合肥一中2026屆高三12月份教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)

語(yǔ)文試題

(考試時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：150分)

注意事項(xiàng)：

1.答題前，務(wù)必在答題卡和答題卷規(guī)定的地方填寫(xiě)自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)后兩位。

2.答題時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干

凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

3.答題時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卷上書(shū)寫(xiě)，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可

先用鉛筆在答題卷規(guī)定的位置繪出，確認(rèn)后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號(hào)所

指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上答題無(wú)效。

4.考試結(jié)束，務(wù)必將答題卡和答題卷一并上交。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

“非農(nóng)時(shí)代”的稻田

一、引言：田的含義

約五千年的農(nóng)業(yè)文明，一千三百多年的科舉制度，極其有限的耕地，無(wú)比稠密的人口，使莊稼和

農(nóng)田在中華民族的文化中被寄予復(fù)雜的情感。既有的勞碌與艱辛，又有▲的怡然與悠閑：既

有▲的感慨和悲憫，又有▲的浪漫和揮灑。千百年來(lái)，近百分之九十的農(nóng)民，養(yǎng)育著百分之十

的士大夫和他們的侍從。當(dāng)農(nóng)田和莊稼因?yàn)楦N者生存的需要而存在時(shí)，它所喚起的是艱辛和卑微的

關(guān)聯(lián)情感，于是，離開(kāi)它、背棄它便是世代中國(guó)人的普遍價(jià)值取向，唯有那少數(shù)通過(guò)科舉而衣錦還鄉(xiāng)

的幸運(yùn)者，或者那些春風(fēng)得意的文人雅士，才用審美的態(tài)度來(lái)觀(guān)照莊稼和田園，并象征性地把它們引

入城市園林，如《紅樓夢(mèng)》賈府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也僅僅是數(shù)楹茅屋、兩溜青籬、

分畦列畝、佳蔬菜花的矯揉造作的園林而已，難怪賈寶玉批其“非其地而強(qiáng)為地，非其山而強(qiáng)為山，

雖百般精而終不相宜”。田園之大美被湮沒(méi)在農(nóng)人的辛酸和士大夫的矯情中。

21世紀(jì)是一個(gè)需要重新審視我們田園的時(shí)代，在這個(gè)舉國(guó)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的年代里，14億的人口中每

年有1%的人離開(kāi)土地進(jìn)入城市，大量的農(nóng)田被城市建設(shè)和各種形式的園區(qū)所侵占，從1998年到2003

年，全國(guó)的耕地面積減少1億多畝，糧食的播種面積減少2億畝，糧食的總產(chǎn)量減少1600億斤。其中

各類(lèi)大學(xué)城對(duì)農(nóng)田的侵占非常嚴(yán)重，截至2003年12月的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已建和在建大學(xué)城有54個(gè)，它們

小則幾平方公里，大則幾十平方公里。與此同時(shí)我國(guó)每年新增人口1000多萬(wàn)，按人均占有糧食400公

斤計(jì)，每年需要增加糧食消費(fèi)量46億多公斤，土地的揮霍和糧食安全問(wèn)題已成為國(guó)家的頭等大事。我

們看到多少嶄新的校舍在原有的高產(chǎn)農(nóng)田中拔地而起，鮮花和修剪整齊的草坪替代了稻作和麥苗，寬

廣的馬路和光潔的廣場(chǎng)鋪裝替代了田埂水渠。在這個(gè)有史以來(lái)最大規(guī)模和最快速的土地和人口的“非

農(nóng)化”過(guò)程中，我們不但拋棄了農(nóng)人對(duì)土地的珍惜情結(jié)，甚至連士大夫?qū)μ飯@的審美意識(shí)也沒(méi)有，有

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的只是暴發(fā)戶(hù)式的揮霍和鋪張。在這樣的時(shí)代和認(rèn)識(shí)背景下，我們?cè)O(shè)計(jì)了沈陽(yáng)建筑大學(xué)的稻田校園景

觀(guān)。本文介紹的設(shè)計(jì)是位于校園西南角的稻田景觀(guān)區(qū)域，占地約3公頃。

二、挑戰(zhàn)、機(jī)遇和對(duì)策

項(xiàng)目有以下幾個(gè)方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.場(chǎng)地原屬高產(chǎn)農(nóng)田，是東北稻的種植地，土地肥沃，水源豐沛。這一場(chǎng)地特征在現(xiàn)場(chǎng)踏勘時(shí)便

給設(shè)計(jì)師留下了深刻的印象。盡管場(chǎng)地因建筑施工而面目全非，但茂盛生長(zhǎng)的稗草、水蓼等鄉(xiāng)土物種，

仍然能告訴設(shè)計(jì)者這里所適宜的植被。

2.時(shí)間緊迫：校方希望最短時(shí)間內(nèi)形成新校園的景觀(guān)效果，以迎接當(dāng)年9月新生入學(xué)。

3.資金有限：校園基建預(yù)算基本只能滿(mǎn)足校舍建設(shè)，很難有資金用于環(huán)境建設(shè)。

4.特色要求：新校園需要有獨(dú)特的個(gè)性，而景觀(guān)起著關(guān)鍵的作用。

這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，注定了稻田將是一個(gè)最合適的景觀(guān)戰(zhàn)略。因?yàn)椋?/p>

第一，稻田最適宜于本地生長(zhǎng)，而且，東北稻有150-200天的生長(zhǎng)期，因此，有較長(zhǎng)的觀(guān)賞期。

第二，稻田的建設(shè)和管理成本低，技術(shù)要求低，比傳統(tǒng)校園的花草管理還要簡(jiǎn)單，幾個(gè)普通農(nóng)民

就能很好完成從播種到收割的全過(guò)程，不但如此，還可以有收入。

第三，見(jiàn)效快，幾個(gè)月內(nèi)就可以形成有著四季交替的稻田景觀(guān)。

第四，有特色，符合場(chǎng)地特點(diǎn)，可以形成獨(dú)特的稻田校園。

第五，具有深刻的教育和文化意義。經(jīng)過(guò)三年的春種秋收，目前，沈陽(yáng)建筑大學(xué)已經(jīng)圍繞校園稻

田形成了獨(dú)特的校園文化。中國(guó)農(nóng)耕文化、包括二十四節(jié)氣在內(nèi)，在師生的勞動(dòng)參與和季節(jié)變換中得

到了活生生的展現(xiàn)。校園的插秧節(jié)、收割節(jié)、接待中學(xué)生參觀(guān)稻田等等，已成為校園文化的一個(gè)重要

組成部分。最近，校園稻田還被沈陽(yáng)國(guó)際園藝博覽會(huì)作為博覽園的一個(gè)部分。

第六，“建院金米”。年產(chǎn)近萬(wàn)斤的稻米收獲，被包裝成學(xué)校的紀(jì)念品，深受?chē)?guó)內(nèi)外嘉賓的喜愛(ài)。

袁隆平院士為之題詞“校園飄稻香，育米如育人”,這可謂意味深長(zhǎng)。

在此稻田校園的對(duì)策下，如何使稻田既能滿(mǎn)足一個(gè)現(xiàn)代化校園的功能，又能超越大田稻作，而成

為“后農(nóng)業(yè)”時(shí)代的稻田景觀(guān)，具有審美啟智、休閑讀書(shū)等功能，則是景觀(guān)設(shè)計(jì)需要解決的。

三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.大田稻作基底上的讀書(shū)臺(tái)：在大面積均質(zhì)的稻田中，便捷的步道連著一個(gè)個(gè)漂浮在稻田中央的

四方形讀書(shū)臺(tái)，每個(gè)讀書(shū)臺(tái)中都有一棵庭蔭樹(shù)和一圈座凳，它們是自習(xí)讀書(shū)和感情交流的場(chǎng)所。

2.便捷的路網(wǎng)體系：遵從兩點(diǎn)一線(xiàn)的最近距離法則，用直線(xiàn)道路連接宿舍、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，

形成穿越于稻田的便捷路網(wǎng)。挺拔的楊樹(shù)夾道排列，強(qiáng)化了稻田的簡(jiǎn)潔、明快氣氛；三米寬的水泥路

面中央，留出寬20公分的種植帶，專(zhuān)門(mén)讓鄉(xiāng)土野草在這里生長(zhǎng)；座椅散布在路旁的林蔭下。

3.強(qiáng)調(diào)景觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程：從春天的播種，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑塊及稻茬，

以及晾曬在田間地頭的稻穗垛子，都被作為設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

4.可參與性：校園稻田是學(xué)校師生參與勞動(dòng)而共同創(chuàng)造的景觀(guān)，參與過(guò)程本身成為景觀(guān)不可或缺

的一部分。通過(guò)這種參與，校園景觀(guān)的場(chǎng)所感和認(rèn)同感油然而生。

四、結(jié)語(yǔ)

(摘編自俞孔堅(jiān)《以土地的名義》,本文是沈陽(yáng)建筑大學(xué)“稻田校園”景觀(guān)簡(jiǎn)介)

1.下列四句古詩(shī)按序填入第一段空格內(nèi)，正確的一項(xiàng)是(3分)

【甲】誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦【乙】烏程霜稻襲人香，釀作春風(fēng)雩水光

【丙】寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴【丁】霜濃手龜坼，日永身罄折

A.【甲】【丙】【丁】【乙】B.【丁】【乙】【甲】【丙】

C.【丁】【丙】【甲】【乙】D.【甲】【乙】【丁】【丙】

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2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.古代不直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的士大夫常以審美的態(tài)度觀(guān)照田園，當(dāng)代身處“非農(nóng)化”進(jìn)程中的人

們進(jìn)一步發(fā)展了這種審美。

B.本設(shè)計(jì)立足舉國(guó)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”但需重新審視農(nóng)田的時(shí)代背景，也立足珍惜土地和繼承現(xiàn)代城市園

藝審美標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)背景。

C.“離開(kāi)農(nóng)田”“背棄農(nóng)田”作為世代中國(guó)人的普遍價(jià)值取向，源于農(nóng)耕者生存層面的現(xiàn)實(shí)壓力

和與之相關(guān)的艱辛卑微。

D.本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于充分考慮了實(shí)用和便捷，并且突出了景觀(guān)的空間審美，由此將稻田春夏秋冬

的動(dòng)態(tài)變化納入設(shè)計(jì)。

3.下列文字是本文第四部分“結(jié)語(yǔ)”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~句，每處不超過(guò)4

個(gè)字。(3分)

通過(guò)將稻田引入校園，用現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)的手法，使大田稻作既有①功能，又能滿(mǎn)足校園

學(xué)習(xí)、美育和文化及“耕讀”教育等功能。中國(guó)的耕讀傳統(tǒng)在這里被賦予全新的內(nèi)容，中國(guó)的農(nóng)

業(yè)文化得到了活生生的展現(xiàn)；不同于中國(guó)傳統(tǒng)園林中矯揉造作的田園意境，在這里，稻作大田本

身作為審美和實(shí)用的對(duì)象，是一種對(duì)于②危機(jī)和③危機(jī)的鮮明態(tài)度，當(dāng)然也不乏新的、尋

常景觀(guān)的詩(shī)意。

4.相比“稻田校園”景觀(guān)，《紅樓夢(mèng)》中的“稻香村”的矯揉造作體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)依據(jù)原文內(nèi)容簡(jiǎn)

析。(4分)

5.下面是HF市濱湖某景觀(guān)項(xiàng)目介紹，結(jié)合文中的設(shè)計(jì)理念簡(jiǎn)評(píng)其特色。(6分)

(濕地公園)原為地勢(shì)低洼、易受內(nèi)澇的養(yǎng)魚(yú)塘，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)未采用傳統(tǒng)的工程渠化方式，而

是通過(guò)塑造“島嶼+池塘”的地形，種植大量適應(yīng)水生環(huán)境的杉林，成功將這片洼地轉(zhuǎn)化為

兼具雨水調(diào)蓄、水質(zhì)凈化與生物棲息功能的城市生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施。雨季時(shí)，公園可蓄滯大量雨水，

有效緩解周邊區(qū)域的內(nèi)澇壓力；平日則成為市民休閑游憩、親近自然的美麗景觀(guān)。

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

我所能帶給你們的事物

李娟

①我從烏魯木齊回來(lái)，給家人買(mǎi)回兩只小兔子。賣(mài)兔子的人告訴我：“這可不是普通兔子，這是

‘袖珍兔’,永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的，吃得又少，又乖巧?！彼裕恢环堑觅u(mài)二十塊錢(qián)不可。

②結(jié)果，買(mǎi)回家喂了不到兩個(gè)月，每只兔子就長(zhǎng)到了好幾公斤。比一般的家兔還大，賊肥賊肥的，

肥得跳都跳不動(dòng)了，只好爬著走。真是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)爬著走的兔子。而且還特能吃，一天到晚三瓣嘴咔嚓

咔嚓磨個(gè)不停，把我們家越吃越窮。給它什么就吃什么,毫不含糊。

③還有一次，我從烏魯木齊回來(lái)，帶回了兩只“金絲熊”。我覺(jué)得“金絲熊”看起來(lái)要比上次的

兔子可靠多了，而且要更便宜一些，才五塊錢(qián)一只，就買(mǎi)回去了。我媽一看，立刻罵了我一頓：“五

塊錢(qián)啊?!!這么貴!真是，家里還少了耗子嗎?到處都跑的是，還花錢(qián)在外面買(mǎi)……”我再仔細(xì)一

看，沒(méi)錯(cuò)，的確是耗子，只是少了條長(zhǎng)尾巴而已……

④只要我從烏魯木齊回來(lái)，一定會(huì)帶很多很多東西的。烏魯木齊那么大，什么東西都有，看到什

么都想買(mǎi)。但是買(mǎi)回家的東西大都派不上什么用場(chǎng)。想想看，家里人都需要些什么呢?媽媽曾明確地

告訴過(guò)我，家里現(xiàn)在最需要的是一頭毛驢，進(jìn)山馱東西方便。可那個(gè)……我萬(wàn)萬(wàn)辦不到。

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⑤家里還需要二十到三十公斤馬蹄鐵和馬掌釘。雜貨店里的貨架上也空空落落的，香煙和電池一

個(gè)月前就脫銷(xiāo)了。

⑥可是我回家，所能帶給大家的東西不是神氣活現(xiàn)的兔子，就是沒(méi)尾巴的耗子。

⑦我在烏魯木齊打工，沒(méi)賺上什么錢(qián)。但即使賺不上錢(qián)，還是愿意在那個(gè)城市里待著。烏魯木齊

總是那么大，有著那么多的人。走在街上，無(wú)數(shù)種生活的可能性紛至沓來(lái)，走在街上，簡(jiǎn)直想要展開(kāi)

雙臂走。

⑧晚上卻只能緊縮成一團(tuán)睡。

⑨被子太薄了，把窗簾啊什么的全拽下來(lái)裹在身上，還是冷。身上還穿著大衣，扣子扣得一絲不

茍，還是冷。

⑩后來(lái)我給家里打電話(huà)，媽媽問(wèn)我：“還需要什么啊?”我說(shuō)：“不需要，一切都好。就是被子

薄了點(diǎn)?！庇谑堑诙焱砩纤统霈F(xiàn)在我面前了，扛著一床厚到能把人壓得呼吸不暢的駝毛被。她掛

了電話(huà)，立刻買(mǎi)來(lái)駝毛洗了，燒旺爐子烘干，再用柳條兒抽打著彈松、扯勻，細(xì)細(xì)縫了紗布，熬了一

個(gè)通宵才趕制出來(lái)。然后又倒了三趟班車(chē)，坐了十多個(gè)鐘頭的車(chē)趕往烏魯木齊。

?我又能給家里帶來(lái)什么呢?

?我買(mǎi)過(guò)咸燒白。一碟一碟放在超市里的冷柜里，顏色真好看，和童年記憶里的一模一樣。外婆

看了也很高興，我在廚房忙碌著熱菜，她就搬把小板凳坐在灶臺(tái)邊，興致很高地說(shuō)了好多話(huà)，大都是

當(dāng)年在鄉(xiāng)壩吃席的趣事。等咸燒白蒸好端上來(lái)時(shí)，她狠狠地夾了一筷子。但是勉強(qiáng)咽下去后，悲從中

來(lái)。

?不是過(guò)去喜愛(ài)過(guò)的那種，完全不一樣。烏魯木齊的東西真是中看不中用。更重要的是，這意味

著一些過(guò)去的事物、過(guò)去的感覺(jué)，永不再有了。她九十多歲了，再也經(jīng)不起速度稍快一些的“逐一消

失”。

?我不在家的日子里，兔子或者沒(méi)尾巴的小耗子代替我陪著我的家人。兔子在房間里慢慢地爬，

終于爬到外婆腳下。外婆緩慢地彎下腰去，慢慢地，慢慢地，終于夠著了兔子，然后吃力地把它抱起

來(lái)。她撫摸兔子倒向背后的柔順的長(zhǎng)耳朵，問(wèn)它：“吃飽沒(méi)有，餓不餓?”——就像很早很早以前，

問(wèn)我“吃飽沒(méi)有，餓不餓”一樣。天色漸漸暗下來(lái)，又是一天過(guò)去了。

?還有小耗子，代替我又一年來(lái)到深山夏牧場(chǎng)，趴在鐵籠子里，背朝廣闊碧綠的草原。晚上，媽

媽脫下自己的大衣把籠子層層包裹起來(lái)，但還是怕它冷著，又包了一層毛衣。寒冷的夜里，寂寞的沒(méi)

尾巴小耗子把裹著籠子的衣物死命地扯拽進(jìn)籠子里，一點(diǎn)一點(diǎn)咬破。它們?cè)诤诎抵斜牬罅搜劬Α?/p>

?盡管咬破了衣服，晚上還是得再找東西把它們包起來(lái)。媽媽點(diǎn)著它們的腦門(mén)大聲訓(xùn)斥，警告說(shuō)

下次再這樣的話(huà)就如何如何。外婆卻急著帶它們出去玩。她提著籠子，拄著拐棍顫巍巍地走到外面的

草地上，在青草蔥蘢處艱難地彎下腰，放下籠子，打開(kāi)籠門(mén)，哄它們出去。她努力地把手伸進(jìn)籠子，

把它們一只一只捉出來(lái)放到外面，讓它們感覺(jué)到青草和無(wú)邊的天地。陽(yáng)光斜掃過(guò)草地，兩只小耗子小

心地觸動(dòng)身邊的草葉，拱著泥土。

?當(dāng)我還在烏魯木齊的時(shí)候，想：給家里人買(mǎi)什么好呢?我拖著大編織袋在街上走啊走啊，看到

了很多很多東西，有貓，有小狗。我看了又看，我的錢(qián)不多。有鞋子，有衣服，有好吃的。我想了又

想，包里還能再塞進(jìn)去些什么東西呢?這時(shí)我又看到了有人在賣(mài)小兔子，那人告訴我：“這可不是普

通的兔子，這是‘袖珍免’,永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的，又乖巧，吃得又少，很好養(yǎng)的?！?/p>

?又想起我拖著編織袋，懷里揣著“袖珍兔”的籠子回家的情景。

?回家的路真是漫長(zhǎng)。夜班車(chē)壞了又壞，凌晨時(shí)分停在戈壁灘上一家孤零零的小飯館門(mén)口。我坐

在冰冷的車(chē)廂里凍醒了好幾次，最后一次終于決定下車(chē)。我抱著籠子，走進(jìn)飯店烤火。一個(gè)客人也沒(méi)

有，條桌和長(zhǎng)凳都空空蕩蕩。胖胖的維吾爾族老板娘不知從哪里走出來(lái)，給我倒了熱茶，還給兔子找

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來(lái)一塊白菜幫子。那時(shí)我遠(yuǎn)在回家的路上，卻已經(jīng)感覺(jué)到家才有的溫暖。

②◎在回家的路上，總是暈車(chē)，便坐到司機(jī)旁邊的小凳上，抱著兔子籠筆直地挺著脊背坐著。又怕

它會(huì)突然死去，便不時(shí)地伸手進(jìn)去撫摸它。路邊的樹(shù)木在車(chē)燈的照耀下，向路心整齊地彎拱，形成神

秘的通道。車(chē)燈只能打幾米遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處漆黑深沉，像一個(gè)洞穴。后來(lái)東方的天空漸漸有些亮了，我想著

到家時(shí)會(huì)有的情景，終于歪倒在引擎蓋子上睡著了。如此漫長(zhǎng)的歸途。

?兔子死了的時(shí)候，我媽對(duì)我說(shuō)：“以后再也別買(mǎi)這些東西了，你能回來(lái)，我們就很高興了?！?/p>

我外婆對(duì)我說(shuō)：“以后再也別買(mǎi)這些東西回來(lái)了，死了可憐得很……你回來(lái)了就好了，我很想你?！?/p>

2又記得在夏牧場(chǎng)上，下午的陽(yáng)光濃稠沉重。兩只沒(méi)尾巴的小耗子在草叢里試探著拱一株草莖，

世界那么大。外婆拄杖站在旁邊，笑瞇瞇地看著。她那暫時(shí)的歡樂(lè)，因?yàn)檫@“暫時(shí)”而顯得那樣悲傷。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“我”在烏魯木齊打工賺不了多少錢(qián)，但“我”仍愿意留在這里，因?yàn)椤拔摇毕矚g這座城市，

對(duì)未來(lái)的生活充滿(mǎn)了希望。

B.蒸好的咸燒白端來(lái)了，外婆“狠狠地”夾一筷子，此處既表現(xiàn)了外婆對(duì)眼前食物充滿(mǎn)期待，又

暗含了她對(duì)過(guò)去的美好記憶。

C.“我”感慨“如此漫長(zhǎng)的歸途”,這既是因?yàn)榛丶业穆吠颈旧砺L(zhǎng)而艱辛，也暗示了“我”后

來(lái)對(duì)都市生活的厭倦與逃避。

D.“我”買(mǎi)回的小兔子和金絲熊雖然派不上什么用場(chǎng)，卻被家人精心地照看，作者在這種反差與

矛盾中凸顯了寫(xiě)作的深意。

7.對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)文字的鑒賞，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.語(yǔ)段通過(guò)“提著”“拄著”“放下”等一系列詞語(yǔ)描寫(xiě)了外婆的動(dòng)作，富有畫(huà)面感，寫(xiě)出了外

婆的慈愛(ài)。

B.這段描寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)意，其中耗子之“小”和天地之“大”形成鮮明對(duì)比，易使人聯(lián)想到生命的渺

小和短暫。

C.這段文字通過(guò)回憶外婆對(duì)小耗子的細(xì)心照看，不僅表現(xiàn)了外婆對(duì)我的愛(ài)，也表現(xiàn)了“我”對(duì)外

婆的思念。

D.語(yǔ)段最后寫(xiě)到草原上的陽(yáng)光，通過(guò)陽(yáng)光烘托出草原的生機(jī)勃勃，讓小耗子的活動(dòng)顯得自然而富

有生趣。

8.文中多次寫(xiě)到“我”從烏魯木齊帶回的小動(dòng)物，有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

9.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“她那暫時(shí)的歡樂(lè)，因?yàn)檫@‘暫時(shí)’而顯得那樣悲傷?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)

這句話(huà)的理解。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)

閱讀下面的文字，完成10～14題。

材料一：

夫人之所以謂知者，非知其姓與名也，亦非知其聲容與笑貌也；讀其書(shū)，知其言，知其所以為言

而已矣。讀其書(shū)者，天下比比矣；知其言者，千不得百焉；知其所以為言者，百不得一焉。人知《易》

為卜筮之書(shū)矣，夫子讀之，而知作者有憂(yōu)患，是圣人之知圣人也；人知《離騷》為詞賦之祖矣，司馬

遷讀之，而悲其志，是賢人之知賢人也。夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志，不具夫子之憂(yōu)，而欲

知文王之憂(yōu)，則幾乎罔矣。然則古之人，有其憂(yōu)與其志，不幸不得后之人有能憂(yōu)其憂(yōu)、志其志，而因

合肥一中2026屆高三12月份教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)·語(yǔ)文第5頁(yè)(共8頁(yè))

以湮沒(méi)不章者，蓋不少矣。

劉彥和①曰：“《儲(chǔ)說(shuō)》②始出，《子虛》③初成，秦皇、漢武恨不同時(shí)，既同時(shí)矣，韓囚馬輕④?！?/p>

夫李斯之嚴(yán)畏韓非，孝武之俳優(yōu)司馬乃知之深處之當(dāng)而出于勢(shì)之不得不然，所謂跡似不知而心相知也。

賈生遠(yuǎn)謫長(zhǎng)沙，其后召對(duì)宣室，文帝至云，久不見(jiàn)生，自謂過(guò)之，見(jiàn)之乃知不及。君臣之際，可謂遇

矣。然不知其治安之奏，而知其鬼神之對(duì)，所謂跡似相知而心不知也。劉知幾負(fù)絕世之學(xué)，見(jiàn)輕時(shí)流，

及其三為史臣，再入東觀(guān)，可謂遇矣。然而語(yǔ)史才則千里降追，議史事則一言不合，所謂跡相知而心

不知也。夫跡相知者，非如賈之知而不用，即如劉之用而不信矣。心相知者，非如馬之狎而見(jiàn)輕，即

如韓之讒而遭戮矣。

(節(jié)選自《文史通義·知難》)

材料二：

昔漢武愛(ài)《騷》,而淮南作《傳》,以為：“《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離

騷》者，可謂兼之?！卑喙桃詾椋骸奥恫艙P(yáng)己，忿懟沉江。羿、澆、二姚⑤,與左氏不合。然其文辭麗

雅，為詞賦之宗，雖非明哲，可謂妙才?！蓖跻菀詾椋骸啊峨x騷》之文，依《經(jīng)》立義。名儒辭賦，

莫不擬其儀表，所謂‘金相玉質(zhì)，百世無(wú)匹’者也。”揚(yáng)雄諷味，亦言“體同詩(shī)雅”。四家舉以方經(jīng)，

而孟堅(jiān)⑥謂不合傳。褒貶任聲，抑揚(yáng)過(guò)實(shí)，可謂鑒而弗精，玩而未核者也。

(節(jié)選自《文心雕龍·辨騷》)

【注】①劉彥和，即劉勰，字彥和。②《儲(chǔ)說(shuō)》指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓非撰著的《內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)》《外儲(chǔ)說(shuō)》。③《子

虛》指《子虛賦》,是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)的賦作。④“韓”指韓非，“馬”指司

馬相如。⑤羿、澆、二姚，羿即后羿，澆即寒浞的兒子，二姚即古部落有虞氏的兩個(gè)女兒，有

虞氏為姚姓，故稱(chēng)。⑥孟堅(jiān)，即班固，字孟堅(jiān)。

10.材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)

一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.卜筮，用火燒龜板，根據(jù)龜板的裂紋推斷吉兇禍福叫作“卜”;用蓍草的莖占卦叫作“筮”。

B.蓋，音gài,大概，與《齊桓晉文之事》中“蓋亦反其本矣”中的“蓋”讀音、意義均不相同。

C.韓囚馬輕，與蘇軾《赤壁賦》中“此非孟德之困于周郎者乎”二者的句式不同。

D.諷，背誦、朗讀，不同于今義“諷刺”,與《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”詞義亦不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.閱讀某人的書(shū)，理解某人的話(huà)，并了解某人為什么說(shuō)這樣的話(huà)，難度遞增，能做到的人越來(lái)越

少。

B.賈誼、劉知幾等人才華橫溢，人生都有“遇”時(shí)，可謂“幸”,但同時(shí)也是其人生之“不幸”。

C.王逸認(rèn)為后代著名學(xué)者們所寫(xiě)的辭賦，都模擬《離騷》的形式，并盛贊其外表像黃金，內(nèi)質(zhì)像

美玉。

D.班固評(píng)價(jià)屈原作品有關(guān)內(nèi)容與《左傳》中相關(guān)記載不符，認(rèn)為王逸等人對(duì)《離騷》的贊譽(yù)言過(guò)

其實(shí)。

13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)劉知幾負(fù)絕世之學(xué)，見(jiàn)輕時(shí)流，及其三為史臣，再入東觀(guān)，可謂遇矣。

(2)《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之。

合肥一中2026屆高三12月份教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)·語(yǔ)文第6頁(yè)(共8頁(yè))

14.當(dāng)代學(xué)子如何才能真正理解屈原和《離騷》?請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(5分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

奉酬李都督表丈早春作

杜甫

力疾坐清曉，來(lái)詩(shī)悲早春。

轉(zhuǎn)添愁伴客，更覺(jué)老隨人。

紅入桃花嫩，青歸柳葉新。

望鄉(xiāng)應(yīng)未已，四海尚風(fēng)塵。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首句“力疾”二字，生動(dòng)刻畫(huà)出詩(shī)人強(qiáng)撐病體的情態(tài)，為全詩(shī)奠定了一種沉重悲涼的基調(diào)。

B.頷聯(lián)中“轉(zhuǎn)添”“更覺(jué)”,將外在的客居之愁與內(nèi)在的身老之感勾連起來(lái)，使愁緒層層遞進(jìn)。

C.詩(shī)歌前兩聯(lián)著重抒發(fā)詩(shī)人衰病客居的愁苦，后兩聯(lián)則完全沉浸于對(duì)自然美景的陶醉與贊美。

D.尾聯(lián)在個(gè)人身世的感嘆中穿插進(jìn)壯闊的景物與深廣的情感，體現(xiàn)了杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。

16.王夫之在《姜齋詩(shī)話(huà)》中提出“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”,請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)頸聯(lián)“紅

入桃花嫩，青歸柳葉新”的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一觀(guān)點(diǎn)的理解。(6分)

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《紅樓夢(mèng)》中“窗前亦有千竿竹，不識(shí)香痕漬也無(wú)”流露黛玉的悲情，李賀《李憑箜篌

引》中“”句也借用同一典故來(lái)烘托音樂(lè)魅力。

(2)《登泰山記》中，作者寫(xiě)登頂泰山后遠(yuǎn)望夕陽(yáng)映照著泰安城，用“.

”兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了泰山安詳、明媚中有溫柔飄逸之美的特殊風(fēng)韻。

(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“0

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22小題。

2025年10月24日，作為第十八屆文華劇目獎(jiǎng)終評(píng)競(jìng)演的湖南代表作品，由湖南省委宣傳部、湖

南省文化和旅游廳指導(dǎo)，湖南省演藝集團(tuán)出品，湖南省話(huà)劇院創(chuàng)排的話(huà)劇《滄浪之水》在重慶川劇藝

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術(shù)中心拉開(kāi)序幕。當(dāng)晚觀(guān)眾場(chǎng)坐無(wú)虛席，原著作者閻真親臨現(xiàn)場(chǎng)與觀(guān)眾互動(dòng)簽售，將氣氛推向高潮。

①觀(guān)眾提前一小時(shí)到場(chǎng)排隊(duì)，②手持票根，期待這場(chǎng)“文學(xué)與舞臺(tái)的雙向奔赴”。③隨著舞臺(tái)中

央“一盞老油燈”漸漸亮起，④主人公池大為在省衛(wèi)生廳職場(chǎng)沉浮與精神蛻變?cè)谟^(guān)眾面前緩緩展開(kāi)。

⑤演員以極具張力的表演，⑥將理想與現(xiàn)實(shí)的巨大懸殊、人性與社會(huì)的動(dòng)態(tài)搏弈演繹得淋漓盡致。

劇中“24把小方凳”的意象化運(yùn)用別出心裁，方凳通過(guò)排列組合勾勒出職場(chǎng)的空間位序。那“24

把小方凳”所構(gòu)建的流動(dòng)空間，既是職場(chǎng)生態(tài)的微縮圖景，也是人物命運(yùn)起落的象征。劇中燈光明暗

交替具象化人物內(nèi)心的掙扎，虛實(shí)結(jié)合的舞美設(shè)計(jì)讓觀(guān)眾身臨其境。當(dāng)理想主義者池大為從堅(jiān)守信念

的青年學(xué)者，蛻變?yōu)橹泵娆F(xiàn)實(shí)的權(quán)力參與者，其間的彷徨、痛苦與抉擇，被演員富有層次的表演刻畫(huà)

得入木三分。當(dāng)池大為最終做出人生抉擇時(shí)，全場(chǎng)響起雷鳴般掌聲，部分觀(guān)眾眼含熱淚，演出結(jié)束后

更有觀(guān)眾久久不愿離場(chǎng)，感嘆“每個(gè)細(xì)節(jié)都戳中當(dāng)代人的精神痛點(diǎn)”。

演出結(jié)束后，原著作者閻真耐心為每位讀者寫(xiě)下寄語(yǔ)，與觀(guān)眾分享觀(guān)看心得：“無(wú)論是敘事，抒

情，還是描寫(xiě)，話(huà)劇《滄浪之水》都達(dá)到了拍案叫絕的境界。話(huà)劇《滄浪之水》讓小說(shuō)中的人物‘站’

了起來(lái)，舞臺(tái)的力量讓文字里的思考變得更鮮活，重慶觀(guān)眾的熱情讓我感受到，好故事能跨越地域與

時(shí)代。”

為備戰(zhàn)此次終評(píng)，劇組于上月啟動(dòng)封閉式采排，圍繞劇本打磨、舞臺(tái)細(xì)節(jié)、演員表演進(jìn)行“精細(xì)

化升級(jí)”,其精益求精的工匠精神令人敬佩。

18.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)

19.文中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.淋漓盡致B.別出心裁C.拍案叫絕D.精益求精

20.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并修改。(3分)

21.請(qǐng)將文中劃?rùn)M線(xiàn)的長(zhǎng)句改成三個(gè)短句，可改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)

22.文中劃波浪線(xiàn)的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及其表達(dá)效果。(4分)

三、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

材料一：

斯瓦爾巴全球種子庫(kù)深埋于永久凍土之下，保存著人類(lèi)農(nóng)業(yè)文明的“終極備份”。

材料二：

我們將海量的照片與文件存儲(chǔ)于“云端”,相信數(shù)據(jù)永不丟失。

材料三：

一首沒(méi)有樂(lè)譜的古老歌謠，依靠一代代人的傳唱，在呼吸間存活了千年。

以上材料觸發(fā)了你對(duì)于“備份”的哪些聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

合肥一中2026屆高三12月份教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)·語(yǔ)文第8頁(yè)(共8頁(yè))

合肥一中2026屆高三12月份教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)

語(yǔ)文參考答案

選擇題，每小題3分，共27分。

題號(hào)12671011121519

答案BCCBCEFCDCC

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

1.B(扣“勞碌與艱辛”“怡然與悠閑”“感慨和悲憫”“浪漫和揮灑”選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句)

2.C(A錯(cuò)在“當(dāng)代身處‘非農(nóng)化’進(jìn)程中的人們發(fā)展了這種審美層面的認(rèn)知”,人們沒(méi)有發(fā)展，反而丟

失了，有的只是暴發(fā)戶(hù)式的揮霍和鋪張。B錯(cuò)在校園稻田景觀(guān)的設(shè)計(jì)基于繼承現(xiàn)代城市園藝的審美標(biāo)

準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)背景，原文是以遺憾的態(tài)度寫(xiě)到“鮮花和修剪整齊的草坪替代了稻作和麥苗”,稻田校園景

觀(guān)的設(shè)計(jì)基于重拾農(nóng)人對(duì)土地的珍惜情結(jié)和士大夫?qū)μ飯@的審美意識(shí)的認(rèn)識(shí)背景。D錯(cuò)在校園稻田景

觀(guān)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了“空間審美”,強(qiáng)調(diào)的是“時(shí)間”,選項(xiàng)中提到的“春夏秋冬”也暗示了這一點(diǎn))

3.生產(chǎn)(實(shí)用)人地關(guān)系(耕地)糧食安全(糧食)

(每空1分，共3分。語(yǔ)意對(duì)即可，酌情給分)

4.①稻田景觀(guān)有真實(shí)的生產(chǎn)。稻香村試圖體現(xiàn)田園之美，事實(shí)上是脫離農(nóng)耕實(shí)際的虛假；

②稻田景觀(guān)因地制宜，一派天然。稻香村強(qiáng)作田園風(fēng)光，欠缺自然。

(每點(diǎn)2分，共4分，酌情給分。如果只涉及稻香村矯揉造作的表現(xiàn)，沒(méi)有聯(lián)系對(duì)比扣1分)

5.①注重因地制宜，把原魚(yú)塘融入公園設(shè)計(jì)，形成地方特色，避免盲目建設(shè)破壞自然。

②設(shè)計(jì)以滿(mǎn)足人的需求為核心，體現(xiàn)實(shí)用與文化的多重價(jià)值，水質(zhì)凈化、蓄洪與休閑。

③生態(tài)優(yōu)先與可持續(xù)發(fā)展，回歸自然本土，水杉是鄉(xiāng)土植物，適應(yīng)性強(qiáng)，低成本維護(hù)。

④強(qiáng)調(diào)景觀(guān)的動(dòng)態(tài)變化和可參與性，四季變化中的百姓生活就是公園景觀(guān)。

(每點(diǎn)2分，任選3點(diǎn)作答，共6分，根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)可酌情給分。)

(二)閱讀II(本題共4小題，16分)

6.C(文中寫(xiě)回家路途漫長(zhǎng)艱辛，主要是為了表現(xiàn)“我”對(duì)歸家的渴望與堅(jiān)持，以及家人團(tuán)聚的不易，

并未直接表達(dá)“對(duì)都市生活的厭倦與逃避”。文中“我”雖在烏魯木齊生活拮據(jù)，但仍愿意留在城市，

體現(xiàn)的是對(duì)城市生活的復(fù)雜情感。)

7.B(“易使人聯(lián)想到生命的渺小和短暫”錯(cuò)誤，根據(jù)“讓它們感覺(jué)到青草和無(wú)邊的天地”可使人聯(lián)想

到生命的渺小?！奥?lián)想到生命的短暫”,此處缺少文本依據(jù)，根據(jù)末段外婆帶小耗子到草原玩的情形，

可作此聯(lián)想。)

8.①小動(dòng)物是貫穿全文的線(xiàn)索，串聯(lián)起烏魯木齊與家鄉(xiāng)、城市與牧場(chǎng)的時(shí)空轉(zhuǎn)換；

②以小動(dòng)物作為情感載體，寄托“我”對(duì)家人的牽掛與思念；

③通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物的“不實(shí)用”與家人的包容，表現(xiàn)家人對(duì)“我”的深情與理解。

(答對(duì)一點(diǎn)得1分，答出三點(diǎn)得4分)

合肥一中2026屆高三12月份教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)·語(yǔ)文參考答案第1頁(yè)(共4頁(yè))

9.①“暫時(shí)的歡樂(lè)”指外婆因小動(dòng)物而獲得的片刻慰藉，如撫摸兔子、放小耗子出籠等活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；

②“悲傷”源于這種歡樂(lè)的短暫性：外婆年事已高，她所珍視的過(guò)往事物正逐漸消失，她的生命也如

這歡樂(lè)一樣行將消逝；

③表達(dá)了作者對(duì)外婆年老孤獨(dú)的深切心疼，以及對(duì)時(shí)光流逝、美好難留的無(wú)奈與感傷；

④同時(shí)，也暗含“我”因無(wú)法長(zhǎng)久陪伴家人而產(chǎn)生的愧疚與遺憾。

(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可得6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)

10.CEF(“孝武之俳優(yōu)司馬”結(jié)構(gòu)上與前句“李斯之嚴(yán)畏韓非”相同，意為“漢武帝把司馬相如當(dāng)作優(yōu)

伶”,故在C處斷開(kāi)，“乃”作為判斷句的標(biāo)志詞引起后句，“知之深”“處之當(dāng)”“而出于勢(shì)之不

得不然”可理解為“孝武之俳優(yōu)司馬”的原因，故在EF處斷開(kāi)。)

11.C(“韓囚馬輕”意為“韓非被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄而司馬相如也被輕視”,是被動(dòng)句，蘇軾《赤壁賦》中“此

非孟德之困于周郎者乎”也是被動(dòng)句，二者句式相同。)

12.D(“認(rèn)為王逸等人對(duì)《離騷》的贊譽(yù)言過(guò)其實(shí)”錯(cuò)誤，“褒貶任聲，抑揚(yáng)過(guò)實(shí)”是《文心雕龍》作

者的評(píng)價(jià)，并非王逸的觀(guān)點(diǎn)，此處張冠李戴。)

13.(1)劉知幾享有舉世無(wú)雙的學(xué)問(wèn)，卻受到當(dāng)時(shí)人的輕視，等到三次成為史官，兩次進(jìn)入史館，可以說(shuō)

是受到了賞識(shí)。

(翻譯出大意給2分，“見(jiàn)輕時(shí)流”“再”兩處，每譯對(duì)一處給1分)

(2)《國(guó)風(fēng)》好描寫(xiě)男女戀情但不失分寸，《小雅》怨憤發(fā)牢騷但不壞亂禮法，像《離騷》,可以說(shuō)

是兼有二者的特點(diǎn)了。

(翻譯出大意給2分，“不淫”“怨誹”兩處，每譯對(duì)一處給1分)

14.①具有先賢智者的心懷與志向；

②認(rèn)真考察作品，力求對(duì)作品鑒賞精當(dāng)；

③不拘泥于已有評(píng)價(jià)和解讀，要有自己的獨(dú)立思考。

(第一點(diǎn)和第二點(diǎn)各2分，第三點(diǎn)1分，共5分，根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)可酌情給分。)

【參考譯文】

材料一：

人們所說(shuō)的認(rèn)識(shí)，不是說(shuō)知道某個(gè)人的姓與名，也不是說(shuō)熟悉某個(gè)人的音容笑貌；讀某個(gè)人的書(shū)，

理解某個(gè)人的話(huà)，并知道某個(gè)人為什么說(shuō)這些話(huà)罷了。讀某個(gè)人的書(shū)的人，天下隨處可見(jiàn)了；能理解

某個(gè)人的話(huà)的人，千人之中還不到一百個(gè)；能知道某個(gè)人為什么說(shuō)這些話(huà)的人，一百個(gè)里面也找不到

一個(gè)。人們都知道《周易》是占卜用的書(shū)了，孔夫子讀到它，就知道作者心里有憂(yōu)患，這是圣人能理

解圣人；人們都知道《離騷》為詞賦的鼻祖了，司馬遷讀到它，就為屈原的志向而感到悲傷，這是賢

人能理解賢人。如果不具備司馬遷的志向，而想知道屈原的志向，不具備孔夫子的憂(yōu)患，而想知道文

王的憂(yōu)患，那幾乎是自欺欺人了。然而古代的人，具備自己的憂(yōu)患與志向，不幸沒(méi)有遇到能理解他的

憂(yōu)患、理解他的志向的后世之人，因而湮沒(méi)無(wú)聞的事例，大概有不少了。

劉彥和說(shuō)：“韓非子的《儲(chǔ)說(shuō)》才開(kāi)始流傳，司馬相如的《子虛賦》剛剛寫(xiě)成，秦始皇、漢武帝

就遺憾不得與他們同時(shí)，后來(lái)見(jiàn)面了，韓非被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄而司馬相如也被輕視?！崩钏狗浅：ε马n非，

合肥一中2026屆高三12月份教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)·語(yǔ)文參考答案第2頁(yè)(共4頁(yè))

漢武帝把司馬相如當(dāng)作優(yōu)伶，是對(duì)他們了解很深刻，處置得很適當(dāng)，而出于形勢(shì)所趨不得不如此，這

就是所謂的形跡上似乎不了解而內(nèi)心非常了解。賈誼被貶謫到遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)沙，后來(lái)在宣室被召見(jiàn)，漢文

帝以至于說(shuō)道，很久沒(méi)見(jiàn)到你，自以為超過(guò)你了，見(jiàn)面后才知道比不上。君臣之間，可說(shuō)是彼此默契

了。然而文帝不賞識(shí)賈誼治國(guó)安邦的奏疏，而賞識(shí)他關(guān)于鬼神的對(duì)話(huà)，這就是所謂的形跡上似乎很了

解而心里并不了解。劉知幾享有舉世無(wú)雙的學(xué)問(wèn)，卻受到當(dāng)時(shí)人的輕視，等到三次成為史官，兩次進(jìn)

入史館，可以說(shuō)是受到了賞識(shí)。然而說(shuō)到修史之才就不遠(yuǎn)千里降敕追還，而相互議論史事卻一言不合，

這就是所謂的形跡上很了解而心里并不了解。形跡上的了解，不是像賈誼那樣知而不用，就是像劉知

幾那樣用而不信了。心里的相知，不是像司馬相如那樣因?yàn)橛H昵而被輕視，就是像韓非那樣因?yàn)樽嬔?/p>

而遭殺戮。

材料二：

從前漢武帝喜愛(ài)《離騷》,讓淮南王劉安作《離騷傳》,劉安認(rèn)為：“《國(guó)風(fēng)》好描寫(xiě)男女戀情但

不失分寸，《小雅》怨憤發(fā)牢騷但不壞亂禮法，像《離騷》,可以說(shuō)是兼有二者的特點(diǎn)了?！卑喙陶J(rèn)

為：“屈原展露才華，懷著怨恨而投水自殺。他在作品中講到后羿、澆、二姚的故事，與《左傳》中

的有關(guān)記載不符合。不過(guò)他的文辭很華麗、雅正，是辭賦的創(chuàng)始者，屈原雖然算不上賢明的人，但可

以說(shuō)是個(gè)很有才華的人?！蓖跻菀詾椋骸啊峨x騷》里邊常有根據(jù)經(jīng)書(shū)來(lái)寫(xiě)的。后代著名學(xué)者們所寫(xiě)的

辭賦，沒(méi)有不模擬他的形式的，這就是所說(shuō)的‘外表像黃金，內(nèi)質(zhì)像美玉，歷史上沒(méi)有和他相當(dāng)?shù)摹！?/p>

揚(yáng)雄誦讀品味后，也說(shuō)和《詩(shī)經(jīng)》相近。劉安等四人都拿《離騷》與經(jīng)書(shū)做比較，而班固認(rèn)為《離騷》

與經(jīng)傳不相符。這些稱(chēng)贊或指責(zé)都憑借表面，常常不符合實(shí)際，那就是鑒別不精當(dāng)，玩味而沒(méi)有查考。

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

15.C(C項(xiàng)表述不正確。詩(shī)歌后兩聯(lián)并未“完全沉浸于對(duì)自然美景的陶醉與贊美之中”。頸聯(lián)在工筆描

繪春色之后，尾聯(lián)“望鄉(xiāng)應(yīng)未已，四海尚風(fēng)塵”立刻將筆觸從自然景物拉回到個(gè)人深切的思鄉(xiāng)