統(tǒng)編版一年級下冊語文《要下雨了》精品教案一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課教學(xué)內(nèi)容契合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對一年級下冊語文教學(xué)的要求，立足語文核心素養(yǎng)，從四個(gè)維度開展教學(xué)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：以“天氣”相關(guān)內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，學(xué)習(xí)用規(guī)范、簡單的語言描述天氣現(xiàn)象及動(dòng)植物的行為表現(xiàn)。思維發(fā)展與提升：通過分析課文中動(dòng)植物與下雨的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理的初步思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：借助課文生動(dòng)的情境描寫，讓學(xué)生感受自然現(xiàn)象的趣味與奧秘，激發(fā)對自然文本的審美感知。文化傳承與理解：滲透生活中的自然常識，建立語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)對自然與生活的熱愛。在學(xué)業(yè)質(zhì)量層面，要求學(xué)生能認(rèn)讀本課生字、規(guī)范書寫指定漢字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能識別課文中與下雨相關(guān)的自然現(xiàn)象，并用簡單語言表述現(xiàn)象與下雨的關(guān)聯(lián)。（二）學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能認(rèn)讀百余個(gè)常用漢字，掌握基本拼音規(guī)則，可獨(dú)立朗讀簡單語段，但語言表達(dá)的條理性和完整性仍需提升。知識儲(chǔ)備：學(xué)生在生活中對晴、陰、雨等天氣有直觀認(rèn)知，部分學(xué)生知曉少量動(dòng)植物預(yù)報(bào)天氣的現(xiàn)象，但缺乏系統(tǒng)梳理和語言概括。認(rèn)知特點(diǎn)：以具象思維為主，好奇心強(qiáng)、注意力易分散，喜歡直觀形象的教學(xué)素材和互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，對故事化、情境化的課堂形式接受度高。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一是難以精準(zhǔn)理解動(dòng)植物行為與下雨之間的邏輯關(guān)聯(lián)；二是無法用連貫的語言復(fù)述課文內(nèi)容或描述生活中的同類現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用認(rèn)識“螞、蟻、搬”等生字，會(huì)寫“螞、蟻、吧”等生字，掌握“蟲字旁”漢字的書寫規(guī)律。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會(huì)不同角色的語氣。能用“因?yàn)椤浴钡木涫?，簡單說明課文中動(dòng)植物預(yù)報(bào)天氣的原因。（二）思維發(fā)展與提升通過梳理課文中動(dòng)植物的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)初步的信息提取和邏輯歸納能力。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，推測更多預(yù)報(bào)天氣的自然現(xiàn)象，發(fā)展聯(lián)想與推理思維。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造感受課文生動(dòng)有趣的語言風(fēng)格和自然現(xiàn)象的奇妙，樂于用繪畫、口頭講述等形式再現(xiàn)課文情境。（四）文化傳承與理解了解生活中的自然常識，建立語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成留心觀察自然的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀并書寫本課生字，掌握“蟲字旁”漢字的書寫要點(diǎn)。有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，梳理動(dòng)植物與下雨的關(guān)聯(lián)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解動(dòng)植物行為與下雨之間的科學(xué)關(guān)聯(lián)，并用通順的語言進(jìn)行表達(dá)。分角色朗讀時(shí)，準(zhǔn)確把握不同角色的語氣和情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件：包含生字動(dòng)畫、課文插圖、動(dòng)植物預(yù)報(bào)天氣的實(shí)景視頻、分角色朗讀音頻。教具：生字卡片、課文角色頭飾（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）、天氣現(xiàn)象示意圖。評價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評價(jià)表、生字書寫評價(jià)量規(guī)。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出不認(rèn)識的生字。準(zhǔn)備生字本、鉛筆、彩筆等學(xué)習(xí)用具。提前觀察生活中下雨前的自然現(xiàn)象，做好簡單記錄。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣畫面激趣教師播放多媒體課件，展示雨后清新的自然場景及下雨前天空、動(dòng)植物的變化畫面，提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些畫面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說下雨前，身邊的事物會(huì)有哪些變化？”引出課題引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“原來下雨前有這么多小信號，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和‘下雨’有關(guān)的課文，一起看看小動(dòng)物們是怎么知道要下雨的。”板書課題《要下雨了》，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課題，強(qiáng)調(diào)“要”的讀音和字形。（二）初讀課文，整體感知自主識字（1）教師播放課文范讀音頻，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字，標(biāo)注自然段序號。（2）出示生字卡片，采用“指名讀、開火車讀、小組競賽讀”的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，重點(diǎn)講解“螞、蟻”的蟲字旁表意特點(diǎn)，通過“加一加”（蟲+馬=螞、蟲+義=蟻）的方式幫助記憶。（3）開展“生字摘蘋果”游戲，鞏固生字認(rèn)讀，及時(shí)糾正讀音偏差。初讀梳理（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀。（2）指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀效果，針對長句、對話句進(jìn)行針對性指導(dǎo)。（3）提問：“課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？小白兔先后向誰詢問了要下雨的原因？”引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要角色，整體把握課文脈絡(luò)。（三）精讀課文，深入理解聚焦對話，感悟內(nèi)容任務(wù)一：學(xué)習(xí)小白兔與小燕子的對話（1）出示課文第13自然段插圖和文字，指名朗讀對話，提問：“小燕子為什么飛得這么低？它是怎么跟小白兔解釋的？”（2）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”，結(jié)合課件演示“空氣潮濕、蟲子翅膀沾水”的示意圖，幫助理解原因。（3）指導(dǎo)分角色朗讀，強(qiáng)調(diào)小燕子的耐心和小白兔的疑惑語氣，通過佩戴頭飾進(jìn)行情境表演。任務(wù)二：學(xué)習(xí)小白兔與小魚、螞蟻的對話（1）以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第47自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單：①小魚為什么要到水面上來？②螞蟻為什么要忙著搬東西？（2）小組代表分享學(xué)習(xí)成果，教師結(jié)合課件補(bǔ)充“下雨前水中缺氧”“螞蟻搬家避雨”的小常識，強(qiáng)化認(rèn)知。（3）組織全班分角色朗讀三組對話，對比不同角色的語氣差異，體會(huì)小白兔從疑惑到明白的心理變化。梳理總結(jié)，強(qiáng)化關(guān)聯(lián)（1）師生共同梳理課文內(nèi)容，完成“下雨前的小信號”表格：小動(dòng)物行為表現(xiàn)行為原因小燕子飛得低空氣潮濕，蟲子飛不高，便于捉蟲小魚到水面透氣水里悶，缺氧螞蟻忙著搬家要下雨了，防止家被淹（2）提問：“小白兔最后知道要下雨了嗎？它是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔善于觀察、樂于提問的品質(zhì)。（四）鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用基礎(chǔ)鞏固（1）生字書寫：教師示范“螞、蟻、吧”的書寫，強(qiáng)調(diào)蟲字旁的筆順和占位，學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，依據(jù)評價(jià)量規(guī)進(jìn)行批改反饋。（2）句式練習(xí)：用“因?yàn)椤浴钡木涫剑f說課文中動(dòng)植物的行為與下雨的關(guān)系，如“因?yàn)榭諝獬睗?，蟲子飛不高，所以小燕子飛得低”。綜合應(yīng)用（1）分角色表演：學(xué)生佩戴頭飾，分組進(jìn)行課文情境表演，要求語氣到位、動(dòng)作自然，全班評議最佳小組。（2）生活聯(lián)想：提問“除了課文里的現(xiàn)象，你們還知道哪些下雨前的小信號？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)的觀察進(jìn)行分享，教師補(bǔ)充其他自然現(xiàn)象。拓展挑戰(zhàn)引導(dǎo)學(xué)生用彩筆繪制“下雨前的自然景象”，并配上簡短的文字說明，培養(yǎng)圖文結(jié)合的表達(dá)能力。（五）課堂小結(jié)，梳理收獲學(xué)生自主梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，可從生字、課文內(nèi)容、自然常識等方面進(jìn)行分享。教師總結(jié)：“今天我們不僅認(rèn)識了生字、讀懂了課文，還知道了小動(dòng)物們預(yù)報(bào)天氣的小秘密，希望大家以后都能做生活中的有心人，多觀察、多提問，發(fā)現(xiàn)更多自然的奧秘。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)正確、流利地給家長朗讀課文，完成分角色朗讀。規(guī)范書寫本課生字，每個(gè)生字組2個(gè)詞語。用自己的話說說小白兔是怎么知道要下雨的。（二）提升性作業(yè)仿照課文對話形式，寫一段“小白兔和小蜻蜓”的對話，說明小蜻蜓下雨前的行為原因。觀察當(dāng)天的天氣，記錄天氣特征及身邊事物的狀態(tài)。（三）拓展性作業(yè)和家長一起查閱資料，整理更多“動(dòng)植物預(yù)報(bào)天氣”的小知識，制作成簡易手抄報(bào)。創(chuàng)編一段關(guān)于“要下雨了”的小故事，講給同學(xué)或家人聽。七、知識清單及拓展（一）本課核心知識生字：會(huì)認(rèn)“螞、蟻、搬、家、悶、潮、濕、消、息”；會(huì)寫“螞、蟻、吧、嗎、蟲”，掌握蟲字旁漢字的表意規(guī)律。課文內(nèi)容：課文通過小白兔與小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的三種自然現(xiàn)象，體現(xiàn)了小動(dòng)物們的生活智慧?；A(chǔ)句式：學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)因果關(guān)系。（二）知識拓展自然常識拓展：除課文中的現(xiàn)象外，下雨前還可能出現(xiàn)“蜻蜓低飛、蜘蛛收網(wǎng)、青蛙鳴叫”等現(xiàn)象，可通過科普繪本、短視頻深入了解。語言表達(dá)拓展：積累與天氣相關(guān)的詞語，如“陰云密布、雷聲隆隆、傾盆大雨、雨后春筍”，并嘗試運(yùn)用到口頭或書面表達(dá)中。實(shí)踐拓展：參與家庭“天氣觀察員”活動(dòng)，連續(xù)一周記錄天氣變化，提升觀察與記錄能力。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課學(xué)生基本完成了生字認(rèn)讀與書寫任務(wù)，能流利朗讀課文并進(jìn)行分角色表演，對動(dòng)植物與下雨的關(guān)聯(lián)也有了初步認(rèn)知。但部分學(xué)生在使用“因?yàn)椤浴本涫綍r(shí)，語言表達(dá)不夠連貫，需在后續(xù)練習(xí)中強(qiáng)化。教學(xué)環(huán)節(jié)有效性情境導(dǎo)入和角色扮演活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生字游戲也提升了識字效率。但在精讀課文環(huán)節(jié)，對小魚“水里悶”的科學(xué)原理講解稍顯簡略，部分學(xué)生理解不夠透徹，可補(bǔ)充簡易實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)直觀認(rèn)知。學(xué)生表