《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小

編整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦

法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

3、通過學(xué)習(xí)“日積月累”發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字°

5、讀成語故事，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理.、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。并能使用

簡單的修辭手法，注重對(duì)想象能力的培養(yǎng)。

3、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。耍善于在日常生

活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資

料。

3、教學(xué)課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入，引出交際話題。

生活中你可能會(huì)有不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；

擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全-----想一想，你有過嗎？想過怎么解決嗎？在日

常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問

題。今天我們交際的話題就是“動(dòng)腦筋解決問題”。

二、遭遇問題，想方設(shè)法。

1、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)R常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料c（出示課

件：處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。）（課件二、三）

2、想一想，你曾遇到過哪些不便之處？

3、組內(nèi)提出問題，作好記錄。

4、選一個(gè)大家感興趣的，討論改進(jìn)方案。

5、推選發(fā)言人代表小組全班交流。

提醒注意：說的：交流時(shí)說話通順、連貫?？邶X清楚，大方自然。聽的：要專

心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。（課件四）

四、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”

五、總結(jié)收獲，提出希望：

希望做個(gè)生活的有心人，時(shí)時(shí)事事處處留意生活中的問題，做一個(gè)善于動(dòng)腦的

人。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你讀過哪些童話故事？喜歡童話故事嗎？為什么？（出示學(xué)生熟悉的童

話。）（課件五）

2、在童話故事里一塊石頭可以讓人聽懂動(dòng)物的話：一朵七色花可以實(shí)現(xiàn)孩子

的任何愿望……世間萬物在童話的'世界里都有了人類的善與惡。

3、說說童話有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事最大的特征是：用豐富KJ想

象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情；有有趣的內(nèi)容；童話故事中善惡分明。

4、我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習(xí)作就是創(chuàng)編童話故事。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作。

1、方法指導(dǎo)：

A、選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公；重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事；確定題

目。（提醒：主人公不能過多，題目要簡潔。）

B、“故事”要注意說清楚：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事以及事情是

怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？

C、你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”？這個(gè)“道理”可以直

接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

I）、通過對(duì)“人物”語言、動(dòng)作、表情等方面的描寫表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。（課件

六）

2、把自己想象的故事寫下來。

三、組內(nèi)交流展示，互相學(xué)習(xí)，互相修改。

四、評(píng)價(jià)。

五、譽(yù)寫作文。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”。（課件七）

2、自讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

3、同桌互讀，正音。

4、從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。

5、再說一些意思相反的詞。

6、選擇其中一組反義詞造句。（將一對(duì)反義詞置于一個(gè)句子中。）

二、讀讀背背

1、出示課件“讀讀背背”。（課件八）

2、自讀，看誰能很快地背下這些八字成語。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)〃我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

【課前準(zhǔn)備】

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、精彩導(dǎo)入

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、精心自學(xué)，識(shí)字加油站

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）

（強(qiáng)硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦

法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。

（2）云朵像羊。

（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀旬子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、精準(zhǔn)總結(jié)

今天，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、精彩導(dǎo)入

帥：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦

呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，

晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

(1)去辦公室還書，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有

人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的在全班交流。

第三課時(shí)

一、精彩導(dǎo)入

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

《畫家鄉(xiāng)》

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艦船上裝滿了魚和蝦。那

個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的

樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采菊菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的

棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正

在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原

上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座

座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來吧！

(1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

(2)他們的家鄉(xiāng)在哪里？

(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、精準(zhǔn)總結(jié)

今天，你有什么收獲？

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的

特點(diǎn)。

3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句

子。

4.能圍繞給出的關(guān)健語句說一段話。

5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)語

文園地六。

第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古

詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)

光的《海濱小城》：還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》C通過第六

單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的

意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.找出關(guān)鍵句

我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。

遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥類，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天

下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

再看《海濱小城》的第五自然段。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨

大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的H子，石

凳上總是坐滿了人。

《海濱小城》第五芻然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美"。我們?cè)倏?/p>

《海濱小城》的第六自然段。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地

響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”.

同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！

校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來喝彩聲和歡

笑聲。乒乓小將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不

分勝負(fù)。

這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒

乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面?！捌古倚兇虻枚嗑拾?！”就是這段話的關(guān)鍵句，

這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在

空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返

青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，

春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧?。ㄕn件出示）

有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開

頭這句話來寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指

的是什么？

有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開

頭這句話來寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思.

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)?/p>

今后的閱讀中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以

在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。

接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

（三）學(xué)習(xí)"識(shí)字加油站”

1.自由讀詞

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚

鯽魚

鯊魚

2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)一形聲字

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比

如：“螃蟹、蝌蚪"，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲

一類，在古代，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌

蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽

魚、鯊魚。

你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同。“蚪”

和它右半部分“斗”的讀音相近。“飛蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接

近?！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻€(gè)多音字，我們學(xué)過j迷這個(gè)讀音，其

實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xi6。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的

“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

3.借助形聲字特點(diǎn)汜住生字

去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧?。ㄕn件出示）

蝌蚪、飛蛾、螃蟹

鯉魚、鯽魚、鯊魚

讓我們給這些詞語找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？

你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語的讀音嗎？

蟬螂

蝴蝶

蟋蟀

蜂魚

既魚

妒魚

漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不

能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的

“鯽”字，整個(gè)字讀ji,右半部分讀ji,所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)

證一下。

接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

（四）詞句段運(yùn)用

1.詞語積累

讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語寫句

子。

先借助拼音，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧！

懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行

詞語和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞

語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。

接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語，我們來邊表

演邊理解一下吧?。☉醒笱?/p>

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

“靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回

憶一下吧！

同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話，開始吧?。ㄍｎD）

我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來。

人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常

用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”

等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”"陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫

?！薄昂诤鹾酢钡?。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式

詞語。

接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

2.說句子

用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作

等方面來說“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到

的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

現(xiàn)在回憶一卜你枳累的描寫,?人多”,?喜歡”的詞語，然后運(yùn)用這些詞語，圍

繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！

同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面

兩位同學(xué)們是怎么說的吧！

車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)

上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長龍，

售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。

我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里.，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)

細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著

大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著

星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天

的夜晚真美呀！

這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段

落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭，然

后圍繞這個(gè)句子說一段話。

下面我們來學(xué)習(xí)“三積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

（四）日積月累

1.初讀

我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.教帥范讀

同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀

zhaoo早晨的意思。還，這里讀hudn,—H還，意思是回來。它的另個(gè)一讀音是

hai,還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。

“辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的

湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還”是“回”的意思?！安试崎g”指籠罩在云彩

之中，這里說明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比，寫出了小舟速度快和

詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)

心的暢快。

同學(xué)們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。

3.指導(dǎo)理解

這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之

外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地

啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

3.背誦

同學(xué)們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對(duì)李白的詩歌感

興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。

（六）作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)

習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)?。∠旅娌贾米鳂I(yè)。

1.復(fù)習(xí)第六單元。

2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，下課！

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學(xué)安排】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣

師：同學(xué)們，我想作們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其

實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)

著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣

向大家介紹一下真實(shí)的卻嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法

等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評(píng)一評(píng)：

誰說出了自己特點(diǎn)。

四、全班交流，帥生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：

不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的

生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好

嗎？

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞一奇貌

不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)

侃，再加上一對(duì)大耳朵在前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

⑴讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

⑵你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

⑶選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作。

第三課時(shí)

講評(píng)

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解買樓還珠：

（1）鄭國人買了什么？棱指什么？

⑵珠指什么?還給誰了？

3、全班朗讀。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入：

⑴師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思

一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

⑵自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句

子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是

用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲:

老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生.說一各級(jí)意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地二時(shí)，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我

的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會(huì)到應(yīng)

該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會(huì)更快樂。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

（“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”“展示臺(tái)”）教學(xué)目標(biāo)：

1.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

2.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)

重點(diǎn)：

體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件教學(xué)課時(shí)：1（通過比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步體會(huì)句子

在表情達(dá)意上的不同；積累諺語，拓展知識(shí)；展示學(xué)習(xí)成果，提升成就感）

a.激情導(dǎo)課

一、我的'發(fā)現(xiàn)

①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試

驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受

到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意

這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二

個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表

情達(dá)意上的作用。

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：通過比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步體會(huì)句子在表情達(dá)意

上的不同。1

二、日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。③多種形

式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺

語。

［設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外知識(shí)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)在生活中學(xué)

語文、用語文的理念］

B.自主導(dǎo)學(xué)

三、展示臺(tái)

（一）課前準(zhǔn)備①討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a.主辦

“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

B.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明

創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在

年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）a布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)".

f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。②行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)?，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

（二）展示評(píng)比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能

手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

C.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

（三）推介成果

教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明

創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

［設(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)提供了展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)，這樣的訓(xùn)練會(huì)使

學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，從而使語文學(xué)習(xí)走向更加廣闊的生活。］

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【習(xí)作內(nèi)容】

如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)

滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)

本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)

到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

【設(shè)計(jì)理念】

本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,

鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考:

1.讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)

生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開心地說和寫，大膽地與老

師、同學(xué)交流。

2.讓學(xué)生們有話可寫?！坝袆?chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽

略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)

容的豐富多樣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

2.在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)

歷寫得完整些、具體些。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長爰好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比加游

泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快

樂，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽

說，自由說，讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來。）

師：據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的

幫助下學(xué)會(huì)的，有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，還有的是通過“拜師學(xué)藝”

才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（播放事先錄好的，

張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的'錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳

的經(jīng)過錄像。）

師：大家都看得很仔細(xì)。現(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和

游泳的經(jīng)過吧！

（張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。）

師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的

內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)

的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。

（學(xué)生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。）

二、圍繞話題，正確表達(dá)

師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大

家共同分享，就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己

感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫下來。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

寫之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪

些需要寫得詳細(xì)些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)

教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出

現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

(1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什

么，最后怎么樣了。

(3)用卜自己平時(shí)積累的詞語或喜歡的詞語?，把自己印象特別深的，或者特別

有趣的地方寫得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示

中明白：寫作，還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡單的詞語變化，而且

體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂?/p>

在寫作的時(shí)候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。

根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

?我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

?去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

2.學(xué)生開始寫作文。

3.學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采用“答記者問”的方式。一位同學(xué)說的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)

作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地

方進(jìn)行討論，提出修改意見，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識(shí)、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過

程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚，說完整，能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)

生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自

己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。）

三、賞析交流，展現(xiàn)自我

鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。

1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為

用得好的詞語，在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽同學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人

的發(fā)言。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

4.布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，

如：“教你學(xué)一招"、“讓我告訴你”、“請(qǐng)分享我的快樂”等。

5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電

腦打印，并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)

有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)

價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中

的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。）

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】

學(xué)生在寫“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，

雖然很想寫得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)

計(jì)，老師針對(duì)學(xué)生的這些寫作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新

奇感，來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生“突然發(fā)

現(xiàn)”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)

生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達(dá)方法，

需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來賞

析自己或同伴的作文，通過師生共同對(duì)“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)

作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交

流中，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂，增強(qiáng)了寫好作文的信心。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)

想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待

事物，處理問題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

③寫有“日枳月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼噌》的書。

第一課時(shí)口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a0課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪

下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為

一個(gè)很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用

場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使

用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用

這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專

利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻

容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊

個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往

里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

bo學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)H常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

co教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用

自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方

便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又

不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出

來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)

備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)

選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也

可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)

撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自

然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)

狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

a0同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故

事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班

講。

b。小組交流。

Co全班交流。

do教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

ao教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦?/p>

住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

bo學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動(dòng)物，編寫故事。

ao學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

bo學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長

處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說

白?！薄?/p>

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這

些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)

口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合

作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀

一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞

呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互

相幫助C

⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生.上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語

故事。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教材分析】

園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的

規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激

發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：

一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流：一是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)

踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)

并快樂著。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的

能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)與說明】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園

里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳

香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

一年級(jí)學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子

就吸引了學(xué)生的視線。

二、我會(huì)認(rèn)

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他

們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀：

說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的

獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，

創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、我會(huì)認(rèn)2

1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵

花中也藏著秘密，誰來褐開。

2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩

朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

3、請(qǐng)學(xué)生討論有，’十么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？

（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩

朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識(shí)

學(xué)活，獲得成就感。

四、展示臺(tái)

1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又右.什么好的識(shí)字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天

真是收獲不小?。?/p>

生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊

的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課

件展示）。

二、我會(huì)讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）10

2班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要

求：

⑴小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

⑵檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)生出題考對(duì)方，如：

用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫

忙。

這里的練習(xí)采用反過來考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。

三、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小

鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生

自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下：

“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節(jié)朗讀：

同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情

地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。

從讀到背，借助小鳥當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積

累語言材料、增長知識(shí)，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

四、練習(xí)

1、讀讀說說。

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引

導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

第三課時(shí)

我們身邊的垃圾（口語交際）

R教學(xué)目標(biāo)》

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理

好。

2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

K課前準(zhǔn)備》

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

R教學(xué)設(shè)計(jì)與說明］

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼

呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們

是“我們身邊的垃圾”。

（課件出示）

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。

生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的

欲望。

二、問顧調(diào)查，說說由來

小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。

（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來

的嗎？）

1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：

組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

3、老師展示：

老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這

是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。

（多媒體課件）出示：

大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告訴地球爺爺：

垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高

漲起來，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃

圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”

獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止

老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體

現(xiàn)口語交際的得體性。

四、互動(dòng)交流，語言交際

垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了：

1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：

其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問，

老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

4、地球爺爺?shù)脑u(píng)，介。

（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來

你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。）

學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒

大大地調(diào)動(dòng)起來。

五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病

了?？墒?，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起

來？

2、延伸拓展：

⑴回家說服家長處理好垃圾。

⑵把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納。

⑶把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)

境衛(wèi)士。

3、老師總結(jié)：

經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起

來展望地球的將來。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法

2.體會(huì)意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果

3.能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體

4.背誦古詩《乞巧》

教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！民間故事，是口耳相傳的經(jīng)典，是老百姓智慧的結(jié)晶，也是

我們中華民族優(yōu)秀文化里的一塊具有鮮活生命力的芳草地！今天，讓我們走進(jìn)第三

單元的《語文園地》，一起去回顧本單元民間故事所帶給我們心靈的那份神奇。這

一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用和日積月累三個(gè)板塊內(nèi)容。

二、板塊一：交流平臺(tái)

1.默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，看看在這里，給我們交流了哪些可以使講故事更

有新鮮感的方法？請(qǐng)你用筆勾畫出關(guān)鍵語句，并作簡要概括。

預(yù)設(shè)：

1.講故事的時(shí)候，可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講；

2.可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)；

3.還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引

聽眾。

小結(jié)：簡單來說，就是一一轉(zhuǎn)變角色、增加情節(jié)和變換順序。

（設(shè)計(jì)意圖：提煉、概括能力，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，是學(xué)生應(yīng)該掌握的能

力，也是學(xué)生應(yīng)該形成的語文核心素養(yǎng)之一）

【學(xué)以致用】《牛郎織女》這篇文章，有些情節(jié)寫得過于簡單，讓人很難理

解。比如：

他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛好像全了解，

雖然沒有說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。一一第10課《牛郎織女

（一）》

請(qǐng)你結(jié)合方法二，看看增加什么的內(nèi)容可以使這一情節(jié)講起來更有新鮮感呢？

提示：牛郎究竟看見了什么，又聽見了什么？他是怎么跟牛商量事情的？

預(yù)設(shè)：牛郎的鄰居是個(gè)好心的大娘，經(jīng)常給牛郎送吃的。大娘的孩子沒有在身

邊，沒人幫她種地。牛郎看到了就和牛商量：“老牛，老牛，鄰居家大娘家的地該

種了，可她自己種不了。大娘對(duì)我那么好，老給我送吃的，明天咱們幫幫她，幫她

把地種了，好嗎？"牛低下頭蹭了蹭牛郎，叫了兩聲，好像說：“好啊，好啊，你

真是個(gè)善良的人，就聽你的?！?/p>

【練一練】像這樣寫得簡單的情節(jié)，這篇課文中還有不少的地方。再如：

老牛說：“明天黃昏時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊一片樹林，樹林前邊是

一個(gè)湖，那時(shí)候會(huì)有些仙女在湖里戲水。她們的紗衣放在草地上，你要撿起那件粉

紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)

你可別錯(cuò)過了?！币灰坏?0課《牛郎織女（一）》

提示：織女下凡的消息，老牛怎么知道的？關(guān)于老牛的身份又是一段怎樣的故

事呢？

預(yù)設(shè)：牛郎養(yǎng)的這頭牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，兩個(gè)人

喝到一半的時(shí)候，月老上廁所。這時(shí)候金牛星看見月老桌子上的姻緣簿，很好奇就

翻開來看。恰好看到牛郎織女是一對(duì)夫妻。正看到一半，月老回來了。后來金牛星

因?yàn)檫`反天條被貶下凡變成了一頭牛，正好是牛郎養(yǎng)的那頭牛。于是，它就告訴牛

郎與織女的故事。

教師小結(jié)：增加情節(jié)，其實(shí)，是在講述的過程中適當(dāng)增加符合人物性格的動(dòng)

作、心理和語言等細(xì)節(jié)描寫，并通過合理的想象使得故事的情節(jié)與情節(jié)之間聯(lián)系更

加緊密，更符合故事的邏輯性。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一板塊，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性復(fù)述的表達(dá)效果，即使講

得故事更新鮮、更生動(dòng)、更吸引人。為了使學(xué)生體會(huì)到這種效果，以方法二為例，

進(jìn)行具體的運(yùn)用與實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生明白這三種講故事的方法，都需要在充分理解

課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解、想象，進(jìn)一步充實(shí)課文內(nèi)容，合理發(fā)展故事情

節(jié)，豐富人物形象，把事情經(jīng)過敘述得更具體、更生動(dòng)、更吸引人。

三、板塊二：詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)俗語和成語的不同表達(dá)效果

1.請(qǐng)你讀一讀下面兩組詞語，然后說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提示：橫著讀、豎著讀

預(yù)設(shè)：1.每一組詞語的意思相近。2.左邊是俗語，右邊是成語。所謂俗語，就

是在老百姓中流傳的通俗語句，用起來生動(dòng)、活潑，說起來別人也容易聽懂。而成

語就是使用起來顯得往往比較文雅、有內(nèi)涵、概括性強(qiáng)，有文化味。

2.下面一組句子，爾更喜歡哪一句？并說明理由。

①雨來就是不說，T本軍官的鼻子都?xì)馔崃恕?/p>

②雨來就是不講，三本軍宜氣急敗壞地打了他一巴掌。

預(yù)設(shè)1：我喜歡第②句。因?yàn)樗茏屛铱吹饺毡拒姽偕鷼鈺r(shí)的各種樣子，比如

動(dòng)作上，跺起腳來；表情上，臉色發(fā)紫。使用成語，可以更好地發(fā)揮想象。

預(yù)設(shè)2：我喜歡第。句。因?yàn)樗撬渍Z，讀起來很口語化，有畫面感，顯得語

言活潑，有意思。

【比一比】

①我打開天窗說亮話吧，我是來借錢的。

②他直言不諱地說，我今天就是來要東西的。

【講一講】

請(qǐng)你任選其中一組講一個(gè)小故事，看誰講得更有意思？

鼻子都?xì)馔崃藲饧睌?/p>

前怕狼后怕虎畏首畏尾

盼星星盼月亮望眼欲穿

打開天窗說亮話直言不諱

吃水不忘挖井人飲水思源

預(yù)設(shè)：吃水不忘挖井人

瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲I壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過。村

子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了

一口井。解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井

人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

教師小結(jié)：俗語或成語，在使用上沒有高下之分，只有合適和不合適之說。大

家在講故事時(shí)，要是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用俗語或成語，就會(huì)使所講的故事更有意思。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生在句

子中體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的一組詞語講故事，

達(dá)到學(xué)以致用的目的）

（二）把情節(jié)說具體

1.請(qǐng)你快速地閱讀“狼吃羊”這兩個(gè)片段，找一找，片段一和片段二有什么不

同的地方，并用筆勾畫出來。

預(yù)設(shè)1;增加了“氣沖沖、溫和地”等神態(tài)描寫的詞語；還增加了狼的動(dòng)作，

如毗著牙，撲上去等；還增加了狼和小羊的對(duì)話；還改用口語化的詞語，如把飲水

改為喝水、找借口改為找硝兒。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)，片段一中的“惱羞成怒”，到片段二就變成了“狼不想再爭(zhēng)

辯了，齪著牙，逼近小羊，大聲嚷道”，這樣就把概括性的詞語轉(zhuǎn)化為具體性的詞

語，更形象、生動(dòng)了。

教師小結(jié)：簡言之，就是一一改用口語化的詞語；增加人物說話的內(nèi)容；增加

人物說話的語氣、表情；把概括性的詞語轉(zhuǎn)化為具體性的。

2.下面是牛郎織女初次見面的情節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)你仿照“狼吃羊”的例子，想一想

如何運(yùn)用剛才總結(jié)的方法使這一情節(jié)講得更具體、更生動(dòng)？