《小青蛙》教學(xué)反思

《小青蛙》教學(xué)反思1

《小青蛙找家》一課，選白人音版教材小學(xué)一年級音樂教科書

第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互

相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課，本人擬訂的目標(biāo)是

聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音

樂；學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)

作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”

作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在

看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)

帶來的愉悅感受。

“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根

據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，乂豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理

念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天

啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國里參觀一下?！边@樣導(dǎo)入，

既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教

學(xué)打下了良好的‘基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模

仿他人活動(dòng)，他們十分樂意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生

通過模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來抒發(fā)自己的快樂。

突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛聆聽音樂時(shí)，讓學(xué)生模

仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來

模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)

他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會(huì)了

音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì)遇到困難膺

任而上的精神。

2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、

動(dòng)動(dòng)無形中接受歌曲中的各種節(jié)奏。

3、能夠跟著音樂律動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板

（板書歌譜）、雙面膠。

教學(xué)過程：

1、聆聽音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問好歌。

2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏如：拍手、排肩、跺腳等。

一、課前準(zhǔn)備：

師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請來了一位小客人？是誰呢？想知

道嗎？猜猜看？生：踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。

你們喜歡它嗎？）生：親近小青蛙（抱它、親它）

師：能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J(rèn)識和感受嗎？

生：談自己對小青蛙的感受。

師：總結(jié)（小青蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙）

二、故事引入：

師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的

音樂）聽,他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很

響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽，

小青蛙們怎么了？

生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動(dòng)

表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對困難，膺任而上的精神。

師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，

高高興興的準(zhǔn)備回家了。

三、新歌學(xué)習(xí)：

師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時(shí),有幾只小青蛙迷路了，怎么也找

不到家了，這可怎力、？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老

師編了一段順口溜的節(jié)奏,只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽到的話，

就會(huì)找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

3、學(xué)唱歌曲鋪墊：節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)）

4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱。

師：彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。

跟著老師的琴一起來唱歌曲。

分組唱。

集體唱。

反復(fù)地的唱。

個(gè)人表演唱。

師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指弓I,他們終于回到了家。

四、鞏固歌曲，情感延伸

歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶?/p>

示小青蛙的頭飾）生：扮演小青蛙。

幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演

全班表演，師給予琴伴奏。

五、小結(jié)。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：談自己的收獲。

師：總結(jié)。（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還

把迷路的青蛙送到了家，保護(hù)了小青蛙.同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇

到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)

勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙,

保護(hù)小青蛙）。

六、下課。

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)一年級課，無論在導(dǎo)入，還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中,

我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的’前提下，結(jié)合實(shí)際，接棄舊觀念，舊模式。

首先，在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容，在

游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求

知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激

發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情

一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲

貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學(xué)生樂此不比的跟

著你的思路走，在這過程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大

膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我

佩服他們的聰明。

音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)

生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)

度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生

和音樂的橋梁。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的

主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所乂在游戲表演中，我一邊

讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，

保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上

為小青蛙擔(dān)憂起來，學(xué)生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學(xué)生

保護(hù)益蟲，保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然，本

課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應(yīng)做到更加情

境化，頭飾應(yīng)做到人手一個(gè)，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今

后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：一、抓好

常規(guī)工作，平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。二、以學(xué)生為本

去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。三、多關(guān)注男同學(xué)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)

音樂的興趣?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思3

《快樂的小青蛙》是語文S版一年級下冊第七單元的一篇課文,

講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，

最后被大象救出來的故事。課文告訴學(xué)生遇到困難，要有樂觀的態(tài)

度，勇敢地面對，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是正確、流利、

有感情地朗讀課文c難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話，教育學(xué)生在

遇到困難時(shí)要勇敢面對，做一個(gè)聰明、勇敢、樂觀、快樂的人。

一年級的教學(xué)中，識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，

又不覺得枯燥?；谝陨峡紤]，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮孩子的課堂主

體作用。在會(huì)認(rèn)字教學(xué)中，我請學(xué)生來教學(xué)會(huì)認(rèn)字，在同學(xué)們初學(xué)

有了一定的'基礎(chǔ)后暢談自己的識記方法，最后，我從4個(gè)方面對會(huì)

認(rèn)字進(jìn)行補(bǔ)充，在學(xué)生對會(huì)認(rèn)字有了更全面的認(rèn)識，之后，我又采

取多種形式加以鞏固會(huì)認(rèn)字，最后，又用生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行了檢

測，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。

本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生讀正確、流

利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力

讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。

1、指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時(shí)，我讓學(xué)生直接充當(dāng)小青蛙，說說你

聽見大象伯伯的聲音時(shí)心情是怎樣的？這樣，朗讀中的感情表達(dá)也

就到了理想的境界C

2、邊讀邊悟。感情朗讀中很重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過語言

文字去體會(huì)其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容及其情感。在指導(dǎo)課文的重點(diǎn)段（課文

第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行

小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？讓同學(xué)們積極思考：

你喜歡小青蛙嗎？為什么？，讓學(xué)生說出獨(dú)特感受，讀出個(gè)人情感,

明白：遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)

勝困難。

整個(gè)教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，既培養(yǎng)了

學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又使學(xué)生的語文素養(yǎng)在

不知不覺中得到提高。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中，我還是存在很多不足：

在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生讀得欠佳時(shí)教師沒有及時(shí)進(jìn)行有效指

導(dǎo)，特別是在感悟課文時(shí)，提示過多，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間讓其

自我提煉，急于匆匆完成自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，以上總總不足，

希望在以后的教學(xué)中自我鞭策?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思4

這是一次平時(shí)開展的教研活動(dòng)。

在學(xué)校的課題《利用現(xiàn)代傳媒手段，培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)》的

引領(lǐng)下，我們每一個(gè)研究成員都確立了自己的小課題。我這人喜歡

與別人與眾不同，同時(shí)也是偷懶。選擇散文，兒歌，故事有時(shí)沒有

配套的課件，就需要自己制作。要設(shè)計(jì)一個(gè)好的動(dòng)畫課件可不是一

件容易的事，要化我好長的休息時(shí)間，更重要的是自己的脖子受不

了，會(huì)連帶著頭疼，所以就選擇了《開展音像講述活動(dòng)，提高中班

幼兒的講述表達(dá)能力》作為自己的子課題?！跋瘛庇性S多，可以是

舞蹈錄象，也可以是生活中的情景錄象，這給了我廣泛的空間，尤

其舞蹈錄象，學(xué)校里有許多，如果只對跳舞的老師起那么一點(diǎn)作用

豈不是浪費(fèi)資源，所以我就選擇了一些適合孩子講述的內(nèi)容進(jìn)行活

動(dòng)。

在幾次嘗試中孩子們還是很感興趣的。特別是扣人心弦地背景

音樂很能吸引孩子的‘注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。本次情景舞蹈

有很吸引孩子的故事情節(jié)，每個(gè)角色都很生動(dòng)，在獨(dú)特的舞蹈服裝

下個(gè)性鮮明：一只不懂事，但很聽話的小青蛙；一群愛幫助別人，

給別人帶來快樂的荷葉寶寶；一只很臟很壞的胖蒼蠅；還有一條喜

歡指揮別人的毒蛇c情景舞蹈既有動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作，又有簡單的對

白，給孩子在學(xué)習(xí)中動(dòng)靜交替，適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課堂中孩子

們踴躍發(fā)言，都能很積極地表達(dá)自己的見解。尤其在活動(dòng)中針對

“是蒼蠅還是蜜蜂”時(shí)發(fā)生了爭執(zhí)，我給了更多的時(shí)間進(jìn)行了辯解,

他們都說了自己的理由，最后在錄象的引領(lǐng)下說出最根本的理由，

知道那是一只喜歡在垃圾堆飛來飛去騙人的蒼蠅。

但同樣也存在一些問題需要思考。

首先，情景舞蹈為了表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)，一個(gè)舞蹈就有

7、8分鐘，如果就只放兩遍就會(huì)花去15分鐘，留給教師引導(dǎo)，孩

子思考交流的時(shí)間也就只有20分鐘了，在這過程中就顯得問題重點(diǎn)

不夠突出。在上面的教案中我也只是從頭到尾幫孩子梳理出一個(gè)故

事的大概，讓孩子理解了故事的內(nèi)容。這完成了第1個(gè)目標(biāo)，但第

2個(gè)目標(biāo)因?yàn)闆]有時(shí)間，最后一環(huán)節(jié)沒上就結(jié)束了，孩子就不能完

整地運(yùn)用簡單的語句講述故事的內(nèi)容。當(dāng)然我可以放在以后活動(dòng)中,

但作為一節(jié)有其他聽課老師在場課，還是有點(diǎn)遺憾！

其次，因?yàn)殇浵袷墚?dāng)時(shí)條件的影響，對白說話的語音不是很清

楚，就影響孩子的聽覺的效果，浪費(fèi)時(shí)間去糾正。

最后，在活動(dòng)結(jié)束后有老師建議提高孩子語氣，表演的感染力,

可以讓小朋友們學(xué)一學(xué)，演一演。這是好的，但作為第1次活動(dòng)，

顯然多了、難了些，可以放在以后繼續(xù)讓孩子進(jìn)行表演，相信有了

錄像的榜樣，孩子們會(huì)模仿地惟妙惟肖的?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思5

反思一

《可愛的小青蛙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的

教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣

之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練

習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中

一些簡單的實(shí)際問題。

所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小青蛙貫

穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題，并設(shè)計(jì)了

連貫的數(shù)學(xué)問題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他

們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，讓他們從生活中的.問題

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)分目標(biāo)。知識目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘

法口訣，提高計(jì)算速度和正確率；能力目標(biāo)是運(yùn)用2,3,5的乘法

口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力；情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。通過這一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)基本

達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題，看到了教學(xué)

設(shè)計(jì)中的不足。

首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果，沒有為新課的內(nèi)容

作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而且看出他

們對于口訣并不熟練。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個(gè)實(shí)際問題著

重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。

其次，學(xué)生的參與面不夠大，課堂教學(xué)評價(jià)不夠。教學(xué)中設(shè)計(jì)

了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示的游戲，雖然學(xué)生積極性很高，但參與面不夠

大，只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中也忽視了對學(xué)生

及時(shí)、準(zhǔn)確的正面評價(jià)，沒有真正發(fā)揮正面激勵(lì)的作用，獲得成功

感的學(xué)生太少。

再次，課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過長,

最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了，整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。

這次課對我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長的機(jī)會(huì)。

雖然不成功，但我會(huì)在反思中進(jìn)取，在探索中前進(jìn)。

反思二

1.從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。

本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而

是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺得數(shù)

學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。

2.鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在教學(xué)過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不司的問題，“看了這幅圖，

你有什么要問，有什么不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”

學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭著說出自己的想法。這樣大大激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問題相結(jié)合，融入到有

趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思

6

現(xiàn)在想想整節(jié)課上的真的很失敗，首先對教材的研讀就不夠，

其次教學(xué)組織能力不行，最后是教師上課時(shí)沒有一點(diǎn)激情。唯一的

一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就是課完整的上完了。

這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，在多媒體教室上課，《可愛的小青蛙》

這是一節(jié)乘法口訣的練習(xí)課，本來練習(xí)課就比較枯燥無味，我也在

上課前意識到了，但我到上課時(shí)都沒有想到怎么去解決這個(gè)問題，

所以說整節(jié)課上下來就是枯燥無味的了，幸好學(xué)生們對乘法口訣掌

握的還比較好。因?yàn)闆]讓我這個(gè)節(jié)課一個(gè)人唱獨(dú)角戲。

后來在老師們的指點(diǎn)下，我才發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是我想的那

么簡單，并不是乘法口訣的練習(xí)課這么簡單，主題圖用兩只青蛙賽

跑來開頭，這是為了吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)然這個(gè)還得靠老師的組織

T,我并沒能很好的借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在這個(gè)主題圖里

蘊(yùn)含了乘法的.意義，這是非常重要的，但作為老師我并沒有看出來,

這是我最失敗的地方。后面的練習(xí)我完全是按照書上的順序練下來

的，這個(gè)完全沒有突出整節(jié)的重點(diǎn)，反而把學(xué)生的思想弄的很散，

就是一節(jié)課學(xué)完了，會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，沒有任何進(jìn)步。

整節(jié)課的唯一的互動(dòng)就是我問學(xué)生答，沒有任何新意，不能調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性。在課堂中要設(shè)計(jì)課中操，這個(gè)課中操能夠很好的調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞，并且要設(shè)計(jì)對此

節(jié)課知識點(diǎn)有幫助的游戲，這樣還能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。

雖然此節(jié)課上的很差，不過還是在經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下學(xué)到了很

多，這些好的方法我會(huì)用到我的課堂中的?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思7

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童

趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、

請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分

展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的

趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1.“要我學(xué)””和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。

所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,

不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)

計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的.活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，

以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)

合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等

多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能

主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方

法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外,

讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時(shí)在生活中識字認(rèn)字。

2.不足之處：本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖掘的深度不夠，拓展

不夠，如重點(diǎn)詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說詞語。學(xué)

生朗讀不充足。

3.改進(jìn)措施：如果這堂課可以重上，我會(huì)在文中找答案，教他

們要學(xué)會(huì)帶著問題有目的的閱讀課文，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的

重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來游去、跳來跳去”等來理解課文，把握課

文重點(diǎn)，并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)生理解課文，教給他

們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思8

《小青蛙》是新人教版小學(xué)語文一年汲下冊第一單元教學(xué)內(nèi)容,

它是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟

迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”

都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字

聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利

于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的

生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，乂情感為基礎(chǔ)，以識字為

主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類

識字、組詞識字、隨文識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力

求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力。講完

課我感受頗深，反思如下：

一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中

上課前與學(xué)生進(jìn)行談話并引出謎語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

來吸引學(xué)生的注意力。緊接著我又讓學(xué)生觀察，并說出你發(fā)現(xiàn)了什

么？之后我總結(jié)書寫方法，并讓學(xué)生書寫而后再讓學(xué)生來評價(jià)，來

鼓勵(lì)學(xué)生愛上寫字C

二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字

1.教師范讀。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。

2.出示這些字：“清、情、請、晴、晴”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，后

隨文進(jìn)行識記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進(jìn)行比較，在

比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文

中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個(gè)詞再造個(gè)句識記，

初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

此時(shí)如果我能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，如我是

清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用

不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不

枯燥。

三、游戲鞏固檢測生字

采用挑戰(zhàn)過關(guān)（認(rèn)讀生字）如：送字寶寶回家、編問答歌，同時(shí)

本課我先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，用“游戲”加以檢測，更

有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。

此時(shí)如果我能讓學(xué)生到黑板上操作，相信更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、反思中改進(jìn)

1、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確，教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步完善。如:

在講述青的好朋友時(shí)，我若能采用“自我介紹”的游戲及時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，

照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，

學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

2、對文本解讀不夠深入，備課沒有精備，沒有充分備教材備教

法備學(xué)生.只一味想著讓課堂有趣，一味追求多樣化游戲來吸引學(xué)

生，使課堂變得空洞。

在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備

學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面

關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的

行列。

小青蛙教學(xué)反思

課文有兩個(gè)自然段，第一段是說小青蛙一會(huì)兒在水中游泳，一

會(huì)兒在田里跳來跳去。第二段是說小青蛙白天忙著捉害蟲，夜里呱

呱地叫著，唱著。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，過多的內(nèi)容學(xué)

生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文

分成兩部分。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面

重點(diǎn)講講第二課時(shí)，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和

理論依據(jù)。

一、教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！薄缎∏嗤堋返慕虒W(xué)過

程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。利用多媒體畫面生動(dòng)、圖、

聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生

活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí)，利用flash動(dòng)畫

再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景，讓學(xué)生置身于課文

情景中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂，再讓學(xué)生帶著自由快樂

的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中進(jìn)行表演加深快樂體驗(yàn)，把學(xué)

生的這種快樂自由的體驗(yàn)和心情推向高潮，然后再一次讓學(xué)生朗讀

文本，這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗(yàn)和感悟到

的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體，學(xué)生對課文內(nèi)

容的把握也更全面和到位。

二、注重趣味性和個(gè)體差異性

要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課

的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以

“趣”字貫穿始終C先以請客人的形式趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字

復(fù)習(xí)為生動(dòng)活潑的摘果子游戲，讓學(xué)生在玩中識字學(xué)詞，讓學(xué)生體

驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，然后激趣讀文，深入文本體驗(yàn)快樂。為了激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問題

1.你們有幾個(gè)家？小青蛙有幾個(gè)家？在哪里？

2.小青蛙在家里會(huì)干什么等問題來激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望，

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是個(gè)體。特別是智力落后孩子，因

其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力

和水平也各不相同C每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和缺陷，多元智能理

論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個(gè)性化原則，讓智障孩

子自由發(fā)揮自己的特長，這樣可以從中體臉成功的快樂，提高自信

激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生

“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫畫、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等,

學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來送給小青蛙，發(fā)揮所長

進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼宋以诒竟?jié)課的教

學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。

智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性都比較差，我讓學(xué)生帶著：“小青

蛙有幾個(gè)家？”等問題讀課文，在文中找答案，教他們要學(xué)會(huì)帶著

問題有目的的讀課文，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩

個(gè)、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通

過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)習(xí)理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知

識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、反思中改進(jìn)

本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)

詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說詞語，同時(shí)朗讀的量不

夠，可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作為新教師對文本的解讀和把握畢

竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思9

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可

以說人人都見過，而且深受孩子們的「喜歡，所以在一開始，孩子們

就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是

對人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn)，可是有些內(nèi)

容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一

點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思10

歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，

由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，

描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了

鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫

一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡

艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡

快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演、

喜愛小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合

課。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)意圖：

一、以“趣”激"學(xué)”，自然引入。

音樂新課標(biāo)把“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好”放在了首要位置,

它強(qiáng)調(diào)：只

有學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、

并且參與音樂活動(dòng)c而且對他們將來的生活質(zhì)量、生活品位的提升

也有極大的幫助和影響。所以，我覺得：現(xiàn)在的音樂課，應(yīng)淡化

“雙基”，真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中，我也有所體現(xiàn)。如：

引出今天這節(jié)課的主角時(shí)，我使用了“猜迷語”形式，請出主角后,

又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽得津津有

味。然后讓學(xué)生帶著懸念聽歌曲，尋找故事的結(jié)局。對他們很有吸

引力。所以，我覺得：一堂課最初的導(dǎo)入一定要精彩，要能抓住學(xué)

生的心，這樣，你的課就已經(jīng)成功了一半。

二、創(chuàng)設(shè)情景，輕松學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的音樂課越來越倡導(dǎo)“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”，

音樂課應(yīng)該是輕松的，而不是有壓力的。尤其對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,

就更為重要。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也做了一些努力。如：在

語言的引導(dǎo)上，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生投入進(jìn)去。如朗

讀歌詞，在語言上我換了種說法：“讓我們一起來看看荷葉上的節(jié)

拍，誰能幫助小青蛙踩著荷葉上的節(jié)拍找到媽媽？”這樣一說，比你

老師直接說“我們先來朗讀荷葉上的節(jié)奏”更有效。因?yàn)樾∨笥严?/p>

愛小動(dòng)物，并且愿意幫助小動(dòng)物。在后面部分，體會(huì)小青蛙找家的'

心情可以說是歌曲的難點(diǎn)，我通過讓學(xué)生說，然后用表情表現(xiàn)著急、

難過、害怕、傷心的心情，使學(xué)生體會(huì)了小青蛙找家時(shí)的心情。

三、層層鋪設(shè)，化難為易。

現(xiàn)在的新課程，還專門有了配套的教學(xué)光盤。課件制作畫面精

美，實(shí)用性強(qiáng)。本課中，關(guān)于“荷葉上的節(jié)拍”課件中還專門有一

幅圖畫，而且這一節(jié)奏也是比較重要的，在后面環(huán)節(jié)我還要求創(chuàng)編

歌詞。但是如何自然的利用此圖呢？我想了又想，最后我在故事的創(chuàng)

編中，加入了烏龜爺爺?shù)脑挕Ｋ栽诶首x荷葉上的節(jié)拍時(shí)，就自然

過渡了。把故事的內(nèi)容和課件的圖片恰到好處融合在一起。后面的

創(chuàng)編也基本上達(dá)到要求。

縱觀本課教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生還是比較感興趣的，而且也積極主動(dòng)

的參與音樂活動(dòng)。但在表演音樂時(shí)也有一些不足：如青蛙媽媽和小

草、荷葉的表現(xiàn)太死板，在課上我也缺乏指導(dǎo)。最后環(huán)節(jié)用打擊樂

為歌曲伴奏，木魚敲擊還可以。但在碰鈴和三角鐵加入時(shí)，因?yàn)橐?/p>

經(jīng)下課，匆匆忙忙做得不太到位。《小青蛙》教學(xué)反思11

首先本課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人

都見過，而且深受孩子們的喜歡，根據(jù)歌扣內(nèi)容，我以去音樂樂園

為目的，隨歌曲伴奏師生有節(jié)奏的律動(dòng)來創(chuàng)設(shè)音樂情境，從而激發(fā)

了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。另外在學(xué)習(xí)休止符“0”這一環(huán)節(jié)中，我

引用課本讀一讀，拍一拍中的節(jié)奏，以學(xué)習(xí)小青蛙遵守交通規(guī)則不

闖紅燈為主線，讓學(xué)生輕松地掌握了休止符，為了讓學(xué)生較快掌握

歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我

采用師生合作的教學(xué)方法，在老師引導(dǎo)下用不同的速度、力度和情

緒來抓住學(xué)生的注意力來模仿，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了這個(gè)重點(diǎn)。

并為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我采用老師范唱旋律部分，學(xué)生唱念白來

加深對歌曲旋律的記憶，在師生合作中會(huì)不自覺地學(xué)會(huì)歌曲，并引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的.不同情緒，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)

揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，

使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過扮演媽媽、小動(dòng)物等不同

的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)

生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給

學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。

本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的

興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后

面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想

辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。

在音樂的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂的小天使，只有老師們

不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快

樂的成長，讓我們一起加油吧！《小青蛙》教學(xué)反思12

《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,

讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生

初步感受形聲字”形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí)，這首

兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價(jià)值觀的教育。

在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流識字方

法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流

利，讀出節(jié)奏和韻味語感。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有“青”字加

上不同偏旁組成的一一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，

從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)

生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)

學(xué)生的識字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)

現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果來看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢

字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通

過比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的.偏旁與字義之間的聯(lián)系。

對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功

突破。

本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。

第一，激勵(lì)措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷

對于一年級的孩子來說一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分

鐘，網(wǎng)課效果更少點(diǎn)。如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂，最大限

度的延長孩子聽課注意力時(shí)間，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的。在

執(zhí)教本堂課時(shí)，有的孩子回答問題回答得非常準(zhǔn)確完整，如何激勵(lì)

這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動(dòng)呢？可以利用一

些小貼紙，等開學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們。也可以利用積攢自律之星的小星星，

累計(jì)之后進(jìn)行抽獎(jiǎng)c在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好

的孩子單單進(jìn)行口頭表揚(yáng)就略顯薄弱了，融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)

動(dòng)孩子課堂參與的積極性。

第二，形式還需多樣化，最大限度吸學(xué)生

在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒

有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實(shí)現(xiàn)的。

雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力,

但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué)。

年級教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也

可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認(rèn)字，如

果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不

同的色彩、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備

學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面

關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的

行列。《小青蛙》教學(xué)反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片

各一張。

活動(dòng)過程：

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故

事呢？

2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。

（1）教師配樂講故事。（注意語氣和動(dòng)作）

（2）提問：故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出

示圖片）

月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚、小青蛙）

3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。

（1）小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）

幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺）

（2）小青蛙先是怎么聽故事的？（又蹦又跳）

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請個(gè)別幼兒表演）

（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）

為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）

（4）后來，小青蛙是怎么做的？

（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒

原諒他了）

又是怎么聽故事的？（一聲不吭）

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺）

那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故

事給它們聽）

（5）教師：懣一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？

向誰學(xué)習(xí)（小魚）？

4、鼓勵(lì)幼兒紿故事起名字。

教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)

好聽的名字吧！可以和旁邊的'好朋友討論一下。

5、游戲“傳話”

（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認(rèn)真，我們也來學(xué)

一學(xué)小青蛙。聽別人說話時(shí)眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句

話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做

個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話

才能做游戲。

(2)講解方法一組幼兒上來示范。

(3)幼兒游戲。

(4)簡單評價(jià)游戲情況

(教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天

氣、高興等)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識水平及教

材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、

月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，

特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班

小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特

別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，

故對幼兒學(xué)習(xí)、成長有很大幫助。

故事通過正反兩方面情況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、

自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面,

同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和語言表達(dá)能力，又通過游戲方

式來反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對于個(gè)別對比活動(dòng)不感興趣的幼兒，

在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢提醒幼兒,

也可以主動(dòng)提問這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事?！缎∏?/p>

蛙》教學(xué)反思14

上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所

以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而

且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。

本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的

年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”

的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽一一找到媽媽一一開心歌唱”

的過程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得

成功與快樂的情感體驗(yàn)。

（一）成功之處：

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無暇分神，

樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注

意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例

如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠

大面積的參與到活動(dòng)中來，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的

掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的

“動(dòng)”而不“亂”c實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生

活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想

象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（二）不足之處：

在音樂課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是

不可忽視的，那就是音樂的'美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情

節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌

唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美一一著急到高興的

過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更

加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來

的藝術(shù)之美。

（三）感受:

在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕

“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)

計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，小到表演時(shí)板凳的擺放，使

學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功

感一并交給了學(xué)生C教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，

但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生

思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、

活潑、開放的音樂活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂

表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級的

教學(xué)，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、

可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，

發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提

出的要求。

（四）分析:

1、在興趣中教學(xué)。

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化

人生的巨大動(dòng)力。對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就

是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他

們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中

體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲，在“池塘里”，

他們邊走邊找，邊學(xué)邊唱，在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在

欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音

樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，

進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓

勵(lì)下，學(xué)生思維十分活躍，大膽地創(chuàng)編歌詞，達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞

曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。

2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。

現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗(yàn)在音樂

教育過程中的作用c新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各

種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、

發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)加享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn),

培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到

美的愉悅，受到情感的陶冶。

“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。

音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的

學(xué)習(xí)方式一