小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范檢查表標(biāo)準(zhǔn)模板為助力小學(xué)教學(xué)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化推進(jìn)，提升教師教學(xué)行為規(guī)范性與課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合義務(wù)教育階段教學(xué)要求與小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，特制定本教學(xué)規(guī)范檢查表標(biāo)準(zhǔn)模板，供學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)、教研組及教師自我檢視使用。一、備課教學(xué)規(guī)范檢查核心要點(diǎn)：從教案設(shè)計(jì)完整性、目標(biāo)適切性、學(xué)情與教材分析深度、教學(xué)過(guò)程合理性四方面，規(guī)范課前準(zhǔn)備行為，確保教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)落地。檢查維度具體要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)/待改進(jìn)/不達(dá)標(biāo)）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教案設(shè)計(jì)完整性教案包含**教學(xué)課題、課時(shí)、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、過(guò)程（導(dǎo)入/新授/練習(xí)/小結(jié)/作業(yè)）、板書(shū)、反思**（課后補(bǔ)充）等核心要素。達(dá)標(biāo)：要素齊全，反思真實(shí)且有改進(jìn)方向；

待改進(jìn)：要素基本齊全，反思流于形式；

不達(dá)標(biāo)：缺核心要素，無(wú)反思。教學(xué)目標(biāo)適切性目標(biāo)貼合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)段要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)情**分層設(shè)定**（基礎(chǔ)/提升目標(biāo)），體現(xiàn)“學(xué)為中心”。達(dá)標(biāo)：目標(biāo)清晰分層，符合課標(biāo)與學(xué)情；

待改進(jìn)：目標(biāo)籠統(tǒng)，未分層；

不達(dá)標(biāo)：目標(biāo)脫離課標(biāo)/學(xué)情。學(xué)情與教材分析基于學(xué)生前測(cè)/日常表現(xiàn)分析學(xué)情，教材分析明確內(nèi)容在單元、學(xué)段中的地位，挖掘**學(xué)科德育、跨學(xué)科實(shí)踐**等素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)。達(dá)標(biāo)：學(xué)情分析具體，教材解讀精準(zhǔn)；

待改進(jìn)：學(xué)情分析簡(jiǎn)略，教材分析表面化；

不達(dá)標(biāo)：無(wú)學(xué)情/教材分析。教學(xué)過(guò)程合理性環(huán)節(jié)體現(xiàn)“情境—問(wèn)題—探究—交流—總結(jié)”邏輯，設(shè)計(jì)**差異化任務(wù)**（分層活動(dòng)、個(gè)性化預(yù)習(xí)單），預(yù)留學(xué)生質(zhì)疑空間。達(dá)標(biāo)：環(huán)節(jié)銜接自然，分層策略明確；

待改進(jìn)：環(huán)節(jié)生硬，無(wú)分層設(shè)計(jì)；

不達(dá)標(biāo)：照搬教參，無(wú)設(shè)計(jì)邏輯。二、課堂教學(xué)規(guī)范檢查核心要點(diǎn)：聚焦教學(xué)組織、師生互動(dòng)、教法選擇、課堂管理，保障課堂效率與學(xué)生主體地位，杜絕違規(guī)教學(xué)行為。檢查維度具體要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)/待改進(jìn)/不達(dá)標(biāo)）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教學(xué)組織有效性課堂節(jié)奏緊湊，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，**關(guān)注全體學(xué)生**（眼神互動(dòng)、巡視覆蓋各區(qū)域），及時(shí)處理突發(fā)問(wèn)題（如爭(zhēng)議、注意力分散）。達(dá)標(biāo)：節(jié)奏張弛有度，全員關(guān)注；

待改進(jìn)：環(huán)節(jié)過(guò)渡生硬，偶有失控；

不達(dá)標(biāo)：課堂混亂，無(wú)法控場(chǎng)。師生互動(dòng)質(zhì)量提問(wèn)兼顧不同層次學(xué)生，給予思考/表達(dá)時(shí)間（“等待時(shí)間”≥3秒），對(duì)回答**針對(duì)性反饋**（追問(wèn)、肯定思路、糾錯(cuò)方法），小組合作有任務(wù)/分工/時(shí)間限制。達(dá)標(biāo)：互動(dòng)深度參與，反饋具體；

待改進(jìn)：互動(dòng)偏向部分學(xué)生，反饋籠統(tǒng)；

不達(dá)標(biāo)：互動(dòng)形式化，無(wú)有效反饋。教學(xué)方法適切性結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)選擇教法（如語(yǔ)文朗讀、數(shù)學(xué)操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)），運(yùn)用信息化工具**輔助教學(xué)**（不喧賓奪主），設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)（角色扮演、動(dòng)手操作）。達(dá)標(biāo)：教法多元服務(wù)目標(biāo)，工具使用恰當(dāng)；

待改進(jìn)：教法單一，工具使用不當(dāng)；

不達(dá)標(biāo)：教法錯(cuò)誤（如理科死記硬背）。課堂管理規(guī)范性建立課堂規(guī)則（發(fā)言禮儀、合作規(guī)范），以**正面引導(dǎo)**為主（如“請(qǐng)專(zhuān)注傾聽(tīng)”），關(guān)注特殊學(xué)生（學(xué)困生參與度、學(xué)優(yōu)生拓展），氛圍民主安全。達(dá)標(biāo)：管理民主有序，學(xué)生參與度高；

待改進(jìn)：偶有語(yǔ)言不當(dāng)，管理稍失控；

不達(dá)標(biāo)：體罰/侮辱學(xué)生，課堂壓抑。三、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改規(guī)范檢查核心要點(diǎn)：落實(shí)“雙減”要求，規(guī)范作業(yè)量、批改時(shí)效、反饋質(zhì)量與實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效能。檢查維度具體要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)/待改進(jìn)/不達(dá)標(biāo)）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------作業(yè)量合理性書(shū)面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：一、二年級(jí)無(wú)家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)日均≤60分鐘；**分層設(shè)計(jì)**（基礎(chǔ)/提高/拓展），機(jī)械重復(fù)類(lèi)作業(yè)≤30%。達(dá)標(biāo)：作業(yè)量合規(guī)，分層清晰；

待改進(jìn)：作業(yè)量略超，分層簡(jiǎn)單；

不達(dá)標(biāo)：作業(yè)量嚴(yán)重超標(biāo)，大量機(jī)械抄寫(xiě)。作業(yè)批改及時(shí)性書(shū)面作業(yè)24小時(shí)（低段）/48小時(shí)（中高段）內(nèi)批改，作文/實(shí)踐類(lèi)作業(yè)一周內(nèi)反饋，有**批改記錄**（日期、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)）。達(dá)標(biāo)：批改及時(shí)，記錄完整；

待改進(jìn)：批改延遲，記錄簡(jiǎn)略；

不達(dá)標(biāo)：批改拖延（如作文兩周未反饋）。反饋針對(duì)性標(biāo)注具體錯(cuò)誤點(diǎn)（如“第2題單位換算錯(cuò)誤，回憶進(jìn)率”），有**個(gè)性化評(píng)語(yǔ)**（如“思路新穎，步驟需清晰”），針對(duì)普遍錯(cuò)誤設(shè)計(jì)二次練習(xí)。達(dá)標(biāo)：反饋具體，二次練習(xí)有效；

待改進(jìn)：反饋籠統(tǒng)，無(wú)二次練習(xí)；

不達(dá)標(biāo)：只打勾叉，無(wú)反饋。實(shí)踐性作業(yè)落實(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)（如語(yǔ)文+美術(shù)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)+勞動(dòng)預(yù)算表），提供**指導(dǎo)**（范例、步驟），有成果展示/評(píng)價(jià)（班級(jí)展覽、家校分享）。達(dá)標(biāo)：實(shí)踐作業(yè)有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、展示；

待改進(jìn)：實(shí)踐作業(yè)簡(jiǎn)單（如僅抄課文），無(wú)展示；

不達(dá)標(biāo)：無(wú)實(shí)踐作業(yè)或造假。四、學(xué)生輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)規(guī)范檢查核心要點(diǎn)：關(guān)注學(xué)困生幫扶、學(xué)優(yōu)生拓展，落實(shí)多元評(píng)價(jià)（過(guò)程性+終結(jié)性），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。檢查維度具體要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)/待改進(jìn)/不達(dá)標(biāo)）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------學(xué)困生輔導(dǎo)建立學(xué)困生檔案（困難點(diǎn)、輔導(dǎo)計(jì)劃），每周至少1次**個(gè)別輔導(dǎo)**（課后答疑、線(xiàn)上指導(dǎo)），結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)（視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)型）設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方式。達(dá)標(biāo)：檔案+個(gè)性化輔導(dǎo)；

待改進(jìn)：無(wú)計(jì)劃，隨機(jī)答疑；

不達(dá)標(biāo)：放棄學(xué)困生（如“他學(xué)不會(huì)”）。學(xué)優(yōu)生拓展設(shè)計(jì)拓展任務(wù)（奧數(shù)、文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)小課題），組織興趣小組/競(jìng)賽（數(shù)學(xué)建模、朗誦），關(guān)注**心理需求**（避免“必須考第一”）。達(dá)標(biāo)：拓展渠道多元，關(guān)注心理；

待改進(jìn)：拓展形式單一（如只發(fā)練習(xí)題）；

不達(dá)標(biāo)：過(guò)度施壓（如“考不到95分罰抄”）。過(guò)程性評(píng)價(jià)運(yùn)用多元工具（課堂積分、學(xué)習(xí)日志、小組互評(píng)），每月分析學(xué)習(xí)情況（雷達(dá)圖、成長(zhǎng)檔案），**調(diào)整教學(xué)策略**。達(dá)標(biāo)：評(píng)價(jià)多元，指導(dǎo)教學(xué)；

待改進(jìn)：記錄簡(jiǎn)略，無(wú)策略調(diào)整；

不達(dá)標(biāo)：只看分?jǐn)?shù)，無(wú)過(guò)程評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)結(jié)合日常表現(xiàn)（占比≥30%），用**等級(jí)+評(píng)語(yǔ)**（如“B+，計(jì)算進(jìn)步，需加強(qiáng)應(yīng)用題分析”），客觀反饋家長(zhǎng)（如“閱讀速度提升，概括需訓(xùn)練”）。達(dá)標(biāo)：評(píng)價(jià)科學(xué)全面，反饋具體；

待改進(jìn)：以分?jǐn)?shù)為主，反饋籠統(tǒng)；

不達(dá)標(biāo)：評(píng)價(jià)只看分?jǐn)?shù)，夸大/貶低學(xué)生。五、師德師風(fēng)與職業(yè)行為規(guī)范檢查核心要點(diǎn)：規(guī)范師生關(guān)系、職業(yè)行為、家校溝通、專(zhuān)業(yè)形象，堅(jiān)守教育初心，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)。檢查維度具體要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)/待改進(jìn)/不達(dá)標(biāo)）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------師生關(guān)系尊重學(xué)生人格（不用“笨”“差”標(biāo)簽），**公平對(duì)待**（座位、機(jī)會(huì)無(wú)偏向），保護(hù)隱私（不公開(kāi)檢討書(shū)、成績(jī)排名）。達(dá)標(biāo)：民主平等，無(wú)歧視；

待改進(jìn)：偶有語(yǔ)言不當(dāng)，公平性不足；

不達(dá)標(biāo)：體罰/歧視學(xué)生，公開(kāi)隱私。職業(yè)行為遵守教學(xué)時(shí)間（不遲到、拖堂、缺課），規(guī)范使用資源（不挪用教具、私自拷貝課件），**廉潔從教**（不接受禮品、推薦輔導(dǎo)班）。達(dá)標(biāo)：行為規(guī)范，廉潔自律；

待改進(jìn)：偶有遲到，資源使用欠規(guī)范；

不達(dá)標(biāo)：接受宴請(qǐng)/禮品，推薦輔導(dǎo)班。家校溝通每學(xué)期至少1次家訪(fǎng)（或線(xiàn)上），24小時(shí)內(nèi)回復(fù)咨詢(xún)，**客觀反饋**（如“發(fā)言積極，作業(yè)書(shū)寫(xiě)需加強(qiáng)”），不轉(zhuǎn)嫁教學(xué)任務(wù)（如“家長(zhǎng)必須批改作業(yè)”）。達(dá)標(biāo)：溝通及時(shí)，反饋具體；

待改進(jìn)：回復(fù)延遲，反饋籠統(tǒng)；

不達(dá)標(biāo)：向家長(zhǎng)施壓（如“不買(mǎi)資料跟不上”）。專(zhuān)業(yè)形象著裝得體（符合教師規(guī)范，不穿拖鞋、超短裙），使用**文明用語(yǔ)**（如“請(qǐng)”“謝謝”），公共場(chǎng)合（家長(zhǎng)群）維護(hù)形象（不發(fā)不當(dāng)言論）。達(dá)標(biāo)：形象專(zhuān)業(yè)，言行得體；

待改進(jìn)：著裝稍欠規(guī)范，偶有語(yǔ)言不當(dāng)；

不達(dá)標(biāo)：著裝違規(guī)，發(fā)表不當(dāng)言論。六、教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)范檢查核心要點(diǎn)：通過(guò)教研參與、反思質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、成果輸出，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。檢查維度具體要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)/待改進(jìn)/不達(dá)標(biāo)）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教研參與度每周參加教研組活動(dòng)（集體備課、聽(tīng)評(píng)課），每學(xué)期至少主講1次教研課/專(zhuān)題分享，參與**校級(jí)及以上課題/校本課程開(kāi)發(fā)**。達(dá)標(biāo)：積極參與，成果輸出；

待改進(jìn)：被動(dòng)參與，無(wú)成果；

不達(dá)標(biāo)：拒絕教研，無(wú)課題參與。教學(xué)反思質(zhì)量每節(jié)課后簡(jiǎn)短反思（如“小組討論時(shí)間不足，下次明確規(guī)則”），每月撰寫(xiě)1篇**教學(xué)案例**（如“《坐井觀天》情境創(chuàng)設(shè)得失”），反思指向改進(jìn)。達(dá)標(biāo)：反思真實(shí)，改進(jìn)明確；

待改進(jìn)：反思流于形式，無(wú)改進(jìn)；

不達(dá)標(biāo)：無(wú)反思，教學(xué)水平長(zhǎng)期下滑。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)每學(xué)期閱讀1本教育類(lèi)書(shū)籍（如《給教師的建議》），參加至少1次校外培訓(xùn)（區(qū)教研、線(xiàn)上課），**分享學(xué)習(xí)心得**。達(dá)標(biāo)：持續(xù)學(xué)習(xí)，心得分享；

待改進(jìn)：學(xué)習(xí)零散，無(wú)分享；

不達(dá)標(biāo)：拒絕學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“填鴨式”教學(xué)。成果輸出教學(xué)論文/設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)（校級(jí)及以上），開(kāi)發(fā)特色資源（原創(chuàng)課件、校本教材），指導(dǎo)學(xué)生**競(jìng)賽獲獎(jiǎng)**（作文、科技制作）。達(dá)標(biāo)：成果豐富，學(xué)生獲獎(jiǎng)；

待