《圓明園的毀滅》教學設計

《圓明園的毀滅》教學設計篇1【教學目標】

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文"圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可

估量的損失?！?/p>

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文。

2、引導學生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對圓明園

的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨

【教學難點】

理解"圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的

損失

【教學準備】

多媒體課件

【教學時數(shù)】

2課時

第一課時

一、解題導入

1、這節(jié)課，我們共同學習一篇新課文

2、圓滿無缺的圓，光明普照的明,皇家園林的園。

就像它的名字一樣，它圓滿無缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟,

只是緣于一個詞一毀滅

二、初讀課文整體感知

（-）明示自學要求

1、讀準字音，重點練習本課要求會認的生字，做到：字音準、連詞通,入句順。

2、仔細觀察方格中的生字，特別注意容易寫錯的字

3、遇到不理解的話要想辦法解決：

可以查字典，可以聯(lián)系上下文,還可以請教老師和同學。

4、字詞學會了，再思考,看看你通過讀文，對圓明園有哪些了解。

（二）自讀課文

（三）檢查預習

1、字詞

出示：

綺春園安瀾園蓬島瑤臺武陵春色

玲瓏剔透金碧輝煌博物館

統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀灰燼

重點指導：

1、綺春園"綺"的讀音qi

2、玲瓏剔透"剔"統(tǒng)讀為ti

文中說圓明園中有"玲瓏剔透”的——

讓我們一起看一看（出示圖片）

這亭臺樓閣怎么樣？

（出示圖片）這殿堂又可以用哪個詞語來形容？

3、銷毀三千多名侵略者放火是為了銷毀什么？銷毀罪證

燒掉毀掉就是~銷毀。注意書寫時，銷字是什么旁？

（四）整體感知

通過讀文，你對圓明園有哪些了解？用書上的詞語來概括。

讓學生板書

師生共同梳理：建筑宏偉文物珍貴化為灰燼。

這些詞都在文章的里，我們可以用摘錄文章重點語句的方法來概括課文的主要內(nèi)容。

讓學生結(jié)合黑板的詞語，摘錄文中的，概括這篇文章的主要內(nèi)容。

三、練讀課文一正確、流^

1、為了更好的感受圓明園的宏偉，了解它的珍寶及其它的毀滅，我們來練讀課文，爭

取把文章讀正確,讀流暢。

2、多種形式的朗讀活動。

【預設】

第一段不可估量量的讀音

第二段舉世聞名眾星拱月（指導眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩）

第三段注意與之間的連接詞的朗讀指導

分號朗讀比頓號一長，比句號一一短

第四段奇珍異寶

朝代的讀法

一組不明顯的連接詞"上自……下至"

3、課文讀熟了，下節(jié)課我們來理解、感悟。

第二課時

一、復習引入

1、上節(jié)課，我們用摘錄文章重點語句的方法概括了課文的主要內(nèi)容。還記得文中那些

重點詞句嗎？

能連起來說一說嗎？

2、圓明園的建筑究竟怎樣宏偉？收藏的文物為什么可以稱之為珍貴？

二、品讀課文

（一）走進輝煌

默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語句能夠表現(xiàn)圓明園建筑宏偉,文物珍貴，動筆

畫出來。然后抓住關鍵詞句，細細體會，把你的感受作簡單批注。

【第二段預設】

大的有一圓明園、綺春園、長春園還有很多小園

我們可以用一個成語來概括,那就是一眾星捧月,不愧為萬園之園。一足見規(guī)模

之大

注意指導學生想象園林的規(guī)模，讀出自己的感受（練讀指名讀）

【第三段預設】

1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣

既有殿堂，還有一

殿堂是——金碧輝煌亭臺樓閣是一玲瓏剔透

有……還有……也有……

2、園中有許多景物都是仿照各地......武陵春色。

想看一眼嗎？

既有模仿，又有創(chuàng)造，把這人間最美的景都盡收在——

所以漫步園內(nèi)一

流連其間——

這進一步說明……

圓明園就是這般建筑宏偉！練習讀，讀出你的體會。再指名讀。

【第四段預設：］

1、上自先秦時代下至唐宋元明清，這到底有多少年？

2、兩千多年來數(shù)不清的藝術家、能工巧匠創(chuàng)造的青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶在哪

里？

所以文中說"上自一”

再讀一遍。

所以我們說一"圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術館二

3、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。

（二）了解毀滅

1、就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,

竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？

引讀5段

2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀!（出示資料）這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。（學

生先默看，再指名讀或配畫外音）

軍官和士兵,英國人和法國人，為了奪取財寶,從四面八方?jīng)_進圓明園。他們搬走景

泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠玉的‘掛鐘他們的大口袋裝滿了各色各樣的珍寶、金條和金葉他們的帽

子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不L其數(shù)。

房子里的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人

打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊......士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。

3、讀到這里，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來讀這一部分。

4、這園林藝術的瑰寶，這建筑藝術的精華就這樣化成了一片灰燼。

從此，圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒有了"。

沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。

沒有了象征著熱鬧街市的"買賣街：也沒有了象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野，逐沒有了

根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。

（不僅）更沒有了民族建筑（，還沒有了）和西洋景觀。

上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、B月、清歷代名人書畫、奇珍異寶

也沒有了?！?/p>

【圖片】

出示第一段

5、圓明園的毀滅是一

這損失是一中國的，也是世界的，這損失是一不可估量的！

三、拓展練習

140年后的我們記住的是毀滅,更是恥辱留在心里引起我們思考的還應該是些什么呢？

現(xiàn)在，請同學們端詳這兩幅插圖，給這兩幅插圖題個字，寫一個詞，或是寫一句話。

《圓明園的毀滅》教學設計篇2【教學要求】

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、練習概括中心思想，井體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字運。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

【教學重難點】

1、培養(yǎng)學生歸納抽象能力。

2、培養(yǎng)學生在網(wǎng)上查找資料的能力。

3、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子,了解它毀滅的過程,激發(fā)學生熱

愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

【教學前準備】

搜集與圓明園有關的圖片、文字解說、錄像等資料。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

一、揭題導入，明確目標

同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家一起讀課題。

上節(jié)課我們初讀了課文，你認為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？

出H目標：

1、為什么圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？

2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？

3、圓明園是怎樣毀滅的？

二、解決目標

為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、精華？

打開網(wǎng)頁圓明園游覽"歷史與現(xiàn)狀"以及"圓明園風光"看看你從哪些角度體會到圓

明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？

1、網(wǎng)上查找資料。

2、交流匯報：

⑴從圓明園的布局體會。（眾星拱月）

⑵從殿堂、亭臺樓閣體會。（理解“金壁輝煌"、"小巧玲瓏"）

⑶從景物特色體會。

⑷從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。（理解象征）

3、談體會:

當你在這園林瑰寶建筑藝術的園中漫步，游玩時，你有什么感受？

4、體會作者的感受。

5、指導朗讀。

三、總結(jié)學習方法

同學們匯報得真精彩，體會得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一

個學習目標呢？

1、學生總結(jié)。

2、教師出示:

⑴善用網(wǎng)上資源。

⑵結(jié)合課文重要詞句。

四、解決目標

為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？

1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。

2、自讀有關課文內(nèi)容。

3、討論匯報：

⑴從"上至……下至"體會歷史時代長。

⑵從流散文物的數(shù)量多體會到。

⑶從雨果的話中體會到。

過渡：

是??！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術館對研究我國的古代文明史有著非常

重要的作用，然而I860年10月6日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的'破壞。課文是

怎么寫的。

五、解決目標

圓明園是怎樣毀滅的？

1、指名讀。

2、錄像。

3、你覺得侵略者的行為怎么樣？

（讀文討論。）

4、你抓住哪些詞語體會的。

（闖、掠、毀、燒。）

5、指導朗讀。

六、體會被毀的圓明園

1、教師顯示圖片。

2、簡介文物流散情況。

3、齊讀第一自然段。

（不可估量的損失。）

七、歸納中心，說感受、體會

面對這樣的雄雄烈火，面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢?

（歸納中心。）

那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？

（英法聯(lián)軍、清政府。）

歷史的教訓告訴我們，國弱則被欺負，落后就要挨打。同學們，你們想不想我們親爰

的祖國再遭受欺凌呢？那么它必須要強大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？

（討論。）

八、作業(yè)布置

寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。

《圓明園的毀滅》教學設計篇3—、教學目標：

1、練習從內(nèi)容中體會思想。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

二、教學重點、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖

國的思想感情和振興中華的責任感。

三教學準備：制作多媒體教學課件。

四、教學方法：多媒體演示法；啟發(fā)引導法；感情朗讀法。

五、教學過程：

一、導入。

同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，看老師板書課題。注意兩個"圓"字不同「毀”

字的寫法。請大家齊讀課題。

二、復習。

上節(jié)課我們初讀了課文，請同學們回想一下這篇課文主要寫了什么？

—X展

下面我們細讀課文，重點學習課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國

主義者的憎恨。

四、學習第一部分。

1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？

2、再讀，比較用兩個"不可估量"比用一個感覺怎樣？

3、回讀體會。讀出惋惜之情。

五、學習第二部分。

1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言這一部分主要寫了什么？

2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并自己的理解。

4、出示課件：圓明園示意圖。理解"眾星拱月"

5、相機板書：布局眾星拱月

6、回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。

六、學習第三部分。

1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么？

2、學習第一層。

(1)出示課件："圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征

著熱鬧街市的“買賣街"，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。"

(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？

(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的？

(4)相機出示課件："圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有

象征著熱鬧街市的“買賣街"，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野

(5)自己的理解。抓"金碧輝煌玲瓏剔透"。

(6)出示課件："圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野。"比較表達

效果。

(7)相機板書：景觀多而優(yōu)美

(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。

(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)

3、學習第二層。過渡語：我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。

(1)出示課件："園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、

雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，

如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀J

(2)指名朗讀。

(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的？

(4)聽讀"園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的

安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀。”比較表達效果。

(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。

(6)出示課件：圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺、f

武陵春色、g西洋景觀

(7)看后有什么感覺？相機板書：愛

(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。過渡語：那么讀了

你有什么感受呢？指名。我們來看下面一層。

4、學習第三層

(1)出示課件：”漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，

仿佛置身在幻想的境界里」

(2)讀讀，你的理解。

(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。

5、引導背誦。

(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)

(1)教師引導：用自己的語言這TB分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

(2)出示課件(背誦提示):

“圓明園中，有--------，也有---------；有---------,也有---------。園中許多

景物都是--------建造的。如---------、---------，---------，---------等。還有很多景

物是--------建造的，如------、--------……園中不僅有---------，還有---------。漫步

園內(nèi)，有如--------，---------；流連其間，仿佛--------J

(3)練習背誦。

七、學習第四部分,分小組合作學習。

1、出示課件：”學習提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點詞語。c

再讀，看看課文是怎樣寫的。"

2、匯報。抓“上自……下至"、兩個"最"字。

3、相機板書：文物多而珍貴

4、回讀體會。

5、引導背誦。

過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的

血汗和智慧建造的請同學們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。

八、學習第五部分。

1、速讀。用簡練的語言概括地這一部分主要寫了什么。

2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園

的？找出重點詞。

2、相機板書：掠

毀

燒

3、朗讀,看看課文是怎樣寫出來的？

4、出示課件：”他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬

運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日,三千名侵略軍

奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城」

5、相機板書：凡是統(tǒng)統(tǒng)

實在任意

三千多名三天

6、回讀，體會語言的準確，生動。想象一下當時的情景。

7、出示課件：被毀滅的圖片。（四幅）

8、你們看后有什么感受。相機板書：恨

9、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

出示課件："勿忘國恥，振興中華

九、白感情地朗讀全文。

十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌嗎？板書

設計：23

圓布局眾星拱月

明景觀多而優(yōu)美愛

園文物多而珍貴

的掠凡是統(tǒng)統(tǒng)

毀毀實在任意恨

滅燒三千多名三

《圓明園的毀滅》教學設計篇4【教學目標】

1、理解"不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱

愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

【教學重點】

引導學生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會誤文蘊含

的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、揭題，板書課題

二、播放"圓明園毀滅"的錄像

師解說：在北京的西北郊，我們的國家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓

明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙下深

深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有

力的'手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……

1、圓明園被毀滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？

侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？

（讓學生提。）

2、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關于國明園被毀滅的情況？

（交流。）

3、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請找出來，讀一讀。

（學生自學。）

4、你讀懂了什么？

（解決以上問題、談學習體會、體會作者思想感情。）

5、朗讀指導：

（1）應該用怎樣的語氣朗讀這TB分？

（學生談。）

⑵指名讀。

⑶聽錄音，談體會。

（4）全班讀。

三、過渡，教學"圓明園的輝煌"部分

作者高度評價了圓明園是"園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，你從課文的哪些地方

可以看出來？當年的圓明園是如何的輝煌？

讀課文，把有關的內(nèi)容找出來，按四人小組討論,

（學生自由讀，再討論。）

你讀懂了什么？

（學生自由發(fā)言。）

1、圓明園規(guī)模宏天，有眾星拱月的布局：

（通過理解"眾星拱月”來體會。）

2、景觀美麗，有風格各異的建筑：

（通過文中介紹的園中不同特點的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會圓明園匯聚了天

下風光的迷人景色，融合了中外風格的建筑藝術，體會圓明園確實是世界園林奇跡，圓明園確

實是"園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。"）

圓明園中有如此美麗的景觀，同學們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)

美的語言把它描述出來？

（學生自由想象后發(fā)言。）

3、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術館：

（通過理解"博物館"和“藝術館”來體會。）

小結(jié)：

⑴圓明園的過去是多么的輝煌。

板書：

輝煌的過去。

⑵從中你體會到作者怎樣的思想感情？

（對祖國燦爛文化的熱愛。）

4、朗讀指導：

⑴應該怎樣朗讀這一部分？

（學生自由發(fā)言，師點撥總結(jié)。）

⑵聽錄音朗讀。

（3）學生分組朗讀。

5、課外，同學們還收集到哪些關于圓明園輝煌的圖片及文字資料？

6、看到匯聚天下風光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？

（學生暢所欲言。）

四、再放錄像，討論完成課后問題

過渡：然而，就是這么一個集中反應我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術，在世

界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時，我們看到的只是一片

廢墟。

1、假如此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

（同桌交流，自由發(fā)言。）

2、課文題目是"圓明園的毀滅"，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？

（引導學生探究理解。）

3、學習第一自然段：

（通過理解"不可估量"體會思想感情。）

五、自由朗讀課文，體會思想感情并背誦

【板書】

21、圓明園的毀滅

眾星拱月的布局掠

輝煌的過去風格各異的建筑毀滅毀

（熱愛）收藏珍貴的文物（仇恨）燒

《圓明園的毀滅》教學設計篇5學習目標：

知識與技能：

(1)了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程。

(2)能聯(lián)系課文理解重點詞語，理解課文。

過程與方法：

訓練學生在讀中體會，獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。

情感態(tài)度與價值觀：

學生認識到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近

代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華責任感和

使命感。

學習重點：

理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學生熱愛祖

國的思想感情和振興中華的責任感。

學習難點：

培養(yǎng)學生感悟、想象能力，激發(fā)愛國情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學準

備：

制作多媒體教學課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。

教學過程：第二課時

一、復習引入

通過上節(jié)課的學習，回顧一下作者是怎樣高度評價了昔日的圓明園？出示課件(略)

我們可以用一個詞來概括它一輝煌，今天我們繼續(xù)走進課文，看看圓明園昔日究竟怎樣的輝

煌？它又是怎樣被毀滅的呢?

二，深入課文，走進輝煌，

1、問題導學

作者從哪幾個方面具體的寫了圓明園昔日的輝煌？你從課文中哪些感受到它的輝煌

的？

2、互動探究

默讀課文2—4自然段，畫出能體現(xiàn)圓明園輝煌的，并在小組內(nèi)交流自己所畫的。

3、交流展示

小組派代表展示學習成果，教師相機出示。

(DPPT出示第二自然段的，結(jié)合圖理解"眾星拱月"，感受圓明園的布局特點。

(2)PPT出示第三自然段的，感受到圓明園的建筑特色,并指導朗讀。欣賞圓明園

建筑的圖片，引讀并想象其中的景象。

(3)出示第四段的，抓住"上自""下至"〃奇珍異寶"感受所收藏的文物年度跨度大，

文物珍貴。欣賞圓明園的文物圖片，激發(fā)學生對圓明園的熱爰之情。

小結(jié)：圓明園不愧是一座舉世聞名的'皇家園林，走進了圓明園，就像走進了民族藝術

的寶庫?？墒墙裉?，當我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢？

三、了解毀滅，激發(fā)情感

1、(課件出示廢墟圖)是誰毀滅了圓明園？請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆畫

出侵略者毀滅圓明園的。

2、生交流，教師課件出示(略)

理解"凡是""統(tǒng)統(tǒng)""任意"，體會侵略者的野蠻、無恥、瘋狂。指導朗讀。

3、播放影視資料，激發(fā)情感。

4、集體朗讀。

5、作者是怎樣評價這一毀滅的？（引讀課文第一自然段）體會兩個"不可估量"，感

情朗讀。

四，達標檢測

假如你正站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？寫出你心中最想說的話。

五，總結(jié)升華

1、課文題目是"畫明園的毀滅"，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

2、在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠記住歷史

告訴我們的教訓"落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，

使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學們，讓我們"勿忘國恥，振興中華"！

《圓明園的毀滅》教學設計篇6教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、練習概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

教學重點：

通過對語言的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國

的思想感情和振興中華的責任感。

教學難點：

通過話題"要不要重建圓明園”引導學生了解過去，認識未來。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設話題，引導參與

1、尋找切入點：通過上節(jié)課的學習，你最大的感受是什么？作者的感受如何？（翻開

書）找出來。

2、提出話題：既然是損失，就可以把它找回來。所以最近有專家提出要重建圓明園，

但也有人提出反對意見。你們看呢？

3、引導參與：要什么自己的觀點，就要有理有據(jù)。小組合作學習,讀一讀課文，然后

交寸論。

二、研究學習，感悟體驗：

1、讀完這一部分，你覺得需要重建嗎?（①需要，因為美……②不需要,因為太宏偉,

不容易……）

2、導：T立名人曾經(jīng)說過，只有了解過去，才能更好地認識未來，它美在哪？

（一）教學"建筑宏偉"部分策略

1、學生匯報一出示第三自然段一你覺得哪兒最美，找出來美美地讀一讀。

2、指名讀（圓明園中，有金碧......山鄉(xiāng)村野）

師：有什么不明白嗎？一教師簡介“買賣街"-"山鄉(xiāng)村野”明白了嗎？一熱鬧非凡

的買賣街和寧靜秀麗的山鄉(xiāng)村野構(gòu)成了一幅動人的畫卷。能讀出來嗎？

3、（評價：讀得真美。）其實，在圓明園美無處不在。（還有嗎？）一指名匯報（圓明

園很多景物……）

這么美，怎么讀呢？一練讀一指名讀一這些地方有沒有去過？一啊圓明園一真美?。?/p>

—此時你最想干嘛？！一怎么美呢？指名說一我真想情不自禁地再次贊嘆：?。A明園一真美

??！一引讀：所以，徒步園內(nèi)……境界！一圓明園真可謂巧奪天工??！指名聯(lián)讀這一小節(jié)。

4、引讀第2小節(jié)。

圓明園中還有很多小園，分布...周圍。

（邊引讀邊展示："眾星拱月"的示意圖）

5、小結(jié)并板書：

如此建筑宏偉，說（引讀）：圓明園的毀滅是……損失！（板書：建筑宏偉，不可估量）

過渡：僅僅如此嗎？

（二）教學"奇珍異寶"部分策略。

（板書：奇珍異寶）一學生匯報自己輕輕讀一讀一讀著讀著,你仿佛看到了什么？一

放圖片音樂（是這樣的嗎？）―真是令人驚奇！能讀出來嗎？一指名讀。

小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說（引讀）：圓明園的毀滅是……也是……損失

過渡：舉世聞名的皇家園林，不可估量的地方廈宮，而現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的僅僅是

殘垣斷壁。（出示）

我想,此時同學們一定有話要說，但是，我想我們暫時不要去描述，描述那段令人心

痛的過去。就讓我們把所有的情感化為沉沉的聲音，好嗎？

6、指名朗讀一放錄像一望著這熊熊燃燒的火焰，你想說些什么呢？一（是的'，他們

像野獸，比野獸還野獸；他們像豺狼，比豺狼還兇狠）齊讀。

7、我們了解了圓明園的過去，學到這里，相信同學們對要不要重建圓明園有了更新、

更深刻的認識。指名說。

8、教師總結(jié)：從1860—20xx,141年的風風雨雨過去了,其實細細想來，要不要重

建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史!為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演,

讓我們不忘國恥，振興中華！

三、創(chuàng)設情境，筆練延伸

1、此時此刻，你一定還有千言萬語在心頭，把它寫下來吧！

2、課堂反饋并適時總結(jié)：是?。×袑幵f，忘記過去就意味著背叛。同學們，努力吧！

此課曾獲漂陽市小學語文優(yōu)秀課評比一等獎）

《圓明園的毀滅》教學設計篇7—、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫"估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰

燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱爰祖國文化、仇恨侵略

者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。

二、教學重點、難點：

1、讓學生了解圓明園毀滅的經(jīng)過,激發(fā)愛國之情C

2、引導學生讀文，感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。

3、讓學生體會作者安科附料的匠心。

三、教學準備：

1、課前搜集圓明園的資料。

第一課時

一、引入新課

我們曾經(jīng)學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的

古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為〃萬國之園”的皇家園林。

遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天,我們學習課文

《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

3、自己讀課文，想想課文每個自然段的‘意思，練習分段。

4、全班討論課文的分段

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡單介紹圓明園。

學生交流課前搜集的圓明園的資料。

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

板書設計：

21圓明園的毀滅

舉世聞名的皇家園林

輝煌園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華毀滅

愛最大的博物館、藝術館恨

不忘國恥振興中華

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表

達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興

中華的責任感和使命感。

《火燒圓明園》電影解說詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉

上,同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長

江滾滾波濤的民族,一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,

眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……

《圓明園的毀滅》教學設計篇8【設計說明】

《圓明園的毀滅》是五上第七組"勿忘國恥”專題的開篇課文，課文記載了圓明園昔

日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，筆墨之間飽含著濃濃的痛惜、悲憤之情。

本課設計緊扣文章的情感基調(diào)和語言特色展開，努力體現(xiàn)"著意精神，著力語言”的理念，在

感悟課文內(nèi)容的同時，通過大量的語言實踐，培養(yǎng)第三學段學生語言的感悟品析能力、閱讀的

理解和概括能力，揣摩作者的表達方法。根據(jù)文本的特點，作者要寫的是“毀滅"，卻用大量

的筆墨寫了圓明園昔日的輝煌，為痛惜的感情增加了具體的內(nèi)容。而在寫“昔日的輝煌"時運

用了高度概括的詞語和敘述性的語言進行介紹，用多個"有"進行連接，語言簡潔、嚴密，并

沒有通過形象的語言進行鋪陳描寫，這與一般的寫景文章有很大的區(qū)別，正與本文作者要抒發(fā)

的悲憤、痛惜的情感相輔相成。因此，在第一課時的設計中，著力通過朗讀感受、語段比較讓

學生初步體會用概括的敘述性語言表達對凸顯文章情感的效果，感受作者強烈的愛國熱情與民

族精神，這也是本堂課的教學重難點。

【教學目標】

1.學會本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解"眾星拱月、金碧輝煌、玲

瓏剔透、不可估量、”等詞語。

2.通過勾畫關鍵詞句，了解組段特點，把握課文的主要內(nèi)容。

3通過朗讀感受、語段比較初步體會用概括的敘述性語言表達對凸顯文章情感的效果,

感受作者強烈的愛國熱情與民族精神。

4.通過對語言文字的朗讀體悟，借助視頻、圖片等資源的整合利用，了解昔日圓明園

的輝煌及對圓明園毀滅的痛惜，增強民族責任感。

教學重點：通過對語言文字的朗讀體悟，了解昔日圓明園的輝煌，體會用概括的敘述

性語言表達對凸顯文章情感的效果。

教學難點：體會用概括的敘述性語言表達對凸顯文章情感的效果。

【教學準備】

1.圓明園的毀滅是我國近代史上的恥辱，離學生的實際很遠。因此，課始需要播放圓

明園昔日的輝煌景觀和火燒圓明園的情景給學生直觀的印象，為走進課文，體會語言文字奠定

了基礎。

2.在具體學習課文時，準備描寫性的語段與文中的語言進行對比，多種形式的朗讀來

達成本節(jié)課的教學目標。

【教學過程】

第一課時

一、對比導入，直面"毀滅"

1."圓明園"導入：在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝，

151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著祖先的智慧，彰顯著民族

的奇跡。它就是圓明園。（板書：圓明園）

2."毀滅"導入：可是在1860年10月6日的另L天，悲劇的一幕發(fā)生了一師引：

這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學習的這篇課文就是一圓明園的毀滅。

3.齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）

（設計意圖：閱讀首先是激發(fā)學生的閱讀期待，帶著一種鮮明的期待走進課文,走進

"圓明園的毀滅"，拉近了文本與學生間的距離。）

二、初讀課文，感知"毀滅"

1.用心讀文，讀準詞句

⑴用心讀文：現(xiàn)在讓我們走進課文，從字里行間去感受圓明園。請同學們用心地讀一

讀課文，做到字字入眼，句句入心。

⑵讀準詞句：同學們讀得多投入?。∥覀兿葋碜x一讀這些詞語。（出示兩組詞語）

眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透藝術瑰寶（正音"剔"）

不可估量統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀罪證化成灰燼（正音"量"）

（出示兩組）

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的"買

賣街"，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（注意這個有兩個并列的分句組成，中間是一個分號，

注意停頓）

我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

2.勾畫，把握內(nèi)容

⑴引導默讀：剛才同學們都讀得非常認真，課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的

內(nèi)容，現(xiàn)在請你默讀課文，把它劃下來。（生畫，師巡視）

⑵交流：老師發(fā)現(xiàn)每一位同學都在認真劃找，現(xiàn)在把你劃的讀給大家聽。（生朗讀相關

概括文章內(nèi)容的,教師隨機引導學生"從文章和段落的開頭、結(jié)尾處”發(fā)現(xiàn)這些，引導學生畫

完整，課件呈現(xiàn)）

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

⑶依"句"概括：現(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語言課文的主要內(nèi)容嗎？并隨

機點撥：我們可以借助課文的關鍵來把握課文的主要內(nèi)容。

（設計意圖：把握課文主要內(nèi)容是閱讀教學的重點，應該凸顯過程、習得方法。教師

引導學生”讀文勾畫、根據(jù)提煉內(nèi)容“，有序、自效地加以落實。）

三、研讀"輝煌"，痛惜"毀滅"

1.詞語批注，感矢「段落結(jié)構(gòu)

⑴讀文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價值體現(xiàn)

在哪幾個方面呢？請同學們自由讀課文2-4自然段，讀完以后，在每個自然段旁用一個四字

詞語概括出來，也可以用剛才劃找的關鍵句中的詞語。（學生讀寫，教師巡視）

⑵引導交流：

預設："眾星拱月”（眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月，這個詞語寫出了圓明

園精巧的.布局>（板書：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。）

"宏偉建筑、歷史文物"。（隨機板書詞語）

2.聚焦"建筑"，體會語言表達

⑴走近建筑：作者就是從精巧的布局、宏偉建筑、歷史文物這三個方面介紹了昔日圓

明園的輝煌。這真是一座無法用語言來形容的建筑啊！讓我們再走得近一些，去看看圓明園中

的宏偉建筑吧!（出示第3目然段,自由讀一讀課文\

⑵體會"盡有"：岡防同學們在讀的時候,有一個字反復地出現(xiàn)，那就是一（有）

①師生合作讀，欣賞昔日圓明園中的宏偉建筑，讀后體會〃圓明園中的景物真是應有

盡有“。

②小組合作讀：這么多的建筑，課文用了一個"有"字，連結(jié)成了這么一段話，讓我

們分組來讀一讀。（出示課件，體會語段有層次的表達）

③引導體會"有"：同學們，圓明園中的景色僅憑這"7"個有字，能寫得盡嗎？（出

示課件：你看，圓明園中有------，也有---------。）

⑶體會"簡潔",感受"痛惜"

①引導觀察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。（出示課件圖片X

引導學生用語言進行生動的描寫

②對比揣摩表達：如果我們把剛才描寫的話寫下來，就可以整理成這樣一段話（出示

語段）

這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺會騰云而起；金黃色的琉

璃瓦，燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著美麗的彩畫，畫面上的圖案人物，栩栩

如生。在湛藍的天空下，整座宮殿熠熠生輝。

圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動的語言來描寫，而作者為什么只用了"金

碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉(xiāng)村野”這樣高度概括的詞語來寫，這么多的景物只用了7

個〃有"進行簡要的敘述呢？

出示文段對比課件，學生再次讀段，引導發(fā)現(xiàn)、交流。

學生感悟，教師評價、點撥：古人說：言為心聲，不同的語言，傳達著不同的感情。

作者在描寫昔日的圓明園的時候，面對的是這樣一片廢墟，內(nèi)心是無比的沉痛，文章的字里行

間飽含著作者深深的痛惜之情，因此，作者的語言是概括的,簡潔的，沒有展開細致、生動的

描寫。

引導學生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段。

（設計意圖："言意兼得"是高段閱讀教學目標的重點。感知、理解內(nèi)容，感受、體會

情感與體會、品讀語言，揣摩、表達語言的相輔相成，從而達成"言意共生:引導學生在重

點語段中走個來回，從文本內(nèi)容走向語言形式，從語言形式走向文本情感，"語文味、情感味”

呼之欲出。）

3.遷移表達，朗讀悟情

⑴引導遷移：課文中，還有兩個語段也是用這樣的語言來描寫的，請你找一掾（生默

讀發(fā)現(xiàn)）

,圓明園的毀滅教學設計5

⑵串讀悟情

師小結(jié)：這兩段文字作者也用了簡潔的筆調(diào)來描寫，每一個字，每一句話都傳達著作

者對昔日圓明園被毀的痛惜之情。讓我們再來細細體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師

生串讀，課件逐行出示，酉聯(lián)）

圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林一

圓明園中有多少宏偉的建筑啊一

園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物一

⑶小結(jié)：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺樓閣，無數(shù)的建筑，

無數(shù)的珍寶，祖先的智慧,民族的奇跡，就這樣被英國、法國這兩個強盜給毀滅了，亡我們永

遠記住一讀課題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強盜行徑。

四、積累詞句，歸類整理

日積月累

一、積累詞語

1.描寫圓明園景物名稱的四字詞語：

2.描寫圓明園建筑特點的四字詞語：

二、積累

板書設計

圓明園的毀滅

眾星拱月（布局）

宏偉建筑痛惜之情

歷史文物

第二課時（略）

【附：課文文本】

圓明園的毀滅

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組

成，所以也叫圓明三國。此外,還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)

繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買

賣街"，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧

的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的

詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi),

有如漫游在天南海北，飽郵中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至

唐、宋、元、B月、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、

藝術館。

I860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，

統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪

證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個

北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

《圓明園的毀滅》教學設計篇9教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、概括課文的中心思想，井體會作者是怎樣圍繞中心表達的。3

3、自學重點詞語，用指定的.詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的

強盜行經(jīng)的仇恨。

2、有感情朗讀。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史

2、欣賞課件：圓明園今天有是什么模樣？

3、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？

4、板書課題，讀題

二、初讀

1、默讀全文，想想課文主要寫什么？

2、指名回答。板書（輝煌、毀滅）

3、質(zhì)疑：聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題？

4、指名回答。用課文里的一句話概括。

5、齊讀第一段。

過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？

三、自學"輝煌"（2——4段）

1、小組學習：請你從2——4段中,選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題

與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？

2、小組代表匯報學習情況。

教師隨機指導。

⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局

⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

（3）結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。

過渡：那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢？讓我

們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧！

四、學習"毀滅’（5段）

1、演示課件（火燒圓明園）

2、談感受。

3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段。體會哪些突出表達了你的憤

怒？

4、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣？為什么？

五、總結(jié)

1、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。

它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什么？當我們站在它面前?你想說

些什么？

六、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建？為什么？

《圓明園的毀滅》教學設計篇10教學內(nèi)容:

人教版六年制小學語文第八冊第21課《圓明園的毀滅》

教學目標：

1認知目標：有感情地朗讀課文；了解圓明園過去的輝煌及被毀滅的經(jīng)過，使學生牢

記這一國恥，增強振興中華的責任感。

2過程目標：采用"自主、合作、探究”的方式，以開"圓明園歷史研究座談會”的

形式學習圓明園輝煌的過去與被毀滅的經(jīng)過。

3情感目標：體會圓明園的美麗景觀，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛

文化；讓學生意識到圓明園的毀滅是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起他們捍衛(wèi)祖國神圣尊

嚴的責任感與使命感。