2025年武漢東湖學(xué)院專職輔導(dǎo)員公開招聘考試試題《綜合知識(shí)》【說明】1.在教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中，規(guī)定“發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。”B.及時(shí)報(bào)告警察2.我國(guó)把()周歲這段時(shí)期劃分為青年期，同時(shí)也是加入團(tuán)組織的年齡界限。A.補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償國(guó)家助學(xué)貸款C.優(yōu)先選拔使用D.優(yōu)先推薦上高一層次學(xué)校4.根據(jù)《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》,我國(guó)高等學(xué)校招收外國(guó)留學(xué)生的名額應(yīng)如何決A.由教育部審批決定B.由省級(jí)教育行政部門審批決定C.由高等學(xué)校自行決定D.由國(guó)家招生計(jì)劃指標(biāo)決定5.在下列情形中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任的情形是()。A.來自學(xué)校偶發(fā)性侵害造成的B.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的C.在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的D.監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，但未告知學(xué)校的6.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A.努力做到慎獨(dú)B.向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)C.開展批評(píng)與自我批評(píng)D.堅(jiān)持知行統(tǒng)一7.高等教育宏觀管理制度是指國(guó)家、社會(huì)管理高等教育的制度，主要指高等教育管理體制，總體上可區(qū)分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型等幾種類型。法國(guó)的高等教育宏觀管理制度屬于()。A.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型D.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型A.道德關(guān)系B.教學(xué)關(guān)系C.法律關(guān)系D.人格關(guān)系9.俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲受人落后”,教師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到()。A.謙虛為懷、戒驕戒躁B.凡是不要先出頭C.相互幫助通力合作D.嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人10.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。B.自覺性D.自律性11.“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一命題體現(xiàn)了哪種教學(xué)指導(dǎo)思想?()A.合作式B.啟發(fā)式12.聘任關(guān)系合同化是高校教師聘任制的重要特點(diǎn)之一。關(guān)于聘任關(guān)誤的是()。A.教師與高校之間通過簽訂聘任合同的形式，明確雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)B.聘任合同是解決教師和高校雙方爭(zhēng)議的法律依據(jù)C.簽訂聘任合同后，教師和高校雙方都必須接受合同的約束D.聘任合同主要是對(duì)教師起約束作用13.大學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，容易悲觀失望，難以自拔；面對(duì)某些生活事件，往往只考慮眼前利益，很難全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問題。這說明其情緒具有的特點(diǎn)是()。A.敏感性B.波動(dòng)性C.狹隘性D.強(qiáng)烈性14.高等學(xué)校主要教學(xué)環(huán)節(jié)是()A.課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文B.備課、上課、考核與評(píng)價(jià)C.導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)、答疑解惑、總結(jié)復(fù)習(xí)D.感受理解與知惑解疑、運(yùn)用加深與個(gè)別輔導(dǎo)、系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)歸納15.在教學(xué)反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在()。A.觀察與分析階段B.積極的驗(yàn)證階段C.具體經(jīng)驗(yàn)階段D.重新概括階段16.愛情三角理論的提出者是()。A.霍爾B.霍妮C.斯騰伯格D.赫洛克17.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的遷移類型是()。A.逆向遷移B.水平遷移C.負(fù)遷移D.垂直遷移18.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”的道德取向?qū)儆?)。A.后習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.道德水平19.以多種語(yǔ)言發(fā)表同一成果，以下說法正確的是()。A.可以在不同的出版物上自由發(fā)表B.視為同一成果C.語(yǔ)言不同可以記為不同研究成果D.不需要注明原始刊載處20.以下對(duì)行為主義的描述，不正確的有()。A.重視個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)B.主張研究行為C.研究外在刺激和個(gè)體行為之間的聯(lián)系D.重視實(shí)驗(yàn)法21.習(xí)得性無力感理論是由()提出來的。A.塞利格曼B.麥克萊蘭C.皮亞杰D.阿特金森22.一位講師未被晉升為副教授，這本來是個(gè)打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些這個(gè)例子屬于以下哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)?()A.合理化作用B.投射作用C.壓抑作用D.退化作用23.高等學(xué)校據(jù)()制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行招生、教學(xué)、畢業(yè)生分配等項(xiàng)工作。A.專業(yè)B.學(xué)生需求C.課程D.學(xué)校需求24.師德原則的基本功能的實(shí)現(xiàn)途徑是()。A.教師的道德責(zé)任心B.教育事業(yè)整體利益C.教師的道德情感D.教師個(gè)人的職業(yè)行為25.教師的師德修養(yǎng)，只有在()中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善?A.思考B.實(shí)踐C.學(xué)習(xí)D.交往26.學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)事物的種種聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種逐步深入的思維活動(dòng)被稱為()。A.知識(shí)的鞏固B.知識(shí)的應(yīng)用C.知識(shí)的感知D.知識(shí)的理解27.學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性?()A.再認(rèn)策略B.意義策略C.組織策略D.目標(biāo)策略28."以小人之心度君子之腹"屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)?()A.壓抑作用B.合理化作用C.退化作用D.投射作用29.“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論?()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.兒童學(xué)理論30.教師職業(yè)產(chǎn)生的前提是()。A.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展B.人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)C.教育理論的發(fā)展D.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工31.首開中國(guó)研究生教育先河的是()。A.通儒院B.大學(xué)堂C.北京大學(xué)D.清華大學(xué)32.“學(xué)為人師，行為示范”的主要內(nèi)容是()。A.廉潔從教B.為人師表C.教書育人D.獻(xiàn)身教育33.桑代克提出的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備律相當(dāng)于下列哪一個(gè)概念?()A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)定勢(shì)D.學(xué)習(xí)遷移34.根據(jù)德韋克的成就目標(biāo)理論，具有能力實(shí)體觀的個(gè)體傾向于采取的成就目標(biāo)是()。A.表現(xiàn)目標(biāo)B.接近目標(biāo)C.回避目標(biāo)D.掌握目標(biāo)35.說服教育是一門藝術(shù)，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)流程，需要教師有效把握說服的各個(gè)環(huán)節(jié)，不包括()。A.把握說服的內(nèi)容B.確立說服的目標(biāo)C.評(píng)價(jià)說服結(jié)果D.分析說服的對(duì)象二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.下列哪些手段是維護(hù)良好的人際關(guān)系的主要手段。()A.避免爭(zhēng)論B.學(xué)會(huì)批評(píng)，講究批評(píng)藝術(shù)C.情境控制D.勇于承認(rèn)錯(cuò)誤37.影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和()A.戀愛關(guān)系B.人生態(tài)度C.學(xué)校教育D.人際關(guān)系38.一般認(rèn)為，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括()A.自我意識(shí)提高B.人生價(jià)值追求C.同伴關(guān)系D.個(gè)體身心特征39.不受監(jiān)督的權(quán)力必將導(dǎo)致腐敗，對(duì)權(quán)力監(jiān)督的形式有()A.法律監(jiān)督B.群眾監(jiān)督C.制度監(jiān)督D.上級(jí)監(jiān)督E.自我監(jiān)督F.輿論監(jiān)督【答案】:ABCDEF40.對(duì)關(guān)懷學(xué)生的情感的描述，正確的是()。A.學(xué)校不僅是傳授知識(shí)、開發(fā)智力的場(chǎng)所，還是培養(yǎng)健康情感的園地B.學(xué)生的求知活動(dòng)需要情感的伴隨和支持C.教師對(duì)學(xué)生的愛能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D.學(xué)生的情感世界是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)必須重視并加以利用的巨大資源41.高等教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能，表現(xiàn)在()方面。A.促進(jìn)個(gè)體自由發(fā)展B.促進(jìn)個(gè)體差異化發(fā)展C.促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展D.發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力42.“兩免一補(bǔ)”政策在實(shí)施過程中，存在的兩個(gè)問題是()。A.民辦學(xué)校學(xué)生無法享受補(bǔ)貼B.城市生均補(bǔ)貼低于農(nóng)村C.教師在民辦和公辦學(xué)校之間流動(dòng)D.城市生均補(bǔ)貼高于農(nóng)村43.教師管理的精髓是()。A.選聘頗有潛質(zhì)的教師B.加以精心的培養(yǎng)和合理使用C.注重論文的發(fā)表D.使他們自由、充分的發(fā)展E.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境44.我國(guó)高校教師聘任制的核心是()。A.按需設(shè)崗B.公開招聘C.平等競(jìng)爭(zhēng)D.合同管理E.擇優(yōu)聘用45.記憶的基本環(huán)節(jié)包括()A.再認(rèn)B.回憶C.識(shí)記D.保持46.大學(xué)生思維發(fā)展主要表現(xiàn)在()。A.形式邏輯思維B.形象思維C.辯證邏輯思維D.動(dòng)作思維47.按照遷移的順序，遷移可以分為()。A.逆向遷移B.縱向遷移C.反向遷移D.順向遷移48.高等教育概念具有()。A.比較性B.歷史性C.學(xué)術(shù)性D.延展性49.職業(yè)道德存在的主要問題()。A.義與氣偏離B.禁與欲的失范C.知與行脫節(jié)D.表與里的不一50.我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()。A.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模B.提升博士教育質(zhì)量C.停止高等教育大眾化D.培育?？平逃厣?1.說服教育在實(shí)踐層面需要做到的是()。A.有效把握說服環(huán)節(jié)B.合理運(yùn)用說服方式.C.自覺遵循說服原則D.深度理解說服信息52.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)()。A.集體性與長(zhǎng)期性B.個(gè)體性與創(chuàng)造性C.能動(dòng)性與多樣性D.全面性與示范性53.評(píng)價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感，應(yīng)該從工作的哪幾個(gè)方面入手()。A.能否與同事和睦相