《珍珠泉》教學設計

《珍珠泉》教學設計1教學目的：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家

鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語言。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方

法。

教學用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學演示課件

教學時間：

1課時。

教學過程：

(-)導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪

些特點？

播放《珍珠泉》教學演示課件中關于泉水的圖片及視頻

結合教學。

這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2—4自然段）。

第三段（第5—6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘

述的？

②讀第二段。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多

讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得

好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中

可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉

水當作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結,

概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？

（五）總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠

泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得

如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對

家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下

來，一定要把自己的情融于美景之中。

《珍珠泉》教學設計2設計理念

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求

為學生創(chuàng)設輕松愉悅，和諧互動的實踐氛圍，引導學生走

進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美.

設計特色

抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展.

教學流程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字它是什

么意思呢

拿出字典查一查.教師:對，“泉”是指”從地下流出的

水”.

2.知道老師為什么要寫這個字嗎對，今天我們要學習

的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關的句子.

3.可是，課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）,讓我們

一起來讀讀課題.誰見過珍珠烯唇橘芙橘.

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式

快速閱讀課文.要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典

等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方

做上記號.

2,請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻

互相解決，遇到稍難的問題可保留.

三、抓住主線，探索交流

1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛.同學們的問

題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢下面請大

家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么

在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉”思考以后在小

組上交流.

2.全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相

機引導:

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮，如彩色的珍珠.

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣

的感覺從哪里感覺它像珍珠學生感情朗讀，特別是“水泡閃

亮閃亮的……”等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描

寫，為什么請學生來讀一讀，然后互評.根據(jù)學生的心理特

點，他們可能還喜歡水泡的”有趣”.特別注意以下地方一

一"一嘟嚕一嘟?！薄皳溥暌恍Α保€有第5自然段的三個

問句，都要體現(xiàn)"有趣”.

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一

起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的“珍珠”把最喜歡的句子讀一

讀.

四、升華體驗，延伸拓展

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什

么地方體會到作者要表達的情感嗎如果學生回答有難度，

讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家

鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段.

2.其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，

老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細讀一讀，與這篇文

章對比一下，看看有什么相似點.

點評：

引導學生閱讀賞析的過程，就是引導學生入情入境,

與作者展開”心靈對話”的過程,教師抓住"珍珠”一詞帶

領學生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者

熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

《珍珠泉》教學設計3教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美的語言。

教學過程：

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1.板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是“泉:我國有許多美麗的

泉：（多媒體出示各種各樣的泉）的突泉位居濟南“七十二

名泉”之首，號稱是“天下第一泉L嚴冬，水面上水氣裊

裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊

是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。多美

的泉?。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是

什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫

面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：

珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋找美。

1,請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求:

（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠

泉美在哪里？

古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以

一邊圈一圈生字詞，能干的同學還可以劃一劃令你感觸最

深的句子，在旁邊寫寫你的體會。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪

作者會這樣贊嘆：（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就

是我們村的珍珠泉?。?/p>

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色

的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看

看。

三、走入珍珠泉，體驗美。

1.走進水中，感受美。

快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多

讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多

媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什

么？

（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底

的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的

樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪

作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍

珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）

2.走進泡泡里，體驗美。

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們

快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀

一讀，看能否讀出你獨特的感受。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

(1)最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一

嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一

讀。

(2)有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光,

照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色

的石頭上。

我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束

束金光，而不說射下呢？

你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

(3)水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的

光……多像一串一串彩色的珍珠??！

這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十

色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你

是從哪里知道的？(省略號)

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一

讀。

(4)開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最

后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有

趣，我也很喜歡°下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老

師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（表演）

用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往

上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭

動表示水泡搖晃的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。

有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極

了！所以，當作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出

示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！?/p>

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、

深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般

的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然

段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當作者來到珍珠泉邊，看

到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說:

（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠

泉！”（齊讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美

呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。

同學們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實在我們的周

圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山,

也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定

會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你

能學著作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，

并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

《珍珠泉》教學設計4教材目標：

1、知識目標：

學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2、能力目標：

了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。

3、德育目標：

了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶

在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教

育。

4、創(chuàng)新目標：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

學情分析：

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和

活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、學生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運

用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。

3、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點：結合課文內(nèi)容展開想象。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)

保意識。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象。

教學準備：

珍珠泉的有關圖片，直觀形象。

教學過程：

一、導引目標激發(fā)興趣

泉水就是從地下冒出來的水.讀讀課文，看看作者筆

下的泉水是什么樣子的？

二、創(chuàng)設條件自主參與

1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？

（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長

補短）

學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)

表自己的意見。

三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)

美準確。

2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家

一起品味，品味G

（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）

四、引導創(chuàng)新應用實踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀.仿寫一個景物,

盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結鞏固提高

學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導

在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

六、研究性作業(yè)

背誦文章中你最喜歡的句段。

板書設計：

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

《珍珠泉》教學設計5

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫

出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊

美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在

位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水

喜愛的順序?qū)懙摹闳墓擦鶄€自然段。第2自然段?第5自

然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二

自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野

花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三

自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的

珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了

家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有

特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情

充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀

自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家

鄉(xiāng)的熱愛之情：二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。本

課的教學重點：了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感

情。

1、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的

方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、

感悟珍珠泉的美G激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖

國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方

法。

第一課時

K教學目標

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)

容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

K教學過程

一、整體感知、發(fā)展想像

1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一

下。

2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴配樂教師范讀。

⑵請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的

圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

二、自讀課文、討論交流

1.通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自

學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2.討論交流，朗讀體會：

⑴說說為什么叫珍珠泉？出示句子：

①開始，水泡消失了！

②水泡閃亮珍珠??！

③這就是美麗的珍珠泉！

⑵從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀

書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想

法。

⑶小組交流討論，全班交流：

體會珍珠泉水綠、深、清的特點。

⑷指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、

3自然段。

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是

那樣綠，綠得像

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎

樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家

鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實際、拓展練習

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇

你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合

作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。

（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中

的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美）

第二課時

K教學目標

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景

物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

K教學過程

一、學習課文

1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯

報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談

體會。同學評議G

（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展

思維，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導學習水泡兒。

（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾

方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個部分進行指導背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領

游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

7、教師小結總結、擴展：

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉

展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如

此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深

深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下

來，一定要把自己的情融于美景之中。

點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課

文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時

以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了

珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的

情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便

學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案

的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文

的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。

《珍珠泉》教學設計6教學目標：

L認識2個生字，熟讀課文。

2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受

珍珠泉的美麗和可愛。

3,體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪

些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶

領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（-）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2—4自然段）。

第三段（第5—6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘

述的？

②讀第二段0

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多

讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得

好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中

可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當

作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結,

概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最后一句話我潑灑了多少珍珠?。∈鞘裁匆馑?？

（五）總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉

展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如

此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深

深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下

來，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板書設計

14

珍珠泉

教案點評：

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教

師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以

讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍

珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情

景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以

便學生積累。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《珍珠泉》教學設計三，珍

珠泉，希望對你有幫助！

《珍珠泉》教學設計7—、教材簡說

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫

出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊

美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在

位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉

水喜愛的順序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄€自然段。第二自然段一一第

五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。

第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠

草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。

第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多

彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表

達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓

住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的

感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在

自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然

和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語

言。

本課的教學重點：了解珍珠泉的美麗：體會作者表達的

思想感情。

二、教學目標：

1.學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的

方法。

2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、

感悟珍珠泉的美G激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖

國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

三、教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

四、教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方

法。

第一課時

教學目標：

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)

容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知、發(fā)展想像

1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一

下。

2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

(1)配樂教師范讀。

(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

(3)問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣

的圖畫？然后用一個字來概括。

(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)

二、自讀課文、討論交流

1.通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自

學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2.討論交流，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉？(出示句子：①“開始，水

泡……消失了！②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這

就是美麗的……珍珠泉！”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真

讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、深、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀

2.3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面”水是

那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎

樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家

鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實際、拓展練習：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇

你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合

作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。

（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中

的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時

教學目標：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景

物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學過程：

一、學習課文

1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯

報。

（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談

體會。同學評議G

（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展

思維，豐富語言）

2.其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾

方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領

游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動

作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

7.教師小結總結、擴展：

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠

泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得

如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家

鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下

來，一定要把自己的情融于美景之中。

（《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本

教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為

主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉

的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。

在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生

積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮

點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興

趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。）

《珍珠泉》教學設計8教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的

熱愛之情。

3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方

法。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料,

看看我國有些什么神奇的泉。

2.在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這

是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物

質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一

湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、

熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱?！薄Ｎ沂〔?/p>

少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑

龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪?/p>

圖片，學生欣賞）

3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠

泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣

賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）

設計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加

感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。

二、初讀課文，理解課文大意

1.自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲

嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下

文理解詞義。

2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學生進一

步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。

3、小組交流：

（1）說說這篇課文寫了一件什么事。

（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并

說說你為什么喜歡這一段。

設計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課

文寫一件什么事，又訓練了學生的口頭表達能力。

三、再讀課文，領悟作者的觀察方法

整體感知課文是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，在學生大體了

解課文內(nèi)容后，應緊扣單元主題，憑借課文，學習作者抓

住景物特點按一定順序表達的寫作方法。可安排下面3個教

學環(huán)節(jié)：

1.說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了

“遠看珍珠泉一一近看珍珠泉一一珍珠泉美名的由來一一

'我'在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）

2.根據(jù)課文寫作脈絡，深入閱讀課文，領悟作者的觀

察方法。

（1）遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？（小山

包像個綠色的大絨團。那里樹密、草綠、花多。）

（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。）

課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像

是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的

沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面

要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大,

最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）

（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……

多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉

（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩?！拔摇痹?/p>

這美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串

串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是“許多快樂的孩子，躲在什

么地方吹泡泡玩兒」看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到

挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠J）從這段話

中，可以體會到“我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？

3、從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？

（應抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏

色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還

要展開恰當?shù)穆?lián)想。）

設計旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體一一部分一一整

體”的閱讀要求，使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的

理解，體會課文表達的思想感情，學習觀察方法。

《珍珠泉》教學設計9一、教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家

鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語言。

二、教學重點

了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。

三、教學時間

一課時。

四、教學過程

（一）、導入

板書“泉”，這個字讀什么？它是什么意思？

我國有很多神奇的泉，誰能把自己收集到的有關泉水

的資料展示給大家？（學生展示資料）

作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。

（板書課題）

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？想提什么問

題？（學生提問題。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點,

為什么叫珍珠泉等。）

(二)、初讀課文，整體感知。

學生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把

不理解的詞語畫下來，自己查字典解決。

(三)、細讀課文，體會表達方法。

1、帶著所提問題默讀課文，一邊讀一邊認真思考，并

說出是從哪些句子看出來的。

2.小組合作學習。

3.交流。

(1)、珍珠泉的特點：

a、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠，綠得像是被

周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得

能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和

已經(jīng)發(fā)黑的樹葉J可以看出來。指導學生感情朗讀。

b水泡最有趣。從“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿

的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小,

搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧

一笑中消失了可以看出來。

出示兩段話，從這兩段話中，你體會到了什么？小聲

讀一讀，認真想一想。

學生談體會。

填空練習：()的水泡

指導朗讀。這句話把水泡當作人來寫，又融入了人的感

情，既形象又生動，寫出了水泡的頑皮可愛，在朗讀的時

候，就應該讀出小孩子的頑皮可愛，讀得歡快一點。

學生練習朗讀，指名讀。

C、補充珍珠泉的特點，指導朗讀。

找出這段話中的一個比喻句，把什么比作什么？這樣

寫有什么好處？

（2）、交流為什么叫珍珠泉。

（四）、再讀課文，升華感情。

1.同學們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？

找出直接表達作者感情的句子，帶著感情齊讀這句話，

要讀出自豪感。

2、這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉

水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學們,

你們想不想把自己的感情也表達出來呢？請你選擇你認為

珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。

（五）、總結全文。

珍珠泉這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓

住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那

么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有

一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。

（六）、作業(yè)。

L選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓

住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。

2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。

《珍珠泉》教學設計10—、情境導入

1.談話：

春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。今天,

我們將要去游覽一個美麗的地方---------珍珠泉（同時板

書）?？吹竭@個名字，你有什么想說的？

假設：我想知道它為什么叫珍珠泉？

珍珠泉里有珍珠嗎？

師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜

愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著

我們的好奇一起走近珍珠泉。

2、板書第4課，齊讀課題。

二、初讀感知

1.學生自由朗讀課文。

自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準字音，把句

子讀通順。標好自然段。

2.檢查詞語掌握情況。

自由讀，齊讀，開火車讀。

3.讀學習提示，明確閱讀要求。

這是一篇略讀課文，在學習的時候借助課文的學習提

示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助。讀一讀，想一想：學

習提示給我們提出了怎樣的要求？

課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。

那就根據(jù)學習提示的要求來讀一讀課文吧?。x課文，

并在書上畫出相關的語句，還可以稍作批注。）

4.說說課文怎樣來寫珍珠泉的。（概括文章的主要內(nèi)容）

三、研讀感悟

L開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最

后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

指導：這是一個擬人句，把水泡當作人來寫，從“撲哧

一笑”中體會作者喜悅的心情。

這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是那樣的天真,

那樣的調(diào)皮。

我看到有些同學在讀這句話的時候臉上露出了會心的

微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小

水泡。

連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的

壯觀，讓我們一起來看看吧！

2.水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡

閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串

串彩色的,珍珠啊！

這是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底，晶瑩

的水泡閃動著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧！

你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光,

黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色

的珍珠?。　?/p>

絢麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著，歡騰著，是

那樣的美！此時你想到了什么？

3、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似

的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石

頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的

特點。

師生引讀。

男女生讀。

根據(jù)提示語背誦。

4.欣賞視頻，感受珍珠泉的美。

《珍珠泉》教學設計11

L知識目標：

學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2.能力目標：

了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。

3.德育目標：

了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶

在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教

育。

4、創(chuàng)新目標：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

1.教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和

活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運

用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。

3.確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點：結合課文內(nèi)容展開想象。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的

環(huán)保意識。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象。

珍珠泉的有關圖片，直觀形象。

一、導引目標激發(fā)興趣

泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下

的泉水是什么樣子的？

二、創(chuàng)設條件自主參與

1.請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2.指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？

（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長

補短）

學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)

表自己的意見。

三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)

L指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美

準確。

2.文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一

起品味，品味。

（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）

四、引導創(chuàng)新應用實踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡

量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結鞏固提高

學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導

在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

六、研究性作業(yè)

背誦文章中你最喜歡的句段。

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

《珍珠泉》教學設計12本課的設計以“珍珠泉何以為

珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實

踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文

本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美

和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、

“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆

鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動

詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,

其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動

中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

1、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的

方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、

感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖

國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方

法。

2課時。

讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見

過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的

圖片、文字資料、或向他人求教。教師可準備有關泉水的課

件或一些圖片資料。

第一課時

K教學目標』自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文

章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

K教學過程?

一、整體感知

1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一

下。

2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教

師范讀。

⑴請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑵問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的

圖畫？（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

預習課文：

1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自

學生字，找出不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、檢查預習，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班

幫助解決。

4、小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

5、根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

6、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。

（引導學生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇

你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合

作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通

過動手、動口、醞樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,

學會欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時

R教學目標工

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景

物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

K教學過程1

一、揭示課題導入

1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）

3、教師引言：同學們旅行開始了，今天老師要帶大家

去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

4、再讀課文。

⑴自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測,

由此引水泡）

⑵課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

二、學習第三小節(jié)

1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀

一讀。

2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

⑴出示“最有趣的…水泡了這個句子和圖片。

①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？

②根據(jù)學生回答板書：形狀色澤動作聲音飽滿晶亮冒

一嘟嚕

③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓

學生形象感受。

④拓展練習：

你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡。

⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

⑵出示“有時候…多像一串彩色的珍珠??！”

①自由有感情的朗讀，表達出美感。

②指名朗讀，評議。

③解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用

這個“篩”字。

⑶以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學生

有提出重點為朗讀?；蛘咚娜诵〗M討論。

3、朗讀第三小節(jié)。

三、學習第二小節(jié)

1、引入：

珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學

生自由讀。

2、根據(jù)學生回答板書：清深綠

3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）

4、練習說話，出示句式：

水是那樣清，清得（）。

水是那樣綠，綠得（）。

水是那樣深，深得（）。

任選其中一句。

四、情境

小組以旅行團的形式進行匯報。例：泉的位置：同學張

貼繪畫，導游配樂朗讀，游客談體會，同學評議。（從多種

角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富

五、贊泉

1、用自己的話來贊美珍珠泉。

2、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

3、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領

游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

4、評價：你這次旅行愉快嗎？談談感受。

更多有關珍珠泉的學習資料

附：簡潔過程設計一則：

一、導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪

些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶

領大家來領略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

1、老師有感情地朗讀課文。

2、學生找出文中有關的語句讀一讀。

三、自學課文，理清層次

1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

第一段（第1自然段）。

第二段降2?4自然段）。

第三段（第5?6自然段）。

2、指導學生分段讀課文。

四、進一步理解課文內(nèi)容

1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序

敘述的？

2、讀第二段：

⑴你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀兒

遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好

在哪兒？

⑵泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以

看出來？這句話是什么句式？

（排比）

⑶是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水

當作什么來寫的？

（人）

⑷討論：

這泉水為什么叫“珍珠泉”？

⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？

（總結，概括）

3、讀第三段。

討論：

這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？

五、總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠

泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得

如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對

家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

六、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下

來，一定要把自己的情融于美景之中。

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我

放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。

自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流,

課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課

文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句

子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思

想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密

結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在

讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀

中受到情感的熏陶。

《珍珠泉》教學設計13教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家

鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語言。

知識點

梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學過程

一、交流資料，導入新課

二、自讀討論，朗讀體會。

1.生自讀課文，思考自己提出的問題，

2.討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水

泡……消失了！1②"水泡閃亮……珍珠?。　雹邸斑@就是

美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真

讀書體會，跟同伴討論討論。

（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、

清的特點）

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀

2.3自然段

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎

樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家

鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在（）,接著重點揣述了珍珠泉周

圍的（）,以及潭底冒出的（）。

布置作業(yè)：

L在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什

么特點，仔細觀察，記在心里。

課后反思

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”

“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),

由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉

活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩

斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描

摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀,

積累優(yōu)美的詞句。

《珍珠泉》教學設計14教學目標

1.訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱

愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

教學重難點

1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。

教學過程

一.導入課題，激發(fā)興趣。

1.同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉

水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P于泉水的課件，播放的同

時老師做介紹）

2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。

（板書：4.珍珠泉）

3.讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答

進行板書）

展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生

的閱讀興趣，調(diào)動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對

題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一

個平臺。

二.自讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不

理解的詞語。

（1）認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？

請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。

這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是

讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學

生獨立地閱讀思考。

三.細讀課文，研讀感悟。

1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引

導學生了解文章的敘述順序）

2.提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說

你喜歡它的理由。

3.珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽

靜和生機，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧！［讀

出幽靜和生機）

4.四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹，

綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的

青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹

葉。

提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。

（2）對比朗讀，出示句子

a、水是那么綠，那么深，那么清。

b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似

的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石

頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

5,泉水涌動的特點

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你

們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后

的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理

解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子