2025年教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬測(cè)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.階級(jí)性D.有目的性2.“教育無目的”是教育家（）提出的觀點(diǎn)。A.裴斯泰洛齊B.杜威C.康德D.洛克3.我國現(xiàn)行義務(wù)教育的年限是（）。A.5年B.6年C.9年D.12年4.在教育起源學(xué)說中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿的是（）。A.勞動(dòng)起源說B.生物起源說C.心理起源說D.社會(huì)起源說5.教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系，歸根結(jié)底是（）的關(guān)系。A.相互促進(jìn)B.相互制約C.單向決定D.非常密切6.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表7.狹義的教育政策是指（）。A.國家或政黨在一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于教育改革和發(fā)展的總的方略B.國家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期教育發(fā)展目標(biāo)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則C.教育法律D.教育規(guī)章8.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)未成年人實(shí)施教育的學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)（）。A.依法履行職責(zé)B.保障未成年人的人身安全C.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)D.以上都是9.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題水平稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.潛在發(fā)展水平C.實(shí)際發(fā)展水平D.距離發(fā)展水平10.“認(rèn)知方式差異”指的是（）。A.學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式的不同B.學(xué)生在智力上的差異C.學(xué)生在性格上的差異D.學(xué)生在記憶力上的差異11.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，解決“如何做”的問題的學(xué)習(xí)屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.問題解決學(xué)習(xí)D.言語信息學(xué)習(xí)12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)遷移13.在教學(xué)過程中，教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等，幫助學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物具體形象的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.直觀法14.教學(xué)過程的基本規(guī)律不包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律D.理論與實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)律（此規(guī)律常被視為教學(xué)原則而非基本規(guī)律）15.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.有利于學(xué)生之間的互動(dòng)與合作C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性16.“教學(xué)相長”這一說法出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》17.形成性評(píng)價(jià)通常在（）進(jìn)行。A.教學(xué)開始前B.教學(xué)過程中C.教學(xué)結(jié)束后D.考試結(jié)束后18.班主任了解學(xué)生的主要途徑是（）。A.家訪B.觀察學(xué)生C.學(xué)生作業(yè)D.談話19.在中小學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法是（）。A.文件分析法B.測(cè)驗(yàn)法C.問卷法D.以上都是20.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善C.教學(xué)理念的更新D.科研能力的增強(qiáng)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教育的社會(huì)功能。22.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。23.簡述影響遺忘的主要因素。24.簡述一堂好課的基本要求。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）25.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育過程中應(yīng)如何遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。四、材料分析題（本大題共1小題，共15分。）26.閱讀下列材料，并回答問題：小華是某班的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向。在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他交了一張幾乎全部是錯(cuò)誤的試卷。老師找他談話，他只是低著頭流淚，說：“我……我盡力了，我就是學(xué)不好?！崩蠋煕]有批評(píng)他，而是耐心地問他：“你覺得這次失敗的原因是什么？你覺得以后可以怎樣改進(jìn)？”小華想了想，說：“可能是上課沒聽懂，也可能是題太難了，我以后上課會(huì)更認(rèn)真，也會(huì)多問同學(xué)和老師。”老師鼓勵(lì)道：“你能認(rèn)識(shí)到問題所在，并且想到改進(jìn)的方法，老師相信你下次一定能做得更好！”（1）材料中老師的做法體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料，分析該老師是如何運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生問題的。（9分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。）27.請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)我們的身體”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)適用于小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)）的美術(shù)課的教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)），要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等主要環(huán)節(jié)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有目的性、社會(huì)性等，其中社會(huì)性是其基本屬性。2.B解析：“教育無目的”是杜威提出的，他認(rèn)為教育過程本身就是目的。3.C解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，我國實(shí)行九年義務(wù)教育。4.C解析：心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿，代表人物有孟祿。5.B解析：教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，同時(shí)教育也反作用于生產(chǎn)力發(fā)展。6.D解析：“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德要求。7.B解析：狹義的教育政策是指國家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期教育發(fā)展目標(biāo)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則。8.D解析：根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校教職員工應(yīng)依法履行職責(zé)、保障安全、尊重人格尊嚴(yán)。9.A解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題水平。10.A解析：認(rèn)知方式差異指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中偏愛的信息加工方式的不同，如場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立。11.C解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五類，其中問題解決學(xué)習(xí)指解決“如何做”的問題。12.C解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要（學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力）和學(xué)習(xí)期待（學(xué)習(xí)誘因）兩個(gè)基本成分。13.D解析：直觀法是指通過展示實(shí)物、模型、圖片等進(jìn)行教學(xué)的方法。14.D解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律通常包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。15.C解析：班級(jí)授課制的缺點(diǎn)之一是不利于因材施教，難以滿足個(gè)別學(xué)生的需要。16.B解析：“教學(xué)相長”出自《禮記·學(xué)記》。17.B解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，用于及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。18.B解析：觀察學(xué)生是班主任了解學(xué)生的最直接、最常用的途徑。19.D解析：在中小學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法包括文件分析法、測(cè)驗(yàn)法、問卷法等。20.C解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是教學(xué)理念的更新，它影響著教師的教育行為和專業(yè)成長。二、簡答題21.教育的社會(huì)功能是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用，主要包括：（1）經(jīng)濟(jì)功能：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2）政治功能：教育培養(yǎng)公民，傳承政治理念，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)政治民主化。（3）文化功能：教育傳承和弘揚(yáng)文化，促進(jìn)文化交流與融合，推動(dòng)文化創(chuàng)新。（4）科技功能：教育是科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)科技人才，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。（5）人口功能：教育影響人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，促進(jìn)人口合理流動(dòng)。（6）生態(tài)功能：教育提高人們的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。22.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性與創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)對(duì)象是具有能動(dòng)性的人，需要教師根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用教育規(guī)律，因材施教，教學(xué)過程充滿創(chuàng)造性。（2）長期性與間接性：教師勞動(dòng)的效果往往需要較長時(shí)間才能顯現(xiàn)，且主要通過學(xué)生的成長和發(fā)展來體現(xiàn)，具有間接性。（3）示范性與感染性：教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范作用，教師的人格魅力和情感態(tài)度會(huì)感染學(xué)生。（4）主體性與示范性的統(tǒng)一：教師既是勞動(dòng)者，也是學(xué)習(xí)的主體，需要不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，同時(shí)用自己的榜樣影響學(xué)生。（5）勞動(dòng)時(shí)間的隱蔽性：教師除了課堂教學(xué)時(shí)間，還需要投入大量課外時(shí)間進(jìn)行備課、批改作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)等。23.影響遺忘的主要因素：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義性材料比無意義材料遺忘得慢；形象材料比抽象材料遺忘得慢；熟練的動(dòng)作和語言比生疏的材料遺忘得慢。（2）學(xué)習(xí)材料的數(shù)量和難度：學(xué)習(xí)材料的數(shù)量越多，遺忘越快；難度越大的材料，遺忘也越快。（3）學(xué)習(xí)者的需要和興趣：學(xué)習(xí)者對(duì)材料需要越強(qiáng)、興趣越大，遺忘就越慢。（4）學(xué)習(xí)者的記憶策略：運(yùn)用有效的記憶方法，如組織、復(fù)述等，可以減少遺忘。（5）時(shí)間的長短：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，最初遺忘速度較快，以后逐漸減慢。（6）干擾：前攝干擾（先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的干擾）和倒攝干擾（后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的干擾）都會(huì)導(dǎo)致遺忘。24.一堂好課的基本要求：（1）目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、可測(cè)量，符合學(xué)生實(shí)際。（2）內(nèi)容恰當(dāng)：教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）方法得當(dāng)：教學(xué)方法選擇合理，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。（4）結(jié)構(gòu)合理：教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，過渡自然，時(shí)間分配合理。（5）氣氛活躍：課堂氣氛民主、和諧，師生互動(dòng)良好，學(xué)生積極參與。（6）板書有序：板書設(shè)計(jì)合理，條理清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生筆記。（7）效果良好：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。三、論述題25.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是教育教學(xué)成功的重要保證。學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律主要包括：（1）學(xué)生發(fā)展的階段性：不同年齡階段的學(xué)生在身體、認(rèn)知、心理等方面都有其獨(dú)特的特征和需求。教育應(yīng)針對(duì)不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行，做到循序漸進(jìn)、因材施教。例如，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)傳授，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。（2）學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性和階段性：學(xué)生發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，同時(shí)又表現(xiàn)出明顯的階段性。教育應(yīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展的連續(xù)性，做好各階段教育的銜接；同時(shí)要關(guān)注各階段的特征，進(jìn)行針對(duì)性的教育。（3）學(xué)生發(fā)展的不均衡性：學(xué)生發(fā)展的速度和水平在不同方面、不同個(gè)體之間存在差異。教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。（4）學(xué)生發(fā)展的可塑性：學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，具有較大的可塑性。教育應(yīng)抓住關(guān)鍵期，進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。（5）學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性與被動(dòng)性：學(xué)生既是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，具有發(fā)展的主動(dòng)性。教育應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。結(jié)合實(shí)際，教師在教育過程中應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，具體做法如下：首先，教師要深入了解學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣；對(duì)于中學(xué)生，教師應(yīng)注重發(fā)展他們的思維能力和自學(xué)能力。其次，教師要采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。例如，對(duì)于小學(xué)生，教師可以采用游戲、故事等教學(xué)方法；對(duì)于中學(xué)生，教師可以采用討論、探究等教學(xué)方法。再次，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，取得進(jìn)步。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。最后，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表意見；教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思?？傊?，教師只有遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能有效地進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、材料分析題26.（1）材料中老師的做法體現(xiàn)了以下教育理念或原則：①尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)：老師沒有因?yàn)閷W(xué)生成績差而批評(píng)他，而是耐心地與他談話，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。②遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律：老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取了針對(duì)性的教育措施。③運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生：老師相信學(xué)生能夠通過努力取得進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的期待和鼓勵(lì)。④堅(jiān)持教育公平：老師給予所有學(xué)生平等的關(guān)注和幫助，沒有因?yàn)閷W(xué)生的成績差而忽視他。⑤體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：老師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在，并找到了改進(jìn)的方法，促進(jìn)了學(xué)生的成長。（2）該老師運(yùn)用了以下教育心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生問題：①了解了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：老師認(rèn)識(shí)到小華學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，可能是上課沒聽懂或題太難了，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的了解。②運(yùn)用了動(dòng)機(jī)理論：老師通過鼓勵(lì)和期待，滿足了小華的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了小華的學(xué)習(xí)期待，增強(qiáng)了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③運(yùn)用了歸因理論：老師引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因于可控的因素（上課沒聽懂、努力不夠），而不是不可控的因素（能力差），這有助于保護(hù)學(xué)生的自我效能感，促進(jìn)其繼續(xù)努力。④運(yùn)用了課堂管理策略：老師通過耐心溝通和積極引導(dǎo)，解決了學(xué)生的情緒問題，營造了良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了課堂管理。⑤運(yùn)用了學(xué)生評(píng)價(jià)的理念：老師沒有簡單地給出評(píng)價(jià)（批評(píng)或表揚(yáng)），而是通過談話幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并找到了改進(jìn)的方向，體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的思想。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題27.主題：認(rèn)識(shí)我們的身體年級(jí)：小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)）課時(shí)：1課時(shí)（約40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠說出身體的主要外部器官名稱及其基本功能；學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫或手工的方式表現(xiàn)身體器官。（2）過程與方法：學(xué)生通過觀察、討論、繪畫等方式，了解身體的主要器官；學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到身體的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)生能夠尊重自己和他人的身體。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的主要外部器官名稱及其基本功能。難點(diǎn)：運(yùn)用繪畫或手工的方式表現(xiàn)身體器官，并說明其功能。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（約5分鐘）1.教師播放一段關(guān)于身體的動(dòng)畫片或圖片，引起學(xué)生的興趣。2