小學(xué)英語寫作教學(xué)設(shè)計案例寫作要求：至少寫5句話，包含時間、活動、感受；正確使用一般現(xiàn)在時（注意主語為“I”時動詞形式）；嘗試用1-2個新學(xué)詞匯（如“gohiking”“drawpictures”）。教師巡視：針對語法錯誤（如“Iplays...”）、內(nèi)容重復(fù)（如連續(xù)寫“Iplayfootball.”）的學(xué)生，用“提示貼”給予建議（如“Checkyourverb!I+動詞原形”“Canyouaddafriendorafeeling?”）。（六）互評修改：多元評價促提升（5分鐘）評價量表（學(xué)生人手一份）：評價維度星級標(biāo)準(zhǔn)（★）我的評價同伴建議----------------------------------------------內(nèi)容豐富5句以上，含時間、活動、感受★★★★★可添加...語法正確無動詞形式、拼寫錯誤★★★★★請修改...結(jié)構(gòu)清晰有開頭、主體、結(jié)尾★★★★★可調(diào)整...操作：學(xué)生交換作文，對照量表評價，用紅筆標(biāo)注錯誤并給出建議（如“第三句的‘plays’應(yīng)改為‘play’”“可以加一句‘Ifeeltiredbuthappy’”）。教師選取2-3篇典型作文（含優(yōu)秀、待改進(jìn)），投影展示，引導(dǎo)全班共同修改，強(qiáng)化語法與內(nèi)容邏輯意識。（七）展示評價：成果分享激興趣（2分鐘）邀請3-4名學(xué)生朗讀作文，其他學(xué)生用“優(yōu)點(diǎn)+建議”的方式評價（如“你的作文很有趣，我喜歡‘Igotothefarmwithgrandpa’，如果能加一句‘Wepickapplesthere’會更棒！”）。教師總結(jié)表揚(yáng)亮點(diǎn)（如“用了很多新詞匯”“感受寫得很真實(shí)”），并頒發(fā)“最佳內(nèi)容獎”“最準(zhǔn)語法獎”“最具創(chuàng)意獎”。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價課堂參與：發(fā)言次數(shù)、小組合作貢獻(xiàn)度（如“思維導(dǎo)圖創(chuàng)意分”）；寫作草稿：語法錯誤率、內(nèi)容豐富度（用“錯誤修正卡”記錄進(jìn)步）。（二）終結(jié)性評價最終作文：從“內(nèi)容完整性（20%）、語法準(zhǔn)確性（30%）、詞匯豐富性（30%）、結(jié)構(gòu)清晰度（20%）”四維度評分，90分以上為“優(yōu)秀”，70-89分為“良好”，60-69分為“合格”，60分以下為“待提高”。（三）反思性評價課后發(fā)放“寫作反思單”，引導(dǎo)學(xué)生自評：“我在______（內(nèi)容/語法/結(jié)構(gòu)）方面進(jìn)步了，下次我會______（如‘多練習(xí)時間狀語的使用’‘把句子寫得更生動’）。”七、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）亮點(diǎn)1.情境與支架結(jié)合：從生活情境導(dǎo)入，到思維導(dǎo)圖、寫作框架，層層遞進(jìn)降低寫作難度，多數(shù)學(xué)生能寫出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的短文；2.互評機(jī)制有效：學(xué)生通過“評價量表”學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出建議，語法錯誤率從課前的40%降至課后的15%。（二）不足與改進(jìn)1.個體差異關(guān)注不足：少數(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生仍存在“句子不完整”問題，需在后續(xù)教學(xué)中提供“句子模板庫”（如“On______,I______with______.It’s______.”），進(jìn)行分層寫作；2.文化滲透欠缺：可補(bǔ)充“中西方周末活動差異”的拓展閱讀，拓寬文化視野，豐富寫作素材。八、教學(xué)延伸建議1.家庭任務(wù)：用英語制作“我的周末手抄報”，配畫與短文，張貼在教室“英語角”；2.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課“我的周末”繪畫，用英語為畫作配文，強(qiáng)化“圖文表達(dá)”能力；3.主題拓展：后續(xù)開展“MySchoolDay”“MyHoliday”等主題寫作，鞏固結(jié)構(gòu)與語言運(yùn)用能力。本教學(xué)設(shè)計通