【精品】部編七年級上冊語文文言文訓練及答案一、部編語文七年級上冊文言文練習1．閱讀下文，回答問題父親的眼神

①一個背景，讓朱自清潸然淚下；一個眼神，讓我終生悚然汗下。

②那是我上高中時，盡管我的語文、英語成績居班里前幾名。但是數理化的成績卻出奇地差。在這樣的情況下，自已估計高考肯定無望，因此，高一期未考試后，我徹底失望，決定回家務農。

③因自覺慚愧，回家后聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，趕到田里幫忙。學都上不好，再不勤快一點，會被人罵為“混混”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想上學了，反正學不好，還不如回家種田。

④我以為父親會勃然大怒，因為母親去世較早，這些年來他節(jié)衣縮食，對我寄予了很大希望，他當了一輩子的“睜眼瞎”，不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會我，好像并沒有聽到我講的話。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽很毒，汗水不住地滲出來，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎樣好意思停下來。

⑤中午，回家吃飯，父親仍然沒有對我輟學的事發(fā)表意見。讓我說什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會有突如其來的狂風暴雨。這即將燃燒的沉默，真讓我忐忑不安。

⑥這時父親對我說：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就沒有收成了。”我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行！

⑦夏日午后的太陽實在太厲害了，汗水把我迷糊得睜不開眼睛。要在學校，正是午睡的時候，而現在，我早已呵欠連天了?？纯次业睦细赣H，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡了。

⑧好像沒過多大一會兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復雜，既有悲哀、絕望，更有期盼的鼓勵，還有許多我一下子讀不出的內容……

⑨“娃兒，種莊稼也像做學問，如果你不上心，啥子事情都有干不好。你在地頭睡覺，莊稼也會在田里‘睡覺’……”

⑩父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已汗流下來，不是熱汗，是冷汗。

?當天睌上，回到家里，我覺得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。

?第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又輕輕把我叫醒。一睜眼，除了看見他瘦弱的躺體、蒼老的面容外，又是那特有的眼神。想到父親近70歲了，身體多病，為供我讀書，每天仍在田間地頭躬親勞作，毫無怨言……這時，我突然坐起來，大聲地喊了一句：“我愛你要上學！”

?后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學中文系。再后來到電視臺當了一名記者。

?盡管遠離了家鄉(xiāng)，遠離了父親。但那熟悉的確眼神始終占據了我的記憶。今夜回想起來，仍然抑制不住自已洶涌的感情。走到院子外，望著深邃的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語：“山一樣沉默的父親??！你的期盼，你的鞭策，你的激勵，終于成就了今天的我，我永遠也忘不了你的眼神！”（1）填空。①文段是運用第________人稱來敘述的。③－?段是按________順序來記敘。②第⑥段中畫橫線的句子運用了________和________的人物描寫方法。（2）第?段中畫線的句子在全文中有什么作用？（3）簡要概括文段記敘了一件什么事情？（4）文段中哪些內容是略寫？哪門子些內容是詳寫？為什么？【答案】（1）一；時間(事情發(fā)展的先后)；動作描寫；心理描寫（2）抒情；議論；描寫。（3）記敘了“我”因學業(yè)不順，輟學回家務農并屢屢受挫，經父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復學，直至走向成功這件事。（4）“我”輟學回家的原因是略寫，返校復學后的事是略寫，懷念父親的眼神也是略寫，在家務農一段則是詳寫。【解析】【分析】（1）①選文以第一人稱“我”的口吻，記敘了“我”因學業(yè)不順，輟學回家務農并屢屢受挫，經父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復學，直至走向成功的事。運用第一人稱更利于情感的抒發(fā)。③④兩節(jié)寫“我”因學業(yè)不順，輟學回家?guī)透赣H到田里拔草，⑤—⑩段中分別有“中午、午后、晚上”等表時間的詞語，由此可推知：③一⑩段是按照時間(事情發(fā)展的先后)的順序來記敘的。②句中的“拿”“走”屬于人物的動作描寫；“我就不信，父親能干，自己就不行！”，屬于人物的心理活動，因此段⑥中劃橫線的句子運用了動作描寫和心理活動描寫。（2）“深邃的蒼穹和滿天的繁星”屬于景物描寫；“山一樣沉默的父親啊，你的期盼，你的鞭策，你的激勵，終于成就了我的今天，我水遠也忘不了你的眼神!”直接抒發(fā)了對父親的贊美和感激之情。所以段?中劃波浪線的句子主要運用了描寫和抒情的表達方式。（3）做題時先讀完全文，回想一下故事的來龍去脈，然后用簡潔的語言將故事情節(jié)的幾要素概括清楚即可，其中最為主要的是人物、事件、結果。要讓別人看到答案即能知道故事的大概情節(jié)。如：本文記敘了“我”因學業(yè)不順，輟學回家務農并屢屢受挫，經父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復學，直至走向成功這件事。（4）選文詳寫“在家務農”這個情節(jié)，因為這個情節(jié)讓我明白了父親勞動的艱辛，更重要的是在這一情節(jié)中“我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復雜，既有悲哀、絕望，更有期盼和激勵，還有許多我一下子讀不出的內容……”，突出了文章的中心。而“我”輟學回家的原因，返校復學后的事以及懷念父親的眼神，與文章的中心，沒有多大的關系，所以略寫。故答案為：⑴一；時間(事情發(fā)展的先后)；動作描寫；心理描寫⑵抒情；議論；描寫。⑶記敘了“我”因學業(yè)不順，輟學回家務農并屢屢受挫，經父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復學，直至走向成功這件事。⑷“我”輟學回家的原因是略寫，返校復學后的事是略寫，懷念父親的眼神也是略寫，在家務農一段則是詳寫?！军c評】⑴本題考查分析文章敘述人才、寫作順序及描寫方法的能力。文章運用第幾人稱敘述非常簡單，分清敘述者是“你”“我”“他”即可。文章的寫作順序有時間順序、空間順序、邏輯順序，在梳理文章內容的基礎上即可正確辨析寫作的順序。人物的描寫方法有：動作描寫；語言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細節(jié)描寫。答題時要結合具體語句分析語句使用的描寫方法。⑵本題考查分析文章表達方式的能力。文章的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表達方式的特點，答題時要根據具體內容分析所使用的表達方式。⑶本題考查學生概括文章主要內容的能力。概括文章內容，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。⑷本題考查分析材料安排詳略的能力。所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。答題時要結合具體內容進行分析。2．閱讀下面的文段，回答問題。

荀巨伯①遠看友人疾，值②胡賊攻郡③，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去?！本薏唬骸斑h來，子令吾去，以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，郡盡空。汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。賊相視④謂曰：“我輩?、萘x之人，而入有義國?！彼彀嘬姠薅€，一郡并獲全?！咀⑨尅竣佘骶薏喝嗣?。②值：適逢。③郡：城。④相視：看望。⑤?。簹?。⑥班軍：調回軍隊。（1）下列各組句子中，加下劃線詞語意思不相同的一項是（

）A.

吾今死矣，子可去/去后乃至。

B.

有疾不忍委之/相委而去。C.

而入有義國/與兒女講論文義。

D.

而敢獨止？/人不知而不慍。（2）請用三條“/”給文中劃線的句子斷句。巨伯曰友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。（3）你從荀巨伯的身上學到了些什么？請寫出兩三點來?！敬鸢浮浚?）C（2）巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。（3）堅守信義，對友忠誠，舍生取義等【解析】【分析】（1）A項的“去”解釋為：離開；B項的“委”解釋為：丟棄；C項的“義”解釋為：正義，情義/含義；D項的“而”解釋為：表轉折關系。故選C。（2）句子翻譯為：我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生。故斷句為：巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。（3）結合“遠來，子令吾去，以求生，豈荀巨伯所行邪！”分析得出：對友忠誠；結合“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”分析得出：舍生取義；結合“我輩敗義之人，而入有義國?！狈治龅贸觯簣允匦帕x。故答案為：⑴C⑵巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。⑶堅守信義，對友忠誠，舍生取義等【點評】⑴本題考查文言字詞的理解，注意結合語境理解一詞多義。⑵本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。結合語句的內容來劃分即可。劃分節(jié)奏主要依據句子的結構，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。⑶本題考查的是對文本內容理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。【參考譯文】

荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對荀巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開!“荀巨伯說：“我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應該做的嗎？“這時胡人已經到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是怎樣的一個男子，卻敢一個人留下來？“荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生?！昂寺犃苏f：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家!“于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。3．閱讀下面的文段，回答問題

（甲）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

（乙）徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語之曰：“若令月中無物①，當極明邪？”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！保ㄟx自《世說新語》）【注釋】①物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。（1）為句中加下劃線字選擇最合適的義項。原文義項正確選項嘗月下戲A.曾經

B.經歷

C.品嘗，辨別滋味①________若令月中無物A.好像

B.你

C.如果②________不然A.…的樣子

B.這樣

C.然而，可是

③________（2）選出與“人語之曰”中的“之”用法不相同的一項。（

）A.

學而時習之

B.

知之者不如好之者

C.

曲肱而枕之

D.

日月之行（3）翻譯文中劃線句。①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”②譬如人眼中有瞳子，無此必不明。（4）言語，指會說話，善于言談應對。甲文和乙文均選自《世說新語》中的《言語》篇，請結合選文，說說謝道韞和徐孺子的回答有何共同的“妙處”？【答案】（1）A；C；B（2）D（3）①太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的樣子像什么？”②比如人的的眼睛中有瞳仁，如果沒有它，（眼睛）一定不會明亮。（4）作答時都運用修辭，形象生動。謝道韞運用比喻，將“雪”比作“柳絮”，既表現出雪的輕盈，又有美的意境，形、神、韻兼?zhèn)?；徐孺子面對別人的提問，不是直接回答，而是運用類比，從月亮聯想到眼睛，將月中物比作眼睛中的瞳仁，生動形象，從而使提問者明白。【解析】【分析】（1）“嘗月下戲”意思是“曾有一次在月亮地里玩?！保浴皣L”解釋為“曾經”；“若令月中無物”意思是：如果月亮里什么也沒有，由此“若”應解釋為“如果”；“然”是“這樣”。（2）“人語之曰”中的“之”是代詞，指徐孺子。A.代詞，指前面學習的東西。B.代詞，它，這里指學問和事業(yè)。C.代詞，指代手臂。D.結構助詞，的。D項用法不同。（3）本題注意：何所似：像什么。何，什么；似，像。（4）結合言語的具體內容進行分析，言之有理即可。①謝道韞：謝道韞的“善言”體現在她用柳絮喻雪，使用比喻的修辭，既貼切又有意蘊，寫出了雪的輕盈、美感和詩意，足見她的才氣。②徐孺子：徐孺子的“善言”體現在他并沒有直接回答提問者的問題，而是通過把人的眼睛和月亮做類比來告訴提問者他的答案，機敏有趣。據此理解作答。故答案為：⑴A；C；B；⑵D；⑶①太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的樣子像什么？；②比如人的的眼睛中有瞳仁，如果沒有它，（眼睛）一定不會明亮；⑷作答時都運用修辭，形象生動。謝道韞運用比喻，將“雪”比作“柳絮”，既表現出雪的輕盈，又有美的意境，形、神、韻兼?zhèn)?；徐孺子面對別人的提問，不是直接回答，而是運用類比，從月亮聯想到眼睛，將月中物比作眼睛中的瞳仁，生動形象，從而使提問者明白?！军c評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結合具體的語境分析虛詞，答題關鍵是熟記常見的一些虛詞的用法；⑶本題的是翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順；⑷本題考查比較閱讀的能力。結合言語的具體內容進行分析，言之有理即可。【參考譯文】

徐家有個孩子，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍。有人對他說：“若是月亮里什么也沒有，他是不是應該更加明亮呀？”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。4．文言文閱讀《論語》十二章選段

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

（《論語?為政》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。

（《論語?為政》）

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《論語?雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z?雍也》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?/p>

（《論語?述而》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā墩撜Z?子軍》）（1）解釋下列句子中加下劃線的詞語。①不逾矩________②人不堪其憂________③好之者不如樂之者________④逝者如斯夫________（2）用現代漢語寫出文中畫橫線的句子的意思。①溫故而知新，可以為師矣。②擇其善者而從之，其不善者而改之?！敬鸢浮浚?）越過；能忍受；以……為快樂；這，指河水（2）①溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，可以憑借這一點當老師了。②選擇別人的優(yōu)點去學習，他們的缺點（如果我有）就去改正它?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“不逾矩”的意思是“不會超過規(guī)矩”，“逾”的意思是“越過”；“樂”在這里是意動用法。（2）“故”“以”“善”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。故答案為：⑴越過；能忍受；以……為快樂；這，指河水；⑵①溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，可以憑借這一點當老師了；②選擇別人的優(yōu)點去學習，他們的缺點（如果我有）就去改正它。【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。【參考譯文】

孔子說：“我十五歲開始有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩?！笨鬃诱f：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。”孔子說：“顏回的品質是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚?。　?/p>

孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。”

孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點?！?/p>

孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣消逝，日夜不停。”5．閱讀下面的文段，完成小題?！丁凑撜Z〉十二章》（節(jié)選）

①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學而》

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”《學而》

③子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/p>

④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

⑤子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄稙檎?/p>

⑥子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》（1）下列句子中，加下劃線詞的意義相同的一項是（

）A.

溫故而知新

學而時習之

B.

好之者不如樂之者

公大笑樂C.

可以為師矣

為人謀而不忠乎

D.

吾十有五而志于學

匹夫不可奪志也（2）翻譯下列句子。溫故而知新，可以為師矣。（3）下列對文章內容的理解與分析正確的一項是（

）A.

孔子自述其人生經歷時說自己到七十歲時做事才能不隨心所欲，不越過法度。B.

“三省吾身”“三人行”的“三省”“三人”分別指“三次進行反省”和“幾個人”。C.

孔子認為在與人交往中即使別人不理解自己也不要動怒。D.

從“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”中可以看出孔子具有安貧樂道的君子精神?！敬鸢浮浚?）A（2）復習學過的知識有新的體會，就可以成為老師了。（3）C【解析】【分析】（1）A都表示承接。B以……為樂/高興。C成為/替。D志于/志向。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如“故：已經過去的(指已經學習過或已經掌握的知識)。新：剛剛學到的知識?！保?）A項錯，到七十歲才做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩。B項錯，“三”表示約數，很多。D項錯，不是孔子，是顏回具有安貧樂道的君子精神。故答案為：⑴A；⑵復習學過的知識有新的體會，就可以成為老師了；⑶

C?！军c評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美；⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可出選擇?！緟⒖甲g文】

孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”

孔子說：“我十五歲開始有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩?！?/p>

孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！?/p>

孔子說：“只學習卻不思考，就會迷惑;只空想卻不學習，就會疑惑?！?/p>

孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚?。　?．閱讀下文，回答問題割席斷交

管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕（miǎn）過門者，寧讀書如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰："子非吾友也。"【注釋】①管寧：字幼安，漢末魏人，不仕而終。華歆：字子魚，東帝時任尚書令，入魏后官至司徒，依附曹操父子。（1）解釋下列加下劃線詞語在文中的意思①管寧、華歆共園中鋤菜________②寧讀書如故________（2）把下面句子翻譯成現代漢語子非吾友也。（3）文中管寧、華歆對片金和軒冕過門這兩件小事的不同反映，導致管寧和華歆斷交，給你怎樣的啟示？【答案】（1）一同或一起，共同；從前或原來（2）你不是我的朋友了（意思對即可）（3）啟示：志不同道不合，便難以成友。真正的朋友，應該建立在共同的思想基礎和奮斗目標上，一起追求、一起進步。如果沒有內在精神的默契，只有表面上的親熱，這樣的朋友是無法真正溝通和理解的，也就失去了做朋友的意義了（意思對即可）【解析】【分析】（1）此題比較容易，沒有古今異義詞，如“共”：一同或一起。“故”：從前或原來?，F代漢語都有其義項。（2）此題中注意“子”是“你”之意。同時注意一些特殊的文言現象，如“子非吾友也”判斷句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。（3）要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯系自己的生活實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如可從志不同道不合難以為友的角度作答。故答案為：⑴一同或一起，共同；從前或原來⑵你不是我的朋友了（意思對即可）⑶啟示：志不同道不合，便難以成友。真正的朋友，應該建立在共同的思想基礎和奮斗目標上，一起追求、一起進步。如果沒有內在精神的默契，只有表面上的親熱，這樣的朋友是無法真正溝通和理解的，也就失去了做朋友的意義了（意思對即可）【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑶本題考查考生對文章主旨的理解和受到的啟示。解答此題要在深入把握文章內容的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。解答時根據所選的句子的意思來談啟示，注意觀點正確、健康，注意言之有理即可?！緟⒖甲g文】

管寧和華歆一同在園中鋤菜。看見地上有一片黃金，管寧把這片黃金看的同磚瓦石塊一樣毫不介意，照舊揮動鋤頭鋤地；華歆卻拾起黃金握在手里看了看然后才把它丟掉。又有一次他們倆同在一起讀書，聽到一個貴官從門口經過，管寧照舊讀書，華歆卻放下書本出去觀看。管寧和他絕交說：“你不是我的朋友啊?！?．閱讀文言文，回答問題。長生豬

胡御史牧亭言：其里有人畜一豬，見鄰叟輒瞋目狂吼，奔突欲噬，見他人則否。鄰叟初甚怒之，欲買而啖其肉。既而憬然省曰：“此殆佛經所謂‘夙冤’耶！世無不可解之冤?！蹦艘陨苾r贖得，送佛寺為長生豬。后再見之弭①耳昵就非復曩②態(tài)矣。【注】①弭mǐ：耷拉。②曩nǎng：從前。（1）解釋下列句子中劃線的詞。①其里有人畜一豬________②既而憬然省曰________③此殆佛經所謂‘夙冤’耶________④乃以善價贖得________（2）用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（限斷兩處）（3）用現代漢語寫出下面的句子的意思。鄰叟初甚怒之，欲買而啖其肉。（4）讀了這個故事，你得到什么啟示？【答案】（1）養(yǎng)；醒悟；大概；于是（2）后再見之/弭耳昵就/非復曩態(tài)矣（3）起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。（4）要懂得善待別人，冤家宜解不宜結，要寬容。【解析】【分析】（1）根據平時積累及語境理解詞語意思，注意“省”這里是醒悟的意思；“殆”這里是大概的意思。（2）根據句意及語法進行斷句，這句話的意思是：從此，這頭豬見到老翁時，就耷拉著雙耳靠近他，不像往日那兇惡的樣子了。據此可知這句話的斷句方法是：后再見之/弭耳昵就/非復曩態(tài)矣。（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。①叟翁；甚：很；啖：吃：而：連詞，表順接。故此句可以翻譯為：起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。（4）結合故事內容分析，故事中的老翁開始因為這頭豬見了自己便瞪著眼睛發(fā)怒猛奔過去咬自己就想著要把他殺吃掉，后來最終只是把它送到寺廟里作為長生豬供養(yǎng)，而豬對老翁的態(tài)度也發(fā)生了徹底的變化，由此啟示我們要懂得善待別人，冤家宜解不宜結，要寬容。故答案為：⑴養(yǎng)；醒悟；大概；于是⑵后再見之/弭耳昵就/非復曩態(tài)矣⑶起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。⑷要懂得善待別人，冤家宜解不宜結，要寬容?！军c評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。⑵本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現代漢語，然后再根據語感和結構進行劃分。⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。⑷本題考查概括文章給人啟示的能力。學生要在平時的學習中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內容，在理解文章內容的基礎上，對文章內容進行深入思考，并聯系生活實際談自己獲得的啟示。【附參考譯文】

據胡御史牧亭說，他老家有一個人養(yǎng)了一頭豬，見了鄰居家的老翁便瞪著眼睛發(fā)怒猛奔過去咬他，見到了別人卻沒有這種情況。最初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃掉。不久醒悟道：“這大概就是佛經里所說的前世冤仇吧？這世上并沒有不可解的冤仇啊。”于是用高價買下這頭豬，并把它送到佛寺里作為“長生豬”養(yǎng)起來。從此，這頭豬見到老翁時，就耷拉著雙耳靠近他，不像往日那兇惡的樣子了。8．閱讀文言文，回答問題穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲。常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。（選自《寓言四則》）疑人竊履

昔楚人有宿于其友之家者，其仆竊友人之履以歸，楚人不知也。適使①其仆市②履于肆③，仆私其直④而以竊履進，楚人不知也。他日，友人來過，見其履在楚人之足，大駭曰：“吾固疑之，果然竊吾履?！彼炫c之絕。逾年而事暴，友人踵⑤楚人之門，而悔謝曰：“吾不能知子而繆⑥以疑子吾之罪也。請為以如初。”（選自《歷代寓言大觀》）【注】①使：命令，派。②市：買。③肆：店鋪。④直：同“值”，價值。⑤踵：到，走到。⑥繆：同“謬”，錯誤，荒謬。（1）選出劃線字的解釋錯誤的一項是（

）A.

適使其仆市履于肆

適：恰逢B.

他日，友人來過

過：拜訪C.

逾年而事暴

暴：暴露D.

而悔謝曰

謝：感謝（2）用“/”給畫線文字斷句。（限斷兩處）吾不能知子而繆以疑子吾之罪也。（3）用現代漢語寫出下面句子的意思。①求聞之若此，不若無聞也。②吾固疑之，果然竊吾履。（4）《穿井得一人》《疑人竊履》，可以給讀者哪些啟示？請寫出相同點及不同點?！敬鸢浮浚?）D（2）吾不能知子/而繆以疑子/吾之罪也。（3）①像這樣聽信傳聞，還不如不聽（還不如什么也沒聽到）。②我本來就懷疑是你（偷了我的鞋），（現在看）果然是你偷了我的鞋。（4）相同點：所聞和所見，不一定都是真實的，不應輕信。不同點：《穿井得一人》：從“聞而傳之者”的角度來看，不要聽到什么傳聞之后就外傳，要動腦筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，聽到風就是雨，以至于以訛傳訛。（從“丁氏”的角度來講，在交際中，語言的表達很重要，必須做到表達準確、清晰，以避免不必要的誤會和歧義。從“宋君”的角度來講，無論什么事情，親自論證才可以下結論，以免造成更大的誤會。）《疑人竊履》：從“友人”的角度，生活中往往會有誤解別人的事情發(fā)生，但我們如果能在了解事情的真相后勇于承認并改正錯誤，這也是難能可貴的。（從“仆”的角度，做人應當正直誠信，不貪不偷，做了雞鳴狗盜之事，總有真相大白之時。）【解析】【分析】（1）D項，謝：道歉。故選D。（2）本題考查文言文斷句。句意：是我不夠了解你，才錯誤地懷疑你，這是我的過錯。本句利用對句意的理解來確定停頓即可。（3）本題主要考查點是對句子翻譯。①聞，即聽到。引申為知道。句意：像這樣聽信傳聞，還不如不聽（還不如什么也沒聽到）。②固：本來；竊：偷；履：鞋。句意：我本來就懷疑是你（偷了我的鞋），（現在看）果然是你偷了我的鞋。⑷《穿井得一人》中“求聞之若此，不若無聞也”?？蓮囊杂瀭饔灥慕嵌取膶Υ齻餮砸疾烨宄賯鞑サ慕嵌茸鞔?。《疑人竊履》可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。這個故事中的友人看見朋友穿了自己丟的鞋子很生氣，當知道自己錯怪了朋友以后，馬上向朋友承認錯誤。綜合答題即可。故答案為：⑴D；⑵吾不能知子/而繆以疑子/吾之罪也。⑶①像這樣聽信傳聞，還不如不聽（還不如什么也沒聽到）。②我本來就懷疑是你（偷了我的鞋），（現在看）果然是你偷了我的鞋。⑷相同點：所聞和所見，不一定都是真實的，不應輕信。不同點：《穿井得一人》：從“聞而傳之者”的角度來看，不要聽到什么傳聞之后就外傳，要動腦筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，聽到風就是雨，以至于以訛傳訛。（從“丁氏”的角度來講，在交際中，語言的表達很重要，必須做到表達準確、清晰，以避免不必要的誤會和歧義。從“宋君”的角度來講，無論什么事情，親自論證才可以下結論，以免造成更大的誤會。）《疑人竊履》：從“友人”的角度，生活中往往會有誤解別人的事情發(fā)生，但我們如果能在了解事情的真相后勇于承認并改正錯誤，這也是難能可貴的。（從“仆”的角度，做人應當正直誠信，不貪不偷，做了雞鳴狗盜之事，總有真相大白之時。）【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，對重點實詞的解釋，是學習文言文最基礎的一項，其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。⑵本題考查文言文斷句。答題時應注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。⑶本題考查學生對文言句子的翻譯能力。答題時應注意，句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。⑷本題考查文章的啟示。答題時應注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯系自己的生活實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。

【附參考譯文】

（一）宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有水井而出門到遠處打水洗滌，經常派一個人在外面。等到丁家打了水井的時候，告訴別人說：“我家打井得到了一個人?！庇腥寺犝f了這件事，并傳給其他人，說：“丁家挖井挖到了一個人?！比珖硕荚谧h論這件事，使這件事傳到了宋國國君那里。宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“家里打了井，不必再派人到外面打水，節(jié)約了一個勞動力，等于得到一個人。并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱耍蝗绮恢?。

（二）從前有個借宿在朋友家里的楚國人，他的仆人偷了他的朋友的鞋子回來，楚國人不知道。恰好他讓仆人到集市上去買鞋，仆人私藏了買鞋的錢把偷來的鞋子交給他，楚國人也不知道。有一天，他的朋友來拜訪他，看見自己的鞋子穿在楚國人的腳上，很驚訝地說：“我本來就懷疑是你（偷了我的鞋），果然是你偷了我的鞋?！庇谑呛退麛嘟^了關系。過了幾年有關這個仆人的事情暴露，他的朋友來到這個人的家里，向他道歉說：“是我不夠了解你，才錯誤地懷疑你，這是我的過錯。請讓我們和好如初吧?！?．閱讀文言文，回答問題。老馬識途

管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。管仲曰：“老馬之智可用也?！蹦朔爬像R而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水。”乃掘③地，遂得水。導讀：自然萬物都有其獨特的個性，人能善于向大自然學習，則萬物可為我所用，為人類造福?！咀ⅰ竣俟苤?、隰（xí）朋：皆齊桓公時大臣，幫助桓公成就了霸業(yè)。孤竹：古國名。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。③掘：挖。（1）解釋劃線的詞①春往而冬反________②遂得水________（2）翻譯。管仲曰：“老馬之智可用也?！保?）文中故事是成語________的來歷，現比喻________。【答案】（1）通“返”，返回；找到（2）管仲說：“老馬的智慧可以利用。”（3）老馬識途；有經驗，能帶領新手工作【解析】【分析】（1）解釋文言文詞語意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯系上下文理解詞義。①反：通假字，動詞，通“返”，返回；②得：動詞，找到。（2）翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。智：智慧；用：利用。句意是：管仲說：“老馬的智慧可以利用?！保?）成語是古代漢語詞匯中特有的一種長期相沿用的固定短語，來自于古代經典或著作、歷史故事和人們的口頭故事。成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構成成分意義的簡單相加。老馬識途：老馬識途，途：路，道路。意為老馬認識曾經走過的道路。比喻閱歷多的人富有經驗，熟悉情況，能起到引導作用。故答案為：（1）①通“返”，返回；②找到。（2）管仲說：“老馬的智慧可以利用?！保?）老馬識途；有經驗，能帶領新手工作?！军c評】（1）本題考查學生對文言詞語意義的理解。答題時應注意，實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準確、恰當。（2）本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。（3）本題考查成語積累和解釋。答題時應注意，成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，它代表了一個故事或者典故。有些成語本就是一個微型的句子。成語又是一種現成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。成語是中華文化中一顆璀璨的明珠。【附參考譯文】

管仲、隰朋跟隨齊桓公去討伐孤竹國，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲說：“可以利用老馬的才智。”于是放開老馬前行，大家跟隨在后，終于找到了路。走到山里沒有水喝，隰朋說：“螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。地上蟻封有一寸高的話，地下八尺深的地方就會有水。”于是挖掘地，終于得到了水。10．閱讀文言文，回答問題。王冕僧寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸忘其牛父怒撻之已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不知。（1）下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（

）A.

聽已，輒默記/待君久不至，已去

B.

冕因去/未若柳絮因風起C.

冕因去/太丘舍去

D.

竊入學舍/鼠竊狗盜（2）用三條“/”給文中畫線的句子斷句。暮歸忘其牛父怒撻之已而復如初（3）王冕后來成為著名的畫家、詩人，從文中可以看出，其根本原因是什么？【答案】（1）C（2）暮歸/忘其牛/父怒撻之/已而復如初（3）王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，不畏艱難，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，已：停止/已經；B項，因：于是，就/乘，趁；C項，去：都解釋為：離開；D項，竊：偷偷地/偷盜；故選C。（2）聯系上下文語境，這句話的意思是：傍晚回家，忘記了自己放牧的牛了，（王冕的）父親大怒，打了王冕一頓。打過以后，王冕又像當初一樣了。據此可斷句為：暮歸/忘其牛/父怒撻之/已而復如初。（3）答題時需要通曉全文大意，王冕從小因讀書忘記了放牛的事，可見他讀書專心致志，當王冕住在寺廟里讀書時忘記了周圍的一切，孜孜不倦，到了癡迷的程度，學習刻苦。他有著堅定的志向，刻苦學習的精神。故答案為：⑴C⑵暮歸/忘其牛/父怒撻之/已而復如初⑶王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，不畏艱難，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。⑵本題考查考生對文言語句的斷句能力。解答此題要求考生結合句意的理解進行斷句。⑶本題考查考生對文章內容的理解。要求考生讀懂文章，理解文章的內容，找出關鍵語句進行分析理解?！靖絽⒖甲g文】

王冕是諸暨縣人。七八歲時候，父親叫他在田埂上放牛，（他）偷偷地跑進學堂，去聽眾多學生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，忘記了自己放牧的牛了，（王冕的）父親大怒，打了王冕一頓。打過以后，王冕又像當初一樣了。（他的）母親說：“這孩子想讀書像這樣入迷，何不由著他（去讀書）呢？”王冕于是離開家，靠著僧人的寺廟來居住。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀書，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像大多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕；王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。11．閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（1）解釋下列劃線詞語的意思。①陳太丘與友期行________②去后乃至________③相委而去________④下車引之________（2）“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？（3）“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答）【答案】（1）約定；才；舍棄；拉，牽拉（2）“君”表示對對方的尊稱，您?！白鹁笔菍e人父親的尊稱?！凹揖笔侵t稱，對人謙稱自己的父親。（3）“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！薄窘馕觥俊痉治觥浚?）“陳太丘與友期行”翻譯為“陳太丘和朋友相約出行”，“期”意思是“約定”。“去后乃至”翻譯為“離開后朋友才到”，“乃”意思是“才”?！跋辔ァ狈g為“卻丟下別人自己走”，“委”意思是“舍棄”。“下車引之”翻譯為“下車去拉元方”，“引”意思是“拉，牽拉”。（2）“君”表示對對方的尊稱，可以翻譯為“您”，“尊君”表示對對方父親的尊稱，“家君”屬于謙辭，是對別人稱自己的父親。這些都是需要識記積累的。（3）文中元方適時適當地指出了父親友人的錯誤“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，有理有據，于是讓父親的友人意識到了自己的錯誤，變得非常慚愧。據此理解作答。故答案為：⑴約定；才；舍棄；拉，牽拉；⑵“君”表示對對方的尊稱，您。“尊君”是對別人父親的尊稱。“家君”是謙稱，對人謙稱自己的父親；⑶“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！薄军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵本題考查的是古代文化常識，解答此題需要先疏通文意，了解內容。依靠平時積累；⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答。【附參考譯文】

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。12．閱讀文言文，完成小題?！炯住?/p>

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語·言語》）【批注】結尾畫線句交代謝道韞的身份，暗含作者對她“詠絮之才”的贊美?！疽摇?/p>

王仲宣好驢鳴。既葬，文帝臨其喪，顧語同游曰：“王好驢鳴，可各作一聲以送之?！备翱徒砸蛔黧H鳴。（選自《世說新語·傷逝》）【丙】

張季鷹辟①田齊王東曹掾②，在洛，見秋風起，因思吳中菰菜羹、鱸魚膾③，曰：“人生貴得適意爾，何能羈宦④數千里以要名爵！”遂命駕便歸。俄而齊王敗，時人皆謂為見機。（選自《世說新語·識鑒》）【注】①辟：征召。②東曹掾：東曹的屬官。③鱸魚膾：鱸魚切片或切碎做的菜，與菰菜羹同屬吳中名菜。④羈宦：在異鄉(xiāng)做官。（1）在《古漢語詞典》中，“臨”的義項有：①靠近，對著。②來到，到達。③將要，快要。請為“既葬，文帝臨其喪”中的“臨”選擇正確的義項________。（2）成語“莼鱸之思”出自【丙】文。依據文中畫橫線語句的內容，推斷這個成語的意思。（3）文章的結尾常有畫龍點睛的作用。參考【甲】文批注，給【丙】文結尾句做批注。（4）有老師將《世說新語》作為七年級學生學習文言文的閱讀書目。你贊同這種做法嗎？請結合選文具體內容，簡述理由。【答案】（1）②（2）張季鷹在洛陽看到秋風起，想到家鄉(xiāng)吳中的菰菜羹和鱸魚膾，辭歸鄉(xiāng)里，因此可推斷“莼鱸之思”是指思鄉(xiāng)之情或歸隱之志。（3）結尾處交代齊王的結局，暗示張季鷹“命駕便歸”的遠見。（4）贊同。以選文為例，《世說新語》中的多數故事對于中學生來說有趣、好讀，不難懂，而掌握一些文言文中常用的字詞，對于提升古文的閱讀理解能力是有益的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“既葬，文帝臨其喪”意思是：到安葬時，魏文帝曹丕去參加他的葬禮?！芭R”的意思為“來到，到達”。故選②。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。（2）“見秋風起，因思吳中菰菜羹、鱸魚膾”寫張季鷹在洛陽看到秋風起，想到家鄉(xiāng)吳中的菰菜羹和鱸魚膾，辭歸鄉(xiāng)里?！拜击|之思”也就成了思念故鄉(xiāng)或歸隱的代名詞。（3）“齊王敗”，內容上交代齊王的結局，結構上，照應上文“命駕便歸”，暗示張季鷹的遠見。（4）結合選文的具體內容，如【甲】文言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面，贊賞謝道韞的文學才華；【乙】文記述了依親友的生前愛好學一聲驢鳴以祭奠逝者的故事；【丙】文贊美了張季鷹淡泊名利的高潔人格。從《世說新語》的故事性、通俗性及實用性（即從文言實詞、虛詞等方面提高七年級學生閱讀理解古文能力）等方面談理由。故答案為：⑴②；⑵張季鷹在洛陽看到秋風起，想到家鄉(xiāng)吳中的菰菜羹和鱸魚膾，辭歸鄉(xiāng)里，因此可推斷“莼鱸之思”是指思鄉(xiāng)之情或歸隱之志；⑶結尾處交代齊王的結局，暗示張季鷹“命駕便歸”的遠見；⑷贊同。以選文為例，《世說新語》中的多數故事對于中學生來說有趣、好讀，不難懂，而掌握一些文言文中常用的字詞，對于提升古文的閱讀理解能力是有益的。【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵本題考查的是理解文中詞語的意思類試題，考生要注意結合上下文理解詞語的意思；⑶本題考查文章內容的理解和辨析能力?？忌枰x懂文章，理解文章的內容進行作答。⑷本題考查的是對文本內容的理解和篩選整合類試題，考生要注意認真讀文，然后根據對題干的把握作答?！靖絽⒖甲g文】

【甲】謝太傅在一個冬雪紛飛的日子里，把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談論詩文。不一會兒，雪下得大了，太傅十分高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么？”他哥哥的長子謝朗說：“跟在空中撒鹽差不多可以相比?！彼硪粋€哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借風而起?！敝x太傅聽了開心的大笑起來。她（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

【乙】王仲宣生前喜歡聽驢叫。到安葬時，魏文帝曹丕去參加他的葬禮，回頭對往日同游的人說：“王仲宣喜歡聽驢叫，各人應該學一聲驢叫來送他。”于是去吊喪的客人都一一學了一聲驢叫。

【丙】張季鷹調任齊王的東曹屬官，在首都洛陽，他看見秋風起了，便想吃老家吳中的菰菜羹和鱸魚膾，說道：“人生可貴的是能夠順心罷了，怎么能遠離家鄉(xiāng)到幾千里外做官，來追求名聲和爵位呢！”于是坐上車就南歸了。不久齊王敗死，當時人們都認為他能見微知著。13．古文鑒賞，閱讀下面的文字,完成小題。

（甲）水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

(周敦頤《愛蓮說》)

（乙）竹似賢,何哉?竹本①固,固以樹德;君子見其本,則思善建不拔者。竹性直,直以立身;君子見其性,則思中立不倚者。竹心空,空以體②道;君子見其心,則思應用虛受②者。竹節(jié)貞,貞以立志;君子見其節(jié),則思砥礪名行、夷險一致者。夫如是,故君子人多樹之為庭實③焉。(節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》)【注釋】①本:根。②虛受:虛心接受。③實:充實,充滿。（1）解釋下列劃線的詞。①可愛者甚蕃________②陶后鮮有聞________③故君子人多樹之為庭實焉________④空以體道________（2）用現代漢語翻譯下列句子。①蓮之愛,同予者何人?②君子見其性,則思中立不倚者。（3）（甲）文從蓮的生長環(huán)境、________、________、品性等方面贊美蓮的君子之風,（乙）文由竹的本固、________、________、節(jié)貞等特點聯想到君子之德。（4）結合甲乙兩文談談，君子應該具有怎樣的品性?！敬鸢浮浚?）多；少；種植,栽培；體悟（2）①對于蓮的喜愛,像我一樣的還有什么人呢?②君子看見它這種秉性,就想到要正直無私,不趨炎附勢(想到正直、不偏不倚的人)。（3）外形；香氣；性直；心空（4）高潔自重、謙虛正直、不趨炎附勢、、虛心體道、砥礪名行。【解析】【分析】（1）此題多古今異義詞，如，蕃：多。鮮：少。樹：名詞作動詞，種植，栽培。（2）本題注意下列字詞的翻譯，同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？倚：偏頗。（3）甲文，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”從蓮的生長環(huán)境，寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，從蓮的外形寫出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚品質；再次“香遠益清”從蓮的香氣寫出蓮的美名遠揚；“可遠觀而不可褻玩”，從蓮的品性寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。乙文，對文章內容的理解，只要注意文中“竹……竹……竹……竹…….”的句式就可得出答案“性直”“心空”。（4）兩文都給予君子以高潔美好的品質，結合這些品質來作答即可。如高潔自重、謙虛正直、不趨炎附勢、堅定不移、正直無私、虛心體道、砥礪名行等。故答案為：⑴①多；②少；③種植,栽培；④體悟⑵①對于蓮的喜愛,像我一樣的還有什么人呢?②君子看見它這種秉性,就想到要正直無私,不趨炎附勢(想到正直、不偏不倚的人)。⑶外形、香氣；性直、心空⑷高潔自重、謙虛正直、不趨炎附勢、、虛心體道、砥礪名行。【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。⑵本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。⑶本題考查文章內容的理解，注意抓住重點句子的理解，提煉相關信息。⑷本題考查抓住塑造君子形象的把握，注意結合兩文內容，抓住能表現君子品行的句子作答。【參考譯文】

甲文，水里陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自從李氏的唐朝以來，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥里長出來卻不沾染污穢，在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁枝。香氣散播到遠處，更加使人覺得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽到了。喜愛蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然人數眾多了！

乙文，竹子像賢能的人，為什么呢?竹根深固，根本深固有利于培養(yǎng)德操，有修養(yǎng)的人看到它的根，就會想到善于樹立德操堅貞不拔的人。竹身剮直，剛直不阿有利于立身，有修養(yǎng)的人看到竹身，就會想到立身剛正不偏倚的人。竹心虛空，內心虛空有利于體察天地之道，有修養(yǎng)的人看到竹心，就會想到謙沖虛靜處世的人。竹節(jié)堅貞，堅貞有利于樹立志向，有修養(yǎng)的人看到竹節(jié)，就會想到磨礪自身名節(jié)在順境逆境中都保持一致的人。像這樣，所以有修養(yǎng)的人大多喜歡種植它來充實庭院。14．閱讀下面的文段，回答問題。陋室銘劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒1往來無白丁。可以調素琴，鬩金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校浚?）解釋下列加下劃線詞語在句子中的意思。①有龍則靈（________）②談笑有鴻儒（________）