《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計

《《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)

習(xí)工作中帶來幫助！

1、《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作：我的“自畫像”

?

1.通過“我的‘自畫像’”習(xí)作訓(xùn)練，能認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自

我。

2.初步掌握介紹自己的基本要領(lǐng)：抓住自己的獨(dú)特之處，通過具體的事例

來說明。

?

抓住自己的獨(dú)特之處，準(zhǔn)確而生動地寫出自己的與眾不同。

?

1.選擇好內(nèi)容

從“畫”的內(nèi)容來看，可以“畫”自己的外貌、性格、愛好等。但每方面

都要側(cè)重于一兩個點來“畫”，以突出自己的獨(dú)特.

2.安排好布局

要用具體真實的事例來體現(xiàn)出“我”的特點，所以文章在自我介紹時可以

先總體概括自己有何突出的地方，然后再用具體事例表現(xiàn)其中重要方面的特

點。

3.修改作文

在寫完后一定要仃細(xì)地讀一遍，看有沒有不通順的地方。讀給老師、同學(xué)

聽，讓他們幫你找出不準(zhǔn)確的地方。在認(rèn)真聽取他們意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，

使文章描寫得準(zhǔn)確、生動，沒有錯別字。

?

多媒體課件。

2課時

第1課時

1.了解自我介紹的要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌、性格、愛好等來寫，寫出自己的與眾不同，能按一

定的順序完成習(xí)作。

?

板塊一

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)師引導(dǎo)：同學(xué)們，假設(shè)我們班今天新來了一位班主任，他想盡快熟悉你

們，想一想：用什么辦法能讓新來的班主任最快認(rèn)識你，記住你呢？

(2)示例：向班主任介紹自己。

2.導(dǎo)入課題.

(1)師述：為了讓新來的班主任更好地了解你們，我們今天的習(xí)作課就以

“我的‘自畫像’”為題，認(rèn)真地向班主任介紹一下自己吧！

(2)課件出示課題“我的‘自畫像’

(3)師指名讀課題。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)向新來的班主任介紹自己的情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，使

他們在不知不覺中走進(jìn)習(xí)作，學(xué)會抓住主要特點介紹自己。

板塊二

1.討論交流，明要求。

(1)師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣介紹自己呢？

(2)同桌討論后全班交流。

(3)課件出示習(xí)作要求。

①師指名讀習(xí)作要求。

②師引導(dǎo)：我們匕以從哪些方面介紹自己？

③生交流。(相機(jī)課件出示：外貌性格愛好特長)

2.聽故事，知方法。

(1)師引導(dǎo)：介紹自己時要抓住什么來寫呢?請大家先聽一個故事，看看從

中受到什么啟發(fā)。

（2）師利用故事，引導(dǎo)生體會介紹自己，要抓住主要特征來寫。

①課件出示故事文字和音頻。

課件出示：

東晉有一個貪官叫裴凱，喜歡讓別人給他畫像。但是他的長相非常有特

色，在他的臉上有一顆痣，痣上還有3根又粗又長的胡須。來給他畫像的人一

看他這長相，都不敢畫那顆痣及那3根胡須，都回避他這一突出的特征，于是

怎么畫裝凱都不滿意。裴凱只好找來他的好朋友顧愷之一一東晉的畫圣，讓他

來給自己畫肖像。顧愷之就抓住他臉上的這個特征，把這顆痣畫得是惟妙惟

肖，那3根胡須還是用最濃最挺的線條畫出來的。畫完之后，裴凱一看，說：

“這樣才對嘛，就像是照鏡子一樣。”

②師引導(dǎo)：聽完故事，你認(rèn)為顧愷之畫的肖像為什么能讓裴凱滿意？（生交

流）（相機(jī)課件出示：抓住主要特征）

3.讀例文，學(xué)方法。

（1）師引導(dǎo)：老師先來給大家介紹兩位新朋友，大家可要認(rèn)真聽，看看他們

有什么特點。

（2）出示課件。

課件出示：

1平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人

的整體感覺是離不開一個“小”字。

1我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下

面是一張能說會道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后，顯示出了我文靜

的性格。我愛穿白色的連衣裙，就像白雪公主一樣。

①師范讀后生自由讀。

②師引導(dǎo)：這兩位新朋友有什么特點？

③示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。（相機(jī)課件出示：小）

文段二中的“我”的突出特征是“圓臉、大眼睛、高鼻梁、愛穿白衣

服”。（相機(jī)課件出示：文靜）

④師小結(jié)：介紹自己的外貌時，不需要把你所有的特點都寫出來，只要把

你最有特點、你認(rèn)為最需要寫的地方寫出來就可以了。如你認(rèn)為你的相貌不值

得寫，而你的身高是你的驕傲，那就寫身高?？傊?，介紹自己的外貌時，要抓

住自己最突出的點。

(3)師引導(dǎo)生運(yùn)用例文中的方法介紹自己的外貌。

①同桌互說互評。

②全班交流，師生共同評議。評議時師提醒生介紹外貌時要抓住自己獨(dú)特

的部分。

(4)師引導(dǎo)生介紹自己的性格、愛好、特長等獨(dú)特的部分。

①師引導(dǎo)：除了外貌，還可以從哪些方面寫自己的獨(dú)特？

②生交流后，師課件出示課文中的范例。

③師指名讀，并引導(dǎo)：這兩位同學(xué)是從哪方面來介紹自己的？(預(yù)設(shè)：性格

特征)

④出示課件c

課件出示：

我是個名副其實的書呆子。平時只要一有空就會捧起書來看，就連上廁所

也必帶一本書。媽媽見我看書如此癡迷，有時勸我放下書休息一會兒，而我總

是頭也不抬地說：“再看一小會兒，再看一小會兒?！眿寢屢仓缓脽o奈地?fù)u搖

頭說：“你的一小會兒比一小時還長?！?/p>

我不僅愛看書，還喜歡把自己看到的好書推薦給我們班的同學(xué)呢!這段時

間，聽了我的推薦，班上的同學(xué)迅速掀起了《青銅葵花》的閱讀熱潮。

⑤生自由朗讀。師引導(dǎo)：這位同學(xué)又是從哪些方面介紹自己的？(預(yù)設(shè)：興

趣愛好)

⑥師引導(dǎo)生討論、交流自己的興趣愛好；四人小組討論后全班交流。

4.具體事，說特點。

(1)師引導(dǎo)：怎樣才能讓別人對你產(chǎn)生深刻的卬象呢？(課件出示：通過一件

具體的事例來體現(xiàn))

(2)師：你能不能用一個具體的事例來體現(xiàn)自己的特點呢？(生交流，師生共

同評議)

(3)師小結(jié)：我們寫作時可以先用一句話總的介紹自己，然后通過具體事

例，抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，巴自己的特點寫具體?，F(xiàn)在我

們就用這個方法試著寫一寫自己吧。

(4)生動筆寫片段:生交流片段，師生共同評點。(相機(jī)出示課件)

課件出示：

我是個做事很認(rèn)真的人，但偶爾也會馬虎，好心辦了壞事。一次幾位班干

部正在給同學(xué)們發(fā)牛奶，我見他們忙不過來，便主動上前幫忙。發(fā)著發(fā)著，突

然發(fā)現(xiàn)地上有一個墨水瓶，我連忙撿起來想問問是誰丟的。誰知沒拿穩(wěn)，那墨

水瓶就像淘氣的孩子一樣從我的手中掙脫，在空中連續(xù)翻了好幾個跟頭后在一

位同學(xué)的課桌上“跳起舞”來，把那位同學(xué)的課本全部染成了藍(lán)色。更糟糕的

是墨水濺到旁邊一位穿白色T恤的同學(xué)身上。我嚇得面如土色，那位同學(xué)正要

上前理論時，老師來了，問明情況后，語重心長地對我說：“以后做事要認(rèn)

真，不要這么馬馬虎虎?！比缓笥钟H切地對那位同學(xué)說：“原諒他吧!他是好心

辦了壞事.”

5.師小結(jié)：現(xiàn)在大家知道了，在向別人介紹自己時，不僅要介紹自己的獨(dú)

特性，還要用一件具體事例來介紹自己的特點，給別人留下深刻的印象。介紹

時，還要把自己做這件事時的動作、語言、神態(tài)、心理活動等寫清楚。

【設(shè)計意圖】寫作的過程是學(xué)生了解自己、認(rèn)識世界的一個過程。本次習(xí)

作的對象是學(xué)生本人，只有對自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習(xí)作

才有話可說，說得真實，說得具體。

板塊三

1.理清寫作順序。

(1)師引導(dǎo)：我們在習(xí)作時應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？

(2)生小組討論并交流。

(3)師歸納：寫作時可以先寫自己的整體形象，再介紹自己的基本情況，最

后寫興趣愛好。當(dāng)然也可以先寫基本情況，再寫整體形象，最后寫興趣愛好。

無論按照什么順序?qū)?，每一部分的?nèi)容都要集中在一起寫，哪一方面內(nèi)容寫過

了，后面就不要重復(fù)寫。要不然，就會顯得雜亂無章，缺乏美感。(課件出示：

有順序不雜亂)

2.指導(dǎo)習(xí)作。

(1)師引導(dǎo)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”趕快拿起手中的筆，

寫一寫吧!寫完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫像”。

（2）生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】學(xué)生有了片段練習(xí)的基礎(chǔ)和教師的指導(dǎo)，下筆成文就是水到

渠成的事情了。他們樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，從“讀”中會“說”，從“說”中

樂“寫”。興趣打開習(xí)作的大門，習(xí)作就不再是一件困難、令人畏懼的事情

了。

第2課時

?

評議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。

?

板塊一

I.（課件出示評議習(xí)作初稿的重點）師引導(dǎo)生評議作文初稿，師生共同修

改。

課件出示：

評議重點：

1突出了自己獨(dú)有的特征。

1選用了典型的具體事例。

1按照一定的順序介紹自己。

1有很多優(yōu)點可以借鑒。

2.學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。

3.了解修改重點。（出示課件）

課件出示：

修改重點：

1改正錯別字、用錯的標(biāo)點符號；改正不通順的語句。

1補(bǔ)充或刪減不合適的地方。

【設(shè)計意圖】學(xué)生任何技能的獲取都要以他們自主參與為前提。強(qiáng)加于他

們的任何做法，都會束縛他們的思維自由。讓學(xué)生積極參與習(xí)作初稿的評議、

修改，能充分調(diào)動他們的參與熱情，激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的熱情。

板塊二

1.師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評互改。

2.小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評議。(出示例文)

3.生自由評議。

4.師點評：小作者語言詼諧幽默，從外貌和性格特征兩方而介紹了自己，

通過具體的事例展示了自己“性格多變、膽小”的特點，給讀者留下了深刻的

印象。

5.根據(jù)評議，生再次修改自己的習(xí)作。

6.做游戲：猜猜他是誰。

(1)師讓生上交習(xí)作，抽讀其中的幾份習(xí)作，讓生猜猜是誰。

(2)生點評。哪些寫得像，哪些寫得不像，需要進(jìn)一步修改。

7.師總結(jié)：介紹自己時，按一定的順序把自己的獨(dú)特之處寫清楚，同時要

注意運(yùn)用具體典型的事例來說明，這樣同學(xué)們一聽就能猜出是誰.有的同學(xué)還

沒有將自己鮮明的個性寫出來，導(dǎo)致大家猜不出來。請同學(xué)們課后再改一改，

相信你們一定會成功的。

【設(shè)計意圖】學(xué)生都是游戲迷，利用游戲的方式向?qū)W生推薦優(yōu)秀習(xí)作，旨

在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，同時也利于學(xué)生享受習(xí)

作帶來的快樂，感受到文字表達(dá)帶來的愉悅，為下一次習(xí)作積蓄動力。

?

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活?！北敬瘟?xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分

層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的

訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。整個教學(xué)過程中以學(xué)生的說、寫為主，教師指導(dǎo)

為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。學(xué)生能非常明確地知道怎樣向別

人介紹自已。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是

交流討論中，學(xué)生做到了實事求是，展現(xiàn)了真實的自我，寫出來的作文更是精

彩紛呈，取得了良好的教學(xué)效果。

2、部編版四年級下冊我的自畫像教學(xué)設(shè)計我的自畫像教學(xué)設(shè)計

對于我的自畫像無非就是要抓住外貌特征，其次把握性格、興趣愛好等。

下面是小編整理的部編版四年級下冊我的自畫像教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一

張自畫像。

2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興

趣愛好等方面的特點。

3.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一

定順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)重點：

抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

教學(xué)難點：

學(xué)會用多種方法寫出人物的要點。

教學(xué)過程：

一、談話交流，揭示課題

1.假如你們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學(xué)，請以“我的

‘自畫像'”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。

2.今天，我們的習(xí)作題目是《我的自畫像》。（板書：我的自畫像）

二、例文引路，討論分析

1.今天老師給大家介紹一位新朋友，他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，

并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小剛的畫像，然

后出示例文。）

我的“自畫像”

我的名字叫小剛，是一個活潑開朗的小男孩。濃濃的眉毛，大大的眼睛，

嘴邊總是有一一圈紅紅的印痕，那是因為我天天用舌頭舔嘴片。額頭前留著劉

海，總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，每當(dāng)這時，我就覺得自己很帥氣。

我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺得手癢癢。這不，晚上剛吃過飯，

我又和爸爸殺起了軍棋，我爸爸用一個工兵去排雷，我讓連長把工兵給吃了。

我用炸彈去炸我爸爸的司令，結(jié)果呢，讓我爸爸派出排長，和炸彈同歸于盡

了。我和爸爸之間的“戰(zhàn)斗”非常激烈，最后，我剩下了軍長一個，團(tuán)長兩

個，排長一個，工兵一個。我爸爸只剩下一個師長了，而且，他的師長必死無

疑，因為我的團(tuán)長和軍長己經(jīng)包圍了他的師長，而且都在快跑道上。只要他的

師長吃了我的團(tuán)長，我就能讓軍長一下子跳到師長那兒，把師長給吃了。爸爸

又成了我的手下敗將。怎么樣？我的棋藝不錯吧？

這就是我，一個聰明而又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？

2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）

3.通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識了這位新朋友，你們說一說這位新朋友有

什么特點？他是從哪幾方面來介紹自己的？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（長相、年齡、表情、性格、愛好。）

5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著壬自己介紹給新班主任認(rèn)識一

下。

（二）引導(dǎo)討論，歸納要點。

I.要想讓新班主任對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并

且把自己介紹給新來的班主任。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）

（板書：長相、年齡、表情、性格、愛好。）

寫之前想一想：

你的外貌有什么特點？

你的主要性格特點是什么？

你最大的愛好和特長是什么？

你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么實力來說明？

3.介紹時必須抓住以上各方面的特點一一與別人不同的地方。請你說說你

自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、

性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點一一與別人不同的地方。

介紹時必須按一定的順序。

（三）教師指導(dǎo)，口頭作文。

1.課件出示詞語供學(xué)生參考：

例如：

外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛

小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑內(nèi)向愛說愛笑潑辣靦腆

2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。（同學(xué)

互相交流。）

3.小組將說得比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師

適時點撥細(xì)節(jié)處理。

（四）學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)

1.學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2.選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就

猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，應(yīng)予以表揚(yáng)。如果猜

不出，組織討論，進(jìn)行修改。

3.展示優(yōu)秀習(xí)作：

我的“自畫像”

我，叫姚宜澤，是一個開朗、活潑、陽光的男孩子。在圓圓的、紅撲撲的

臉上，有一雙水靈靈的大眼口青。一個微微上翹，線條優(yōu)美的小鼻子，顯露出我

的機(jī)靈。當(dāng)我笑時，紅潤的唇間露出兩排潔白的牙齒，很是迷人。

我有很多的興趣愛好。比如表演方面。有一次，我用巴烏吹了一首《歡樂

的潑水節(jié)》。這首曲子難度超大，但我卻吹出了優(yōu)美的旋律，使在場的每個人都

陶醉了。

我還是一個堅強(qiáng)、勇敢的男子漢。記得我去學(xué)游泳時，我遇到了幾個高難

度動作，但我都完成得非常漂亮，教練還夸我聰明。但到了很多人都做不了的

動作時，我也退縮了、害怕了，經(jīng)過教練的指導(dǎo)，再加上我一次一次地努力，

終于做出了誰都做不了的動作。同時我也明白了一個道理：世上無難事，只怕

有心人。

我還喜歡助人為樂。幫小區(qū)里的爺爺奶奶扔垃圾，有時候還陪他們聊天。

特別是冬天下雪時，我要早早起來和大人們一起，把小區(qū)里的雪打掃干凈，生

怕老人小孩摔倒。大人們都夸我懂事，有時候還幫我堆雪人玩呢。

在學(xué)習(xí)方面我還是一個中等生。但是我不會放棄，我會更加努力，我堅

信，我會在各個方面更上一層樓的。

4.師生點評：

這位同學(xué)的自畫像抓住自己的外貌、興趣愛好、性格品質(zhì)（堅強(qiáng)、勇敢、

助人為樂）、學(xué)習(xí)成績等特點寫。每段采用總-分的構(gòu)段方式。

三、總結(jié)。

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識了一些新朋友，而且還學(xué)會了怎樣把自己介紹給新

來的班主任。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？乂是通過什么描寫方法

展示這些特點的呢？（學(xué)生回答問題。）

板書設(shè)計：

我的“自畫像”

長相、年齡、表情、性格、愛好。

上面就是部編版四年級下冊我的自畫像教學(xué)設(shè)計了，你了解了嗎？想要了

解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站C

【部編版四年級下冊我的自畫像教學(xué)設(shè)計我的自畫像教學(xué)設(shè)計】相關(guān)推薦

文章：

部編版四年級下黃繼光教案黃繼光教案設(shè)計

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎2021我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

挑山工教案部編版2021四年級下冊挑山工優(yōu)秀教案

部編版三年級下冊紙的發(fā)明教案紙的發(fā)明教案及反思

金字塔教學(xué)設(shè)計及反思金字塔教學(xué)設(shè)計一等獎部編版五年級下冊

3、《習(xí)作二我的自畫像》教學(xué)設(shè)計

這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對

應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①幫助

學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點

來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自

信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面

的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因

此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。

如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢？下面談一下我的教學(xué)設(shè)

想。

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時候自己想到了什么。

［注］學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。每給

一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展，創(chuàng)新的

萌芽便乂一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說

過，“想像力比知識更重要?！蓖瑢W(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個星期

之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教

室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎

樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識，大家給老師出

出主意？

［注］我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做

事，學(xué)與樂不可分?！崩蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱

情。

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅

自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢？

學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：

一個人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)一一臉一一眼睛一一

鼻子一一上身一一下身一一腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這

樣，人物外貌就清晰、有序。

2.學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

學(xué)生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。［

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不

多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到

自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這

樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

［注］前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是

和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)

為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精

神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

4.學(xué)生自己畫自畫像。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫

的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五

官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀！

［注］作文教學(xué)要注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！弊⒁獗憩F(xiàn)自己覺得新奇

有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中

取題立意、引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突

出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

［注］第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自

由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀

察的多角度。在寫的時候，一定要寫真實的自己，優(yōu)點可以寫，缺點也可以，

寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點。

［注］老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具

體地說，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真

際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)

心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠'”。作文”最重要的

原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文

中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

6.學(xué)生寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜

歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

［注］必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣

闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自

己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：

不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他

有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來

說都亳無用處一因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消

解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我

口”。［

7.同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

（1）找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫

出了自己的特點，并認(rèn)真聽取同桌的意見。

（2）你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

［注］寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流

中所產(chǎn)生的成就感.努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人

聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。

4、小語三上《習(xí)作2我的自畫像》教學(xué)設(shè)計

《我的自畫像》習(xí)作要求：

（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里

地觀察人和由表及里地描寫人。

（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力

較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路

落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重

點。

教學(xué)想法：

（1）讓學(xué)生懂得行動?！段业淖援嬒瘛肥侨昙壍牡诙巫魑?，我覺得指

導(dǎo)時重在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“心動不如行動”習(xí)作激情。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在實踐中

進(jìn)行習(xí)作。我想這次習(xí)作訓(xùn)練可以充分體現(xiàn)其中。

（2）讓學(xué)生明白文章中還有圖。在指導(dǎo)過程中可以讓學(xué)生畫畫自己，讓圖

走進(jìn)習(xí)作，這是非常有意思的。這也是生活中我們常見的。在這次作文中，我

們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，作文可以有圖的加入，使得自己的作文更生動。

（3）重視交流與合作。寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在

寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己

的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合

作。

（4）這也是一次幽默習(xí)作訓(xùn)練。讓幽默走進(jìn)教材，讓幽默走進(jìn)習(xí)作。在指

導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫得風(fēng)趣些。學(xué)生自己寫自己，是很好玩的，把自己寫

的讀給同學(xué)聽，課堂內(nèi)會笑聲不斷。

通過這次習(xí)作。希望學(xué)生能在輕松中獲得成功感覺到習(xí)作不累，習(xí)作很好

玩，習(xí)作很簡單。

教學(xué)設(shè)計：

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時候自己想到

了什么.

聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他

們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻很，墻報的主題是“溫暖的

家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一

看就能認(rèn)識，大家給老師出出主意？

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅

自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢？

學(xué)生討論后，總結(jié)觀察法法：一個人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀

察：頭發(fā)一一臉一一眼睛一一鼻子一一上身一一下身一一腳，可以從整體到局

部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2.學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對著鏡子觀察自己，

然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

4.教師指導(dǎo)：

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不

多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到

自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這

樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？)

5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫

的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五

官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀！

6.學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反

映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

7.同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫

出了自己的特點，并認(rèn)真聽取同桌的意見c

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

5、我的自畫像教案教學(xué)設(shè)計

習(xí)作二我的自畫像

一、教學(xué)要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介

紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，

長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫

像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自

己。

教學(xué)重難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。

難點：寫出個性特征。

課前準(zhǔn)備

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干葉么用的呀？對，向一個新認(rèn)

識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，

不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽.

3、請生全班交流。

小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩

子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子……

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？

小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家

講出自己與眾不同的地方這就是特點。

四、指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他

聽。

5老師提供一些可用詞句。

五、學(xué)生練寫。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教

老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上

一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就

給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班

級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明

你的成功C

資料提供者：

6、《習(xí)作2為別人畫張像》教學(xué)設(shè)計

【習(xí)作指要工

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人

物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好

等。

3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

【教學(xué)要求工

1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和

協(xié)作的。

2.彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來

寫一篇作文。

3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

【教學(xué)重點、難點】：

重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入

1.請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3.請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二.畫像指導(dǎo)

1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫

的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）

3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是

誰C

4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三.例文引路

1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)

寫的作文。

2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了

武建設(shè)同學(xué)的特點？

3.學(xué)生討論，指名交流。

4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格

和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

6.集體交流。

7.教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一

兩個例子。

四.學(xué)生習(xí)作

1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外

貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個

自然段，要有條理。

3.練習(xí)成稿，修改評議。

7、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和

“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么

糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點：

識記生字，能流利地朗讀課文.

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣

今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教

師板書課題

2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。(學(xué)生

的名字)

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾

個自然段？

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

然后，下座位找你最好的伙伴，和他一起自學(xué)生字、詞，交流各自的識字

方法

詳：放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作

來感悟。

獎：聯(lián)系生活實際，獎狀，學(xué)會了“獎”字。

玲、叭：可用換偏旁的方法學(xué)習(xí)。

老師檢查生字認(rèn)記情況。

教學(xué)理念:通過這課的識字教學(xué)，我覺得我們教師應(yīng)多讓學(xué)生說出識字的方

法，這樣學(xué)生既認(rèn)了字，又提高了口語表達(dá)能力，能收到事半功倍的效果。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答

教師板書

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置.，然后在小組中進(jìn)行交

流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)

生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在班上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指

導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在

寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

第二課時

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

出示生字卡，開火車讀詞語。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好

嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴

玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？（給學(xué)生自由發(fā)言的時間）

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回

答完成板書：動腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀韋導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要

讀出天真的、幼稚的語氣。）

（通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)

學(xué)生體會玲玲心情的變化過程，為學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然

后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？（教師要注意引導(dǎo)）

5、分角色朗讀課文，深化理解。

四、、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的

事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你

們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我

們應(yīng)該怎么辦？

五、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好

事。

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成《快樂園》中的練習(xí)。

板書設(shè)計：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

玲玲的畫經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎c（好事）

8、兒童詩兩首《我想》《童年水墨畫》（人教版五年級教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：轉(zhuǎn)贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型

古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人

民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民

對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮

物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題一一世紀(jì)寶鼎。

二、介紹相關(guān)背景資料。

1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。

2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。

聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國

紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、秘書處等。

其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面

的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶嘯介紹清楚的？課文重點介紹的

內(nèi)容是什么？

4、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物一一

世紀(jì)寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準(zhǔn)備贈鼎表演。

1、小黑板出示：課后思考題二。

2、學(xué)生討論：如何準(zhǔn)備才能表演好呢？

3、教師小結(jié)：要表演贈送寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化

內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。

4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。

五、進(jìn)行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進(jìn)行表演。

3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。

六、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點？

2、小組討論后交流。

七、詞語積累環(huán)節(jié)。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。

2、相互交流。

板書設(shè)計：

9、合理想象，生動描述一年級口語交際《我會畫》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計

1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，

作一下簡單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還

可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛心”的故事。

2本課要求認(rèn)識的字，有的容易讀錯，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：“竟”“匆”為后鼻

音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音；另

外，“咽”是多音字，還可以讀“ydn”，如“咽喉”；讀"y,如“哽

咽”。

要求會寫的字較多，可分類指導(dǎo)，如，“渴"沫”“涌”左邊均為

“7”；“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過的“竭,，“享”聯(lián)系起來記憶；注意

“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”還可與

“添”字比較記憶；同時注意“湊”的左邊不是“?”，“沫”的右邊不是

“未”；此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會。

文中泡泡“我能體會到當(dāng)時水是多么重要”，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表

達(dá)的主要內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?？勺プ　八?/p>

的，，，，干涸，，“干枯，，，，焦渴而死，，等關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重

要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其

次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時地球上

的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和次次變化為線索來進(jìn)行。水罐

的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐一一有水木水罐一一掉在地上端端正正，水依然是滿的一一銀水

罐一一金水罐一一從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的

清澈又新鮮的水流。

從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在

地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水一一小姑娘對母親的愛使

水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖

然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點理解“喜出望

外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正

是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。

課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可

能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘

沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：

小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是

廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水

罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本

身，而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新

鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍

不住,，“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，

從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還

牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水

毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個故事情

節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘

把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解水罐的最后一

次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一

次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水

流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來

的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐生涌

出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會……可引導(dǎo)

學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”，世

界會變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生

活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，從而?/p>

學(xué)生受到熏陶和感染。

可結(jié)合對課題的沸析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用“神

奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？因為鉆石

晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課

中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空

里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)

尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設(shè)計的.

朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把

握感情基調(diào)，讀出感情。對感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出

美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來

朗讀。第二個題目，可以在教學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論，

也可以結(jié)合生活實際來討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛心，用愛心來對待生

活。

5選做題是基于童話的特點來設(shè)計的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想

象豐富某些情節(jié)；也不以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水

累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗

身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生

了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什

么樣的故事……

6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自

己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，

感受父母對自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的情

況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實際情況，幫助學(xué)生選擇，以

繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動。

10、《畫楊桃》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

林海

一、教學(xué)目的

依據(jù)六年級兒童特點和教材特色。我把《林?！返牡诙n時的教學(xué)內(nèi)容確

定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題。因

此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點，感悟課文

語言生動細(xì)膩之美。

3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用，懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出

問題并討論。

二、教學(xué)重、難點

1）、重點：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用，懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題

并討論。

2）、難點：啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美。

、教學(xué)過程

1、課件演示

導(dǎo)入新課

課件出示“林?！碑嬅妫瑢?dǎo)入：請學(xué)生談?wù)?，第一課時初讀課文后，林海

給你留下了怎樣的印象？

2、自由讀，找出自己喜歡的片段

（1）請學(xué)生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小

片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。

（2）請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

3、自讀自悟

（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時要參考

提示，展開創(chuàng)造性想象。

品讀提示：自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：

A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？

B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的

景象？

C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？

（2）學(xué)生仔細(xì)品讀

4、小組討論

教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，

引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

每個小片段的引導(dǎo)程序如下：

（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個片段，就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生問答：這個小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪

個句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有葉么問題想問。

（3）激勵品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

（4）指導(dǎo)學(xué)生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興

安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

（5）進(jìn)行激勵性評價。

5、創(chuàng)造美

再次出示課件，激勵學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一

種來贊美大興安嶺。“詩”指創(chuàng)作，朗誦簡短的詩文；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并

當(dāng)眾展示解說。

（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（2）鼓勵學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

（3）進(jìn)行激勵評價，小結(jié)。

五、板書設(shè)計：（抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力

和布局謀篇的能力）

林

海

嶺——多

溫柔

景物特點

林一一像海

花一一多

美

11、第八冊第23課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

浙教版第八冊第23課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計

余姚市小曹娥鎮(zhèn)中心小學(xué)葉建松

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方

法的教育。

二、體會老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度.

三、體會課文哪些地方寫得真實具體。

四、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”說話。

五、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)過程：

一、課件出示，導(dǎo)入新課。

1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫楊桃》，讀題。（出示課題）

2、讀了課題，你有什么問題嗎？（楊桃是什么樣子的？）

3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來看?？戳诉@些楊桃，你想說什

么？還有問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、接下來就請大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，衛(wèi)感

受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件葉么事？

2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。

3、交流，課文主要講了一件什么事？

三、集體合作，理解內(nèi)容。

1、我為什么會把揚(yáng)桃畫成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組

合作。

2、交流。

（1）“我的座位在前排靠邊的地方。”

位置不同，看到的不同，你能舉個例子嗎？

（2）“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東

西?！?/p>

為什么會這樣？

（3）“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！?/p>

（4）“我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)

常叮囑我：'你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣子，不要想當(dāng)然，

畫走了樣.”

什么是“叮囑"？誰在什么時候叮囑過你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸

的話的？什么是“想當(dāng)然”？能不能舉個例子說說什么是“想當(dāng)然”？

3、我老老實實地畫，卻換來了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里

會怎么樣？想些什么呢？

4、老師是這樣做的嗎？你覺得這是一位怎樣的老師，找找。

課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位必下來，審視了一下講完上

的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師為什么要走到我的座位坐下來？什么是“審視”？你能表演一下“審

視”嗎？

5、當(dāng)老師問大家的時候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語氣的？（潮

笑）我們讀讀。

發(fā)揮想像，當(dāng)時我的心理會怎么樣？想些什么？

6、（課件出示）于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一

個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

這兩個省略號，表示什么？怎么會斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理會想些什么？

（很慚愧）讀一讀這段對話。

7、同樣一個問題，同學(xué)的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？（用上因為……所以）

8、如果你是這位老師，這時你想對你的學(xué)生說什么？

9、我們來看一下，“我”的老師是怎么說，怎么做的？（生讀該自然

段。）

什么是“和顏悅色”？用這樣的語氣讀一讀。

有沒有人對你說過，或你對別人說過“不要……要……”，說一說.

舉例子說說什么是角度不同，樣子也就不一樣？

什么叫相信自己的眼睛？

10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺得末你

有幫助嗎？背一背你認(rèn)為對自己有幫助的話。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、談。課文中共有幾個人物，你最喜歡誰？談一談。你在生活中是一個實

事求是的人嗎？有沒有這樣的事？

2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會和大家一起分享，出示：

3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言，寫在書本插圖五角星旁。交流。

4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時，不要妄下結(jié)論，認(rèn)真分

析，看看人家是從什么角度看的，要實事求是。

資料提供者：

12、《我的老師》說課教學(xué)設(shè)計《我的老師》第二課時說課教學(xué)設(shè)計

《我的老師》說課設(shè)計《我的老師》第二課時說課設(shè)計

各位老師，上午好：

我說課的題目是《我的老師》。

一、說教材：

本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，

從孩子的視角看，以一個學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老

師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。后接《陽光很

活潑》、《信任》、《網(wǎng)上呼救》等。都是以現(xiàn)實生活為主題，贊美了人與人之間

美好的情懷。本篇課文共分三個部分。第一部分（1一3段）描寫春天