2026高考備考之小說散文教材課文與單元任務(wù)匯編小說與散文知識體系小說必修上第一單元單元說明學(xué)習(xí)本單元，可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，體會小說的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)?！栋俸匣ā贰杜?，香雪》學(xué)習(xí)提示《百合花》所講的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期。小說寫部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員和“我”到包扎所向一個剛過門三天的新媳婦借被子以及此后發(fā)生的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。閱讀時注意那些感人的細(xì)節(jié)描寫，如新媳婦發(fā)現(xiàn)重傷的是小通訊員，于是一針一針縫補(bǔ)他衣服上的破洞，后來又將自己新婚時的被子在了小通訊員的遺體上。想一想這篇戰(zhàn)爭題材的小說為何格外讓人心動，重點(diǎn)把接小說對人物形象的刻畫，體會革命戰(zhàn)爭年代特有的崇高情操。《哦，香雪》寫的是改革開放之初火車的開通給邊遠(yuǎn)山村帶來的新鮮事兒。小說沒有激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了幾個小的生活場景，細(xì)致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化?！跋阊﹤儭鼻啻旱募冋婧唾|(zhì)樸，讓人感受到生命的美好。閱讀時注意欣賞小說清新的筆調(diào)，以及洋溢在淡雅文字中的詩情畫意。單元學(xué)習(xí)任務(wù)《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對現(xiàn)代生活的向往。兩篇小說的時代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。閱讀時要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術(shù)。從兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡要點(diǎn)評。必修下第六單元單元說明社會現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多樣，人間世相千姿百態(tài)，我們需要以正確的立場、睿智的頭腦和敏銳的眼睛，去觀察思考，分析鑒別。本單元所選五篇小說，通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達(dá)對人生的思索。閱讀這些小說，可以豐富人生體驗(yàn)，提升對社會現(xiàn)實(shí)觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。學(xué)習(xí)本單元，要注意知人論世，在人物與社會環(huán)境共生、互動的關(guān)系中認(rèn)識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的社會批判性。要了解作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作意圖，品味小說在形象、情節(jié)、語言等方面的獨(dú)特魅力，欣賞小說不同的風(fēng)格類型；學(xué)習(xí)用讀書提要或讀書筆記記錄自己的閱讀感受和見解，借鑒小說技法進(jìn)行創(chuàng)作?！蹲８！穼W(xué)習(xí)提示看到《祝?！愤@個標(biāo)題，你首先想到什么？閱讀作品，看看作品的情節(jié)和主題是否符合你的想象。小說閱讀要關(guān)注人物形象。閱讀時，注意從性格和心理特點(diǎn)角度感受和分析祥林嫂這一形象，思考造成她不幸命運(yùn)的社會根源。小說中有些“次要人物”也要關(guān)注，如“講理學(xué)的老監(jiān)生”魯四老爺和“善女人”柳媽，這兩個人物并不簡單，嘗試分析，看看他們在作品的“環(huán)境”構(gòu)成中起到什么作用。還有故事的敘述者“我”，他面對祥林嫂的不幸命運(yùn)和悲慘結(jié)局，到底抱著怎樣的態(tài)度？魯迅認(rèn)為，小說必須是“為人生”的，要能“揭出病苦，引起療救的注意”(《我怎么做起小說來》）。結(jié)合已學(xué)過的《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，思考這句話的含義。魯迅小說的語言簡練而深邃，善于運(yùn)用勾勒式的白描，而又往往“話里有話”。有些同學(xué)可能不太習(xí)慣，感覺有點(diǎn)兒“隔”，其實(shí)魯迅小說的語言是值得細(xì)讀推究的。比如，通過對眼睛、神情的描寫，寥寥數(shù)語，便表現(xiàn)出祥林嫂內(nèi)心的悲苦；又如，用諸如“似笑非笑”這樣一些簡單的詞語，便點(diǎn)染出周遭的冷漠。閱讀時，注意品味小說的語言，感受其中豐富的內(nèi)涵與深厚的韻味?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》學(xué)習(xí)提示林沖本是八十萬禁軍教頭，因高衍內(nèi)圖謀霸占其妻，而被設(shè)計(jì)陷害。起初，林沖一忍再忍，委曲求全，直到走投無路，忍無可忍，終于迸發(fā)出激烈的反抗。小說情節(jié)跌宕起伏，張弛有致。閱讀時，要理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，體會林沖是怎樣一步步被“逼上梁山”的。注意小說如何在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物性格，感受和理解自然環(huán)境（如風(fēng)雪）描寫渲染氣氛、推動情節(jié)的作用。窺斑見豹，大致了解《水滸傳》的思想藝術(shù)成就。別里科夫因循守舊，畏首畏尾，懼怕變革，極力維護(hù)現(xiàn)行秩序，是一只被“套子”箍住了手腳和思想的可憐蟲，“套中人”從而成了保守、僵化和奴性的代名詞。閱讀時要注意把握別里科夫的性格特征，分析其成因，體會這一形象的社會批判意義。還要注意從情節(jié)、結(jié)構(gòu)等方面欣賞這篇小說“講故事”的藝術(shù)，體會契訶夫小說幽默諷刺的風(fēng)格?！洞倏棥贰蹲冃斡洝穼W(xué)習(xí)提示這兩篇小說都寫了人化為蟲的故事，小說家的想象既匪夷所思，又引人入勝。閱讀這兩篇作品，要注意主要情節(jié)的起伏和人物情感的變化，體會人物的生存境況，進(jìn)而理解“變形”中寄寓的社會批判意味。同時，要注意比較兩篇作品的異同，把握其各自的風(fēng)格和特色?！洞倏棥分小扒笊駟柌贰焙汀盎昊倏棥钡那楣?jié)，帶有某種神秘色彩，要透過這些描寫，把握作品的現(xiàn)實(shí)主題，進(jìn)而體會這一幻想與現(xiàn)實(shí)相交融的寫作手法獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！洞倏棥返恼Z言精練而生動，如描寫成名之子投井后，“夫妻向隅”至“尋所逐者”的一段文字，敘事狀物，細(xì)膩形象，要反復(fù)誦讀，讀出韻味?！蹲冃斡洝分?，各種人物面對主人公“變成了一只巨大的甲蟲”這一事件，有著各式各樣的反應(yīng)，看似荒誕不經(jīng)，仔細(xì)體會卻又顯得有幾分合情合理。閱讀時，注意品味小說中的語言、動作和心理描寫，思考主人公“化蟲”之后的遭遇，體會作品對社會現(xiàn)實(shí)深沉的批判。單元學(xué)習(xí)任務(wù)一魯鎮(zhèn)社會扼殺了祥林嫂的一切生機(jī)；林沖的遭遇，不僅僅是因?yàn)楦咔蚋缸訉λ钠群?；別里科夫死后，人們的生活仍然“郁悶、無聊、亂糟糟”，“局面并沒有好一點(diǎn)”；人變?yōu)橄x，離奇的情節(jié)透露出嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)。認(rèn)真閱讀本單元小說，分小組概括各篇小說中社會環(huán)境的特點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析社會環(huán)境對人物命運(yùn)的影響，在全班交流。二在以下三個有關(guān)小說表達(dá)手法的任務(wù)中，選擇兩個完成，并就其中之一寫一則讀書札記。1.被婆家從魯鎮(zhèn)搶回去賣到深山里的祥林嫂，本已過上相對安定的生活，但“天有不測風(fēng)云”，丈夫意外“斷送在傷寒上”，兒子又慘遭不測，她不得不又回到了魯鎮(zhèn)，從此走向了“末路”。小說中這一類“突發(fā)事件”，往往是情節(jié)運(yùn)行的動力。本單元的小說中還有一些這樣的突發(fā)事件，試著找出來，并和同學(xué)探討這些事件在小說中的作用。2.林沖去山神廟暫宿，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門”。格里高爾艱難打開房門，正看見自己當(dāng)年從軍時的相片，“手按在劍上，微笑著，無憂無慮”。這些細(xì)節(jié)描寫常常為讀者津津樂道。從本單元作品中找出至少五例精彩細(xì)節(jié)細(xì)加品味，體會小說中細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。3.小說中人物形象的塑造離不開個性化的人物語言。無論是魯四老爺?shù)摹安辉绮贿t，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種”，還是別里科夫的“這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子”，都鮮明地表現(xiàn)了人物的性格。在這五篇小說中，選擇兩個人物，分析他們的語言，說說其中表現(xiàn)了什么樣的性格特征。三我們讀小說，常常會對其中的人物、故事或場景有似曾相識的感覺，這是因?yàn)樾≌f往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無奇，但在特定的情境中，人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨(dú)特的情味。記述自己的一段真實(shí)經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。敘事要引人入勝小說家是“講故事的人”。高超的敘事技巧，使得小說家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。我們在寫作敘事類文章時，也應(yīng)該在“怎么講”上多用些心思，不能僅僅滿足于講清楚“時間、地點(diǎn)、人物”，而要努力嘗試新穎的構(gòu)思和獨(dú)特的表達(dá)。敘事要引人入勝，就要找到一個好的立足點(diǎn)，從這個立足點(diǎn)去觀察和敘述，也就是要選擇合適的敘述視角。對于故事的發(fā)展，敘述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，鐵凝《哦，香雪》的敘述者隱身于故事之外，魯迅《祝?！分械摹拔摇?，則是故事中的一個人物。不同的敘述視角，能夠帶來不同的敘事效果。敘事要引人入勝，就要注意寫出情節(jié)的曲折起伏，如《水滸傳》里林沖的故事，從“誤入白虎堂”到“刺配滄州道”，從“棒打洪教頭”到“風(fēng)雪山神廟”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了讀者。同時，還要注意表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的情感和思想意蘊(yùn)，如《祝?！分械南榱稚?，在一步步走向“末路”的過程中，又有著求生的掙扎，這就使得她的故事格外能引起讀者的心靈震撼。我們平時在生活中，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)那些“情理之中，意料之外”的事。比如，過著獨(dú)居生活的老大娘，喜歡安靜，不愿麻煩別人，結(jié)果被熱心的街坊過度關(guān)心，生活節(jié)奏全打亂了；學(xué)?；@球賽，上屆冠軍隊(duì)竟然被初出茅廬的新生球隊(duì)打得落花流水……生活中有許多這一類有趣的事，只要善于發(fā)現(xiàn)、留心積累，都可以成為寫作的素材。還可以靈活運(yùn)用懸念、抑揚(yáng)、意外（反轉(zhuǎn)）等敘事技巧，讓自己筆下的故事更有趣味。選擇性必修上第三單元單元說明讀一部經(jīng)典小說，猶如進(jìn)行一次奇異的漫游。翻開作品，我們便仿佛置身于不同時代、不同地域的社會生活之中，目睹各式各樣的人生故事，探尋豐富多彩的心靈世界，感受多種多樣的文化風(fēng)貌。本單元收入四部外國小說的節(jié)選?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》和《復(fù)活》是19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義長篇小說，展現(xiàn)了廣闊的社會生活，表達(dá)了作者多方面的深刻思考；《老人與?！泛汀栋倌旯陋?dú)》屬于現(xiàn)代小說，在題材內(nèi)容、創(chuàng)作手法等方面有諸多創(chuàng)新，極大地拓展了小說的天地。學(xué)習(xí)本單元，要聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，體察小說展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會生活，感受人類文化的豐富多彩。要了解小說多樣化的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就；總結(jié)小說的藝術(shù)特點(diǎn)，提升鑒賞小說的能力，并嘗試寫小小說。《大衛(wèi)·科波菲爾》學(xué)習(xí)提示狄更斯說，在他的全部作品中，他最愛《大衛(wèi)·科波菲爾》。這部作品帶有一點(diǎn)兒“自傳”性質(zhì)，小說中的大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處；課文節(jié)選部分出場的米考伯夫婦，也有著狄更斯父母的影子。閱讀時，可以扣住“成長”這一線索，看看大衛(wèi)經(jīng)歷了哪些事，遇到了哪些人，想想這一切對他的成長會有哪些影響。狄更斯是一位特別擅長塑造人物形象的作家。他筆下的人物，無論是主角還是配角，都性格鮮明，令人難忘，其中許多已成為文學(xué)史上的經(jīng)典形象。閱讀時，注意把握作品中人物的主要特征，體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法。小說通過大衛(wèi)這個孩子的眼睛來看周圍的人物和環(huán)境，既表達(dá)了對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美，同時也蘊(yùn)含著對當(dāng)時社會的批判。閱讀時，注意領(lǐng)略小說中所展現(xiàn)的19世紀(jì)英國的社會風(fēng)貌，理解作者對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，體會小說的敘述角度帶來的獨(dú)特藝術(shù)效果，特別是其中的情感意味?！稄?fù)活》學(xué)習(xí)提示列夫·托爾斯泰好幾部作品的主人公都以“聶赫留朵夫”命名。這些“聶赫留朵夫”們各有各的故事，性格上卻又有一些相似之處——心存善念而又有不少缺點(diǎn)，深陷于生活與心靈的激烈矛盾之中。有評論說，他們其實(shí)都是托爾斯泰的一部分自我的化身，而他們的故事也都是作家精神上艱難探索的藝術(shù)記錄。小說以《復(fù)活》為題，探討的是人的精神的“復(fù)活”。閱讀時，要透過場面、情節(jié)，探究小說的思想主旨。在節(jié)選的這一部分里，聶赫留朵夫鼓起勇氣面對曾被自己深深傷害的瑪絲洛娃，懺悔當(dāng)年的罪惡，祈求寬恕。這是他“復(fù)活”之路上的重要一步。小說通過語言、動作、心理等方面的精妙描寫，生動細(xì)膩地刻畫了這個正處于心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時刻、內(nèi)心激烈震蕩的人物。閱讀時，要注意分析小說中的一些細(xì)節(jié)，如剛開始交談時他在“你”“您”之間的猶豫不決，在瑪絲洛娃突然開口要錢時他流露出的窘態(tài)，通過這些細(xì)節(jié)把握這個人物的性格，體會作者在他身上寄寓的人性理想。聶赫留朵夫與瑪絲洛娃見面后，接下來的故事會是怎樣的？有人認(rèn)為，在作者筆下，瑪絲洛娃這個人物比聶赫留朵夫更有光彩。不妨閱讀小說的其他章節(jié)，對故事和人物作更多的了解?！独先伺c海》學(xué)習(xí)提示“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@句激勵了無數(shù)人的話，正是出自《老人與?！贰＿@篇小說展現(xiàn)了人與自然之間一場驚心動魄的搏斗。一個孤單的老人，面對險惡的大海，力量對比是懸殊的，結(jié)果似乎也是不言而喻的；然而，小說卻通過接踵而至的搏斗，展現(xiàn)出一種永不言敗的精神。閱讀時，要圍繞老人這一失敗英雄的形象及其象征意義，體會小說所贊頌的“人的靈魂的尊嚴(yán)”（海明威《致華萊士·梅耶》）。早年做新聞記者的經(jīng)歷，使海明威擁有了一種“非同尋常的藝術(shù)自覺”（1954年諾貝爾文學(xué)獎頒獎詞）。他的小說語言凝練而又精當(dāng)，少有修飾，往往用樸素的語句直接呈現(xiàn)場景和形象，卻充滿內(nèi)在張力，令人印象深刻。細(xì)讀作品中描寫的老人與鯊魚五個回合的博斗場景，感受小說冷靜、密實(shí)的敘事風(fēng)格，體會作品是如何通過一個個富有活力的細(xì)節(jié)推動情節(jié)發(fā)展，最終產(chǎn)生震撼人心的力量的。文中還有大量的內(nèi)心獨(dú)白，找出來讀一讀，體會其對表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題的作用。《百年孤獨(dú)》學(xué)習(xí)提示《百年孤獨(dú)》是一部充滿奇思妙想的小說，有著奇特的人物和離奇的故事，語言也搖曳多姿——時而簡潔緊湊，時而鋪張奇麗，既有莊嚴(yán)的敘述，也有輕松的小說講述了一座虛構(gòu)的城鎮(zhèn)“馬孔多”里一個家族的百年歷史，借此展現(xiàn)了幽默，取得了非常高的藝術(shù)成就。拉丁美洲人民幾個世紀(jì)的生活和奮斗歷程。本課節(jié)選的這一部分，寫的是馬孔多歷史的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)——這個偏遠(yuǎn)、閉塞而又寧靜的小村莊，隨著商道的開通，開始卷入外部世界的紛紛擾擾。作者通過“失眠癥”造成“失憶”這一如真似幻的情節(jié)，表現(xiàn)出了馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊。閱讀時，注意思考這一情節(jié)的象征意味，由此了解小說是如何通過日常生活的書寫來展現(xiàn)宏大歷史的。《百年孤獨(dú)》是“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的經(jīng)典作品。在這部小說中，真實(shí)與幻想之間的界限仿佛消失了，呈現(xiàn)在讀者眼前的是一個離奇而又真切、不可思議而又頗具現(xiàn)實(shí)感的世界。閱讀時注意體會這種表現(xiàn)方法帶來的特殊的審美感受。小說中出場的人物眾多，拉丁美洲傳統(tǒng)的人名又比較復(fù)雜，初讀時或許會感到陌生。可以借助下表，了解人物的身份和關(guān)系。本課主要人物表人物身份世代何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞馬孔多的建立者布恩迪亞家族第一代烏爾蘇拉何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞的妻子布恩迪亞家族第一代布恩迪亞家族第二代何塞·阿爾卡蒂奧何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞的長子布恩迪亞家族第二代奧雷里亞諾何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞的次子布恩迪亞家族第二代阿瑪蘭姐何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞的小女兒布恩迪亞家族第二代麗貝卡何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞的養(yǎng)女布恩迪亞家族第三代阿爾卡蒂奧何塞·阿爾卡蒂奧之子梅爾基亞德斯吉卜賽老人，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞的朋友比西塔西翁與卡塔烏雷印第安姐弟，印加王的后裔單元研習(xí)任務(wù)一本單元的課文都節(jié)選自世界文學(xué)史上優(yōu)秀的小說作品，體現(xiàn)了人類對社會的認(rèn)識，揭示了人類成長的精神軌跡，帶給人們以審美的愉悅。閱讀本單元小說，完成下列任務(wù)。1.本單元小說中的人物，如米考伯先生、瑪絲洛娃、聶赫留朵夫、圣地亞哥、布恩迪亞，都是世界文學(xué)畫廊中的著名人物形象，有些甚至已成為某一類人物的象征。這些人物為什么令人如此難忘？選擇你印象最深刻的一個，結(jié)合課文中的具體描寫，分析他的性格特點(diǎn)和典型意義。2.狄更斯的小說反映了工業(yè)革命時期急遽變革的英國社會的風(fēng)貌，列夫.·托爾斯泰的小說深刻揭示了沙皇俄國的社會現(xiàn)實(shí)，加西亞.·馬爾克斯的小說表現(xiàn)了哥倫比亞乃至整個拉美大陸的社會生活狀況……這些作品表現(xiàn)了不同的社會歷史和民族文化特點(diǎn)。閱讀本單元課文，結(jié)合具體內(nèi)容，感受和了解不同的民族文化和社會歷史風(fēng)貌，寫一則讀書札記。二“把故事講好”是小說家們共同的任務(wù)，講故事的方法則千變?nèi)f化。古往今來的小說家，既繼承傳統(tǒng)，又推陳出新，豐富了小說的創(chuàng)作手法，也賦予作品以獨(dú)特的風(fēng)格意蘊(yùn)。研讀本單元課文，探究小說的藝術(shù)手法，深化對作品的理解，從下列活動中任選一項(xiàng)完成。1.心理描寫在小說中十分常見，是小說塑造人物、推動情節(jié)發(fā)展的重要方法。梳理本單元課文中的心理描寫，想一想，不同作品中心理描寫的方法及作用有哪些異同？2.環(huán)境是小說的基本要素之一，在小說中承擔(dān)著多重功能。一方面，環(huán)境影響、制約人物的行動和情節(jié)的展開，為人物的行動提供依據(jù)，也讓人物性格在與環(huán)境的互動甚至沖突中更充分地得到展現(xiàn)；另一方面，環(huán)境又常常富有暗示性和象征性，能夠烘托氣氛，激發(fā)讀者的情感，隱喻主題。全班同學(xué)分組，各選一篇課文，分析其中的環(huán)境描寫，理解其復(fù)雜意蘊(yùn)，同學(xué)之間相互交流。三欣賞小說，不僅要品析作品在情節(jié)設(shè)置、形象塑造等方面的獨(dú)到之處，更要理解作者通過作品表現(xiàn)出的對社會人生的認(rèn)識與思考。同樣，創(chuàng)作小說，固然需要學(xué)習(xí)典范作品的寫作技巧，更重要的還是認(rèn)真觀察生活、思考生活。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成。1.本單元小說反映了不同時代的社會生活，展示了小說名家的風(fēng)格特征。選擇你喜歡的一篇細(xì)加研讀，從中選取感興趣的某一要點(diǎn)，寫一篇不少于800字的賞析文章。2.只要你認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中存在著不少“小說元素”，或讓人感動，或引人深思，或令人開懷……試著從中采擷一二，以之為基礎(chǔ)創(chuàng)作一篇小小說。學(xué)寫小小說小小說，又稱“微型小說”，是小說中篇幅最短的一種。如同匠人在方寸之間精雕細(xì)刻一般，小小說的作者于尺幅之內(nèi)精心構(gòu)造情節(jié)，刻畫人物形象，交代故事環(huán)境，表達(dá)自己對生活的思考，往往能取得“以小見大”的效果。人物少，情節(jié)簡單，場景集中，構(gòu)思奇巧，立意深刻，語言簡潔洗練等，是小小說的特點(diǎn)。小小說因篇幅所限，無法展現(xiàn)情節(jié)的完整脈絡(luò)，往往抓住生活中具有典型意義的一個瞬間或一個橫斷面，進(jìn)行深入開掘。寫作小小說要注意以下幾點(diǎn)：明確立意。“意”是小小說的靈魂，立意就是確立作品所要表達(dá)的思想。一篇優(yōu)秀的小小說總要以“意”為核心，或頌揚(yáng)，或諷刺，或表達(dá)對人生的思考，或展現(xiàn)生活側(cè)面，從故事中提煉出意義。但要注意，“意”的表達(dá)應(yīng)“含蓄其中”，切忌機(jī)械地凸顯主題。巧于構(gòu)思。小小說人物少，情節(jié)簡單，要吸引讀者，就要“尺水興波”，即精心構(gòu)思，巧妙展開情節(jié)，寫出波瀾和起伏。比如事件雖簡單，讀者卻難以預(yù)料結(jié)局。這就需要創(chuàng)新敘事方式，如變換敘述順序，利用“道具”，巧設(shè)懸念，鋪設(shè)伏筆等。小小說要注意寫好結(jié)尾。從某種意義上說，結(jié)尾的精彩與否是一篇小小說能否出彩的關(guān)鍵，優(yōu)秀作家常常能通過巧妙的構(gòu)思，在結(jié)尾處完成既出乎意料又在情理之中的突轉(zhuǎn)。抓住傳神之處重點(diǎn)刻畫。小小說也要刻畫人物，塑造形象，但不求完整地展現(xiàn)其性格，常用白描手法，以洗練的語言勾勒輪廓，寫出人物傳神之處。描寫人物的語言、動作和心理時，要抓住最能展現(xiàn)人物性格、有利于推動情節(jié)發(fā)展的點(diǎn)來寫。刪繁去冗，留些“空白”，讓讀者去想象，往往能達(dá)到“言有盡而意無窮”的效果。選擇性必修中第二單元單元說明“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”在苦難深重的舊中國，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，以巨大的奉獻(xiàn)和犧牲換來了國家的解放、民族的新生。了解這一偉大歷史進(jìn)程，思考中國革命的意義，理解革命文化的精神內(nèi)涵，可以幫助我們更好地認(rèn)識歷史，把握當(dāng)下，樹立當(dāng)代中國人的文化自信。本單元所選的作品，有的寄托對烈士犧牲的深切哀痛，表達(dá)對正義力量的信心；有的展現(xiàn)舊中國勞動人民的苦難，揭示中國革命的意義；有的描繪革命斗爭的場景，反映革命志士的高尚品質(zhì)和人民群眾的不懈奮斗。學(xué)習(xí)本單元，深刻認(rèn)識革命歷程，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量；了解紀(jì)實(shí)作品和虛構(gòu)作品各自的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，欣賞作家塑造藝術(shù)形象的深刻功力和富有個性的創(chuàng)作風(fēng)格。《荷花淀》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》學(xué)習(xí)提示革命為了人民群眾，也要依靠人民群眾。本課三篇小說用不同方式抒寫了革命者的情懷，表達(dá)了勞動人民對美好生活的向往和追求?！逗苫ǖ怼犯桧灹税籽蟮砜谷哲娒竦亩窢幘衽c美好情感，《小二黑結(jié)婚》講述了根據(jù)地青年在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下追求婚姻自主、走向新生活的故事，《黨費(fèi)》表現(xiàn)了地下工作者對黨的忠誠與忘我的犧牲精神。閱讀時，要體會這幾位作者深入生活、謳歌人民的共同創(chuàng)作追求，以及他們各自不同的創(chuàng)作風(fēng)格。《荷花淀》以清新的筆觸刻畫了善良勇敢的抗日軍民形象，充滿詩情畫意；《小二黑結(jié)婚》具有極強(qiáng)的鄉(xiāng)土氣息，“土味”的語言使得人物形象個性鮮明；《黨費(fèi)》中的故事扣人心弦，體現(xiàn)了革命斗爭的艱險和革命者對黨的熱愛與忠誠。三篇小說都注意通過細(xì)節(jié)塑造人物、表達(dá)情感，如水生嫂被葦眉子扎破手指時的動作，三仙姑老來俏妝扮的悄然變化，黃新珍藏的鐮刀錘頭和縣委的印章都還鮮紅的舊黨證，都從不同側(cè)面揭示了人物的內(nèi)心世界或精神品格。這樣的例子還有很多，閱讀時要細(xì)細(xì)品味。單元研習(xí)任務(wù)一革命者大無畏的精神催人奮進(jìn)，“小二黑”們反抗封建婚姻的斗爭令人欣喜，“蘆柴棒”們悲慘的生活引人同情……本單元的作品展現(xiàn)了革命斗爭的不同方面，也體現(xiàn)了中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷走向新生的偉大歷程。閱讀本單元的課文，結(jié)合具體內(nèi)容，思考中國革命的偉大意義。在此基礎(chǔ)上分組討論：新時代的青年應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)？《荷花淀》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》都是作家深入群眾、深入生活后的創(chuàng)作成果，都塑造了令人印象深刻的典型形象。選擇你最喜歡的一個人物形象，分析其性格特征，并結(jié)合作品的時代背景和小說中的社會環(huán)境，說說人物的典型性體現(xiàn)在哪里。選擇性必修下第二單元說明中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是中國近現(xiàn)代社會變革的產(chǎn)物，它伴隨著中國革命、建設(shè)和改革的洪流不斷發(fā)展，用新的思想、新的語言、新的樣式為中國文學(xué)開辟了新的天地。本單元所選都是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的優(yōu)秀作品，有小說、詩歌、散文、話劇，涵蓋了新文學(xué)的主要體裁，體現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的多方面成就。把這些作品集中起來研讀，可以對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的概貌有個大致的了解，還可以加深對百年來中國社會變革與發(fā)展，特別是對人的心靈變化的認(rèn)識。研習(xí)本單元，要結(jié)合特定的社會歷史背景，理解作品的思想文化內(nèi)涵，探索其中蘊(yùn)含的民族心理和時代精神，了解百年來人們社會生活和情感世界變動的軌跡。要根據(jù)各種文學(xué)體裁不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，多角度、多層面探究作品的意蘊(yùn)；注重對作品的個性化解讀，獲得鮮活的審美體驗(yàn)。《阿Q正傳》《邊城》學(xué)習(xí)提示魯迅的《阿Q正傳》和沈從文的《邊城》都是現(xiàn)代文學(xué)史上的小說經(jīng)典名篇，但風(fēng)格迥異，各具特色。《阿Q正傳》是魯迅的代表作，也是具有世界意義的杰出作品。這部小說以辛亥革命前后的中國農(nóng)村為背景，用近乎漫畫的夸張手法，描寫了一個無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農(nóng)阿Q短暫的一生。作品通過阿Q這一典型人物，特別是他的“精神勝利法”，暴露了舊中國國民的“劣根性”，揭示了民族衰敗的根源，也揭示了普遍的人性弱點(diǎn)，體現(xiàn)了魯迅深刻的啟蒙思想?！鞍精神”也隨著小說的傳播，成了一個廣為人知的代名詞，融入人們?nèi)粘５恼Z言中。閱讀《阿Q正傳》（節(jié)選）,要對辛亥革命前后的中國歷史和魯迅致力于“改造國民性”的思想有所認(rèn)識。學(xué)習(xí)時要著重分析阿Q這一典型人物的性格特點(diǎn)，挖掘“精神勝利法”的內(nèi)涵；從人物形象、敘述語言以及幽默、夸張、諷刺等藝術(shù)手法的角度，欣賞作品的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性，關(guān)注小說喜劇表象下的悲劇意味；還可以探討阿Q為何具有超越時代、民族的意義和價值。與“五四”以來以魯迅為代表的揭露壓迫和不平、批判愚昧和落后、挖掘民族精神創(chuàng)傷的文學(xué)傳統(tǒng)不同，沈從文的《邊城》是一篇帶有田園牧歌情調(diào)的散文化的小說，反映了作者對“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”的向往。小說圍繞撐渡船的老人和他的孫女翠翠，描寫了湘西淳樸的風(fēng)土人情，展現(xiàn)出人性的善良美好，也寫出了人在命運(yùn)面前的無奈和悲涼。學(xué)習(xí)《邊城》（節(jié)選）,可以通過比較閱讀，看看散文化的小說具有怎樣的特點(diǎn)，抓住動作、語言和心理描寫，把握翠翠等人的性格特征；文中有大量的風(fēng)俗和景物描寫，體會這些描寫的作用；還可以結(jié)合當(dāng)時的社會背景和作者獨(dú)特的人生經(jīng)歷，思考他為什么會寫這樣一個“世外桃源”式的鄉(xiāng)村社會，表達(dá)了怎樣的社會理想。單元研習(xí)任務(wù)一魯迅和沈從文都十分關(guān)注中國普通民眾的生活和精神世界，但觀察和描寫的角度卻有很大的不同。研讀本單元的兩篇小說，完成下列任務(wù)。1.通讀《阿Q正傳》全篇，思考幾個問題：魯迅說他寫《阿Q正傳》是因?yàn)椤耙嫵鲞@樣沉默的國民的魂靈來”，怎么理解魯迅的創(chuàng)作動機(jī)？有人說阿Q的“精神勝利法”是我們民族落后的“國民性”的集中體現(xiàn)，也有人說“精神勝利法”是人類擺脫絕望處境的一種常見的精神反應(yīng)，對此你怎么看？在老師指導(dǎo)下，搜集并閱讀相關(guān)評論，圍繞“說不盡的阿Q”這個話題，形成自己的看法，與同學(xué)討論。2.汪曾祺在《又讀<邊城>》中說，“《邊城》的生活是真實(shí)的，同時又是理想化了的，這是一種理想化了的現(xiàn)實(shí)”；又說，“《邊城》是一個溫暖的作品，但是后面隱伏著作者很深的悲劇感”。你是否有類似的閱讀感受？循著自己感受最深的一點(diǎn)去思考探究，形成對作品的理性認(rèn)識。還可以搜集相關(guān)的評論，看看這些評論中有哪些說法可以支撐或者豐富你的觀點(diǎn)。然后以《<邊城>中的“矛盾”》為題，寫一個發(fā)言提綱，在班級或者小組內(nèi)交流。散文知識體系必修上第六單元單元說明學(xué)習(xí)是永恒的話題。從《禮記·學(xué)記》中的“玉不琢，不成器”，到當(dāng)今社會倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，數(shù)千年來，人們一直在不懈地探索學(xué)習(xí)之道，以更好地獲取知識，提升能力和自身修養(yǎng)。本單元的文章從不同角度論述有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，或闡述學(xué)習(xí)的意義，或討論學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，或描述讀書的經(jīng)歷與感受，使我們獲得不同的啟迪。學(xué)習(xí)本單元，以“學(xué)習(xí)之道”為核心，通過梳理、探究和反思，形成正確的學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。要準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，關(guān)注作者思考問題的角度，學(xué)習(xí)他們有針對性地表達(dá)觀點(diǎn)的方法；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從合適的角度以恰當(dāng)?shù)姆绞疥U述自己的看法?！赌脕碇髁x》學(xué)習(xí)提示議論性文章往往具有鮮明的針對性。查找相關(guān)資料，了解本文的寫作背景，思考文章是針對什么問題而寫的，提出了怎樣的觀點(diǎn)，對我們有什么啟示。這篇文章將不同現(xiàn)象進(jìn)行歸類，直接予以批駁，確立自己的觀點(diǎn)。閱讀時，梳理和把握論述的脈絡(luò)層次，學(xué)習(xí)破立結(jié)合的寫法，感受文章蘊(yùn)含的批判力量。作者善于運(yùn)用比喻來證明觀點(diǎn)，闡述自己的主張。找出文中比喻論證的例子，分析作者是怎樣有效地進(jìn)行論證的，體會比喻論證的表達(dá)效果。《讀書：目的和前提》《上圖書館》學(xué)習(xí)提示《讀書：目的和前提》《上圖書館》都是隨筆，兩位作者用靈活自由的筆觸，記述了自己求學(xué)讀書的生活與感悟。黑塞從切身體會出發(fā)，思考讀書的意義。文章充滿睿智的思考，又溫暖感人。黑塞讀中國古代論著的感受，以及他關(guān)于修養(yǎng)不追求具體目的、流行讀物不能取代經(jīng)典等看法，都發(fā)人深思。找出文中關(guān)于讀書與修養(yǎng)的名句，細(xì)加體味。王佐良回顧上圖書館的幾段經(jīng)歷，那種氛圍與樂趣，給我們留下深刻的印象。其中對圖書館的禮贊，體現(xiàn)出作者對知識的崇敬，閱讀時注意結(jié)合文中引用的莎士比亞戲劇臺詞加以體會。還可以聯(lián)系自己的讀書生活，思考閱讀對于人生的意義。單元學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，而良好的學(xué)風(fēng)，又是有效學(xué)習(xí)的必備條件。圍繞“學(xué)習(xí)之道”，深入閱讀本單元課文，完成下列任務(wù)。2.本單元的一些文章描述了作者讀書求學(xué)的經(jīng)歷，如黑塞在祖父的巨大藏書室中撈取“珍珠”，王佐良在清華大學(xué)的圖書館感受“新世界”。這些場景帶給你什么樣的感受？你有過哪些難忘的讀書經(jīng)歷？跟同學(xué)分享一下。二本單元的文章以說理為主，運(yùn)用了多種說理方式，語言也各有特色?！秳駥W(xué)》多以比喻闡發(fā)道理，生動形象；《反對黨八股》為黨八股畫像，態(tài)度鮮明而又詼諧幽默；《拿來主義》先破后立，睿智犀利而又妙趣橫生。閱讀本單元課文，梳理作者的論述思路，體會其說理藝術(shù)，看看作者是如何闡釋“學(xué)習(xí)之道”的。1.本單元課文，大都運(yùn)用了對比的方法說理；《勸學(xué)》《反對黨八股》《拿來主義》都運(yùn)用了比喻的方法說理。從課文中分別找出典型的例子，分析對比和比喻的方法在闡發(fā)觀點(diǎn)上的作用。2.本單元的文章大都針對現(xiàn)實(shí)問題發(fā)表議論，往往先批判錯誤，然后有針對性地提出自己的主張。閱讀這些文章，看看文中列舉了哪些錯誤現(xiàn)象，作者又是如何層層辯駁剖析，并給出“藥方”的。第七單元單元說明人們生活在自然之中，而大自然也已深深融入人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。通過文學(xué)作品對自然的描寫反觀自然，可以提升對自然美的感悟力，激發(fā)對自然和生活的熱愛之情。本單元選取的五篇散文，都是寫景抒情的名篇，有對故都“秋味”的吟唱，對荷塘月色的描寫；有北京地壇牽出的人生故事；有夜游赤壁的吊古傷今，登臨東岳的暢想。在對大地山川、風(fēng)物美景的描寫中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能夠領(lǐng)會深厚的人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本單元的寫景抒情散文，體會民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品位，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考，體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融、情理結(jié)合的手法；還要反復(fù)涵泳咀嚼，感受作品的文辭之美?！豆识嫉那铩贰逗商猎律穼W(xué)習(xí)提示閱讀《故都的秋》，要抓住“秋味”這個中心，慢慢讀，調(diào)動各種感官來體會故都之秋的“清”“靜”“悲涼”等特點(diǎn)，看看作品是通過哪些景物的描寫巧妙地表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。作者沒有詳細(xì)描繪陶然亭、釣魚臺、西山等北平著名景點(diǎn)，而是著重描寫牽?；ā⒒比?、秋雨、秋棗一類平凡細(xì)小的事物，這是為什么？再想想，悲涼的“秋味”，為什么在郁達(dá)夫筆下具有特別的美？作者說中國的文人“與秋的關(guān)系特別深”，有什么道理？閱讀《荷塘月色》，應(yīng)該多朗讀，邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何寫景，如何在景物描寫中自然地融入感情，以及如何通過比喻和通感來激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)時要關(guān)注兩篇寫景文章的語言藝術(shù)，可以從用詞、句式等方面來細(xì)細(xì)品味。如《故都的秋》開頭多用短句，句中多停頓，起到了舒緩節(jié)奏和營造氛圍的作用；《荷塘月色》善用疊詞，語言樸素典雅、準(zhǔn)確傳神、貯滿詩意。閱讀時應(yīng)多加體會。《我與地壇》學(xué)習(xí)提示地壇是明清時期皇帝祭地的重要場所，如今是一個公園。這樣的地方會和“我”發(fā)生怎樣的關(guān)系呢？最好能在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通讀《我與地壇》全文，把握節(jié)選部分與全文主旨的關(guān)系。史鐵生的人生感悟是獨(dú)特的，這和他承受著因殘疾而導(dǎo)致的苦難有關(guān)，但他超越了自我，對人的生存狀態(tài)和意義，包括對生與死，都有深遂的思考。學(xué)習(xí)時要深入理解，感受作者的人格力量。文章在景物描寫和往事追憶中穿插了許多富有哲理的語句，這可以作為理解作者思考的突破口，閱讀時要重點(diǎn)關(guān)注。要在閱讀過程中與作者“對話”，形成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。文中除了對生命的思考，還有一條線索是對母親的懷念。體會其中的母愛，想想為何作者懷有痛徹心扉的悔恨和對母親深深的歉意。史鐵生的思考發(fā)自內(nèi)心深處，執(zhí)著而坦誠，這正是這篇散文的感人之處。注意欣賞文章是如何在清明如靜水般的行文里，表達(dá)誠摯感情的。選擇性必修中第二單元單元說明“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”在苦難深重的舊中國，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，以巨大的奉獻(xiàn)和犧牲換來了國家的解放、民族的新生。了解這一偉大歷史進(jìn)程，思考中國革命的意義，理解革命文化的精神內(nèi)涵，可以幫助我們更好地認(rèn)識歷史，把握當(dāng)下，樹立當(dāng)代中國人的文化自信。本單元所選的作品，有的寄托對烈士犧牲的深切哀痛，表達(dá)對正義力量的信心；有的展現(xiàn)舊中國勞動人民的苦難，揭示中國革命的意義；有的描繪革命斗爭的場景，反映革命志士的高尚品質(zhì)和人民群