《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀

《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀1

教材簡析：

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅

子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看

細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿

幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝擔住，險些送命。全文情節(jié)

緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了

深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處

而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告

訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的

環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……

教學目標：

1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注

意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自

己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。

教學重點：

了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后

不同態(tài)度。

教學難點：

體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。

教學流程：

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸

出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿,》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有

導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導

讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告

訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。

二、檢查課前預(yù)習情況

師：同學們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下

你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的

同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，

幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

1、指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小

節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評瀆，注

意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”

“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）

2、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追

趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難

看

1、欣賞鹿角的美麗

師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀

讀，并用“一”畫下來。（板書：欣賞美麗）

1）指名生說，師出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我

的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿

角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。

3）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興

奮、驚訝……）抓"啊”“多么…多么…”指導讀出這時候鹿的

語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）

4）語言文字訓練。用“多么…多么…”說話。

2、抱怨鹿腿的難看

師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿

很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子瀆讀，

預(yù)設(shè)一，學生可能會說：鹿的角羽被樹枝掛住了，差點兒讓

它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

預(yù)設(shè)二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，

不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細

腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，

使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅

子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

3、指導朗讀第6自然段，感受驚險。

指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

4、悟理

師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口

逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯

定，不必拘束于單一的答案。）

五、遷移拓展

1、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享

嗎？

2、閱讀鏈接

師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一

個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一

件什么事？從中你又悟出了什么道理？

3、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著

一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后

會獲得智慧的啟迪和精神的滿足?！丢{子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀2

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸

出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來c生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有

導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標。認真讀

課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自

己的實際說說自己的體會。

二、檢查課前預(yù)習情況

師：同學們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下

你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的

同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，

幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

1、指名兩位學生分別讀課文。

2、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追

趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難

看

1、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來瀆讀，

并用“一”畫下來

1）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。

2）指導讀出這時候鹿的語氣。

2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，

忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出

有關(guān)的句子讀讀，并用“一”畫下來。

1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗

讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的.前后

不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理

1、學生帶著問題自由讀第6自然段

2、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿

卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一，學生可能會說：鹿的角去［被樹枝掛住了，差點兒讓

它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

預(yù)設(shè)二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，

不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細

腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，

使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅

子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

3、指導朗讀第6自然段，感受驚險。

4、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃

生，從中你明白了什么道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著

一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后

會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學反思

這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準

讀通，讀出問題，讀出自已感受，給了學生足夠的時間讀后，讓

學生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際

例子來講一講。學生各自發(fā)表了意見，有的學生說自已明白了，

好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。

有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好

看的東西有時卻會使自已有所成就。《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀

3

【教材分析】

《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨

自己的腿太細配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點送命，

而因鹿腿獅口逃生的故事。

【設(shè)計理念】

朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年

級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導

學生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感

悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又

使學生的理解得以深化。

【教學目標】

1、抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié)。

2、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同

語氣和情感。

3、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因為它的長

處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

【教學重點】

能讀懂課文中鹿說的三句話，了解鹿對自己的角和腿的前后

不同態(tài)度。

【教學難點】

通過學習鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析“砍掉鹿

角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨

證地看待事物的理性思考。

【課前準備】

課件

【教學過程】

一、揭題導入

1、出示圖片，請生猜猜是哪則寓言故事，并說說從這則寓

言故事里你明白了什么道理；報苗助長、守株待兔、陶罐和鐵

罐。

2、出示課題：今天我們來學習一則新的寓言故事，叫《獅

子和鹿》。

兇猛的獅子和美麗的'鹿在一起，又會發(fā)生怎樣的故事呢？

這則寓言又蘊涵著什么道理呢？這節(jié)課就看看同學們能不能依靠

自己的力量把它搞明白。

二、理清脈絡(luò)

1、請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺得難讀

或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號。

2、學生交流自己覺得難讀的詞語或句子。特別注意：撒、

稱、掙

3、老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一

樣，讓我們一起來讀一讀。

出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶

豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點兒

4、這則寓言究竟講了一個什么故事呢？請你快速默讀課

文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號里，再和同桌交流一

下：

一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分()自己美麗的角，卻

()四條腿長得難看。忽然，鹿發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己()，那兩

只美麗的角()讓他送命，而那四條有力的長腿卻幫他()。

指名回答，齊讀。

三、細讀品味

1、初次評價鹿角和鹿腿

⑴瞧，這就是故事里那只美麗的鹿?？粗约涸谒械牡?/p>

影，小鹿對自己的模樣有什么評價？請自己讀讀課文1-4段，找

出相關(guān)句子用波浪線畫出。（板書：鹿角、鹿腿）

出示：

??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美

麗的珊瑚。

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

①你從這兩句話中讀懂了什么

②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多么精美別致，好

像珊瑚）

③你又從哪里感受到腿很難看？（太細了，怎么配得上）

誰再來有感情地讀一讀？開火車讀。

⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子，生提出異議。

為什么這兩個詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得

意，“唉”能看出小鹿很難過。）

請兩生再次分別讀讀兩個句子。（“啊”語調(diào)上揚，“唉”

語調(diào)低沉，語速較慢。）分左右組齊讀：

當鹿看到它美麗的角時，它高興地說：------------------

當它看到自己那難看的四條腿時，它難過地說:

⑶語氣詞能讓我們體會到小鹿當時的心情，細心的同學一定

能發(fā)現(xiàn)，小鹿的動作也能看出他當時的心情。請你再讀讀3——

4段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

請你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段。指名讀，分男女

讀。

2、再次評價鹿角和鹿腿

⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可后來他又是集么看

待它們的呢？請你默讀5——7段，用波浪線劃出有關(guān)句子。

出示：

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅

口逃生！

難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？（板書：險

些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長腿的優(yōu)點？找找有關(guān)句

子：有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅

子遠遠地甩在了后面。

⑶美麗的角又帶來什么麻煩？（被樹枝掛住了。）

是的，就在鹿將要逃離獅子之口時，那兩只精美別致的角一

一卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命

危在旦夕，此時此刻它的心里會想些什么？指名感情朗讀。

（4）師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿一一用盡全身力氣,

使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔

去。這次一一獅子再也沒有追上。

⑸鹿能獅口逃生，靠的不是一一精美別致的角，而是一一難

看的腿。難怪他在脫險后，嘆了口氣說一一

想想小鹿說這話時是怎樣的語氣？要是請你在這里加一個語

氣詞，你會加哪個？加入詞語再指名讓生讀一讀。齊讀。

故事學到這里，你有什么想說的？（有的東西看起來美，但

有時卻會帶來麻煩，有的東西雖然不美，在危急時刻卻能派上用

場。不要被外表美麗的東西所迷惑。）

四、延伸拓展

1、后續(xù)：

經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩

只美麗的角。同學們，你們認為它做得對嗎？

生各抒己見（鹿角有時也是和敵人作戰(zhàn)的武器，不能鋸；不

能因為鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快

了，是不是就應(yīng)該鋸掉四條腿呢？鹿應(yīng)該認識到“角和腿”各自

的優(yōu)點，揚長避短，再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的聽力，正確看

待“角和腿”的長處和不足。）

2、那么，這個寓言又讓你明白了一個什么道理？（板書：

尺有所短、寸有所長、取長補短）

3、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦

閱讀。

【板書】

鹿角：美麗險些送命尺有所短

取長補短

鹿腿：難看獅口逃生寸有所長《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀4

《獅子和鹿,》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇

到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而

抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四

條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些

喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為

它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；

還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不

同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動

的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前后

不同的態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文

學習的難點。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學重點：

理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學難點：

體會故事所講述的道理。

教學過程（預(yù)設(shè)）：

一、激趣導入

1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些

詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解

什么？

3、小結(jié)激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，

我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長

長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打

算怎樣去學這篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，

邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？

二、自主讀書，獲知大意

1、學生自由讀書，自主學習。

2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故

事，用幾句話講出來。自己先練習一下。

3、指名說。

師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生

4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓

住一些重要的‘詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很

好「

5、指名說。

三、深入引導，感悟道理

（-）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度

1、同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？

請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起

書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。

2、你認為這是一只怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆

來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。

生說，師出示鹿說的四句話。

（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。

（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？

（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請你們用上這些好方法來練習練習。

（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比

作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜

歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感

受送進去，女同學讀，男同學讀。

師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀

好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰愿意讀給大家聽聽。

（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一

個詞說：板書：抱怨。

（8）誰再來當當小鹿。

過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自

己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀。這是為什么呢？

（二）深入文本體會小鹿變化的過程

1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情

形。

2、你讀懂了什么？想說點兒什么？

3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）

從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在

灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了

后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

4、發(fā)散說話，體會心情。

5、引讀第五段

師：這時候，鹿的心情怎樣？

最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就

是這種心情，讓鹿重新認識了自己。

四、拓展寫話

1、小鹿帶著這種復雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自

己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？

拿起筆寫下來。

2、生寫，評價。

3、指生讀。

4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處

和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，

來，我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長。

取長補短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑話?！丢{子和鹿》教學設(shè)計

優(yōu)秀5

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的

故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。

當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛

住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。

不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否

定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

學情分析

1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文

學習的重點，是課文學習的重點；體會故事所述的道理是課文學

習的難點。

2、教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過

比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。

教學目標：

1、了解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段

落。

3、體會“好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時

卻會帶來好處?！钡脑⒁?。

教學重點，難點：

有感情地復述課文重點段落°

教學策略：

1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學生自讀自悟為主。初讀課文

時，可設(shè)定以下任務(wù)：

（1）讀準生字詞，讀通課文。

（2）了解故事大意。

2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的

地方回家后把整個故事講給長輩聽。

3、引導理解、欣賞重點語句。

4、適當引導，聯(lián)系生活實際。

讓學生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可

適當引導學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對這一句話的理解，從中

切實受到教益。

教學準備：

相關(guān)課件

教學過程

（一）引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣

師：同學們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說

說你喜歡小鹿的什么？

學生說一說，學情預(yù)設(shè)：

喜歡身體

師：是啊，小鹿的身體多么勻稱啊！

喜歡小鹿的角

師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

師：她跟很多同學一樣，喜歡自己美麗的角?？墒墙?jīng)過一件

事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的

腳卻讓我獅口逃生。

師：我請一個同學來幫小鹿說一說。

師：大家一起說一說。

師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。

出示課題：獅子和鹿

（二）初讀課文，了解大意

師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀

順。

學生讀課文

師：同學們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？

我請同學來說一說。

請幾位同學來說一說，教師根據(jù)學情板書。

獅子鹿獅子鹿

追逃

（三）學講故事，理解寓意

師：這個故事很驚險，如果把這個故事講給別人聽，你覺得

怎樣講別人才愛聽？

同學說一說。

教師根據(jù)學情總結(jié)并板書。

講故事：

讀一讀想一想

記一記講一講

師：因為一節(jié)課的時間有限，咱們挑最精彩的一段來講一

講。好，現(xiàn)在請同學快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會

最精彩。

請學生說一說。

師：那么在同學們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險。

師：我們就來講一講這一段。（重點段落第六段）

師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做

上記號。開始準備吧！

學生學習第六段。

師：同學們，講好故事可不是一件容易的事?，F(xiàn)在讓我們一

起來試試看。

誰愿意先來C

聽故事也是很有學問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做

了記號。

預(yù)設(shè)：

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）

有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的

'獅子遠遠地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住

To獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又

被提起了。）

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角

從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點，害

怕最后總算脫險了。）

這次，獅子再也沒有追上。

指導過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學生板書。

緊張一一放松一一緊張一一放心

大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最

好的小朋友來講給大家聽一聽。

小組合作講一講，比一比。教師巡視指導。

請優(yōu)秀學生講一遍。

師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對同學們說些什么？

兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我

獅口逃生。

師：同學們，聽了小鹿的故事，你想對大家說些什么？

鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談?wù)勛约旱捏w

會。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道

理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時還挺

有用。尺有所長，寸有所短，我們應(yīng)該取長補短。

（四）回顧學習，留有余地。

師：同學們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中

還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

回家后把整個故事講給長輩聽?！丢{子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀

6

教學目標：

1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶

豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難

看的東西有時卻會帶來好處。

教學重點：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？

教學難點：

引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

課時劃分：

一課時。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、引

1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事

了，讀過三遍課文的同學請舉手？（真是自覺的孩子。）

2、已經(jīng)超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好

學的孩子?。?/p>

二、讀

1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生

字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。

2、幻燈出示：

勻稱珊瑚嗽沒精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣

兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯

3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學

生讀錯，可以請其他同學讀，讓讀錯的同學認真聽，看能不能自

己發(fā)現(xiàn)。可以鼓勵：學會傾聽是一種方法，一種美德！）

4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？

5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不

起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學習。”或“了不起！

你預(yù)習得真好?！保?/p>

6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍

課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)

讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文

中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導。）

1、剛才同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀

書的精神，你們一定能學好語文。大家請看屏幕上的句子，試著

讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

2、幻燈出示：

a：“咦，這是我嗎？“（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然

間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）

b：他從來沒有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口

氣，“從來”