《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)）

教學(xué)目標(biāo)

1,演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮亮的人物性格。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀名著的、興趣。

3.喜愛(ài)文學(xué)，特殊是中國(guó)古典文學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通

1.你喜愛(ài)本組的哪一篇課文或者課文D的哪一個(gè)片段。

2.小組商議，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一

個(gè)片段。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本

1.所選的課文或片段中，有哪些人物？

2.怎樣把表達(dá)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成人物的對(duì)話？

3.表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？

4.需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？

5.怎樣上下場(chǎng)？

三、編寫(xiě)劇本，照本排練

1.選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。

2.排練

3.請(qǐng)同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。

四、班級(jí)演出

1.班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最正確男、女主角，最正確劇本獎(jiǎng)、

最正確音樂(lè)獎(jiǎng)...）

其次課時(shí)（習(xí)作縮寫(xiě)訓(xùn)練）

寫(xiě)作要求

把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)展縮寫(xiě)。要求內(nèi)容要

完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

1.認(rèn)真閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

2.把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)展縮寫(xiě)，重要的內(nèi)容可

以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。

3.語(yǔ)句要通順，上下文之間要有肯定的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，明要求。

1.今日我們進(jìn)展一次縮寫(xiě)作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求C

2.指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。

①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。

②語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

二、指導(dǎo)方法。

怎樣縮寫(xiě)呢？爭(zhēng)論后板書(shū)：

三、讀例文，比照了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。

1.讀《景陽(yáng)岡》原文。

2.讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》，比照縮寫(xiě)后的文章有什么區(qū)分。

四、讀課文，分主次。

1.《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次

要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。

2.爭(zhēng)論：主要內(nèi)容。

次要內(nèi)容：其他介紹

五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。

1.如縮寫(xiě)第一自然段。

①把重點(diǎn)內(nèi)容畫(huà)上線。

②概括練習(xí)。

2.試著縮寫(xiě)其次自然段?？s寫(xiě)后評(píng)議。

3.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)400字。

七、評(píng)議。

2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：

（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化：

街道——商場(chǎng)——廣場(chǎng)——公園——河流——家及家人。

（2）十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：

家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、

言行的變化——訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。

（3）十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：

我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)——與同學(xué)、教師見(jiàn)面、溝通

（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）——主題活動(dòng)——依依惜別。

三、師生合作，探究表達(dá)方法

1、溝通網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法：

（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的

巨大變化寫(xiě)詳細(xì)。）

2、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。

3、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：

（教師舉例——學(xué)生編寫(xiě)——集體示導(dǎo)——個(gè)別輔導(dǎo)。）

四、試寫(xiě)初稿，自行修改

1、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

2、教師巡察，提示用用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)

的巨大變化寫(xiě)詳細(xì)。五、小組評(píng)議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、修改步驟：

思路——重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）——開(kāi)頭、結(jié)尾——字詞句（是

否通順）

六、佳作賞評(píng)

1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞評(píng)。

2、請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)展啟發(fā)。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的力

量。

2、敘述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

3、依據(jù)溝通的狀況，進(jìn)展習(xí)作。

4、通過(guò)溝通與爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)作文的缺乏之處并仔細(xì)修改自己的作文。

【教學(xué)預(yù)備】能夠引起回憶的物品。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談天回憶，引入話題

這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的司土，作家周曄筆下的伯父一

一魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，確定和不少

人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人肯定不少，能舉例談一談嗎？

二、回憶課文，明確要求

1、回憶復(fù)習(xí)《少年閏土》：

第一次觀察閏土的時(shí)候，閏士給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在

“我”的心中是怎樣變化、加深的？

2、確立溝通對(duì)象與線索：

⑴初次見(jiàn)面時(shí)的印象是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。

⑵相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。

（留意把事情講清晰、詳細(xì)。）

⑶通過(guò)這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

2、分組爭(zhēng)論，組內(nèi)溝通：

⑴小組溝通，暢所欲言。

⑵相互評(píng)議，改良完善。

3、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)：

⑴每一組推舉一名學(xué)生進(jìn)展溝通。

⑵評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)

后的感受。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、溝通談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深

刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了劇烈的寫(xiě)的欲望,

今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。

二、選材命題，明確要求

1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路：

復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法，明確怎洋寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人

物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把

事情寫(xiě)清晰、寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)得打動(dòng)人心。

2、開(kāi)啟思路，確定對(duì)象：

我的寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣

的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排挨次？

3、題目舉例，拓展思維：

《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫(xiě)一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。

《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特殊嘴饞的朋友。

四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)展修改

1、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

五、朗讀賞析，溝通評(píng)議

1、每小組推舉一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、學(xué)生溝通評(píng)議，重點(diǎn)留意是否寫(xiě)出了特點(diǎn)。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

六、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫(xiě)在作文抄寫(xiě)本上。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)敬重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)共性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)

機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)地回憶童年的好玩

活動(dòng)，把童年中難以忘記的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起共享童年的歡樂(lè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美妙，選擇自己印象最深的事，表

達(dá)共性化。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，n心明確。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清晰，說(shuō)出自己明白的道理c

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入。

播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活好玩？你愿不喟愿把

你的好玩故事介紹給大家？今日咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說(shuō)

說(shuō)我難忘的童年趣事》。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是好玩的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、教師示范，介紹一件趣事。

1、教師敘述一個(gè)童年好玩的故事。

2、學(xué)生評(píng)議好玩在哪里。

三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

1、教師提示：把自己的好玩故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家肯定會(huì)很歡樂(lè)的。

你情愿讓大家歡樂(lè)一次嗎？

2、提示方法：要留意把故事說(shuō)完整，把好玩的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。讓

大家聽(tīng)了非?？鞓?lè)。假如能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、學(xué)生默想自己的童年趣事。

4、小組學(xué)生充分溝通，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

5、小組評(píng)比誰(shuí)說(shuō)的最棒。

四、集體溝通、評(píng)比最正確

1、教師引導(dǎo)鼓勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)展全班溝通。其他同

學(xué)都是評(píng)委。溝通完之后，我們要評(píng)比一次故事大王?？纯词墙袢盏墓适?/p>

大王，好嗎？最終，教師要依據(jù)大家的評(píng)議，選出最正確評(píng)委若干人。

2、教師提示方^：①要留意把故事說(shuō)完整，把好玩的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出

來(lái)。②要留意說(shuō)的表情和姿態(tài)，可以帶上動(dòng)作。

3、代表溝通。

4、學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪旦？你明白了什么。

5、評(píng)比故事大王。

6、評(píng)比最正確評(píng)委。

［設(shè)計(jì)意圖］本設(shè)計(jì)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，

以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評(píng)比故事大王和最正確評(píng)委，鼓勵(lì)大家敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。

有效地引導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)地回憶童年的好玩生活，把童年中難以忘記的事情說(shuō)

出來(lái)。

這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我奇

怪地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我肯定要做一次好事，把

月亮捉住讓大伙看看我的本事多大。說(shuō)干就干，于是我當(dāng)心地把另一個(gè)臉

盆猛得蓋在那個(gè)盆上，快樂(lè)地叫：“小香，快來(lái)，我捉到月亮了，快來(lái)呀！”

小香趕忙跑來(lái)，“月亮，在哪里呀！"我把臉盆搬進(jìn)房里，漸漸地翻開(kāi)臉盆。

咦，月亮呢？月亮怎么沒(méi)了，我沒(méi)有翻開(kāi)過(guò)臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，

奶奶同意，明天晚上再給我捉一個(gè)……

瞧！這就是我的好玩的童年生活，是多么歡快稚嫩呀！

2、出示爭(zhēng)論題目（先分組爭(zhēng)論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、

補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？好玩嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方

值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

3、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。

［設(shè)計(jì)意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作供應(yīng)了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，

使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的才智，醞釀寫(xiě)作的情趣，翻開(kāi)寫(xiě)作的思路。

五、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作。

1、教師指導(dǎo)：寫(xiě)童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清晰。事情的經(jīng)過(guò)要具體寫(xiě)，特殊是好玩有意義的

地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的勝利范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。知

道學(xué)生體會(huì)別人勝利的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，詳細(xì)描述生活細(xì)節(jié)的方法。

3、幫忙學(xué)生整理思路

①、發(fā)生在你的童年的許很多多的事情中，哪一件你覺(jué)得既好玩又有

意義？

②、這件事發(fā)生在什么時(shí)候“有哪些人參與？經(jīng)過(guò)怎樣？

③、這件事是怎么好玩的？有什么意義？

4、自主擬題，翻開(kāi)習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，

嘗試共性化擬題。（例：《難忘的——》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、

《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……）

③溝通自擬的題目，觀賞及評(píng)點(diǎn)［內(nèi)容來(lái)于斐-斐一課-件—園

ffKj.Net］o

④總結(jié)點(diǎn)撥寫(xiě)法：如寫(xiě)《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜

采納倒敘方法。藏在無(wú)憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以

是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)受的回

憶，寫(xiě)出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫(xiě)人的文章，在表達(dá)往事

時(shí)肯定要?jiǎng)诱媲?，要重視自己心理活?dòng)的展現(xiàn)，在敘事根底上結(jié)合描寫(xiě)、

抒情，篇末宜點(diǎn)題。再如寫(xiě)《的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般

適用第一人稱來(lái)寫(xiě)。人和物的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是文章的重點(diǎn)局部。比方人和物

發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來(lái)又有什么變化，最終的結(jié)果又是怎么樣等

等?！肮适隆币獙?xiě)清晰?！拔铩钡耐庑巍?lái)歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫(xiě)詳細(xì)，能

給人一個(gè)鮮亮的、使人的情感有所依傍的根底。要留意“物”的特別作用，

作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫(xiě)作

時(shí)要物人一體，活色生香。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它漸漸

地從物體中滲透出來(lái)，做到渾然一體。

［設(shè)計(jì)意圖］既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在

教學(xué)之中，使學(xué)生在喟感表達(dá)上，漸漸地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一

體。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

K教學(xué)目標(biāo)』

1、明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)闊寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘?qū)懽魉?/p>

材。

3、升華學(xué)生情感，鼓舞學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

R教學(xué)過(guò)程》

一、從本組四篇課文談起，提煉寫(xiě)作方法

1、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》

《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)？哪幾

篇寫(xiě)了母愛(ài)？每篇課文都寫(xiě)了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？

2、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、

畫(huà)課文相應(yīng)的段落。

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：

外貌動(dòng)作語(yǔ)言

二、鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活，找導(dǎo)來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)生對(duì)愛(ài)的體

會(huì)和理解

1、生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的？

2、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對(duì)父母的愛(ài)不理解？

小組爭(zhēng)論：

⑴曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

⑵曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，提升學(xué)生熟悉，并板書(shū)：理解萬(wàn)歲

三、升華情感，鼓舞學(xué)生自由創(chuàng)作

1、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài)：

不管是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們

在歌曲《母親》的觀賞中，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)，升華親情。

2、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：

（1）體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。

（2）自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

以采納書(shū)信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。

同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)作的沖動(dòng)？教師信任

并預(yù)祝你們寫(xiě)出好的習(xí)作。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、溝通回憶與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可溝通與其相處后發(fā)生的

事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可依據(jù)所給

材料進(jìn)展合理的續(xù)寫(xiě)。

課前預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)常常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，

并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜尋

一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題：留在心里的印象。

聯(lián)系實(shí)際，全班溝通

1、指名答復(fù)：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名答復(fù)：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

你對(duì)他（或她）的.印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

小組溝通，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：表達(dá)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)

詳細(xì)。聽(tīng)的同學(xué)要用心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)

完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

匯報(bào)溝通，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通，師生集體評(píng)議。

全課總結(jié)。

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地觀

賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。我忍不住和

他吵了起來(lái)，爭(zhēng)吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過(guò)他的小

木船……

同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維

1、小組爭(zhēng)論，設(shè)想各種可能會(huì)消失的狀況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總C

2、全班溝通，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛剛同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果

更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的

續(xù)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回憶課文，自然連接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通

過(guò)哪幾件事提醒了閏土的形象？

2、在你和小伙仔之間肯定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概

括。

出示選題，選擇習(xí)作

課件出示：

習(xí)作一

《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你

也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)，要寫(xiě)出

小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,

陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。爭(zhēng)吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣,

一把奪過(guò)他的小木船……

以上這段話很簡(jiǎn)單地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有具體

地?cái)⑹鍪虑楹髞?lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。清你依據(jù)自己的想象，把事情

的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清晰、寫(xiě)詳細(xì)。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

內(nèi)容表達(dá)得是否詳細(xì)；

語(yǔ)言表達(dá)是否標(biāo)準(zhǔn)流暢；

書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；

構(gòu)造是否比擬嚴(yán)謹(jǐn)；

是否有創(chuàng)意；

是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)展評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

合作枇改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改，按工程評(píng)分。

匯報(bào)溝通

指名讀自己或他人所寫(xiě)的美麗語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改

意見(jiàn)。

談收獲。

課堂總結(jié)

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】

本次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”是本組教材的專題“中國(guó)古典名著”的有效

擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，又使學(xué)生在表演中

進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮亮，從而更深刻地感受中國(guó)名

著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

習(xí)作的內(nèi)容是縮寫(xiě)，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)展的首次縮寫(xiě)練習(xí)。教材

介紹了什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟，提出了縮寫(xiě)的要求，并且供應(yīng)了《景

陽(yáng)岡》縮寫(xiě)例文。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文

本的感悟也是多元而共性的。古典名著中的人物具有鮮亮的共性特點(diǎn)，學(xué)

生們很愿意以“課本劇”的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)人物的感受。“課本劇”的

編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此根底上教師應(yīng)賜予

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

“縮寫(xiě)”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子

留意保存的內(nèi)容是否比擬精確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用共性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神肯呈現(xiàn)

人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的熟悉，培育學(xué)生的想象力量、表達(dá)力量

與表演力量。

2、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)刪減，做到意思

精確、完整，語(yǔ)句連貫穿順。

3、通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的力

量.

【教學(xué)重點(diǎn)】感悟人物鮮亮的共性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的表達(dá)語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)

動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片

段。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)依據(jù)四大名著改編的

電視連續(xù)?。吭凇度龂?guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型

連續(xù)劇中，你最喜愛(ài)哪部？喜愛(ài)里面的哪個(gè)人物呢？

2、據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中心電視臺(tái)

拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸

葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的

特點(diǎn)。）

學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是特別稔熟的，以此為話題，激發(fā)了

學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1、同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶著

軍士們“霧中借箭”的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。

3、課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與深文有

哪些區(qū)分，我們要把課本排成課本劇需要哪些預(yù)備呢？師生探討：

（1）把文中的表達(dá)性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

（3）預(yù)備些簡(jiǎn)潔的服裝、道具。

編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地表達(dá)人物的特點(diǎn)，還要

進(jìn)展必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情呈現(xiàn)給觀眾。

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1、選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的故事，自由組合。

2、分組創(chuàng)編，感悟角色：

（1）根據(jù)每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

（3）溝通爭(zhēng)論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)展整體性創(chuàng)編。

（依據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)挨次以及劇本內(nèi)容。）

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)

自讀自悟，爭(zhēng)論探究，進(jìn)展力量，品嘗勝利。

3、觀賞表演，評(píng)價(jià)表演：

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神喟，看

編排是否有創(chuàng)意，預(yù)備推選出最正確演員、最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)。

⑵分組表演。

⑶評(píng)價(jià)表演。

4、評(píng)比最正確創(chuàng)編獎(jiǎng)，最正確演員、最正確評(píng)論員。

自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面

進(jìn)展。

四、拓展延長(zhǎng)，豐富角色形象

1、通過(guò)這節(jié)課的表演，教師發(fā)覺(jué)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小

演員”也有擅長(zhǎng)揣摩文本，能夠把枯燥的表達(dá)性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮亮的動(dòng)作、

神情的“小導(dǎo)演二同學(xué)們可以在課下找出自己喜愛(ài)的文章，編排成課本

劇。

2、祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化絢爛而輝煌，盼望同學(xué)們盡

情游覽在祖國(guó)絢爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。

其次、三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，教師欣喜地發(fā)覺(jué)許多同學(xué)在閱讀四大名著。同

學(xué)們也特殊盼望有溝通自己閱讀內(nèi)容的時(shí)機(jī)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不簡(jiǎn)單

溝通，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1、自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。

2、溝通：

（1）什么是縮寫(xiě)？

（2）縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，依據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫(xiě)。

（3）縮寫(xiě)后要對(duì)比，修改。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，把握縮寫(xiě)的要領(lǐng)

1、讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對(duì)比，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同

異。

2、全班溝通爭(zhēng)論，初步把握縮寫(xiě)的方法。

四、溝通爭(zhēng)論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿

1、每位同學(xué)將預(yù)備縮寫(xiě)的文章(《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其

他文章)多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2、小組爭(zhēng)論溝通。

3、試寫(xiě)初稿，教師巡察指導(dǎo)。

五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿

1、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

2、再讀習(xí)作提示，縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)比。

明確要求：

(1)修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

(2)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

3、全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

六、學(xué)生修改，展現(xiàn)

1、聽(tīng)教師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。

2、四人小組對(duì)比要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

3、展現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)。

《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)待科技進(jìn)步問(wèn)題，春育學(xué)

生思辨力量。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己預(yù)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)展反對(duì),

培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)與表達(dá)力量。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，語(yǔ)句通

順，意思表達(dá)清晰，進(jìn)展學(xué)生的共性習(xí)作。

3.編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合力量c

二、課前預(yù)備

1.出示辯題，依據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。

2.依據(jù)自己所選辯題查找資料積存事實(shí)材料為反對(duì)對(duì)方做充分預(yù)備。

3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、教師、家長(zhǎng)，回憶自己的經(jīng)受，并

填寫(xiě)調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

三、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）

隨著科技的進(jìn)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一

點(diǎn)，就能使“天際若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)

際棋王，神五、神六順當(dāng)返回，哪一件不讓世人贊嘆?？萍歼M(jìn)展為我們帶

來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的進(jìn)展是利大還是

弊大呢？這就是我們今日辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組預(yù)備

1.針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的進(jìn)展利大”和“科

技的進(jìn)展弊大“確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”

的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2.各組學(xué)生在一起爭(zhēng)論，圍繞本組選定的根本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面查

找理由。溝通自己找到的詳細(xì)事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每

組推選出四名主辯人，排動(dòng)身言挨次：第一主辯人，其次主辯人，第三主

辯人，第四主辯人。

(這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓雙方都做好預(yù)備。教師要留意了

解狀況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思索，可能會(huì)提出這樣一些理由：

(1)汽車(chē)等這些交通工具的創(chuàng)造，讓人們出行更加便利，省時(shí)，省

力。

(2)電話、手機(jī)的創(chuàng)造，讓人們的通訊更加便利。

(3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的消失更

是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思索，可能會(huì)提出這樣一些理由：

(1)汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)峻影響了人們的安康。

(2)電視等這些消遣設(shè)施的消失，使人與人之間的溝通越來(lái)越少，

人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的消失，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生

活...）

三、綻開(kāi)辯論，暢所欲言

1.主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)頭；公布辯論的題目和正、反方的根本觀點(diǎn)；

介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)章，留意辯論時(shí)先

說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)展辯論。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方根本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方

主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按肯定挨次發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出

對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)展反對(duì)，或指出對(duì)方熟悉的片面，用本方觀點(diǎn)予

以訂正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反響緩慢時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使

全部學(xué)生都積極參加，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的

陳述都比擬充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)

的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)消失空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活潑，主持

人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或鼓勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷

推向高潮）

3.師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且留意了

禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)展自由

辯論。

4.雙方相互提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。

（1）正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，相互發(fā)覺(jué)中的漏洞做有力回?fù)簦?/p>

雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技進(jìn)展帶來(lái)了肯定的弊端，那我們使科技步

伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)展辯論，拓展話題。

5.雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語(yǔ)言精煉，〔有理有據(jù)）說(shuō)理清晰。

四、評(píng)議總結(jié)，提高熟悉

1.雙方辯論完畢，主持人應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，汲取雙方

合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)教師點(diǎn)評(píng)。

2.教師在主持人總結(jié)的根底上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第一，幫忙學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正

確的熟悉方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生連續(xù)討論探討，并推舉閱讀資

料。

其次，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最

積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最快速，哪些學(xué)生

語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清晰，哪些學(xué)生最能發(fā)覺(jué)對(duì)方的問(wèn)題、反對(duì)最有力。

第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告知學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方

法和進(jìn)展辯論的常識(shí)。

3.評(píng)比“最正確辯論手

4.教師總結(jié):

科技的進(jìn)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)：“我們

不要過(guò)分沉醉于最自然的的成功，由于每一次這樣的成功自然都會(huì)賜予我

們報(bào)復(fù)J是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，

大膽進(jìn)展辯駁，在辯論中能從不同的角度對(duì)待問(wèn)題。對(duì)于科技進(jìn)展的負(fù)面

影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾螌?duì)待。我們?nèi)祟?lèi)抱有怎樣的目的，采納什么樣的方

式去進(jìn)展和利用科技。既然我們有力量開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和掌握它也肯

定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。信任：科技永久為我們?nèi)祟?lèi)更好的效勞那一天肯定會(huì)到來(lái)的。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培育良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、互動(dòng)。

2.通過(guò)溝通，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，喜愛(ài)生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫(xiě)出童年好玩的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清晰，是否表達(dá)了童年生活的好玩，仔

細(xì)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過(guò)敘述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)溝通，拓展

學(xué)生的思路，使他們從不同角度敘述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年

生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，喜

愛(ài)生活的情懷。

難點(diǎn)：

把故事敘述詳細(xì)，清晰，并能留意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。

并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的力量。

【教學(xué)預(yù)備】

1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)童年情趣

1.回憶學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)

覺(jué)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、得

意……）

【對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際力量的培育，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入

本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。】

二、翻開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、得意

的故事？讓我們悄悄地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清晰、說(shuō)

詳細(xì)。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱忱，引發(fā)學(xué)生回憶生活,

翻開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組溝通，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火

花?！?/p>

三、課堂溝通，共享童年

1.評(píng)比出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)展）。

2.班級(jí)溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推舉的理由。

3.師生共同評(píng)議，并提出詳細(xì)的修改建議。

【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參加的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參

加評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，到達(dá)口語(yǔ)交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展修改，把童年故事說(shuō)得更清晰更詳細(xì)。

2.開(kāi)展童年故事會(huì)。

3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)比“最正確”童年故事c

【以學(xué)生寵愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參加活動(dòng)，既表達(dá)了

評(píng)文教學(xué)的以

人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿意學(xué)生溝通的愿望?！?/p>

五、課外延長(zhǎng)，生活中說(shuō)。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)籌劃活動(dòng)培育學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人

的情感。

3.懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。

4.學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，共享習(xí)作的歡樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

1.播放課件。（利用課件展現(xiàn)一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，

以及局部山川風(fēng)物的圖片、文字資料）

2.宏大祖國(guó)幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地

理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比驕傲和傲慢！

二、明確主題，出謀劃策

1.今日我們要來(lái)籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)

交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，更深入地了解他們那里的風(fēng)

景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。

板書(shū)：籌劃“手拉手”活動(dòng)

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預(yù)備工作是什么？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙,半和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代

科學(xué)技術(shù)這么興旺，我們總會(huì)有許多方法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想,

把你的方法告知大家。

4.學(xué)生分小組溝通。

5.全班溝通。

（如，網(wǎng)絡(luò)上談天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的具

體地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類(lèi)書(shū)籍電視節(jié)目……

三、集思廣益，進(jìn)展籌劃

1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開(kāi)展“手

拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。

（1）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？

（2）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有許

多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至由于家庭貧困而失

學(xué)，我們可以怎樣幫忙他們？

信任大家肯定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商議和溝通。

2.學(xué)生分小組商議。教師參加各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性

以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。

3.學(xué)生全班溝通各小組的籌劃狀況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。

（1）你們的籌劃讓人感動(dòng)，看，有布滿關(guān)心的支助活動(dòng)，有情真意

切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有便

利快捷的網(wǎng)上溝通……

板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)狀況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通……

（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)

都應(yīng)當(dāng)有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

學(xué)生溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。

（3）面對(duì)不同池區(qū)的小伙伴，依據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)

方做些什么呢？學(xué)生自由溝通。

四、深入探討，課外延長(zhǎng)

1.你是否想把自己細(xì)心籌劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2.經(jīng)過(guò)剛剛的商議，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,

請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿我們的“手

拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

其次、三課時(shí)習(xí)作及評(píng)改

一、回憶書(shū)信的格式

1.溝通書(shū)信的寫(xiě)法及格式。

2.學(xué)生自讀教材其次自然段。

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)局部？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書(shū)：介紹自己(略)

說(shuō)出想法(略)

提出建議(詳)

4.在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)展細(xì)

心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定挨次，有條理地寫(xiě)。

二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解

1.學(xué)生自己寫(xiě)信。

2.教師稍作巡察后也與學(xué)生一道寫(xiě)。

三、溝通賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1.教師依據(jù)巡察時(shí)的觀看，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。

評(píng)價(jià)方向：

(1)表達(dá)清晰且有條理。

(2)提出的建議具有可行性。

(3)語(yǔ)句精確，想法合理。

(4)書(shū)信的格式正確。

2.教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的

習(xí)作進(jìn)展比照，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3.結(jié)合評(píng)改中消失的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4.小組溝通評(píng)改。

5.教師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

6.學(xué)生利用課余時(shí)間譽(yù)抄習(xí)作。

四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件

1.同學(xué)們不僅細(xì)心籌劃了“手拉手”的活動(dòng)，還仔細(xì)寫(xiě)出書(shū)信。大

家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們肯定要把這些信寄給五方的

小伙伴。

2.學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。

3.出示信封格式圖，詳細(xì)了解如何寫(xiě)信封。

4.教師把課前預(yù)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生依據(jù)要求

寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。

五、總結(jié)

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們信任：不管相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方

的小伙伴肯定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美妙幸福

的明天！

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、口語(yǔ)交際

1.導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家始終沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交

際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼——?jiǎng)忧槟阄宜銇?lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)

與留意事項(xiàng)如下：

a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。

b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

c、每組參賽工程不少于兩個(gè)，每個(gè)工程參加人數(shù)不少與四人C

d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

e、根據(jù)序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一人，再等其次次輪回。

f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

（提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是

揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等）

［說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)展資料搜集與節(jié)目彩排，以組為

單位獨(dú)立進(jìn)展］

2.預(yù)備

組長(zhǎng)抽簽打算挨次，組員同時(shí)預(yù)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。

3.演出

要求：仔細(xì)演出，仔細(xì)觀看，仔細(xì)評(píng)比

二、習(xí)作、回憶與拓展

1.回憶口語(yǔ)交際

上節(jié)課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛杼發(fā)了

自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?

2.提出習(xí)作要求

a、以“以二十年后回家鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，綻開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。

可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比方側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家

鄉(xiāng)伙伴的變化；比方側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以

寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

b、留意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文

章。（回憶內(nèi)容）

c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體敘述的根底上嘗試

適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

3.溝通

a、自行思索，確定大致的寫(xiě)作思路

b、同桌溝通。借鑒閱歷。

c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文

字運(yùn)用的微妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中

4.動(dòng)筆

5.講評(píng)

a、原則

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)展積極評(píng)價(jià)；

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)展評(píng)價(jià)；

抓住學(xué)生的精確語(yǔ)句進(jìn)展積極評(píng)價(jià)；

抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)展評(píng)價(jià)。

b、形式

同桌溝通；

組內(nèi)溝通；

全班溝通

6.展現(xiàn)：

分兩種類(lèi)型展現(xiàn)：優(yōu)秀習(xí)作展現(xiàn)；進(jìn)步習(xí)作展現(xiàn)

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、溝通回憶與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可溝通與其相處后發(fā)生的

事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：

通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可依據(jù)所給材料進(jìn)展合理的

續(xù)寫(xiě)。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)常常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，

并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜尋

一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題：留在心里的印象

二、聯(lián)系實(shí)際，全班溝通

1、指名答復(fù)：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名答復(fù)：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

小組溝通，合作學(xué)習(xí)。

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：表達(dá)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)

詳細(xì)。聽(tīng)的同學(xué)要用心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)

完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

三、匯報(bào)溝通，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通，師生集體評(píng)議。

全課總結(jié)。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、互動(dòng)。

2、通過(guò)溝通，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，喜愛(ài)生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫(xiě)出童年好玩的事情，表真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清晰，是否表達(dá)了童年生活的好玩，仔

細(xì)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)預(yù)備：

1、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、回憶課文，激發(fā)情趣

1、回憶本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童

年的發(fā)覺(jué)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？

（好玩、天真、得意……）

二、翻開(kāi)記憶，回憶童年

1、我們的童年生活也有許多好玩、天真、得意的故事，悄悄池回憶

一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。

課堂評(píng)價(jià)：

⑴有沒(méi)有把事情說(shuō)清晰。

⑵有沒(méi)有把事情說(shuō)詳細(xì)。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清晰，說(shuō)詳細(xì)。

三、課堂溝通，共享童年

1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)比最難忘的童年故事。

2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪番在班內(nèi)溝通最難忘的童年故事，要求：

一位同學(xué)敘述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推舉的理由。

3、師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清晰、詳細(xì)，并提出詳細(xì)的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展修改，把童年故事說(shuō)得更清晰更詳細(xì)。

2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)好玩

的童年歷程。

3、班內(nèi)溝通。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們一起品嘗了《童年》這美麗的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，

我們想到許多，似乎也看到了許多?，F(xiàn)在讓我們一起共享同學(xué)們和教師所

收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕獲的特殊鏡頭，里面珍藏著

大家的美妙回憶。

2、學(xué)生溝通翻看影集。

3、過(guò)渡：

同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美妙畫(huà)面

還在我們的眼前出現(xiàn)，大家肯定有許多感想吧！肯定回想起了許很多多的

童年往事，其中，有肯定許多好玩的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的幾句話

把自己童年最好玩的事情告知教師和大家，好嗎？

4、指名發(fā)言。

5、聽(tīng)完同學(xué)的好玩事，大家肯定會(huì)發(fā)覺(jué)，在我們的童年時(shí)代里，有

很多好玩的、值得回憶的事情，今日教師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最

好玩的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此共享。

（同時(shí)亮出小黑板，上面寫(xiě)著：童年趣事。）

二、自由溝通，拓展思路

過(guò)渡：

現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)展溝通，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的好玩的事情。

所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里

的趣事，等。只要是覺(jué)得好玩的事情就行°一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同

學(xué)們可要聽(tīng)認(rèn)真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。

（教師隨時(shí)參加各小組中，共享大家的趣事，并仔細(xì)觀看，適當(dāng)、準(zhǔn)

時(shí)地賜予必要的點(diǎn)評(píng)。）

三、大組溝通，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1、讓四人小組推舉代表，說(shuō)說(shuō)他那好玩的童年往事。要求把故事的

過(guò)程說(shuō)詳細(xì)清晰。

2、組織評(píng)價(jià)：

教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是好

玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)詳細(xì)清晰？”或者“你說(shuō)的葉么地

方你最觀賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清晰？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什

么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法

讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓教師和更多的同學(xué)共享。先讓學(xué)生寫(xiě)

一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫(xiě)好的片斷。教師巡察，發(fā)覺(jué)典型。

寫(xiě)好之后，同學(xué)之間相互交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體

學(xué)生綻開(kāi)評(píng)價(jià)，可以觀賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改

建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許很多多好玩的童年

往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多采，布滿著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，

大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后連續(xù)寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓教師

共享你們的童年趣事。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、展現(xiàn)典型，組織講評(píng)

1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)覺(jué)典型。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，教師閱讀了同學(xué)們的作文，就似乎走進(jìn)了你們的童年，感受

到大家童年的純真和美妙。

3、用投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，讓朗讀。

4、生共同評(píng)議：

導(dǎo)語(yǔ)：

剛剛聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否

好玩，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清晰？

（師生評(píng)價(jià)。）

導(dǎo)語(yǔ)：

這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還

有什么建議？

5、展現(xiàn)中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。留意

不挫傷學(xué)生的積極性。

6、展現(xiàn)教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以

從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

二、小組溝通，互評(píng)互改

四人小組相互溝通。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作

的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)當(dāng)更加寬敞了吧！為了使大家的童

年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章

仔細(xì)改一改，把童年趣事寫(xiě)得詳細(xì)，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)共享你為童年

的美妙和歡快。

作業(yè)設(shè)計(jì)

習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)涪文的

氣氛，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體,

猶如是自己的朋友一般去敬重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師

是他們可親近的大姐姐。師生之間公平對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地溝通，人

人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的仆人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)

作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，

喜愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感J在本次教學(xué)中，學(xué)生在看，聽(tīng)，說(shuō)，瀆，改

的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參加習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作勝

利帶來(lái)的樂(lè)趣；在詳細(xì)形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，

探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培育。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜

愛(ài)你所教的東西“，在這里得到了印證。

《口語(yǔ)交際（習(xí)作五）》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、激情實(shí)踐

師：我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠，以深厚的文化底蘊(yùn)、

漂亮的風(fēng)光和富裕的物產(chǎn)吸引了越來(lái)越多的外地客人前來(lái)投資和旅游?？?/p>

人們對(duì)市的特產(chǎn)特別感興趣，你們作為小仆人，將向客人介紹哪些產(chǎn)品呢?

生：芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。

師：我們可以介紹農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工業(yè)產(chǎn)品，

包括食品和工藝品等。為了讓客人對(duì)你所介紹的產(chǎn)品有比擬全面的了解,

我們要從它的外部特征、價(jià)值或用途等方面具體介紹這種產(chǎn)品。教師給大

家一個(gè)星期的時(shí)間，信任大家通過(guò)觀看、詢問(wèn)、查閱、搜集資料，肯定會(huì)

積存豐富的寫(xiě)作素材。

教師按學(xué)生寫(xiě)作對(duì)象的不同分成若干小組，分頭組織參觀，并提示學(xué)

生拍照，認(rèn)真觀看，作好記錄，采訪前預(yù)備好詢問(wèn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好記錄表。

教師伴同參觀和采訪。

問(wèn)題設(shè)計(jì)觀看地點(diǎn)產(chǎn)品名稱產(chǎn)品特點(diǎn)

（導(dǎo)航策略：實(shí)踐體驗(yàn)是誠(chéng)懇作文的基石。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作必要

的方法指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)要與觀看思索相結(jié)合，留意細(xì)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)記

錄，帶著、幫忙學(xué)生在交往中積存寫(xiě)作素材，為寫(xiě)好作文作好鋪墊。）

二、賞析積存

1.利用片段寫(xiě)話的時(shí)機(jī)（學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天進(jìn)展片段寫(xiě)話練習(xí)的習(xí)

慣），讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《芒果》《榕樹(shù)》之類(lèi)狀物的文章片段，要求介紹枝、干、

葉、花、果的特點(diǎn)，通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)、優(yōu)作觀賞等方式，提升學(xué)生描寫(xiě)事物

的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2.推舉閱讀范文名篇（見(jiàn)《新編小學(xué)自主作文》六年級(jí)上）：《我愛(ài)家

鄉(xiāng)的荔枝》《家鄉(xiāng)的野菜》《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》，教師統(tǒng)一打印，分發(fā)給學(xué)

生閱讀。

三、習(xí)作指導(dǎo)

（一）導(dǎo)入話題

師：同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己得意的家鄉(xiāng)呢?上個(gè)星期，我們參觀了布匹

城、小商品市場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等地方（依據(jù)實(shí)際條件，因地制宜），誰(shuí)來(lái)啖談參

觀后的感受？

生：我參觀了布匹城，覺(jué)得我們沙溪好厲害啊。

生：我參觀了小商品市場(chǎng)，我媽媽就在里面上班。小商品市場(chǎng)好大。

師：今日我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。提醒課題：介紹家鄉(xiāng)的一種

產(chǎn)品。

出示寫(xiě)作要求：

①介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，確定寫(xiě)作內(nèi)容后自定題目。

②寫(xiě)的時(shí)候可以先介紹它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途。

（二）例文引路

師：怎樣把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹清晰呢?有一位叫沈平平的同學(xué)依據(jù)教師

的要求寫(xiě)了一篇作文《銀杏》，我們先來(lái)學(xué)習(xí)例文。請(qǐng)大家輕聲讀讀例文，

讀后想想你知道了什么？

生齊讀。

生：我想知道銀杏畢竟什么價(jià)值？

生：我想知道怎么寫(xiě)的。

師：。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么詳細(xì)，把每一局部的外形、顏色

都介紹清晰了呢？

全班溝通

生：首先要對(duì)這種產(chǎn)品的外部特征進(jìn)展認(rèn)真的觀看，觀看它的外形、

顏色、大小、質(zhì)地等，然后運(yùn)用打比方等手法來(lái)寫(xiě)，就能把它們一一介紹

清晰了。

師：文章其次局部又向我們介紹了什么呢？

全班溝通

生：先介紹了銀杏的價(jià)值，接著介