小學期末德育主題活動策劃方案一、活動背景學期尾聲，學生面臨知識復習與習慣沉淀的雙重成長需求。立足“立德樹人”根本任務，結合校園“美德浸潤”育人理念，通過主題活動梳理德育成長軌跡、強化品德踐行自覺，以溫暖儀式感為學期畫上“德行圓滿”的句號，為假期生活注入向善動能。二、活動目標1.認知維度：深化學生對“禮、孝、責、善”等核心美德的理解，系統(tǒng)梳理學期德育實踐軌跡，明確品德成長方向。2.情感維度：激發(fā)學生對美好品德的認同與踐行熱情，在集體活動中增強歸屬感、使命感，厚植家國情懷與人文溫度。3.行為維度：推動道德認知轉化為日常行動，以“期末規(guī)范+假期規(guī)劃”雙軌模式，培養(yǎng)整理、感恩、公益等可持續(xù)的品德習慣。三、活動時間與地點時間：202X年X月X日—X月X日（期末前兩周）地點：學校操場、各班級教室、社區(qū)實踐點（敬老院、社區(qū)服務中心等）四、參與人員全體一至六年級學生、班主任及學科教師、家長志愿者代表五、活動內(nèi)容與實施（一）美德印記·成長回眸1.德育成長手冊漂流學生以圖文形式記錄學期內(nèi)3個“品德高光時刻”（如堅持垃圾分類、為父母下廚、化解同學矛盾等），班主任結合日常觀察撰寫個性化評語。班級內(nèi)開展“成長冊漂流會”，通過“閱讀—批注—分享”，讓學生在同伴故事中汲取成長力量。2.班級“美德樹”共創(chuàng)以班級為單位，用彩紙、落葉等材料制作“美德樹”，每位學生將寫有“我的美德行動”的卡片貼于樹上（如“我?guī)屠蠋熣碇v臺”“我給流浪貓喂食物”）。完成后，“美德樹”陳列于走廊，形成“德行長廊”，供全校觀摩。（二）榜樣領航·星火傳遞1.校級美德少年評選通過“自主申報—同學推薦—教師評議—校級公示”流程，評選10名“校級美德少年”（含禮儀、孝親、責任、友善等類別）。制作事跡展板，利用晨會開展“微宣講”，邀請美德少年分享“從心動到行動”的成長故事。2.學長結對·薪火計劃高年級美德少年與低年級班級結對，開展“1+1”幫扶：教唱德育童謠、指導整理書包、共讀美德繪本。結對儀式上，雙方互贈“美德書簽”（書簽印有德育名言或手繪美德場景），傳遞榜樣力量。（三）實踐礪德·溫暖冬日1.校園“小管家”行動分組擔任“校園管理員”，負責課間秩序維護、綠植養(yǎng)護、圖書角整理等工作，每日記錄《服務日志》。期末前開展“校園微公益”：舊物義賣（所得捐贈公益組織）、“溫暖書包”整理（分類打包文具、書籍，為下學期做準備）。2.社區(qū)“小義工”體驗聯(lián)合社區(qū)開展“冬日暖陽”行動：低年級繪制“暖心賀卡”送老人，中年級參與社區(qū)清掃、垃圾分類宣傳，高年級走進敬老院表演節(jié)目、陪老人聊天。活動后以《義工日記》記錄感悟，班級內(nèi)開展“我眼中的溫暖”分享會。3.家庭“感恩周”行動發(fā)起“七個一”家庭挑戰(zhàn)：為父母做早餐、整理衣柜、傾聽工作煩惱、制作感恩卡、共讀親情繪本、規(guī)劃家庭環(huán)保行動、記錄一周溫暖瞬間。家長以照片/視頻反饋，學校評選“感恩家庭標兵”。（四）文化浸潤·德行鑄魂1.“德潤童心”主題班會圍繞“期末品德踐行”開展班會：“我的德育賬單”：梳理學期品德得失，用“彩虹卡”（紅：進步；黃：不足；藍：規(guī)劃）總結；“假期德行公約”：小組討論制定假期行為規(guī)范（如“每日整理書桌”“每周做1件公益事”）；“德育盲盒挑戰(zhàn)”：抽取情境題（如“同學抄襲作業(yè)怎么辦”“假期浪費糧食如何勸阻”），現(xiàn)場模擬應對，強化道德判斷。2.“童劇話德”展演以年級為單位，排演原創(chuàng)德育短劇（如《課間的文明密碼》《書包里的秘密》《垃圾分類奇遇記》），融合歌舞、情景劇形式，在學校禮堂展演。邀請家長觀摩，通過藝術傳遞品德規(guī)范。3.“非遺里的美德”體驗邀請非遺傳承人進校園，開展三項活動：剪紙：剪出“孝”“禮”等字樣，理解傳統(tǒng)美德符號；泥塑：塑造“黃香溫席”“孔融讓梨”等美德人物；傳統(tǒng)禮儀體驗：學習拜師禮、待客禮，感受禮儀文化傳承。六、實施步驟（一）籌備啟動（活動前1周）組織籌備：德育處牽頭，聯(lián)合班主任、美術/音樂教師成立策劃組，調(diào)研學生德育薄弱點（如整理習慣、人際交往），優(yōu)化活動設計。家校聯(lián)動：召開教師動員會，明確職責；通過校訊通、家長會宣傳活動，招募家長志愿者，收集家庭實踐素材。物資準備：制作成長手冊、美德樹材料、事跡展板，布置“德行長廊”“展演禮堂”等場地。（二）分層實施（活動周內(nèi)）第一模塊（第1-2天）：啟動“美德印記”“榜樣領航”，發(fā)放成長手冊，開展班級美德樹創(chuàng)作，啟動美德少年評選與學長結對。第二模塊（第3-4天）：推進“實踐礪德”，校園小管家上崗，社區(qū)義工分組行動，家庭感恩周啟動，同步收集影像資料。第三模塊（第5-6天）：開展“文化浸潤”，主題班會、童劇彩排、非遺體驗依次進行，家長開放日觀摩展演與非遺活動。（三）總結升華（活動最后1天）成果展示：操場設置展區(qū)，展示美德樹、成長手冊、義工日記、非遺作品，學生擔任“小解說員”講解。表彰儀式：頒發(fā)“校級美德少年”“感恩家庭標兵”等榮譽，獲獎代表分享感悟，校長總結致辭。反思優(yōu)化：德育處整理資料，形成《期末德育活動反思報告》，為下學期工作提供參考。七、保障措施（一）組織保障建立“德育處—年級組—班級”三級管理體系，德育主任統(tǒng)籌、年級組長督導、班主任落實，確?；顒佑行蛲七M。（二）資源保障協(xié)調(diào)學校功能室、社區(qū)實踐點資源；家長委員會提供物資支持與義工服務；美術、音樂教師指導非遺體驗與劇展演。（三）安全保障制定《活動安全預案》，社區(qū)活動由教師、家長全程陪同，購買短期意外險；校園活動提前排查場地隱患，低年級活動安排專人看護。（四）評價保障采用“過程+成果”雙評價：過程性評價：成長手冊、服務日志、家長反饋；成果性評價：展演效果、展區(qū)解說、表彰結果。評價結果納入學生期末德育考評。八、預期效果學生層面：85%以上學生清晰梳理德育成長，實踐活動中提升責任、感恩等能力，假期前形成“德行規(guī)劃”意識。班級層面：班級凝聚力增強，通過“美德樹”“成長冊漂流”