大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)計(jì)劃范本課程定位與設(shè)計(jì)思路大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向全校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)必修課程，旨在幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)認(rèn)知框架，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)與工作的核心工具，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)的信息素養(yǎng)與計(jì)算思維能力。課程立足“基礎(chǔ)操作—工具應(yīng)用—思維培養(yǎng)”的三階培養(yǎng)邏輯，以“夠用、實(shí)用、適用”為原則，整合理論知識與實(shí)踐技能，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)及終身數(shù)字化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)體系知識目標(biāo)學(xué)生需系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成與工作原理，理解操作系統(tǒng)（以Windows為例）的核心功能與操作邏輯；熟練運(yùn)用文字處理、電子表格、演示文稿等辦公軟件完成典型工作任務(wù)；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)架構(gòu)、信息安全防護(hù)常識，了解大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念與應(yīng)用場景。能力目標(biāo)具備獨(dú)立完成文檔排版、數(shù)據(jù)處理與可視化、演示文稿設(shè)計(jì)的實(shí)操能力；能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具分析并解決學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問題（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、信息檢索與整合）；形成基于數(shù)字化工具的協(xié)作能力與問題排查能力（如系統(tǒng)故障診斷、軟件操作糾錯(cuò)）。素養(yǎng)目標(biāo)建立計(jì)算思維意識，能夠?qū)?fù)雜問題拆解為可計(jì)算的步驟；強(qiáng)化信息安全與倫理意識，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范；培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新思維，嘗試運(yùn)用工具優(yōu)化學(xué)習(xí)與工作流程（如模板設(shè)計(jì)、自動(dòng)化操作）。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配（總學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)，理論32學(xué)時(shí)+實(shí)踐32學(xué)時(shí)）模塊一：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與操作系統(tǒng)基礎(chǔ)（8學(xué)時(shí)：理論4+實(shí)踐4）理論內(nèi)容：計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程、系統(tǒng)組成（硬件+軟件）、進(jìn)制轉(zhuǎn)換與編碼原理；Windows操作系統(tǒng)的文件管理、系統(tǒng)設(shè)置、多任務(wù)調(diào)度邏輯。實(shí)踐任務(wù)：硬件組件識別與配置分析（虛擬裝機(jī)）；Windows文件與文件夾管理（含批量操作、權(quán)限設(shè)置）；系統(tǒng)個(gè)性化設(shè)置與故障排查（如驅(qū)動(dòng)安裝、進(jìn)程管理）。模塊二：文字處理工具應(yīng)用（12學(xué)時(shí)：理論4+實(shí)踐8）理論內(nèi)容：文檔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯、排版規(guī)范（學(xué)術(shù)/商務(wù)場景）、樣式與模板的高效應(yīng)用；圖文混排、表格設(shè)計(jì)、交叉引用等進(jìn)階技巧。實(shí)踐任務(wù)：學(xué)術(shù)論文格式排版（含目錄生成、參考文獻(xiàn)管理）；商務(wù)報(bào)告的圖文可視化設(shè)計(jì)；長文檔協(xié)作編輯（云文檔工具實(shí)踐）。模塊三：電子表格與數(shù)據(jù)處理（16學(xué)時(shí)：理論6+實(shí)踐10）理論內(nèi)容：數(shù)據(jù)錄入規(guī)范、函數(shù)與公式的邏輯（求和、統(tǒng)計(jì)、邏輯判斷）；數(shù)據(jù)透視表與圖表的分析思維；數(shù)據(jù)有效性與保護(hù)機(jī)制。實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)與分析（含函數(shù)嵌套應(yīng)用）；銷售數(shù)據(jù)可視化（動(dòng)態(tài)圖表設(shè)計(jì)）；問卷數(shù)據(jù)清洗與儀表盤制作。模塊四：演示文稿設(shè)計(jì)與匯報(bào)（10學(xué)時(shí)：理論4+實(shí)踐6）實(shí)踐任務(wù)：課程匯報(bào)PPT全流程設(shè)計(jì)（從大綱到視覺呈現(xiàn)）；交互式匯報(bào)模板制作（含導(dǎo)航設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)嵌入）。模塊五：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全（8學(xué)時(shí)：理論6+實(shí)踐2）理論內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議簇；信息安全威脅（病毒、釣魚、數(shù)據(jù)泄露）與防護(hù)策略（加密、認(rèn)證、備份）；數(shù)字身份與隱私保護(hù)規(guī)范。實(shí)踐任務(wù)：網(wǎng)絡(luò)故障排查（ping、traceroute工具應(yīng)用）；個(gè)人數(shù)字資產(chǎn)安全配置（密碼管理、設(shè)備加密）。模塊六：計(jì)算思維與工具拓展（可選，4學(xué)時(shí)：理論2+實(shí)踐2）內(nèi)容：計(jì)算思維的核心方法（抽象、自動(dòng)化、并行）；Python基礎(chǔ)語法與簡單數(shù)據(jù)處理（如CSV文件分析）；低代碼工具（如PowerAutomate）的流程自動(dòng)化實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施策略案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)選取“學(xué)術(shù)科研”“企業(yè)辦公”“社會(huì)服務(wù)”三類真實(shí)場景案例（如“畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告”“鄉(xiāng)村振興政策宣講PPT”），將知識點(diǎn)拆解為案例中的問題解決步驟，引導(dǎo)學(xué)生在“任務(wù)—探究—總結(jié)”中掌握技能。分層任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)采用“基礎(chǔ)任務(wù)+進(jìn)階任務(wù)+拓展任務(wù)”三層設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)任務(wù)確保全員掌握（如Word段落排版），進(jìn)階任務(wù)提升應(yīng)用能力（如Excel復(fù)合函數(shù)應(yīng)用），拓展任務(wù)激發(fā)創(chuàng)新（如Python自動(dòng)化處理文檔），允許學(xué)生根據(jù)能力選擇挑戰(zhàn)層級。混合式教學(xué)模式線上：依托MOOC平臺（如中國大學(xué)MOOC）發(fā)布理論微課、拓展資源（如“高效辦公技巧”短視頻），設(shè)置討論區(qū)引導(dǎo)學(xué)生分享操作心得。線下：課堂以案例研討、實(shí)操答疑、小組協(xié)作為主，教師聚焦難點(diǎn)突破（如Excel函數(shù)調(diào)試、PPT邏輯優(yōu)化）。翻轉(zhuǎn)課堂：提前布置“課前任務(wù)包”（如“調(diào)研校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)”），課堂開展方案匯報(bào)與質(zhì)疑答辯，深化知識理解。小組協(xié)作學(xué)習(xí)組建4-5人學(xué)習(xí)小組，圍繞綜合性任務(wù)（如“校園信息化服務(wù)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)”）開展協(xié)作，要求明確角色分工（文檔撰寫、數(shù)據(jù)處理、匯報(bào)設(shè)計(jì)），最終提交“報(bào)告+演示+代碼（可選）”的成果包，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與跨工具整合能力?？己嗽u價(jià)機(jī)制過程性考核（占比60%）實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）：記錄實(shí)踐任務(wù)的操作步驟、問題解決思路、優(yōu)化反思（如“Excel函數(shù)調(diào)試中的錯(cuò)誤類型與修正方法”）。課堂表現(xiàn)（15%）：含案例討論參與度、實(shí)操答疑貢獻(xiàn)、小組協(xié)作主動(dòng)性（教師觀察+學(xué)生互評）。階段性作業(yè)（25%）：分模塊布置綜合性作業(yè)（如“個(gè)人數(shù)字檔案管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)”），考查知識整合能力。終結(jié)性考核（占比40%）機(jī)試（30%）：限時(shí)完成“場景化任務(wù)包”（如“某企業(yè)季度財(cái)報(bào)分析與匯報(bào)材料制作”），考查工具綜合應(yīng)用能力。筆試（10%）：選擇題（概念辨析）+簡答題（如“分析區(qū)塊鏈技術(shù)的信息安全優(yōu)勢”）+案例分析（如“診斷某辦公網(wǎng)絡(luò)的安全隱患”），考查理論遷移能力。教學(xué)資源保障教材與參考資料主教材：《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（第X版）》（高等教育出版社），貼合最新Windows系統(tǒng)與Office版本。參考書：《高效辦公：Office三合一實(shí)戰(zhàn)技巧》《計(jì)算思維導(dǎo)論》《網(wǎng)絡(luò)安全入門與實(shí)踐》。在線資源：Coursera《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與辦公自動(dòng)化》、B站“李永樂老師計(jì)算機(jī)原理”系列、微軟官方技術(shù)文檔。實(shí)驗(yàn)環(huán)境硬件：配置Inteli5及以上處理器、8GB內(nèi)存、256GB固態(tài)硬盤的機(jī)房計(jì)算機(jī)，支持多屏協(xié)作與云存儲(chǔ)訪問。軟件：Windows11、MicrosoftOffice365（含Teams協(xié)作工具）、Python3.9、Wireshark（網(wǎng)絡(luò)分析工具）。虛擬仿真：利用“裝機(jī)模擬器”“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)工具”開展硬件、網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)踐，降低實(shí)體操作風(fēng)險(xiǎn)。師資團(tuán)隊(duì)主講教師：具備計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)歷，持有“微軟MOS認(rèn)證”或“信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師”證書，近3年參與過企業(yè)信息化項(xiàng)目者優(yōu)先。助教團(tuán)隊(duì)：由計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課答疑、作業(yè)批改與小組指導(dǎo)，每周開展“助教工作坊”培訓(xùn)教學(xué)技巧。教學(xué)進(jìn)度安排（16周，每周4學(xué)時(shí)）周次教學(xué)模塊理論內(nèi)容實(shí)踐任務(wù)重點(diǎn)難點(diǎn)----------------------------------------------1-2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與操作系統(tǒng)系統(tǒng)組成、進(jìn)制編碼、Windows管理虛擬裝機(jī)、文件批量操作進(jìn)制轉(zhuǎn)換邏輯、系統(tǒng)權(quán)限設(shè)置3-5文字處理工具排版規(guī)范、樣式模板、長文檔協(xié)作學(xué)術(shù)論文排版、云文檔協(xié)作多級標(biāo)題與目錄生成、圖文混排邏輯6-9電子表格與數(shù)據(jù)處理函數(shù)公式、數(shù)據(jù)透視、可視化成績統(tǒng)計(jì)、銷售數(shù)據(jù)儀表盤復(fù)合函數(shù)嵌套、數(shù)據(jù)透視表分組10-12演示文稿設(shè)計(jì)匯報(bào)邏輯、母版交互、視覺修辭課程匯報(bào)PPT、交互式模板動(dòng)畫邏輯與匯報(bào)節(jié)奏匹配、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)嵌入13-14網(wǎng)絡(luò)與信息安全網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、安全防護(hù)、隱私保護(hù)網(wǎng)絡(luò)故障排查、設(shè)備加密加密算法原理、釣魚攻擊識別15-16總結(jié)與考核知識串講、案例復(fù)盤綜合機(jī)試、筆試跨模塊知識整合、復(fù)雜場景問題解決教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與改進(jìn)學(xué)情反饋：每周開展“3分鐘問題墻”活動(dòng)，收集學(xué)生操作難點(diǎn)（如“Excel切片器無法聯(lián)動(dòng)”），次日課堂集中答疑；每月發(fā)放匿名問卷，調(diào)研教學(xué)方法滿意度。教學(xué)反思：教師課后撰寫“教學(xué)日志”，記錄典型錯(cuò)誤（如“PPT動(dòng)畫過多導(dǎo)致匯報(bào)超時(shí)”）、創(chuàng)新解法（如“用Python批量生成Word成績單”），每學(xué)期開展“教學(xué)案例庫”共