26好的故事【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：有自己美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)對比的寫作手法。通過現(xiàn)實與夢境的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解夢境中的景物的意蘊(yùn)。思維能力：本課有許多難懂的詞語，可運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解它們的意思。審美創(chuàng)造：品悟“好的故事”就是一個“美麗、幽雅、有趣”的夢，體會作者從現(xiàn)實到夢境，再回到現(xiàn)實的情感變化。【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“擱、綜”等11個字，會寫“預(yù)告、煙霧”等15個詞語。2.聯(lián)系上下文，借助資料理解難懂的詞語，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。3.抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。(重點)4.通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。（難點）5.結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時一引發(fā)質(zhì)疑，介紹背景1.引發(fā)質(zhì)疑。（1）回顧魯迅：同學(xué)們，通過前一課的學(xué)習(xí)，說說在你的印象中魯迅先生是一位怎樣的人。我們再來讀讀單元篇章頁上魯迅先生的介紹資料。（2）直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文詩——《好的故事》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）看到課題，你心中有哪些疑問？（3）學(xué)生交流，梳理問題。課件出示：“好的故事”指的是什么？故事的“好”體現(xiàn)在哪里？2.介紹背景：本文選自魯迅的散文詩集《野草》，寫于1925年，當(dāng)時魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會的黑暗，在這樣的境況下創(chuàng)作了一個“好的故事”，魯迅先生想通過這個“好的故事”來表達(dá)怎樣的情感呢？讓我們走進(jìn)《好的故事》，細(xì)細(xì)品味。二初讀課文，整體感知1.自讀課文：請同學(xué)們借助文中注音，通讀全文，圈出自己不理解的詞語。提示：本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時期，語言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較難懂。初讀課文時，遇到難懂的詞語可以先跳過去。2.交流想法：讀完課文，你讀懂了些什么？（學(xué)生交流）看看下面字詞你是否會認(rèn)會讀會理解。3.認(rèn)讀生字：檢查字詞，指導(dǎo)書寫。（課件出示第一組詞語）（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生猜猜詞語的意思。（3）（課件出示第二組詞語）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（4）注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（5）（課件出示第三組詞語）指名認(rèn)讀，互助正音。課件出示：擱在錯綜澄碧萍藻蕩漾瞬間凝視驟然擲入陡然（6）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“瞬、凝、驟”，這三個字都是左窄右寬，書寫時應(yīng)注意這三個字易錯的部件：“瞬”要注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點，右邊部件的第二筆是撇折；“凝”最右邊的部件上半部分不要少一點；“驟”的最后一筆是捺，而不是點。三、明確方法，嘗試?yán)斫獠欢脑~語1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不理解的詞語，可以嘗試用下列方法理解詞語。有些詞語可以聯(lián)系上下文先猜一猜意思，再借助注釋解釋。有些較難理解的詞語，不用反復(fù)琢磨，具體解釋，只要聯(lián)系上下文知道其大概意思即可。有些詞語如果聯(lián)系上下文無法理解，可以在旁邊作上記號。2.匯報交流（1）借助注釋理解的詞語根據(jù)注釋①，我們可以知道“石油”舊時指煤油。根據(jù)注釋②，我們可以知道“山陰道”指浙江紹興西南一帶風(fēng)景優(yōu)美的地方。（2）聯(lián)系上下文能猜出具體意思的詞語聯(lián)系上下文，我們可以猜出“四近”的意思是四周?！跋痢钡囊馑际窍ドw?！霸祁^”的意思是看起來成團(tuán)成堆的云?！跋脑祁^”指夏天成團(tuán)成堆的、邊緣參差不齊的云朵?！鞍欟尽钡囊馑际鞘湛s。（3）聯(lián)系上下文能猜出大概意思的詞語兩岸邊的烏桕，新禾……茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦……河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動……聯(lián)系上下文可猜出“烏桕、新禾、一丈紅、大紅花、斑紅花”都是植物，“一丈紅、大紅花、斑紅花”是同一種植物?！百に{(lán)”是建筑，與寺廟有關(guān)。（4）聯(lián)系上下文無法理解的詞語大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。引導(dǎo)：像“潑剌”“奔迸”這樣聯(lián)系上下文也無法理解的詞語，我們可以利用工具書查找，還可以上網(wǎng)查找。預(yù)設(shè)：“潑剌”是擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音?！氨急拧北硎舅膭討B(tài)的動詞?！皾娯荼急拧泵枥L了大紅花倒影被拉長時的聲音和動態(tài)。厘清文章結(jié)構(gòu)1.思考：“好的故事”指什么？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：一個夢境。第1、2自然段講的是“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神。（板書：現(xiàn)實）第3—9自然段講的是“我”在夢境中看到一個“好的故事”。（板書：夢境）第10—12自然段講的是“我”驟然驚醒，重新回到“昏沉的夜”。（板書：現(xiàn)實）2.課文前后寫現(xiàn)實，中間寫夢境，運(yùn)用了什么寫作方法？預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)。第二課時【教學(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“好的故事”寫的是“我”的一個夢境。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個夢境。二、學(xué)習(xí)“夢境”部分1.默讀第3—9自然段，想一想這個夢境給你留下了怎樣的印象，圈畫出可以概括這一印象的詞語。預(yù)設(shè)：美麗，幽雅，有趣。（板書：美麗幽雅有趣）2.這個故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？請在文中勾畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。匯報交流：①你都圈畫了哪些語句呢？預(yù)設(shè)1：我圈畫了第5自然段中“我仿佛記得曾坐小船……竹……”這句話。預(yù)設(shè)2：我圈畫了第7自然段中“茅屋，狗……也都浮動著”這句話。②你為何要圈畫這些內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：一連串名詞的羅列不僅令語句簡潔，而且畫面感極強(qiáng)。3.讀一讀這些詞語，思考這一段在表達(dá)上有什么特點？大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……。預(yù)設(shè)：這句話前后的句子“茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著”“織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去”，用了相同的字詞。4.這句話中將什么比作了“夏云頭”？邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。預(yù)設(shè)：這句話將水中的倒影比作了夏云頭。提出問題：那么作者為什么要將水中的倒影比作夏云頭呢？出示水中倒影和夏云頭圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。預(yù)設(shè)：無論從外形還是從顏色來看，水中的倒影和夏云頭都很像。5.自由讀第3—9自然段，感受夢境的美麗、幽雅、有趣，思考：這段文字在寫法上有什么特點？預(yù)設(shè)1：第4自然段中說“許多美的人和美的事”，第8自然段中說“有無數(shù)美的人和美的事”。預(yù)設(shè)2：第5、7自然段景致相似，都在描繪江南水鄉(xiāng)。6.讀到這里，你有什么不理解的問題嗎？預(yù)設(shè)1：為何反復(fù)提到“美的人和美的事”？預(yù)設(shè)2：為何要花大量筆墨描繪江南水鄉(xiāng)的景致？三、借助資料，理解課文1.默讀全文，把不懂的地方標(biāo)記出來，提出你的問題。預(yù)設(shè)：為何作者說真愛這個好故事，總記得這個好故事？這美好的夢境和昏沉的夜有沒有什么特殊含義？……引導(dǎo)：要想進(jìn)一步讀懂文章內(nèi)容，解決這些問題，需要借助一些資料。2.出示資料袋，默讀“閱讀鏈接”。結(jié)合資料袋和閱讀鏈接談?wù)勀銓ψ詈髢蓚€自然段的理解。“昏沉的夜”象征著封建軍閥的黑暗統(tǒng)治，“好的故事”象征著作者所向往