《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)課）

設(shè)計說明

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤寂到

歡樂的生活經(jīng)驗。告知學(xué)生有了鄰居，有了摯友，大家一同

玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。本課語言美麗，因

此教學(xué)重點應(yīng)當以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，

在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟

其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進

行說的訓(xùn)練。

課前打算

1.（1）課文朗讀動漫。（2）教學(xué)協(xié)助課件。（老師）

2.學(xué)唱歌曲《找摯友》。（學(xué)生）

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思索：這個故事講了

什么？

2.揭題：剛才這個好聽的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇

新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿意了低

年級孩子的新奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，還訓(xùn)練了學(xué)生留意傾

聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不相識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀狀況。

(1)用我來當小老師介紹我的好摯友等方式讓學(xué)生互幫互

學(xué)。

著重強調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

(2)老師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。

(3)相識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)相識部首孑。

(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像安寧靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高興奮興、快歡

樂樂)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使

學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當小老師來互聚互

學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生主動識字的愛好，培育了學(xué)生的

合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了勝利的歡樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要培育學(xué)生的質(zhì)疑實力。

這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培育低年級學(xué)生初步探究學(xué)

習(xí)的實力，激發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)招快呼。

2,引導(dǎo)學(xué)生視察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄

右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.視察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

(2)老師依據(jù)書寫狀況詳細指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作溝通

中互幫互學(xué)，老師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤寂嘰嘰喳喳

后來鄰居歡樂安寧靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一

節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時

也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤

寂，為什么樹和喜鵲都很孤寂？

2.你有過這種經(jīng)驗嗎？自己一個人，四周沒有摯友，也沒有

家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤寂。

4.出示句子：樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。

說說從這個也字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和拿鵲又有了什么改變？（樹很歡樂，

喜鵲也很歡樂。）

7.是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？輕聲朗讀課文，畫

出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每每天一亮安寧靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，閑聊)

9.出示句子：樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

(1)小結(jié)：因為,他們再也不,

所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

(2)指名朗讀句子。

10.老師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們者「有了自

己的摯友，再也不孤寂了。所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么歡

樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細品，不

僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中

告知學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.老師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生視察。

2.學(xué)生練寫，留意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有摯友才會有

歡樂，有友愛才會有華蜜這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约?/p>

的感受。

設(shè)計意圖：從課內(nèi)延長到課外，從小培育學(xué)生搜集材料、

整理學(xué)問的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

樹和喜鵲

孤寂沒有摯友

歡樂有了摯友

教學(xué)反思

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤寂到

歡樂的生活經(jīng)驗。告知學(xué)生有了鄰居，有了摯友，大家一同

玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解