模范教師先進個人事跡材料——記XX市XX中學(xué)XXX老師XXX，女，XX歲，XX市XX中學(xué)語文教師，從教二十余年來，始終堅守教育一線，擔(dān)任班主任工作十余年，兼任語文教研組長。她以“學(xué)高為師，身正為范”為職業(yè)信條，在師德修養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、育人實踐等方面深耕不輟，先后榮獲“市優(yōu)秀教師”“學(xué)科帶頭人”“德育先進工作者”等稱號，其先進事跡彰顯了新時代人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。一、以德立教，做學(xué)生成長的引路人教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。XXX老師始終將師德修養(yǎng)作為立身之本，用愛心與責(zé)任守護學(xué)生成長。202X年，班級學(xué)生小佳因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，多次曠課。她連續(xù)一周利用午休時間家訪，與小佳促膝長談，結(jié)合其興趣設(shè)計“文學(xué)療愈”計劃，推薦成長類書籍、組織班級讀書分享會，鼓勵小佳以文字抒發(fā)情感。三個月后，小佳不僅重返課堂，還在全市作文競賽中獲二等獎，其家長感動地說：“是X老師的耐心，讓孩子重新找回了光?！痹诘掠龑嵺`中，她創(chuàng)新開展“微德育”活動：每日課前5分鐘“時事小講堂”培養(yǎng)家國情懷，每月“班級榜樣評選”樹立身邊典型，每學(xué)期“職業(yè)體驗日”引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來。所帶班級連續(xù)三年獲評“市優(yōu)秀班集體”，多名學(xué)生獲“市三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號。二、以研促教，做課堂改革的開拓者作為語文教研組長，XXX老師深耕課堂教學(xué)改革，探索出“情境任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式。針對傳統(tǒng)語文教學(xué)“重知識輕素養(yǎng)”的痛點，她帶領(lǐng)團隊開發(fā)《鄉(xiāng)土文化浸潤下的語文項目化學(xué)習(xí)》校本課程，將地方非遺、紅色故事融入教學(xué)。在“家鄉(xiāng)文化名片設(shè)計”項目中，學(xué)生分組調(diào)研古建筑、民俗技藝，撰寫調(diào)研報告并制作文創(chuàng)產(chǎn)品，該課例獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎。她注重教學(xué)反思與成果轉(zhuǎn)化，近三年主持市級課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語文作業(yè)設(shè)計研究》，發(fā)表《雙減背景下語文分層作業(yè)的實踐路徑》等論文3篇，開發(fā)的“三階六步”作業(yè)設(shè)計體系在區(qū)域內(nèi)推廣，帶動學(xué)校語文成績連續(xù)兩年位列全市前三。同時，她發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導(dǎo)青年教師李老師參加市教學(xué)比武獲一等獎，其指導(dǎo)的5名教師已成長為校級骨干教師。三、以愛育心，做特殊群體的守護者XXX老師關(guān)注特殊學(xué)生群體，建立“一生一策”幫扶檔案。202X年，班級轉(zhuǎn)入隨遷子女小浩，因方言障礙、基礎(chǔ)薄弱而自卑。她利用課后服務(wù)時間為其制定“雙語過渡”計劃，用方言輔助講解知識點，推薦他擔(dān)任“班級方言文化大使”，在校園文化節(jié)上表演方言小品，幫助他融入集體。一學(xué)期后，小浩的語文成績從及格線提升至85分，性格也變得開朗自信。面對留守兒童，她牽頭成立“愛心護航”志愿隊，組織教師與20余名留守兒童結(jié)對，定期開展“親情連線”“周末課堂”活動。疫情期間，她主動為隔離學(xué)生送教材、在線輔導(dǎo)，錄制《居家學(xué)習(xí)心理調(diào)適指南》微課，瀏覽量超萬次，被市教育局作為典型案例推廣。四、以責(zé)擔(dān)當(dāng)，做教育公益的踐行者除了校內(nèi)工作，XXX老師積極投身教育公益。202X年，她響應(yīng)“城鄉(xiāng)教育共同體”號召，赴偏遠山區(qū)支教半年，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校設(shè)計“閱讀+寫作”校本課程，培訓(xùn)教師20余人次。支教期間，她發(fā)現(xiàn)山區(qū)學(xué)生缺乏課外書，發(fā)起“書香傳遞”活動，募集圖書千余冊建立“流動書屋”，該項目獲市“最佳公益項目”提名。日常工作中，她主動承擔(dān)“送教下鄉(xiāng)”任務(wù)，每年赴農(nóng)村學(xué)校開展示范課、講座10余場，分享的“大單元教學(xué)策略”“班級管理技巧”等內(nèi)容深受基層教師歡迎。她常說：“教育的光芒，應(yīng)照亮每一個角落?！苯Y(jié)語從青澀講臺到教學(xué)骨干，XXX老師用二十余載的堅守詮釋了“師者仁心”。她如同一盞明燈，照亮學(xué)生成長的道路；又如一面旗幟，引領(lǐng)