《懷疑與學問》的論證語言教案教學目標教學目標：1.學習議論性文章簡明、準確、嚴謹?shù)恼Z言特點。2.能夠理解語言的層次以及語句之間邏輯性的特點及其作用。教學重點：體會文章論證語言準確、嚴謹、簡明的特點。教學難點：能夠理清語言的層次以及語句之間的邏輯關系。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要教學活動3分鐘一、設置情境導入：同學們，正式上課之前，我先給大家講一個小故事。一次，周總理在加德滿都舉行記者招待會，在場的美國記者故意拿出中尼兩國分別出版的地圖，指出兩國邊境在珠穆朗瑪峰這一段的畫法不一致，并借此提問:“關于珠穆朗瑪峰的問題，在這次會談中是否已作出了決定?您剛才的話，是否意味著由中尼兩國平分這座山峰，尼泊爾是否同意?”周恩來立即回答:“無所謂平分。當然，我們還要進行友好協(xié)商。這座山峰把我們兩國緊緊地聯(lián)結在一起，不是你們所說的把我們兩國分開!”邊界問題是敏感問題，美國記者的提問既是挑釁，又是圈套，簡單回答是或不是都會掉進陷阱。周總理識破其險惡用心，改“平分”為“聯(lián)結”，用簡潔又準確的語言，觀點鮮明地表明了我國解決同鄰國邊界問題的基本方針，強調(diào)了睦鄰友好政策，所言無隙可擊，令美國記者大為失望。同學們，聽了這個故事，你一定十分佩服周總理，一定也想讓自己的語言表達像總理一樣精彩！今天我們來學習《懷疑與學問》這篇文章中嚴謹、準確、富有邏輯力量的論證語言，相信這節(jié)課的學習，對你的表達會有一定的幫助。20分鐘二、分析本文語言特色（一）體會議論文語言的嚴密、嚴謹、準確、邏輯性強的特點1.體會語段層次間論證的嚴密、富有邏輯性請大家朗讀下面語段1，結合語段的具體內(nèi)容說說其中的冒號在這里起到什么作用？語段1：一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。分析：冒號在這里連接了前后兩個層次——前面用關聯(lián)詞“不但”“就是”兩句提出對于一切學問家而言，懷疑精神的適用范圍?！耙病焙竺娴乃木涫菍^去學說抱有懷疑態(tài)度時的作法，在這樣做的前提條件下，更新更善的學說便產(chǎn)生了。冒號后面的“才”表明了這樣做的結果。2.體會語段中各語句間論證的嚴密、富有邏輯性請同學細讀一遍語段1中四個含有“常?！钡木渥樱伎迹核膫€含有“常常”的句子是否可以調(diào)換順序？為什么？語段1：一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。

第一個“常?！彼f的“要抱懷疑的態(tài)度”，是第二個“常?！彼f的“和書中的學說辯論”的前提條件；第三個“常?！彼f的“評判書中的學說”和第四個“常常”所說的“修正書中的學說”，前面所說的“評判”也是后面所說“修正”的前提條件，；“懷疑”“辯論”“評判”“修正”這四步符合人們對客觀事物的認識順序，語言非常嚴謹，是一種逐層深入，步步遞進的關系，因此，不能調(diào)換它們的順序。3.體會論證語言的用詞準確（1）請同學細讀語段開頭含“一切”的這個句子。開頭“一切”這個詞是否有存在的必要？語段1：一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。“一切學問家”中的“一切”包括古今中外的學問家，無一例外，準確表達出適用范圍，符合事理以及特定對象（2）四個“常?！遍_頭的短句，句子中“常?！边@些詞是否可以去掉？“常?！笔潜眍l率，意思是“經(jīng)?！?，表示的是“懷疑”“辯論”等事情是學問家常做的事情，如果去掉，就變成了懷疑一切，修正一切了。同學們，請大家試著到文中找一下，你還能發(fā)現(xiàn)哪些語言具有準確嚴謹，邏輯性強的特點呢？語段2：我們對于不論哪一本書，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑:因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。1.從標點符號入手分析語段層次之間的關系冒號前講的是要用懷疑的態(tài)度對待學問，后邊講的是有了這種態(tài)度后該有的具體表現(xiàn)，因此，冒號的作用起到引出解釋的作用。分號前后的語句層次具有怎樣的特點？細讀一下，我們發(fā)現(xiàn)，分號前，用“不論”“都要”表明做學問的條件，分號后邊用兩個“才”來承接這種條件下產(chǎn)生的結果。此處分號起到承接下文的作用。2.從詞語入手細品語句之間的關系“懷疑”是“思索”的前提，“思索”是“辨別”是非的前提，這樣逐層遞進的邏輯關系，將懷疑的意義呈現(xiàn)了出來。你們能不能從我們前面學過的文章中，再找出來一些具有這樣語言特點的例子？大家是否還記得五單元第一篇《中國人失掉自信力了嗎》（魯迅）中的這一段內(nèi)容：語段3：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂"正史"，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。省略號前面用排比的修辭講了四類有史以來前仆后繼戰(zhàn)斗著的中國人民，這四類人可以打亂順序嗎？當然是不可以的，從“苦干”到“硬干”再到“請命”最后到“舍身求法”，程度逐漸加深，是一種遞進關系。大家試著把其中的“就”去掉，看看好不好？通過細讀，我們發(fā)現(xiàn)，在最后很精準地使用“這就是”這個詞進行總結，對在歷史上起過進步作用的人進行了高度評價，其中的“就”讓語言斬釘截鐵，擲地有聲，不容置疑。（二）議論文中的議論與記敘的表達方式以及作用比較下面兩組句子，看看兩個語段在表達上有什么特點？語段4：我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話？最先見于何書？所見的書是何時何人著的？著者何以知道？我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲？有什么科學根據(jù)？我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。語段5：三皇五帝的傳說中，人們熟知的就有“神農(nóng)嘗百草”的故事。傳說，神農(nóng)氏白天領著臣民到山上嘗百草，到了晚上，他又生起熊熊篝火，就著火光，神農(nóng)席地而坐，詳細地記錄著百草特點。通過研讀，我們發(fā)現(xiàn)：語段4屬于議論性語句，語段目的在于表達觀點，闡釋追問的意義，其中敘述了“三皇五帝”“腐草為螢”的事例，屬于事實論據(jù)，對追問的意義起到證明的作用，語言極其簡潔明了。語段5屬于敘述描寫性語句，目的在于描寫對象，突出人物特點，這個故事具體細致生動地講了“神農(nóng)嘗百草”的故事，表現(xiàn)了神農(nóng)為百姓嘗百草時，親力親為、不辭辛勞的人物特點。同學們，我們再到《懷疑與學問》中找一找，看看還有沒有這類語言敘述簡潔精要，重在表達觀點的例子。同學們一定已經(jīng)找到了戴震的事例了。大家看看，戴震質(zhì)疑的故事在語言表達上有什么特點？語段6：許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家——戴震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。這個事實論據(jù)敘述極其簡潔，每一句話都在強調(diào)戴震善于質(zhì)疑，緊緊圍繞“許多大學問家都是從懷疑中鍛煉出來的”這個觀點展開，闡釋了質(zhì)疑精神的重要性。1分鐘三、課堂總結希望大家在生活中表述自己的想法時，語言也具有嚴密嚴謹、簡潔精要，富有邏輯性的特點，養(yǎng)成這樣的用語習慣，相信你一定是一個富有語言魅力的人！知能演練活用夯基達標1.下列詞語中有錯別字的一項是()A.墨守成規(guī)不拘一格寸步難行富國強兵B.不求甚解 明辨是非 耳目一新 歡天喜地C.寸土必爭 入木三分 孤方自賞 艱難困苦D.耳聞目睹 見多識廣 開卷有益 拾金不昧2.依次填入下列句子橫線處的詞語,正確的一項是()經(jīng)過“”“”“”三步以后,那本書才是自己的書,那種學問才是自己的學問。

A.思索懷疑辨別B.辨別 思索 懷疑C.懷疑 辨別 思索D.懷疑 思索 辨別3.下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?)A.在眾所周知的事實面前,謊言不攻自破。B.讀書不要拘泥于書中的學說或迷信書本,說的就是“盡信書不如無書”的道理。C.對前人的學說,我們不能一味地迷信,而是要用科學的態(tài)度,辨?zhèn)稳ネ?。D.博物館里陳列著大量有藝術價值的美術作品,畫上的花鳥蟲獸栩栩如生,美輪美奐。4.下列句子中沒有語病的一項是()A.《中國詩詞大會》節(jié)目受到人們的喜愛,是因為其形式新穎、有文化內(nèi)涵的原因。B.關于這部影片,看似簡單的勵志故事,實則深刻反映出社會的現(xiàn)實問題。C.隨著“綠滿蓉城,花重錦官,水潤天府”建設規(guī)劃的提出,成都再次成為全國關注的焦點。D.為提高節(jié)目的文化特色,本節(jié)目邀請文化藝術界重量級專家參與節(jié)目的策劃與制作。5.仿照畫線的句子,在橫線上續(xù)寫一句話,使之與畫線句構成一組排比句。溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖,能讓人冰釋前嫌;用微笑傳遞溫暖,能讓人如沐春風;,。

課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成第6~8題。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話,都不打折扣地承認,那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的,永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學問才會發(fā)展起來。許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家——戴震,幼時讀朱子的《大學章句》,便問《大學》是何時的書,朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法國的大哲學家笛卡兒也說:“我懷疑,所以我存在。”他的哲學就建立在對于萬事萬物的懷疑和明辨上。一切學問家,不但對于流俗傳說,就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學說辯論,常常評判書中的學說,常常修正書中的學說:要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。古今科學上新的發(fā)明,哲學上新的理論,美術上新的作風,都是這樣起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學術停滯,人類的文化也就不會進步了。6.本段的論點是什么?7.“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件?！边@句話在結構上有何作用?8.本段舉戴震幼時讀書好疑一事,論證了“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”這一觀點,請你另寫一個事例作為該觀點的論據(jù)。課外拓展類文閱讀閱讀下面的文字,完成第9~12題。非凡皆自“愚處”起尉承棟①有位畫家用四年工夫畫出一幅作品,引起轟動。一位青年人向他請教:“我為什么一天畫一幅畫,可賣出它卻要一年的時間?”畫家對青年說:“你可以試著換一下,用一年時間去畫一幅畫,看能不能在一天內(nèi)賣出去?！雹诤米髌烦鲎苑磸痛蚰?凡事亦需拼一番笨功夫。習武之人常說“入門先站三年樁”,如果不能打牢站樁的功底,到頭來學到的不過是花拳繡腿。做人做事莫不如此。穩(wěn)扎穩(wěn)打,耐心付出,才有可能成功。如果急于求成,偷懶?；?到頭來只會一事無成。③“唯天下之至誠能勝天之至偽,唯天下之至拙能勝天下之至巧”,非凡皆從“愚處”起。不少古人“尚拙”,更在“拙”處建功。清人曾國藩學習上講求“讀書立志,須以困勉之功”,其行事風格被同僚譏笑為“迂拙”。然而在他看來,“凡奇謀至計,總在平實處”。客觀說來,“笨拙”的好處在于,不投機取巧,虛心以待事,耐心以經(jīng)事,遇到困難和矛盾只知扛過去,而絕不會繞著走、躲著跑。如此“笨拙”,反而更能打牢基礎,踏踏實實,一步一個腳印走下去。④想起一位大學老師的話:“今天的問題,不是知識不夠多,而是知識太多;不是不夠聰明,而是過于聰明,缺少從愚處做起的踏實精神。”細細想來,但凡各個領域的名家大師,哪個不是靠著守愚尚拙的精神成功的?于敏院士為研究氫彈,甘愿隱姓埋名28年;一代代航天人創(chuàng)造中國載人航天的奇跡,秘訣在于“特別能吃苦,特別能戰(zhàn)斗,特別能攻關,特別能奉獻”;諾貝爾獎得主屠呦呦,為研制防治瘧疾的藥方,從2000多個藥方中整理出640個,再從中進行100多個樣本的篩選,最終獲得青蒿素樣品。⑤不可否認,時代瞬息萬變,機遇稍縱即逝,我們確實需要創(chuàng)新求變,彎道超越。也不是說我們凡事只能使“笨勁”,不能用“巧力”。但必須懂得,走捷徑并不等于投機取巧。捷徑的獲取,靠的是日積月累的能力,而不是挖空心思的妄想;捷徑的完成,靠的是持續(xù)不斷的拼搏奮斗,而不是一勞永逸、一步登天。很多人“一舉成名”的背后,是“十年寒窗”的苦功。天底下沒有坐享其成的好事,也沒有天上掉餡餅的機會,真正的捷徑,其實只有苦干這一條。⑥華羅庚在詩中寫道:“妙算還從拙中來,愚公智叟兩分開。積久方顯愚公智,發(fā)白才知智叟呆。埋頭苦干是第一,熟練生出百巧來。勤能補拙是良訓,一分辛勞一分才?！庇惨选皞温斆鳌碑斪髡媛斆?不過是真愚夫的做法。做事情,總還是要拿出那么一點“愚勁”、那么幾分“拙氣”的。9.請簡要說說第①段在文中的作用。10.結合文章內(nèi)容,簡要說說一個人怎樣才能成就“非凡”。11.文章第④段提出了名家大師都是靠著守愚尚拙的精神成功的觀點,你知道歷史上哪些人物具有這樣的精神?12.文章第⑤段能否刪去?請闡明理由。表達交流13.擴展下面的句子,表達高興歡快或苦悶傷感的心情,40字左右。(任選一種作答)太陽發(fā)出光芒,鳥兒鳴叫。提升訓練14.在我市創(chuàng)建全國文明城市過程中,某校開展了以“創(chuàng)建全國文明城市,中學生在行動”為主題的綜合性學習活動。活動一:征集對聯(lián)請你根據(jù)上聯(lián),對出下聯(lián)。上聯(lián):莫以善小而不為一言一行俱是君子風度下聯(lián):

活動二:舉辦辯論賽在文明城市創(chuàng)建過程中,有關部門取締了路邊攤點,對此,你有什么看法?請發(fā)表觀點,闡明理由。

知能演練·活用1.C解析“孤方自賞”應為“孤芳自賞”。2.D解析按邏輯順序?qū)θ齻€步驟進行排序。3.D解析“美輪美奐”形容新屋高大美觀,也形容裝飾、布置等美好漂亮。句中用于形容畫上的花鳥蟲獸不合適。4.C解析A項,句式雜糅,應刪除句末“的原因”;B項,成分殘缺,應刪除“關于”;D項,