《紙船和風箏》教學設(shè)計

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇1

教學目標:：

1、熟悉"壞、扎''等8個生字，會寫“祝、福〃等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友情。

3、對怎樣交伴侶和維護友情有肯定的感受。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

1、會認8個生字，會寫“祝、福、扎、抓”四個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受友情帶來的歡樂和失去友情的苦痛。

一：導(dǎo)入新課，揭示課題

1、導(dǎo)語：

今日老師帶大家走進一個童話世界，這里有一個動人的故事，這個故事就是我們要學

的《紙船和風箏》。

2、老師板書課題，同學齊讀，提示同學留意“風箏”的"箏〃要讀輕聲。

師；留意"箏”這個字單獨消失時讀一聲，組成"風箏"這個詞語時讀輕聲，誰來?（指名

讀"風箏"2人）、

師：大家連起來讀課題。

二、初讀課文，讀準讀通

1、讀題后讀文思索：

導(dǎo)語：讀了課題，同學們肯定迫不及待地想了解這個故事了吧？用自己喜愛的方式讀

課文，留意讀準字音，讀通句子，想想故事發(fā)生在誰和i隹之間？讀好后請標號自然段。（生

答，貼松鼠和小熊圖片）

過渡：同學們讀得這么仔細，誰來說說故事發(fā)生在誰和誰之間？（生答，貼松鼠和小

熊圖片）紙船和風箏讓松鼠和小熊成了伴侶。哎，一只風箏飛來了，它給我們帶來了什么“（生

字寶寶）我們就來熟悉它們吧?。ɡ蠋煱焉仲N好，指名讀一一齊讀）

①“壞J誰來找找反義詞是（好），那"壞"就是天好的意思。課文中的“樂壞了”是不

是就是樂得不好呢？（不是，是樂極了）這樣的詞語你還能說嗎？

②，，扎，〃，抓，，：小伴侶有什么發(fā)覺？

a.共同點：都是提手旁，與“手”的動作有關(guān)。

b.不同點：區(qū)分讀音（從字形上我們已經(jīng)找到了，那再看讀音，一個平舌音，一個翹

舌音）

③“幸?！保和ㄟ^造句，理解幸福

讀一讀“幸〃，這個字是后鼻音（指名2人）它可以和“?！苯M成詞語“幸?！?。瞧，我們

坐在寬敞光明的教室多么幸福！爸爸媽媽特別愛我們，多么幸福！

④“吵"：你有什么方法記住"吵〃？

小伴侶們七嘴八舌地在一起就很吵了，假如少幾張嘴巴就是不吵了。記住了嗎？

⑤“莓J與其他字進行比較

板書每｛（）（）（）

我們可以給它加哪些偏旁？（"海”，與水有關(guān)："梅"與樹木有關(guān)："悔〃與是心里懊悔；

“莓〃草本植物。）

⑥"受"-"愛"

“受〃與“愛”上面部分相同，“愛〃是友好相處，所以下面是“友〃，而"受''是又受不了了。

2、讀不帶拼音的生字并組詞

師：小伴侶真了不起，一下子就念會了。送給大家一個驚喜，只要大家齊心協(xié)力，就

能消失。瞧，這八字沒拼音，請能干的小伴侶認出它，并給它組個詞。（讀1遍）

師：順當通過！瞧，這個驚喜是什么？（風箏）

3、學習生詞

過渡：還有另外一個驚喜在等著大家。（先請5人讀一一再請5個小伴侶當小老師帶

讀一一齊讀）讀得好的小伴侶老師送他一只紙船。（1遍）

4、讀文

過渡：剛才拿到紙船的十個小伴侶，紙船交給了你們一個任務(wù)，看它上面寫著第幾自

然段就讀哪段，最終一段由得到這只大船的小伴侶讀.誰聽得最仔細就能得到它.現(xiàn)在由老師

當朗讀指揮讀題，10個小伴侶按挨次讀下去。（評議，適時給最仔細的小伴侶一只大線船）

①1—6段讀完（這6段就是寫紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好伴侶）小結(jié)板書：友

好

②7—9段時（松樹和小熊為了一點小事吵架了）板書：吵架

③讀10-11段

三、再讀課文。讀中感悟1.學習1——6段

過渡：紙船和風箏帶著祝愿（貼紙船），帶著問候（貼風箏），帶著濃濃的真情（畫山

頂和山腳），在山頂（移貼松鼠）與山腳（移貼小熊）架起了一座友情的長橋（畫小溪），讓

住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成為了好伴侶。

①自由讀1—6段，找找哪些句子段落最讓你感動

②指名讀一一學讀

誰來？真好聽。他讀得真讓我們感動。我們也來學學他的樣子讀。

（適時理解"飄”"漂"的意思。"飄”是隨風飄，有風，是風字旁；"漂流”在水中，用三

點水）

2.學習讀7—9段

過渡：紙船和風箏讓他們成了好伴侶，給他們帶來了多少歡樂?。。ㄕn件播放音樂）

可是，正值他們沉醉在幸福歡樂之中的時候，卻為了一點小事吵了一架，從今他們再也不能

一起講靜靜話了，一起玩耍了。而山頂上再也看不到漂浮的風箏（摘掉風箏），小溪里再也

見不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。此時此刻你覺得會怎么樣呢？（難受）那么松鼠和小熊

呢？去讀讀7—9段吧！

①指名讀第7段一齊讀

②指名讀8、9段一男女生讀

消逝了的紙船和風箏真讓人難過??！小熊很懊悔，他把對松鼠的思念和遷移都扎在風

箏里.全班男生來讀讀第8自然段，去專心體會一下此時此刻小熊的心情吧。（男生讀第8自

然段）

而松鼠也舍不得自己的好伴侶，讓女同學來看看松鼠在離開小熊后的日子是怎么度過

的吧！讀讀第9自然段.（女生讀第9自然段）

3、讀第10、11自然段

過渡：讀到這里，小伴侶你們盼望看到什么？（和好）板書：和好

那讓我們讀10、II自然段吧，看看故事的最終結(jié)果是不是和我們想的一樣呢！我們的

愿望能否成真呢！四、指導(dǎo)寫字。

1.小結(jié)

可以看得出，同學們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃门d奮著、感動著。他們用紙船和風箏相互祝

愿，傳遞真情。我們也祝愿他們友情地久天長！

2.學寫"祝""福"二字。

a.看田字格中"祝""福"二字，有什么發(fā)覺？（都是視字旁，左窄右寬，右邊口要寫得

扁些）

b.示范寫

&同學書寫，老師評議。（請大家在書上描一個寫一個，寫的快的可以再寫一個。）

3、（機動）生自主學寫“扎〃“抓”

過渡：小伴侶再來觀看“扎〃"抓"二字，這二字和“祝""?！ú畈欢?，大家可以認真觀看，

自己也學著在書上描一個寫一個。

五、小結(jié)

（播放音樂）我們最終再一次把祝愿送給松鼠和小熊，祝他們幸福歡樂；老師也把祝愿

送給全部的小伴侶，祝你們健康成長，幸福歡樂！

教學反思

《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小伴侶敘述了一

個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好伴侶，在清清的溪水里和藍藍的天空

中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝愿、諒解和濃情，真正成了維系、進展他們友情的橋

梁和紐帶。

自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計思路是；以小松鼠和小熊感情的

變化為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和

風箏對他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細讀課文。

在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習環(huán)節(jié)的趣

味性設(shè)計、音樂的適時運用和感人的情境的設(shè)置吧！問題的設(shè)計還是能引起孩子的學習愛好,

促使他們深化研讀的。此外還有以下2點也是比較勝利的。

1、教學中生字呈現(xiàn)的方式多樣，同學對識字的愛好特別深厚。

如讓同學自學課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在黑板上，然后讓同學通過讀讓

他們熟悉這些伴侶的，每?個字的側(cè)重點不同，有對比、組詞造句等各種方法和途徑，比較

符合小伴侶的年齡特點，問學對識字的愛好特別深厚，而且同學認字也認得既快又好。

2、充分利用簡筆畫，讓同學深化理解課文。

師生以黑板為陣地，簡潔勾畫出他們的位置同學愛好高漲，學得主動，效果較好。

但課堂總是布滿了圓滿，

有許多地方不太抱負，引起了我的思索。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為同學供

應(yīng)運用語言的平臺。

2、課堂教學設(shè)計得太滿?？赡艹鲇谙蛲瑢W們展現(xiàn)一個較為完整的教學流程的考慮,

我的教學支配過于飽滿，沒有更深的挖掘下去。

反思這節(jié)課的成敗，我想，執(zhí)教了《紙船和風箏》一課，無論是在實踐新的教學理念，

還是在注意語文訓練，我都做出了一些有益的嘗試，也回顧了自己的不足，有所收獲就算有

進步吧！

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇2

一、初解"和"字

1、小伴侶們，我們祖國的語言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史，任何一個看似平

常的字背后或許都隱藏著很多好玩的故事和特別的含義呢！

2、比如，這個簡簡潔單的“和〃字，板書。

3、小伴侶，什么狀況下我們會用到這個"和〃字呢？如：你和我等，說得是人。小花

和小草，這是物。跳高和抱步，這是運動項目......兩個同類的詞都能用“和"聯(lián)系起來。

4、生自由地說一說。

二、讀文找"和”

1、今日咱們來學習的這篇課文與“和〃字就大有聯(lián)系呢！

2、請小伴侶們讀讀課文，把課文讀通順，不熟悉的字借助拼音或請教小伙伴。想一

想你能從課文里找到兒對"和”。

3、生自由讀課文。同桌相互檢查生字認讀狀況。

4、出示課文生字詞語，請生個別讀，讀得好的做小老師領(lǐng)著大家讀一讀，讀不好的

請小伴侶提提看法。

5、這些詞語寶寶可淘氣了，一不留意它們都跑回句子媽媽懷里去了，你還能熟悉它

們嗎？出示帶生字詞的句子，請生讀一讀。

6、小伴侶們真能干，這么快就學會了這么多的生字寶寶，接下來就考考小伴侶們的

眼睛亮不亮了，小腦筋動得快不快了，快速讀課文你從課文里能找到幾對“和”呢？

7、生匯報。預(yù)設(shè)：紙船和風箏、松鼠和小熊、山頂和山腳、松果和草褲、歡樂和幸

福、漂和漂、折和扎、放著和掛著、拿和抓......據(jù)生答板書。

三、細品〃和“樂

1、你能用黑板上這些詞依據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話嗎？

2、預(yù)設(shè)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好伴侶。課文里有句話和你們說得很像，出

示句子：紙船和風箏讓他們倆成了好伴侶。

3、松鼠和小熊一個住在山頂，一個住在山腳，這普一般通的紙船和風箏竟然能讓兩

個隔得那么遠的小動物成了好伴侶，這是怎么回事呢？莫非這兩樣東西有著奇妙的魔法？

4、讓我們認真討論下課文的2?5自然段，信任大家確定能找到答案。

5、山示2-5自然段。請生自由讀讀課文，思索：紙船和風箏給松鼠和小熊分別帶去

了什么？

a、紙船(2-3)

1、紙船給小熊帶去的是歡樂(松果)。你從哪知道的？

2、出示句子，請生個別讀。讀第三自然段，師：這松果是怎么來到小熊身邊的呢？

小伴侶你們想一想，從山頂?shù)缴侥_可能會經(jīng)過哪些地方，這紙船才來到小熊家門口呢？生自

由想象，出示說話練習。板書：漂

3、誤，小伴侶，這松果是誰最喜愛吃的東西呀？那小熊又不愛吃松果，干嗎要送它

一個松果呢？

4、看來，紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了一一歡樂，情意，心愿，

友情……

(5、小伴侶以前收到過像這樣雖然不珍貴，但卻包含著很多情意和歡樂的禮物嗎？)

6、是呀，有個詞叫禮輕情意重，難怪小熊收到這樣的禮物會樂壞了呢。

7、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的伴侶帶來的那份暖暖的情意去感受小熊現(xiàn)在得到的深

深的歡樂吧！齊讀這兩段，

b、風箏(4-5)

1、有句話叫禮尚往來，既然小松鼠送來了這么好的禮物，那小熊確定也得表示表示

了。他想給松鼠送個草莓，那抓緊也來折只紙船吧！不行？為什么不行呢？那要怎么辦？

2、生讀第四自然段，這風箏又會飄過哪呢？請生用手的動作來演示飄。板書：飄。

3、這飄到山頂?shù)娘L箏又給小松鼠捎去了什么呢？

4、板書：幸福，靖生和老師一起書寫幸福。小伴侶有收到過這樣幸福的禮物嗎？

5、小松鼠此時此刻和那時候的你們一樣幸福，讓我們也來讀讀這段話，去感受友情

給小松鼠帶去的幸福吧！

6、就這樣，紙船和風箏讓他們倆成了好伴侶，那是由于：出示：紙船和風箏給他們

倆帶去了（）。

7、小伴侶確定也有自己的好伴侶，看了松鼠和小熊這對好伴侶，你想給自己的好伴

侶送上什么禮物呢？出示練習，生口頭說一說。其實，除了好伴侶，我們還可以給爸爸媽媽、

爺爺奶奶、老師同學們送上這樣暖和的禮物。我想它會比其他昂貴的禮物顯得更珍貴。

四、"和〃外之音

1、有幸福的時候就會有難受的時候，松鼠和小熊這對好伴侶，像小伴侶們一樣也會

吵架呢！板書：好吵。班究竟他們?yōu)槭裁闯臣埽亢髞碛趾秃昧藳]有呢？留待下節(jié)課再來學

習吧。

2、寫字。

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇3

一、教材分析：

本課選自人教版義務(wù)教育課程標準試驗教材第三冊第五單元第三篇課文，屬于閱讀課

文。它是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著濃濃的真

情，在山頂和山腳架起了一座友情的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好伴侶，也成了維

系和進展他們友情的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊由于一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的失落

和難忍的苦痛以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。說明當我們的感情和友情消失裂痕時,

容忍諒解才是最好的修復(fù)方法，敢于領(lǐng)先伸出友情之手的人，是令人鄙視的。

教學本課，在教給同學語文學問的同時，可引導(dǎo)同學帶著一顆童心，帶著對真摯友情

的憧憬，去朗讀課文，并深受感染，學習怎樣對待伴侶維護友情。

二、教學目標

1、學問目標：

①正確、流利地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友情。

②理解課文的重點詞語：漂呀漂，飄呀飄、樂壞了、再也……、受不了、一把抓住。

2、力量目標：培育同學的朗讀力量和感悟理解力量。

3、情感態(tài)度目標：通過本故事的學習使同學受到深深感染，懂得怎樣交伴侶和維護

友情，憧憬真摯友情。

三、教學重點、難點

重點：理解重點詞語，有感情朗讀課文。

難點：感悟理解故事內(nèi)容，體會怎樣與伴侶相處。

四、設(shè)計理念

1、激發(fā)愛好，讓同學在濃濃情趣中進入課文學工。

2、以讀為主，引導(dǎo)同學在讀中悟情，在品讀感悟中理解詞句。通過讀讀、想想、議

議、說說等語文實踐活動提高課堂效果。

3、充分敬重同學的感受和體驗，讓同學成為課堂真正的仆人。

五、學習方法：

引導(dǎo)同學運用讀讀、想想、議議、合作、溝通的學習方法學習。

六、教具預(yù)備：

多媒體課件、圖片、字卡。

七、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學們，老師問兩句話，假如你們同意，請鼓鼓掌回答，好嗎？

1、你情愿老師成為你們的伴侶嗎？

2、你情愿成為老師的伴侶嗎？

的確，伴侶如夏日的輕風，會帶給我們絲絲涼意：伴侶如冬日暖陽會帶給我們陣陣暖

和。我們?nèi)巳硕夹枰閭H，生活因有伴侶而布滿溫馨和漂亮。這節(jié)課老師將帶你們走進童話

世界，去讀一個感人至深的故事。去見證兩個小伴侶的友情，共享他們的歡樂，好嗎？（板

題、讀題）

（設(shè)計意圖：圍繞課文的主題設(shè)計問題，使同學盡快產(chǎn)生與文本對話的欲望，喚起同

學的閱讀期盼。）

（二）初讀文木，整體感知。

1、學習第一自然段。

①昨天我們初步讀了課文，誰還記得課文講了誰和誰的故事？

②他們住在哪兒呀？（簡筆畫畫山、溪水、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反。）

③你發(fā)覺了什么？該怎樣貼？你是怎么知道的？指名回答。

（設(shè)計意圖：以老師的有意出錯，引起同學的留意，培育同學的問題意識，并培育同

學仔細認真閱讀文本的習慣，也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊。）

④齊讀第一自然段。

這渡：他們倆之間發(fā)生了什么故事呢？

2、指名接讀2—6自然段和7—11臼然段。

（設(shè)計意圖：初讀文本，與文本對話，整體感知，培育同學快速捕獲文章意象的力量。）

（三）指導(dǎo)看圖、品讀感悟第2—6自然段。

1、課件：逐一出示課文插圖一和插圖二。指名說看到了什么？是什么讓他們成為好

伴侶？

過渡：紙船和風箏又是怎樣讓它們成為好伴侶？

2、請帶著問題用喜愛的方式自讀2—6自然段。

3、課件出示句示：請用"當讀到的時候，我”的句式說說紙船和風箏是怎樣讓它們成

為好伴侶？

紙船和風學是怎樣到它們手里的？相機區(qū)分“漂吻漂"、"飄呀飄"（出示卡片，指名說

該貼在哪兒？）

（設(shè)計意圖：對易混的字，引導(dǎo)同學自主發(fā)覺，并將字的音、形、義結(jié)為一體。）

4、當小熊和松鼠第一次收到對方的禮物時，他們是什么心情？課文中有一句話是描

寫他們興奮心情的，是哪句話呢？

課件出示這句話："小熊拿起紙船一看，樂壞了〃。

“松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。"

生活中什么事讓你"樂壞了〃？再換詞，做動作進一步理解。他們會怎樣想？（啟發(fā)想

像）（做動作體會“一把抓住”）用"抓住"好嗎？該怎樣讀這兩句話？（指導(dǎo)形式多樣的讀）

5、老師引讀，同學分兩大組用興奮、歡樂的語氣讀2—6自然段。

（設(shè)計意圖：讀中感悟，體驗了情感。在同學感悟的基礎(chǔ)上，適時點拔、啟發(fā)、引導(dǎo)，

走進意境，使之感受語言的感染力，激發(fā)同學歡樂、幸福之情，達到工具性和人文性的完善

統(tǒng)一。）

達渡：友情有時是很脆弱的，一不當心就會消失“裂縫〃。你看，多好的一對伴侶呀!

可是，有一天他們卻由于一件小事，使原有的歡樂消逝了，是什么轉(zhuǎn)變了這一切呢？

（四）品讀感悟第自然段

1、師配樂范讀。

（設(shè)計意圖：范讀對同學“授之以法”，使同學潛將默化地受到熏陶，進入課文意境,

感受語言的感染力。）

過渡：聽了老師的朗讀，你們感受到什么？

2、同桌溝通爭論后指名說。

補充想像：（放低緩音樂）師：他們一天沒收到對方禮物會怎樣？兩天、三天、五天、

十天后又會怎樣呢？（引導(dǎo)體會難受心情）

3、找一找，文中的哪個詞使你感到他們已難受的無法忍受？

課件出示：“再也受不了啦！〃

師問："受不了〃什么？他是怎么做的？（指名讀10自然段）啟發(fā)相像：假如你是松

鼠你會放紙船嗎？

師：當我們的友情產(chǎn)生“裂縫〃時，容忍和諒解才是最好的修好方法。敢于領(lǐng)先伸出友

情之手的人，是令人鄙視的。

4、小熊收到那只小船了嗎？你是從哪兒知道的？引導(dǎo)想像：當時他是怎么想的？又

是怎么做的？

5、齊讀第11自然段。

問：松鼠為什么哭了？他心里會想什么？

師：風雨之后又見彩虹！天空又漂浮著漂亮的風箏，小紙船又在小溪中漂流。經(jīng)受了

一番波折的小熊和松鼠又和好了......

6、課件出示課文指圖二；指導(dǎo)看圖，說說看懂了什么？

7、同桌溝通爭論合作完成，同桌共同回答：松版每放?只小船他會說什么？小熊放

的風箏會捎去什么心里話？

課件出示：

我們會合作。

松鼠的話。

小熊的話。

（設(shè)計意圖：通過想象說話升華孩子們的人文感悟，豐富他們的語言表達，使語文的

工具性和人文性在語言實技中得到交融。）

（五）引導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)全文

多么感人的故事呀！此時此刻，你想對文中的小熊或小松鼠說什么？或者說說你讀了

課文懂得了什么？（引深思考：你與鄰里同學、家長或其他人相處，怎么做？）

（六）實踐活動

過渡：友情需要當心經(jīng)營，需要細心呵護，有時一聲問候，一聲祝愿也能傳達出我們

對伴侶的濃濃情意。

1、請拿出課前預(yù)備的小禮物，寫上一句傳達友情的話，送給你的伴侶，好嗎？

2、今日我也給你們帶來了一份禮物，想要嗎？請看一一播放平利城學校生祝愿，問

候畫面。

師：你們情愿和平利城小架起一座友情的彩虹橋嗎？想想說點什么？請對老師說，我

會把你們的心愿帶回去，告知我的同學。

（設(shè)計意圖：師生、生生多向互動溝通，把學習語文與生活聯(lián)系起來，升華情感，培

育同學樂觀健康的人生態(tài)度）

結(jié)束語：老師盼望這全部禮物能象紙船和風箏?樣，傳遞我們的友情。愿你們在生活

中交到更多伴侶。愿友情之樹碧綠常青，友情之花常開不謝，友愛之泉地久天長！，請珍惜

友情吧！感謝同學們今日與我渡過這美妙的時間。

（七）（課件出示）課外作業(yè)：（背景音樂《友情地久天長》）

1、把這個故事講給爸媽聽。

2、搜集有關(guān)友情的故事或格言與同學溝通。（任選一題）

（設(shè)計意圖：豐富同學的語言積累，提高同學的口語表達力量。）

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇4

【教學設(shè)想】

初讀課文，提出要求，同學依據(jù)提示要求，自同學字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通

課文，掃除語言障礙，為其次課時的學習打下基礎(chǔ)。

【教學過程】

一、實物導(dǎo)入新課3

出示紙船和風箏。它們之間究竟有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機指導(dǎo)："箏"單獨消失時

讀一聲，和“風〃交伴侶時讀輕聲。）

二、初讀課文，識讀生字。

1、出示“自學指導(dǎo)”，同學自由讀文。

2、檢查同學自學狀況

（1）課文共有幾個自然段？（11個。）

（2）檢查識字狀況。（多種方式認讀，評價正音，適時補充多音字"扎〃。）

（3）檢查生字詞。

A、用“加一加"的方法問答"扎、抓"。

B、指名用換一換的方法識記“漂”。

C、引導(dǎo)同學認真觀看"抓、扎"，找出這兩個字的共同點：都有提手旁，與手有關(guān)，

舉出幾個提手旁的字。

D、老師猜字謎："才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中。〃（張）

小結(jié)：識字方法多種多樣，只要是最便利自己記憶的，就是最好的。

（4）指導(dǎo)同學有感情朗讀詞語“風箏〃"松鼠”"抓住〃“情愿〃等詞語。

3、同學再次讀文，比比誰先把課文讀流利。

三、品讀感悟。

1、（1）學習第1自然段：

①文中的仆人公是誰？松鼠和小熊的家究竟在哪兒？指名回答。

②松鼠和小熊離得這么遠卻成了好伴侶，究竟是怎么回事呢？

（2）同桌合作初讀2—6自然段

①“紙船是誰送給誰的？風箏呢？〃指導(dǎo)同學把句子說完整。

②齊讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門

口。

A、比較："漂"和"飄"。引導(dǎo)同學說出兩個字的偏旁不同，意思不同；對應(yīng)練習兩個

字的句子，補充多音字“漂”并口頭組詞。

B、去掉句中的“漂哇漂〃和“飄哇飄”，與原句進行對比讀，引導(dǎo)同學體會句子的生動

形象性。

C、引導(dǎo)加動作讀句子。

2、精讀第3、第5自然段

（1）指名朗讀課文第3自然段，說說小熊為什么樂壞了？

（2）小熊也想送給好伴侶禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風箏。

風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？

齊讀：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上

寫著：“祝你幸福！"

（4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們心情怎樣？

①出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：從哪個詞可以體會到他們的心情？（樂壞了）

②追問：“樂壞了〃還可以怎么說？松鼠和小熊為什么這么興奮呢？（生答）

③假如你是松鼠或小熊，收到了伴侶的禮物和祝愿，心情怎么樣？帶著這種心情讀

一讀。

（5）情境創(chuàng)設(shè)：紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好伴侶，他們生活得多歡樂呀！可是

有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架，結(jié)果一一悲傷音樂響起，師感情范讀：山頂上再

也看不到漂浮的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，

假如你是松鼠，假如你是小熊，和好伴侶吵架了，你是什么心情？（自由發(fā)言）

（6）松鼠和小熊究竟怎樣了？同桌合作學習

3、同桌合作學習7—11自然段

邊讀邊想：

小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難受、懊悔）

他們是怎么想的？（想和好，惦念以前歡樂的日子）

他們是怎么做的？：用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松鼠想和好的句子。）

結(jié)果怎樣？（和好）

小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎？師生一起讀最終一自然段。

啟發(fā)想象：當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？

四、學寫生字。

看田字格里的8個生字，找出你認為最不好寫的一個生字，認真觀看，描紅，稍后溝

通。

（一）生自同學字，師巡察指導(dǎo)。

（二）集體溝通。

預(yù)設(shè)：

生1："?！ㄗ?，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強調(diào)“祝''的偏旁是示字旁。

生2："紙〃字，右邊很簡單多寫一點。

（三）再次練寫

1、同學在課本由字格里寫字。

2、指名同學上臺板書，師訂正寫字姿態(tài)。

3、一分鐘后師生評議。

（投影展現(xiàn)同學的書寫并評價，老師供應(yīng)記憶方法。）

五、拓展延長，布置作業(yè)。

出示幻燈片完成練習：

1、紙船又漂流在水上，風箏又漂浮在山頂，松取和小熊還會在紙船和風箏上寫些什

么？（自由發(fā)言，隨機進行激勵性評價。）

2、請同學說一說生活中自己的友情曾經(jīng)消失裂痕的事情，并引導(dǎo)同學說出正確做法。

老師總結(jié)，出示：〔用一顆真誠、寬容的心去對待伴侶，你就會擁有更多的幸福和歡

樂）師領(lǐng)讀。

起立跟唱歌曲《好伴侶》，結(jié)束新課。

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇5

教學內(nèi)容

課題名稱

紙船和風箏

學科

語文

總課時數(shù)

2課時

單元章節(jié)名稱

第5單元

頁碼

92-95

執(zhí)教者

吳禧禧

版本名稱

人教版九義課標試驗教材

班級

二班級

冊次

上冊

教學分析

教材分析

《紙船和風箏》是人教版學校語文二班級上冊第五單元的一篇課文。本單元教學重點

是通過本組課文的學習，使同學熟悉到我們是新世紀的小仆人，我們應(yīng)當友好相處，團結(jié)合

作。當別人有困難的時候，我們應(yīng)當熱忱關(guān)心。這篇課文是一個感人至深的故事。"紙船"

和“風箏〃是松鼠和小熊友情的紐帶。故事動人之處在于當松鼠和小熊由于一點小事吵了一架

之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的苫痛，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教學

中要緊緊扣住感人場面來教，教育同學學會交伴侶和維護友情。

教學目標

1、熟悉8個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伴侶和維護友情有肯定感受。

教學重點

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伴侶和維護友情有肯定感受。

教學預(yù)備

教具學具

補充材料

1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。

2、預(yù)備本課生字及所組的詞語的投影片或詞語卡片。

3、同學預(yù)備：①攻集幾條關(guān)于友情的名言警句。

②自制詞語卡片及生字卡片。

教學流程

第2課時

一、情境激趣揭示課題

1、同學們，老師聽說大家都預(yù)備了?個特別好的禮物，能拿出來給老師看看嗎？

恩，折的真美麗。能告知我，你們折的是什么嗎？

2、老師心里真興奮，作為回禮，我也為大家預(yù)備了個小禮物，不過它可折不出來，

想看嗎？（想）（出示cai）對，是風箏。它是扎出來的。

過渡：就是這紙船和風箏還有個美妙的故事呢！我們一起來聽聽吧！

（設(shè)計意圖：這種設(shè)計旨在引起同學的學習愛好。初步感知紙船和風箏帶來的友情。）

二、整體感知

1、初步感知全文

（播放cai）請大家認真聽，仔細看，看你能聽到些什么？（生認真聽）

誰來說說你都聽到了什么？（生自由說）師總結(jié)：原來這個好聽的故事就是講了紙船

和風箏讓松鼠和小熊成了好伴侶，當松鼠和小熊由于一點小事吵了一架之后，又是紙船和風

箏使它們和好了。（松鼠和小熊借助紙船和風箏來傳遞他們那份純真的友情）。

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮同學傾聽和表達的力量。）

2.精讀、感悟

（1）過渡：你們聽的可真認真，聽說松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在

哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧?。?/p>

指名說，我們讀讀好嗎？板書：松鼠（山頂）、小熊（山腳）

（2）過渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得特別遠，

剛開頭它們倆還不熟悉呢！請大家讀讀2?6段，看看他們最終是怎么由不熟悉到成為好伴

侶的？（生自讀）

a、指名說①（讀原文，你能用自己的話來說說嗎？〉@（說故事細節(jié)，你能用一

句話說說嗎？）師總結(jié)：是的，就是紙船和風箏使它們成了好伴侶。

b、導(dǎo)讀第三段：是啊，松鼠親自折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊

家門口，小熊看到這紙船，怎么樣了？一生：樂壞了?。ǔ鍪緢D1）

咱們看看圖上，小熊都樂成什么樣了？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那

跳呢。）這呀叫手舞足蹈?？此嗯d奮??！那小熊為什么樂成這樣?。浚ㄉ穑┧睦锸窃?/p>

么想的？（很意外，很興奮、感動）

師：是?。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物。由于這紙船是松鼠自己折的；松

果是他自己摘的，還是他最愛吃的：祝愿話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小

熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀一一評價一一再讀）

師：從你的臉上就能看M來，你真是“樂壞了〃。

c、那接下來又發(fā)生什么事情呢？我們請女生來為我們讀讀4、5兩個自然段，其它同

學手指著字思索。（女生齊讀，生匯報）哦，小熊很感動作為回禮就扎了只風箏送給松鼠，

那松鼠收到風箏又怎么樣了？（生答）

是的，松鼠一把抓注了風箏的線，從“一把"這個詞你能體會到什么？是啊，你看圖上

的它，嘴都樂的合不攏了，誰來讀讀這?一句（指讀，）

師總結(jié)：從這以后，天空中常常看到漂浮的風箏，小溪里常常觀察漂流的紙船，紙船

和和風箏就這樣傳遞著它們倆之間的友情。所以是紙船和風箏使他們倆成為了好伴侶。

（設(shè)計意圖：通過圖文和生活實際使同學加深理解松鼠和小熊之間的友情。）

（3）同時也給小熊和松鼠帶來很多幸福和歡樂呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，

這是怎么回事呢？請大家快速的讀讀課文的7-9自然段吧！

a、誰來讀讀這句話（指生讀）師：試想一下，此時松鼠和小熊的心情怎么樣？（很

難受、難過、孤獨）能告知我為什么嗎？

b、原來它們吵架了，誰也不理誰了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀一同學評

價指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）

c、除了難受，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難受，它們還是每天扎一只

風箏、折一只紙船呢？這又說明白什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對方，都還

想成為好伴侶）那你覺得小熊會在風箏翅膀上寫什么話？松鼠會在紙條上寫什么話？（生說）

總結(jié)：是呀，他們心里雖然很難受，但還是每天彼此牽掛著對方，想著以前美妙的日

子。

（設(shè)計意圖：使同學進一步體會友情的寶貴）。

4、日子就這樣一天一天的過去，過了幾天，又怎么樣了呢？請大家自己讀讀課文的

最終兩個自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）

a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌爭論一下，（生匯報：感到孤獨、思

念、沒有友情、失去伴侶的苦痛）（出示cai）誰來為大家讀一讀？（指生讀一評價）

b、那松鼠觀察風箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請男生為我們讀讀（男生讀）

松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（感動，友情又回來了）

就這樣，一場誤會消逝了，紙船重新回到了小溪里，風箏又重新回到了天空中，他們

的友情又回來了。讓我們一起歡樂地再讀讀最終一段。

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好伴侶！他們不但主動交往成了好伴侶，而且有了沖突還

能主動賠禮言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友情的橋梁，傳遞他們的友情，他們可

真聰慧！板書：友情的橋梁

（設(shè)計意圖：使同學從整體上理解文章內(nèi)容并能憧憬和珍惜友情，進行情感滲透。）

三、爭論探究

那聰慧的你們想一想假如以后松鼠和小熊再鬧別扭時，他們會怎么做？為什么？（四

人小組爭論）（它們都學會了珍惜友情）

四、角色體驗

此時你們有什么話要對他們說的？（生1：你以后交伴侶時要留意，不要由于一點小

事和伴侶吵架。生2：和伴侶吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和伴侶和好。）

大家說得太好了，它們肯定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待伴侶，

呵護友情的！

五、小結(jié)質(zhì)疑

通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？

（設(shè)計意圖：超脫文本，讓同學自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學們

共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深化思索。）

六、作業(yè)

1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的心愿吧！

2、把這個好聽的依事講給小伙伴聽聽。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，將所學學問帶到生活中去體驗）

板書設(shè)計

20、紙船和風箏

松鼠：折紙船

純凈的友情

小熊:放風箏

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇6

教學目標

1、鞏固識字，會寫”扎‘、"抓'兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會松鼠和小熊的友情。

3、引導(dǎo)同學在閱讀中對怎樣交伴侶和維護友情有肯定的感受。

教學重點能通過多種形式的朗讀，說出自己的感受和想法，并能從讀中積累詞句。

教學難點如何讓同學結(jié)合自己的生活實際從文中對怎樣交伴侶和維護友情有肯定感

受。

教學預(yù)備松鼠、小熊、紙船、風箏貼圖，cai課件

教學過程

（課前溝通）

一、導(dǎo)入新課

友愛的孩子們，老師今日給你們帶來了兩件小禮物（出示紙船和風箏），這是，這是。

它們之間究竟有什么聯(lián)系？這節(jié)課就讓我們一起走進〈《紙船和風箏〉〉這個故事.

齊讀課題（相機指導(dǎo)：”箏，單獨消失時讀一聲，和風交伴侶時讀輕聲。）

二、識字寫字

看，，紙船載著詞語寶寶漸漸漂來了，誰能叫出它們的名字？（指名認讀，結(jié)合正音）。

課件出示：我會認

樂壞了扎風箏受不了抓住草莓幸福吵架

（“扎"抓'呈紅色）

認真看看穿紅衣服的兩個字寶寶，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)區(qū)分字形）怎么才能把他寫

得既正確又美觀呢？（隨機指導(dǎo)寫“抓，和“扎二再利用展現(xiàn)平臺展現(xiàn)書寫結(jié)果。）

三、品讀感悟

1、學習第一自然段

課件出示：松鼠和小熊住在一個風景如畫的地方

引導(dǎo)觀看，說話：認真看看，遠處有，近處有。（隨機板畫）

過渡：松鼠和小熊的家安在這，請孩子們打開課本92頁，自由讀課文第一自然段，

看看他們的家究竟在什么地方。

2、貼圖

（誰來幫松鼠和小熊找到家？）指名貼圖。

其他孩子認真看：他們貼對了嗎？說說理由。

小結(jié)：（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠卻成了好伴

侶，是怎么回事呢？請孩子們到課文中找答案吧。

3、初讀一到六自然段

（1）、和同桌一起讀課文

（2）、出示句子：和讓小熊和松鼠成了好伴侶。

（3）指名答，追問："紙船是誰送給誰的？風箏呢？（師隨機演示紙船順水漂流和風

箏隨風漂浮并貼圖）

（4）、出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

齊讀，比較：上面的漂與下面的漂，你有什么發(fā)覺？（指名說）

引導(dǎo)加動作讀句子

4、精讀三、五自然段

小熊收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們心情怎樣

（1）出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：認真看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個詞可以體

會到他們的心情？（樂壞了）

（2）追問：樂壞了還可以怎么說？（很歡樂，興奮極了，美得不得了）

松鼠和小熊為什么這么興奮呢？（自由回答）

（3）、指導(dǎo)朗讀（假如你是松鼠或小熊，收到了伴侶的禮物和祝愿，心情怎么樣？帶

著這種心情讀一讀。）指名讀，生評，（追問：你們覺得他興奮嗎？誰能讀得再興奮點？）再

指名讀，再評或范讀。男女生賽讀（男生當小熊，女生當松鼠，比一比誰最興奮。）

（4）、配樂齊讀一到六自然段。師：是啊，小熊樂壞了，松鼠樂壞了，大家都樂壞了，

讓我們在音樂聲中再次感受伴侶間的歡樂吧。

過渡：紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好伴侶，他們生活得多歡樂呀，可是有一天，（悲

傷音樂響起）他們倆為了一點小時吵了一架，結(jié)果，（弓讀大屏幕上的句子）山頂上再也看

不到漂浮的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（音樂停）孩子們，假如你是松鼠，假

如你是小熊，和好伴侶吵架了，你會怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊究竟怎樣了？請大

家看大屏幕提示，小組合作學習。

5、小組合作學習七到十一自然段

（1）、小組長帶領(lǐng)學習伙伴讀課文7到11自然段，邊讀邊想：

小熊，松鼠吵架的心情怎樣？

他們是怎么想的？

他們是怎么做的？

結(jié)果怎樣？

（2）、組內(nèi)溝通看法。

（3）、全班溝通。i組內(nèi)推選一名代表發(fā)言）

心情：難受

想：和好

做；扎風箏、折紙船、放紙船

結(jié)果：和好

隨機指導(dǎo)朗讀八到十一自然段

四、拓展說話

紙船又漂流在水上，風箏又漂浮在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么？

自由發(fā)言，隨機進行激勵性評價。

結(jié)束語：孩子們說得太好了，用一顆真誠，寬容的心去對待伴侶，你就會擁有幸福和

歡樂。

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇7

【設(shè)計理念】

1、語文教學應(yīng)比同學自讀自悟，自學探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學

習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。同學是學習和進展的主體，老師舊

學習活動樂觀的組織者和引導(dǎo)者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受，

留意教養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。

3、讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟，主動探究中熟

悉生字，讀懂課文、

【教學目標】

1、熟悉8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伴侶和維護友情有肯定的感受。

【教學流程】

一、談話導(dǎo)入

1、每個人都會有好伴侶，你和你的好伴侶發(fā)生過爭吵嗎？有過不開心的事情嗎？指

名述說。

（同學各抒己見）

2、誰能說一說最終你和你的好伴侶合好了嗎？指名說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放課件，展現(xiàn)松鼠和小熊歡樂地玩耍著。

2、這種情景美嗎？看過文后你的心情如何？

三、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段，生字。（同學依據(jù)要求獨立讀

課文）

明確讀的要求，對二班級同學來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于培育

良好的閱讀習慣

2、讀帶有拼音的字：

壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

（反饋時，同學讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。）

（鼓舞同學以仆人翁的態(tài)度對待學習，培育自主學習的習慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主

的學習氛圍，努力使同學獲得成就感。）

3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀：

（小組"開火車"讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

競賽是同學特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團結(jié)合作意識和競爭意識。

4、認讀本課的生詞。

5、這篇課文共有多少個自然段？（請同學打手勢表示）

6、你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自己能讀懂的老師就不再多講,

充分讓同學自讀，自悟，讓同學學會主動學習。

7、讀了課文，你們有沒有不明的地方？

（自由質(zhì)疑，同學能解答的就讓同學自己去說，老師不作詳細的解答。）

質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)當從低班級開頭培育。

8、練習分角色讀課文。

（以4人小組的形式練習，再分別請情愿展現(xiàn)的小組給大家戴頭扮演讀。）

四、拓展與鞏固

1、你能說出還有哪些好玩的事？

2、每個小組確定一個代表，大家聽他朗讀后，給他出出辦法，幫他把課文讀好。然

后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。

3、總結(jié)談話。

五、作業(yè)設(shè)計

努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長聽。

《紙船和風箏》教學設(shè)計篇8

教材分析：

本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好伴侶。他們由

于一點小事吵架后，以紙附風箏來修補“裂縫〃，進展了彼此的友情。本課包括8個會認的字，

會寫8個生字，在理解課文的同時?，使同學學會怎樣交伴侶和維護友情。

教學目標：

1.熟悉8個生字，正確、端正、干凈地寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3.通過感悟課文，使同學對怎樣交伴侶和維護友情有肯定的感受。

教學重點：

1.熟悉8個生字，正確、端正、干凈地寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

教學難點：

通過感悟課文，使同學對怎樣交伴侶和維護友情有肯定的感受。

教學預(yù)備：

1.掛圖

2.同學朗讀課文。

3.紙船和風箏（課前同學自己動手制作）

教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

學習課文，熟悉8個生字，感悟友情。

教學目標：

1.熟悉8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

教學過程：

一、揭示課題：

L今日我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么？

二、自學匯報：

1.自讀課文。

2.檢查生字、詞。

3.匯報接讀課文。

4.談?wù)劤踝x課文后的感受。

三、學習課文：

1.（出示掛圖，師動情講故事）。

掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家

門口流過。

掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多快樂呀！課文哪個自然

段寫的這幅圖的內(nèi)容？

2.快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀"歡樂”的語氣。

3.小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。

4.師述：紙船和風箏讓他們成了好伴侶，可是（出示句子）“山頂上再也看不到漂浮

的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。〃

5.這是為什么呀？

6.是呀？老師和大家的心情一樣難受，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7.讀9-12段，你知道了什么？

8.出示最終一段：（出示課件）

（1）指名讀

（2）聰聰和可可會想些什么？

（3）指導(dǎo)讀。

四、擴展升華：

1.有感情地讀課文

2.假如你是聰聰，你會主:動放這只紙船嗎？

3.可可會在風箏上感謝什么呢？

4.再你預(yù)備的風箏或紙船上對你的好伴侶協(xié)商一些話吧!

其次課時

教學內(nèi)容：

書寫8個生字，完成課后練習。

教學目標：

L正確、端正、干凈地書寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、我會讀

山頂山腳小溪風箏紙船

松果草蔣紙條屋頂門口

幸福歡樂情愿漂流漂浮

1.自由讀，同位互讀

2.開火車讀

3.用詞說話

4.你還喜愛本課中的哪些詞語？

二、指導(dǎo)書寫：

1.同學觀看字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)覺特點。

2.指導(dǎo)寫字：

(1)寫正確：

①幸：區(qū)分"幸〃"辛"的字形。"幸"上面是“土〃，不是“士〃

②抓：右邊不要寫成“瓜”

③祝、福：左偏旁是4”

(2)寫美觀：

a.抓：關(guān)鍵是“爪〃的書寫一第一個平撇要短，其次個豎撇肯定要豎起來，其次筆豎要

直。

b.祝、福：示字旁的書寫一橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3.同