部編統(tǒng)編三上語文第四單元教學(xué)初探教學(xué)目標(biāo)教材分析教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析部編統(tǒng)編三上語文第四單元的教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧以及語言表達(dá)能力。本單元以“自然與人文”為主題，通過豐富的課文內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受人文，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本單元扮演著承上啟下的角色，既是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)四年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。核心概念包括自然景觀的描寫、人文故事的解讀以及寫作技巧的提升。2.學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們已具備一定的閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)自然和人文的深入理解及表達(dá)技巧尚需培養(yǎng)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)自然現(xiàn)象和人文故事有一定了解，但可能存在對(duì)細(xì)節(jié)觀察不足、表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，需要教師耐心引導(dǎo)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本單元的教學(xué)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受人文的能力；提升學(xué)生的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略，如：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持；加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過這些措施，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)1.說出自然景觀的基本特征和人文故事的主要元素。2.列舉本單元課文中的自然景觀描寫和人文故事類型。3.解釋自然現(xiàn)象和人文故事的內(nèi)涵及其對(duì)人類的意義。能力的目標(biāo)1.設(shè)計(jì)一段關(guān)于自然景觀的描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。2.論證對(duì)人文故事的觀點(diǎn)，能夠提出合理的論據(jù)和結(jié)論。3.評(píng)價(jià)課文中的自然景觀描寫和人文故事，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)1.感受自然之美，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。2.尊重人文傳統(tǒng)，培養(yǎng)對(duì)歷史文化的敬畏之心。3.熱愛語文學(xué)習(xí)，提高對(duì)語文課程的興趣和積極性。科學(xué)思維的目標(biāo)1.觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)細(xì)致觀察和敏銳洞察力。2.分析人文故事，提高邏輯思維和批判性思維能力。3.綜合自然與人文知識(shí)，形成跨學(xué)科的綜合思考能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)1.評(píng)價(jià)自己的寫作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。2.評(píng)價(jià)他人的寫作，能夠提出建設(shè)性的意見和建議。3.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，分析學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供依據(jù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本單元重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受人文，通過課文學(xué)習(xí)提升閱讀理解能力和寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)自然景觀描寫和人文故事解讀的深度理解，以及如何將觀察和感受轉(zhuǎn)化為具體的寫作表達(dá)。由于學(xué)生對(duì)自然和人文的理解較為初步，難以深入挖掘其內(nèi)涵，因此在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考，并通過實(shí)踐活動(dòng)提高寫作能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含課文內(nèi)容、自然景觀圖片和人文故事解讀的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如自然現(xiàn)象模型和人文故事插圖；收集并整理音頻視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和自我評(píng)估。同時(shí)，學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集與主題相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備好畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，如合理排列小組座位，提前規(guī)劃黑板板書的內(nèi)容框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)方案：1.教師展示一幅自然景觀的圖片，如山水、森林或田野，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物。2.提問：“你們喜歡這樣的景色嗎？為什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與人類生活的關(guān)系，如提供一些實(shí)例，如山水畫、園林設(shè)計(jì)等。4.引入本單元主題：“自然與人文”，并簡(jiǎn)要介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠觀察并描述自然景觀的圖片。2.學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)自然景觀的喜愛之情。3.學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到自然景觀與人類生活的密切關(guān)系。2.新授（30分鐘）任務(wù)一：自然景觀的描寫活動(dòng)方案：1.教師展示一組自然景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析圖片中的景物特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。3.學(xué)生分組討論，選擇一幅圖片進(jìn)行描寫練習(xí)。4.學(xué)生展示描寫成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠觀察并分析自然景觀的圖片。2.學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行景物描寫。3.學(xué)生能夠與他人合作，共同完成描寫任務(wù)。任務(wù)二：人文故事的解讀活動(dòng)方案：1.教師講述一個(gè)與自然景觀相關(guān)的人文故事，如《愚公移山》。2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主題和人物形象。3.學(xué)生分組討論，分析故事中的自然景觀描寫和人物關(guān)系。4.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠理解人文故事的主題和人物形象。2.學(xué)生能夠分析故事中的自然景觀描寫和人物關(guān)系。3.學(xué)生能夠與他人合作，共同完成解讀任務(wù)。任務(wù)三：自然景觀與人文故事的關(guān)聯(lián)活動(dòng)方案：1.教師展示一組自然景觀與人文故事的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考二者的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)生分組討論，列舉自然景觀與人文故事的關(guān)聯(lián)實(shí)例。3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠觀察并思考自然景觀與人文故事的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)生能夠列舉自然景觀與人文故事的關(guān)聯(lián)實(shí)例。3.學(xué)生能夠與他人合作，共同完成關(guān)聯(lián)任務(wù)。任務(wù)四：寫作實(shí)踐活動(dòng)方案：1.教師提供一篇關(guān)于自然景觀的短文，要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫。2.學(xué)生分組討論，確定擴(kuò)寫方向和內(nèi)容。3.學(xué)生展示擴(kuò)寫成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫。2.學(xué)生能夠與他人合作，共同完成寫作任務(wù)。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升寫作能力。任務(wù)五：評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)方案：1.教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。2.學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。2.學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。3.學(xué)生能夠提出改進(jìn)措施，提升學(xué)習(xí)能力。3.鞏固（5分鐘）活動(dòng)方案：1.教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)。3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)方案：1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己的語文素養(yǎng)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）活動(dòng)方案：1.教師出示一道關(guān)于自然景觀和人文故事的題目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2.學(xué)生獨(dú)立完成題目，教師巡視并解答學(xué)生疑問。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成題目。2.學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)本單元的課文內(nèi)容，選擇一篇自然景觀描寫或人文故事的課文，進(jìn)行復(fù)述，并嘗試用自己喜歡的方式繪制一幅插圖。完成形式：書面作業(yè)，附上插圖。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和繪畫技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的自然景觀或人文故事，進(jìn)行深入研究，收集相關(guān)資料，撰寫一篇簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，可以是書面形式或電子文檔。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力，提高學(xué)生的信息搜集和整理能力，以及寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與自然景觀或人文故事相關(guān)的創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作一個(gè)自然景觀模型或編寫一個(gè)短劇。完成形式：項(xiàng)目作品，可以是實(shí)物或表演形式。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在自然景觀描寫和人文故事解讀方面有了明顯的進(jìn)步，尤其是在寫作技巧上，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫，并能夠分析故事中的主題和人物關(guān)系。然而，部分學(xué)生在深入理解自然景觀和人文故事的內(nèi)涵方面仍有困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與效果在“自然景觀的描寫”環(huán)節(jié)，通過展示圖片和分組討論，學(xué)生的參與度較高，描寫能力得到了鍛煉。在“人文故事的解讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論比較深入，能夠提出自己的觀點(diǎn)，但個(gè)別學(xué)生仍需在邏輯思維和批判性思維方面加強(qiáng)。在“寫作實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，但部分學(xué)生的寫作內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意。3.教學(xué)改進(jìn)思路在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我將增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，我將更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀和人文故事中汲取正能量，提升他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.自然景觀的基本特征：了解自然景觀的構(gòu)成要素，包括地形、植被、水體、氣候等，以及它們之間的相互作用和特點(diǎn)。2.自然景觀的描寫技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描寫自然景觀，提升語言表達(dá)的藝術(shù)性。3.人文故事的主題解讀：掌握從故事中提煉主題的方法，理解故事背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。4.自然景觀與人文故事的關(guān)聯(lián)：探索自然景觀在人文故事中的象征意義和作用，以及兩者之間的相互影響。5.寫作實(shí)踐的方法：通過擴(kuò)寫練習(xí)，學(xué)習(xí)如何根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行拓展，提升寫作的連貫性和創(chuàng)造性。6.寫作技巧的應(yīng)用：了解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章更具吸引力。7.批判性思維的發(fā)展：通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題。8.合作學(xué)習(xí)的技巧：在小組討論和合作中，學(xué)習(xí)如何有效溝通、分工合作，共同完成任務(wù)。9.自我評(píng)估與反思：通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)會(huì)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，并反思改進(jìn)方法。10.文化素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)自然景觀和人文故事，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。11.科學(xué)思維的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)觀察、分析、推理和論證。12.信息搜集與整理能力：學(xué)習(xí)如何有效搜集和整理與主題相關(guān)的資料，為研究和寫作提供支持。13.創(chuàng)造性思維的激發(fā)：通過創(chuàng)意項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。14.項(xiàng)目管理的技能：在完成創(chuàng)意項(xiàng)目的過程中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的基本技能，如時(shí)間管理、資源分配等。15.團(tuán)隊(duì)合作的重要性：通