歷史三組織與運用組織與運用,即運用歷史信息和已有知識,在演繹和歸納的基礎(chǔ)上形成綜合性的信息詮釋,用以解決具體問題。

其解題步驟如下:首先,通過獲取和解讀歷史信息,理解與辨識題干的限定語(《岳麓書院藏秦簡》記載、秦朝)、中心語(這)、題型語(表明)。其次,通過概括與提煉明確“這”的基本特征,即秦朝丞相頒布“毋奪農(nóng)時令”給郡縣。最后,通過組織與運用得出,秦朝丞相頒布“毋奪農(nóng)時令”給郡縣,這是由于秦朝建立后依然重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),延續(xù)秦國耕戰(zhàn)國策的結(jié)果。二、非選擇題的組織與運用在非選擇題中,則要求在理解與辨識、概括與提煉的基礎(chǔ)上,對從材料中已經(jīng)識讀并提煉出的具體信息進行再加工。一是與所學(xué)知識進行對照,既要看是否與所學(xué)知識有矛盾之處,又要看是否與所學(xué)知識表述一致或類似。二是要按照“四要四不要”的原則,將所有的信息進行多角度歸類。在此基礎(chǔ)上,運用歷史術(shù)語組織出具體答案。非選擇題的組織與運用主要是組織答案,明確答案的具體構(gòu)成。例如,原因類,可先從內(nèi)外因方面回答,然后內(nèi)外因再分別從政治、經(jīng)濟、文化等角度回答。影響類,應(yīng)先從積極和消極方面回答;然后積極或消極方面再分別從政治、經(jīng)濟、文化等角度回答。典型例題例1

(2025·河南卷,5)下面為1811年山西某商人家庭的一份分家書(摘編)。據(jù)此可知(

)立分伙約人王加思所生四子,因父年老衰弱,不欲經(jīng)理,將家內(nèi)產(chǎn)業(yè),俱已分發(fā)。惟恒裕當(dāng)生理,不欲分拆,故立合伙。將父之本錢一千串整,作為二股,兄弟四人,每人入小本一千五百串整,作為三股,各親隨人力一股,以上人銀共作一十八股,日后獲利,按股均分。A.商業(yè)契約規(guī)范行業(yè)競爭秩序 B.晉商群體接納近代經(jīng)營方式C.商品經(jīng)濟發(fā)展沖擊血緣親情 D.財產(chǎn)分配影響產(chǎn)業(yè)代際傳承【典例剖析】

邏輯推理材料中王加思年老分發(fā)家產(chǎn),恒裕當(dāng)生理作為核心產(chǎn)業(yè)不分拆,轉(zhuǎn)為合伙經(jīng)營,父本錢1

000串作2股,兄弟四人各出資1

500串作3股,各帶人力一股,共18股按股分紅→這反映財產(chǎn)分配通過合伙形式實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)代際傳承,兄弟共同繼承經(jīng)營確保商業(yè)延續(xù),符合清代晉商家族企業(yè)以分家書安排財產(chǎn)、維持商業(yè)規(guī)模的史實→故選D項排除干擾分家書是家族內(nèi)部財產(chǎn)分配與經(jīng)營協(xié)議,而非行業(yè)間的競爭規(guī)范,行業(yè)競爭秩序多由行會章程等約束,與題意無關(guān)→排除A項1811年中國尚未進入近代→排除B項兄弟合伙按股均分利潤,體現(xiàn)血緣親情支撐商業(yè)合作,而非被商品經(jīng)濟沖擊→排除C項【答案】

D例2

(2025·北京卷,16)材料

舌尖上的歷史北宋時期,北方人以粟、麥為主食,“南人罕作面餌”。京師(今開封)既有北食,又有南食、川飯店,“以備南人不服北食者”。起初京師人“未嘗食蜆蛤”“以為珍饌”,而后“士人稍稍食之,蜆蛤亦隨而增盛”,酒肆的菜肴有炒蛤蜊、炒蟹等。南宋時,北方“流寓之人”遍布南方各地。南方大量種植小麥,規(guī)?！安粶p淮北”;“飲食混淆,無南、北之分”。在臨安,“食店多是效學(xué)京師(今開封)人”;有百姓“世以鬻海螄為業(yè)”,酒肆常備有“生蚶子”“蚶子辣羹”等小菜。近年杭州南宋德壽宮遺址還出土了長途販運而來的海鮮遺存,如中華擬蟹守螺等。金朝在招待南宋使者時,宴飲既有燥子粉、肉油餅等漢人食物,也有肉山等女真?zhèn)鹘y(tǒng)美食。到了元代,“西域之仕于中朝,學(xué)于南夏,樂江湖而忘鄉(xiāng)國者眾矣”;世人“無此疆彼界”之分。當(dāng)時的生活百科書籍,既存錄了中原和江南食物,如水滑面、餛飩、饅頭、燒餅、包子等,又有女真撻不剌鴨子、女真肉羊麋、高麗粟糕、回回酸湯、回回卷煎餅等。(1)宋元時期飲食文化有哪些變化?依據(jù)材料加以概括。(2)結(jié)合所學(xué),分析上述變化的歷史背景?！緟⒖即鸢浮?1)變化:地域飲食界限淡化,南北融合加劇;民族飲食文化交融加深;食物種類與消費范圍擴大。(2)歷史背景:人口遷徙與經(jīng)濟重心南移;南宋與金朝民族政權(quán)并立與元朝大一統(tǒng)格局推動交流;商業(yè)繁榮與交通發(fā)展。A組

能力題組能

力提升訓(xùn)練題號選題理由第1題探究對象關(guān)注高考長效熱點:明末清初的批判思想——經(jīng)世致用第2題命題方式展現(xiàn)高考常考題型:推理判斷類選擇題——由表及里第3題情感培育契合高考核心價值:透過現(xiàn)象看本質(zhì)的世界觀和方法論第4題設(shè)問角度緊扣高考熱考視角:近代中國的救亡圖存1.(2025·河北邢臺聯(lián)考)下圖為顧炎武撰寫的一部著作。作者以“明道救世”為己任,在該書中重點輯錄了兵防、賦稅、水利三方面內(nèi)容,詳細(xì)摘錄各地的形勢、衛(wèi)所、城堡、屯田等資料。顧炎武能寫成此書,主要緣于(

B

)A.國家力量的支持B.經(jīng)世致用的情懷C.封建經(jīng)濟的發(fā)展D.西學(xué)東漸的影響【思路解析】

邏輯推理挖掘隱含信息:明末清初,顧炎武提出了“經(jīng)世致用”的觀點,即反對空談心性的理學(xué),主張學(xué)問須“有益于天下”,強調(diào)實地考察與實證研究邏輯推理判斷:從題干中可知,顧炎武的著作內(nèi)容(如《天下郡國利病書》)直接服務(wù)于社會治理,輯錄各地軍事、經(jīng)濟、地理資料,旨在解決國家治理的實際問題,符合“經(jīng)世致用”的核心精神→故選B項排除干擾顧炎武處于明末清初動蕩時期,其研究多為個人學(xué)術(shù)追求,未依托官方支持→排除A項經(jīng)濟基礎(chǔ)雖為學(xué)術(shù)提供條件,但題干強調(diào)直接動機,著作內(nèi)容更反映思想取向而非經(jīng)濟驅(qū)動→排除C項排除干擾顧炎武思想根植于傳統(tǒng)儒學(xué),與西學(xué)關(guān)聯(lián)甚微,其著作未體現(xiàn)西方學(xué)術(shù)特征→排除D項2.(2025·遼寧丹東質(zhì)檢)1956年,毛澤東對中共八大的代表們說,中國有自己的語言,“共產(chǎn)主義”和“帝國主義”這兩個詞在俄文和英文里的發(fā)音基本上是相同的,但我們中文的發(fā)音卻完全不同,“老大哥”的先進經(jīng)驗正一步步淪為反面教材。據(jù)此分析,當(dāng)時中國(

B

)A.開始確立獨立自主的和平外交方針B.探索符合國情的現(xiàn)代化道路C.面對美蘇的戰(zhàn)爭威脅啟動三線建設(shè)D.積極參與并推動不結(jié)盟運動【思路解析】

邏輯推理挖掘隱含信息:1956年2月蘇共二十大全盤否定了斯大林,引發(fā)了中國對蘇聯(lián)模式的反思;4月毛澤東發(fā)表《論十大關(guān)系》,標(biāo)志著中國開始獨立探索建設(shè)社會主義的道路邏輯推理判斷:毛主席在1956年中共八大上強調(diào)中俄語言對“共產(chǎn)主義”“帝國主義”發(fā)音的差異,并指出蘇聯(lián)經(jīng)驗淪為反面教材,反映出中國對蘇聯(lián)模式的反思,探索適合本國國情的發(fā)展道路,結(jié)合史實,1956年中共八大前,毛澤東提出《論十大關(guān)系》等主張,強調(diào)結(jié)合中國實際建設(shè)社會主義,探索符合國情的現(xiàn)代化道路→故選B項排除干擾獨立自主的和平外交方針在1949年中華人民共和國成立時已明確提出,如“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”等政策,與1956年時間不符→排除A項三線建設(shè)啟動于20世紀(jì)60年代前期,旨在應(yīng)對美蘇威脅的國防戰(zhàn)略調(diào)整,與題干時間不符→排除C項不結(jié)盟運動形成于1961年,中國在20世紀(jì)80年代才明確成為其支持者,1956年尚未參與→排除D項3.(2025·山東齊魯名校大聯(lián)考)下表為18世紀(jì)法國大革命期間先后執(zhí)政的政治派別及其主要主張。這說明當(dāng)時法國(

B

)政治派別主要主張君主立憲派保留國王,實行君主立憲制,制定憲法限制王權(quán)吉倫特派反對君主制,主張建立共和國,維護工商業(yè)資產(chǎn)階級利益雅各賓派實行激進民主專政,打擊封建勢力,推行限價政策等A.民主共和觀念深入人心B.政治斗爭推進社會變革C.革命的性質(zhì)發(fā)生了變化D.各派政治理念漸趨一致【思路解析】

邏輯推理挖掘隱含信息:法國大革命中,代表大資產(chǎn)階級利益的君主立憲派、吉倫特派(共和派)、代表中小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派先后上臺,并頒布代表自己派別主張的社會改革措施邏輯推理判斷:從君主立憲派保留國王實行君主立憲,到吉倫特派反對君主制主張建立共和國,再到雅各賓派實行激進民主專政,不同政治派別因其主張的不同,推動法國革命不斷深入,實現(xiàn)社會變革→故選B項排除干擾君主立憲派保留國王、雅各賓派專政等史實表明共和制并未穩(wěn)定確立,且拿破侖帝國復(fù)辟帝制,說明民主共和觀念尚未“深入人心”→排除A項各派雖策略不同但均屬于資產(chǎn)階級反封建革命范疇,革命性質(zhì)未發(fā)生根本變化→排除C項君主立憲派與雅各賓派在保留君主、激進政策等方面存在根本分歧,理念差異顯著而非趨同→排除D項4.(2025·山東臨沂一模)閱讀材料,回答問題。材料

時代·歌謠湖廣總督張之洞于1904年創(chuàng)作《學(xué)堂歌》《軍歌》,遍發(fā)湖北通省各學(xué)堂、軍營,一體歌誦,以助訓(xùn)士訓(xùn)兵之用?！秾W(xué)堂歌》歌詞(節(jié)選):天地泰,日月光,聽我唱歌贊學(xué)堂。圣天子,圖自強,除去興學(xué)無別方。教體育,第一樁,衛(wèi)生先使民強壯。教德育,先蒙養(yǎng),人人愛國民善良。孝父母,尊君上,更須公德連四方。教智育,開愚氓,普通知識破天荒。物理透,技藝長,方知謀生并保邦?！盾姼琛犯柙~(節(jié)選):方今五洲萬國如虎豹,倚恃強兵利械將人驕。我國文弱外人多恥笑,若不自強瓜分豈能逃。……請看日本區(qū)區(qū)三海島,威我強國全球敬且褒。不羨日本善用船與炮,只羨全國人心如漆膠。我有同種國民四百兆,何難發(fā)憤為雄展龍韜。欲保國家須要精兵保,預(yù)保種族須聯(lián)我同胞。保國保種必須保孔教,圣門學(xué)生佩劍兼用矛?！幾詮堉础稄埼南骞?/p>

(1)指出材料中歌謠出現(xiàn)的時代背景。(2)評價材料中歌謠反映的思想主張。

B組

預(yù)測題組題號選題理由第1題設(shè)問角度緊扣高考熱考視角:春秋戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型——破壞傳統(tǒng)秩序第2題探究對象關(guān)注高考長效熱點:中國共產(chǎn)黨的抗日根據(jù)地建設(shè)第3題命題方式展現(xiàn)高考?？碱}型:原因目的類選擇題——本質(zhì)意圖第4題情感培育契合高考核心價值:運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點分析歷史問題1.(2025·黑龍江模擬改編)《左傳》記載:“冬十二月,狄人伐衛(wèi)。衛(wèi)懿公好鶴,鶴有乘軒者。將戰(zhàn),國人受甲者皆曰:‘使鶴,鶴實有祿位,余焉能戰(zhàn)!’

……及狄人戰(zhàn)于熒澤,衛(wèi)師敗績,遂滅衛(wèi)。”據(jù)此可知,當(dāng)時(

C

)A.文化多元包容,選拔人才方式獨特B.中央集權(quán)初步形成,國君肆意妄為C.政治生態(tài)失衡,傳統(tǒng)秩序遭到踐踏D.社會風(fēng)氣奢靡,貴族追求享樂成風(fēng)【思路解析】

邏輯推理挖掘隱含信息:春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,宗法分封制遭到破壞邏輯推理判斷:衛(wèi)懿公愛鶴如命,甚至讓鶴乘軒車、封為“鶴將軍”,這明顯違背了傳統(tǒng)的政治秩序和道德規(guī)范,當(dāng)外敵入侵時,士兵和百姓的逃散也反映了他們對國君的不信任和對國家的失望,這些現(xiàn)象都表明當(dāng)時的政治生態(tài)失衡,傳統(tǒng)秩序遭到踐踏→故選C項排除干擾衛(wèi)懿公愛鶴并封為“鶴將軍”主要體現(xiàn)了他個人的荒誕行為,而不是文化或選拔人才方式的多樣性→排除A項春秋時期,雖然諸侯國的權(quán)力在增強,但中央集權(quán)還沒有完全形成→排除B項題干中雖然提到了衛(wèi)懿公的荒誕行為,但并沒有足夠的信息表明整個社會風(fēng)氣奢靡或貴族普遍追求享樂。此外,士兵和百姓的逃散更多的是對國君行為的不滿和對國家的失望,并不是社會風(fēng)氣奢靡所致→排除D項2.(原創(chuàng)題)1942年3月1日至23日,豫鄂邊區(qū)首屆人民代表大會勝利召開,會議通過了《豫鄂邊區(qū)施政綱領(lǐng)》草案,作為全區(qū)人民的奮斗目標(biāo)。下列詞語符合綱領(lǐng)奮斗目標(biāo)的是(

B

)A.蘇維埃政權(quán)、驅(qū)逐日寇、精兵簡政B.減租減息、統(tǒng)一財政、“三三制”原則C.大生產(chǎn)、游擊戰(zhàn)爭、民主聯(lián)合政府D.土地改革、打破囚籠、行政區(qū)政權(quán)【思路解析】

邏輯推理挖掘隱含信息:全國抗戰(zhàn)時期根據(jù)地建設(shè)的重要舉措有軍事上的反“掃蕩”,經(jīng)濟上的減租減息、大生產(chǎn)運動,政治上的“三三制”原則、精兵簡政,思想上的整風(fēng)運動邏輯推理判斷:根據(jù)題干中的“1942年”“《豫鄂邊區(qū)施政綱領(lǐng)》”等信息,可知本題考查的是全國抗戰(zhàn)時期的根據(jù)地建設(shè);結(jié)合所學(xué)知識可知,1942年根據(jù)地為了堅持抗日并渡過困難時期,經(jīng)濟上實行了減租減息,來調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性,并團結(jié)地主和農(nóng)民共同抗日,統(tǒng)一財政管理,減少支出,減輕根據(jù)地民眾負(fù)擔(dān);政治上按“三三制”原則建立抗日民主政權(quán),鞏固和發(fā)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線→故選B項排除干擾全國抗戰(zhàn)時期中國建立的政權(quán)是抗日民主政權(quán),蘇維埃政權(quán)是國共十年對立時期中國共產(chǎn)黨政權(quán)的名稱→排除A項民主聯(lián)合政府是1945年中共七大提出的政治斗爭目標(biāo),與題干時間不符→排除C項土地改革是解放戰(zhàn)爭時期和中華人民共和國成立初期中國共產(chǎn)黨實行的土地政策,行政區(qū)政權(quán)是解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨建立的政權(quán)→排除D項3.(2025·山東濟南一模改編)下圖為一位印度藝術(shù)家于1950年創(chuàng)作的漫畫《放開亞洲》。該漫畫意在揭示(

C

)A.美國是亞洲民族獨立的最大障礙B.世界殖民體系在亞洲已走向瓦解C.新興民族國家依然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)D.印度獨立對亞洲解放的重要意義邏輯推理挖掘隱含信息:第二次世界大戰(zhàn)后,亞洲新興民族國家面臨美蘇因爭奪“中間地帶”而帶來的外部巨大壓力,在維護政治獨立和經(jīng)濟發(fā)展等方面依然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)邏輯推理判斷:漫畫中高舉“放開亞洲”旗幟的亞洲人左腳的鐐銬已經(jīng)掙脫,但右腿仍被戴著帶有美元和英鎊標(biāo)志禮帽的兩個西方人抱住并撕咬著,結(jié)合創(chuàng)作時間1950年可知,這象征當(dāng)時許多亞洲國家雖已獨立,但仍面臨外部勢力干涉等諸多挑戰(zhàn),在政治、經(jīng)濟等方面發(fā)展舉步維艱→故選C項【思路解析】

排除干擾在殖民擴張過程中,英國在亞洲控制的殖民地和半殖民地遠多于美國→排除A項本題漫畫強調(diào)的是獨立后的亞洲國家仍面臨英美的束縛,并不是強調(diào)亞洲國家的獨立對殖民體系的影響→排除B項漫畫強調(diào)亞洲整體面臨未完全被“放開”的情況,并非突出印度獨立對亞洲解放的重要意義→排除D項4.(2025·四川內(nèi)江高三一模)閱讀材料,回答問題。材料一