向，更是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民共同的志向，這不僅在幾千年

前的中國(guó)須要，當(dāng)今世界更是須要！由此我因勢(shì)利導(dǎo)，教化學(xué)生酷愛

和平，珍惜目前華蜜生活；提倡人與人之間要誠(chéng)信；培育學(xué)生從小樹

立遠(yuǎn)大志向并為之努力奮斗的精神。

在教學(xué)為什么孔子聽到顏回彈唱志向時(shí)〃載歌載舞〃，我并沒有簡(jiǎn)

潔地停留在淺顯的層面上，而是引出了孔子說(shuō)的〃興于詩(shī)，立于禮，

成于樂〃，讓學(xué)生明白了人的修養(yǎng)，起先于學(xué)詩(shī)，獨(dú)立于學(xué)禮，完成

于學(xué)樂?！贰ㄊ且粋€(gè)人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)?？鬃又阅菢幼?，是因

為他的個(gè)人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了最高的境界，他用舞蹈來(lái)

表不對(duì)顏回的觀賞和喜愛。

在教學(xué)最終一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：泗水河的景色有

改變嗎？為什么說(shuō)春意〃更〃濃了？學(xué)生們?cè)谖业膯l(fā)下各抒己見，

有的說(shuō)〃師生之間的關(guān)系親密，情意更濃了?！ㄓ械恼f(shuō)〃孔子教化弟子

的那些深刻道理使春意更濃了。〃還有的說(shuō)〃春天是播種的季節(jié)，孔子

在弟子們的心田播下了志向的種子，在這春天里，種子起先萌芽，使

得泗水河邊的春意更濃了。〃精彩的回答令我驚羨，經(jīng)過(guò)這樣的想象，

學(xué)生們拓展了思維，相識(shí)得到了升華。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。雖然這節(jié)課我做了許多打算，但仍舊感

到許多缺憾。在突破難點(diǎn)上，雖然整堂課都貫穿始終，點(diǎn)滴滲透，但

由于孔子的思想博大精深，個(gè)人理解有限，因此感到有點(diǎn)力不從心。

在教學(xué)的過(guò)程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣

〃不憤不啟，不俳不發(fā)〃〃諄諄教導(dǎo)〃？如何營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教化氛

圍，讓學(xué)生暢所欲言？這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進(jìn)行了

心靈的溝通，收獲頗豐，也讓我懂得了學(xué)無(wú)止境、教學(xué)相長(zhǎng)的道理。

《孔子》教學(xué)反思14

《孔子拜師》這篇課文講解并描述了我國(guó)古代著名思想家、教化

家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精

神和老子誨人不倦、疼惜晚輩的品德，課文還滲透了〃學(xué)無(wú)止境〃的精

神。

其次段教學(xué)時(shí)，我首先在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上讓他們找找哪些詞語(yǔ)

讓你最感動(dòng)。學(xué)生很快找到了〃風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終、相距上

千里〃等詞，于是，我便很自然地出示了這一句話：〃仙阜和洛陽(yáng)相距

上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)?！?/p>

然后，讓學(xué)生讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

這時(shí)，學(xué)生說(shuō)到了孔子一路上的艱辛，從這個(gè)〃風(fēng)餐露宿〃可以看

出來(lái)；也有學(xué)生說(shuō)到了孔子的堅(jiān)持不懈，從〃日夜兼程〃看出孔子幾乎

沒有休息，始終在走著；還有學(xué)生說(shuō)〃從‘走'字也可以看出孔子有多么