2024年過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、能嫻熟地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與摯友相聚時(shí)的濃濃情意，培育學(xué)生珍惜摯友之間情意的美妙情感。

3、在整體感悟全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。

4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作溝通中培育自己的自信念，學(xué)會(huì)與人溝通。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1檢直《古詩(shī)兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的駕馭、背誦狀況。

2板書(shū)課題：過(guò)故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好"過(guò)"、"莊"兩字。齊讀課題。

二、讀一讀

1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

過(guò)故人莊

（唐）孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭夕倒。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)"黍sh『、"圃等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到嫻熟為止）

三、悟一悟

（過(guò)渡：同學(xué)們，德國(guó)大思想家歌德說(shuō)："讀一本好書(shū)，就似乎與一位高尚的'人談話。"

同樣，我們也可以說(shuō)讀一首好詩(shī)，就似乎在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的溝通。仔細(xì)地讀一讀這首古詩(shī)，細(xì)

致地看一看這幅插圖,專(zhuān)心地聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。）

1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，老師參加到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)探討、溝通。

2、組織學(xué)生大組溝通，

（預(yù)設(shè)：詩(shī)人在說(shuō)：’老摯友真是熱飲好客！"這從"具雞黍"、"邀我"可以體會(huì)出來(lái)；

詩(shī)人在說(shuō)："老摯友所住的地方太美了！"這從"綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜"可以體會(huì)出來(lái)；

詩(shī)人在說(shuō)："我們相處得可真開(kāi)心！"這從"把酒"、"話桑麻”等詞可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：

“我很喜愛(ài)這里！”這從彳寺至『‘、"還來(lái)"等詞可以體會(huì)出來(lái)……）

老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如"具雞黍"、"綠樹(shù)村邊合，青山郭夕楙”等。老師

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與摯友相聚時(shí)的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜摯友之間情意

的美妙情感。

四、背一背

（過(guò)渡：同學(xué)們聽(tīng)得真專(zhuān)心，我想假如大詩(shī)人孟浩然聽(tīng)了你們的這番話，肯定會(huì)視你們?yōu)橹?/p>

己。那你們能將你們所感受到的，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？）1、學(xué)生齊讀。

（過(guò)渡：同學(xué)們，你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái)，這很好?？墒且胱x好古詩(shī)還要留意抑揚(yáng)頓

挫。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀專(zhuān)家是怎么讀的？）

2、老師放課文錄音。學(xué)生依據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。

（過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們能將這首詩(shī)登記天嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

（過(guò)渡：同學(xué)們，你們直不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己.這么快就將好摯友們的詩(shī)記了下來(lái).

那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感，你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生育良好，

我將全班分為四個(gè)大組第一組的同學(xué)寫(xiě)第一句"故人具雞黍邀我至田家"其他組依次類(lèi)推，

請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)句所描繪的情景盡可能詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。）

1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫(xiě)片斷，老怵巡察輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫(xiě)的片斷。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫(xiě)好。比如：

"故人具雞黍,邀我至田家"中的"具"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將老摯友一家為款待詩(shī)人，忙得

熱火朝天，打算了一桌豐富的飯菜的情景寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：假如把四個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容連起來(lái)，就成了一篇改寫(xiě)成記敘文的《過(guò)故

人莊》。

六、練一練

1、回家后，將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、課后，四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫(xiě)的內(nèi)容，然后連成一篇完整

的記敘文《過(guò)故人莊》，寫(xiě)在習(xí)作本上。

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，惑受摯友之間聚散兩依依的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友情的美妙

情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆絢爛的星星,那就是唐詩(shī).有成就的詩(shī)人更是數(shù)

不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？

2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》

3、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》

二、學(xué)文

1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜爰的方式自學(xué)古詩(shī)。

(1)出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。

師出示"資料"，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡察，

3、溝通(回到老師的界面)

(1)指名讀課文，要求讀正確，讀通順。

(2)讀了此詩(shī)，你知道它講解并描述了T牛什么事？(孟浩然接受T立老摯友的‘邀請(qǐng)，來(lái)

到鄉(xiāng)村做客的事。)

(3)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？(詩(shī)人與老摯友之間真摯的友情。)

(4)你從哪里體會(huì)到的？

4、溝通：點(diǎn)擊"邀""故人具雞黍，邀我至田家。"一句

(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞

故人一老摯友

具雞黍——打算豐富的飯菜

(2)受到老摯友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐富的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？(快樂(lè)、興奮)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

5、溝通：點(diǎn)擊"話"——"開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！?/p>

(1)指名讀.

(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō),(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只

有老摯友之間才會(huì)談家常事。)

(3)隨機(jī)理解“桑麻”

(4盾著插圖，發(fā)揮你的想象，完成"說(shuō)一說(shuō)""想象詩(shī)人和老摯友會(huì)聊一些什么？)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)溝通

真是太感謝你為我打箕了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家卻故客。

你們這兒真美，真想始終住在這兒啊！

今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠閑地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

(7)齊讀“話”句

6、溝通：點(diǎn)擊"別"——"待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>

(1)指名讀

(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？(戀戀不舍)

(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

(4)溝通。

7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他憧債，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日

在來(lái)賞菊花呢？(美麗、淳樸的田園風(fēng)光。)

(1)出示"景"——"綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。"

放眼望去綠樹(shù)圍圍著村邊，青山在村外橫臥(把你看到的說(shuō)出來(lái)。)

(2)講解并描述7寸仗句。

師范讀”綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜.”，這句i寺讀上去朗朗上口，你知道它是什么修辭手法

嗎？(對(duì)仗)

師生對(duì)對(duì)子："綠樹(shù)"對(duì)；"村邊"對(duì)；"合"對(duì)

"綠樹(shù)村邊合，”對(duì)

這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。(開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。")

三、總結(jié)

在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充溢了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和摯友之間真

摯的友情。這首詩(shī)初看好像平淡如水，細(xì)細(xì)品嘗就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、

情完備地結(jié)合在一起，具有劇烈的藝術(shù)感染力。

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八（上）第25課詩(shī)詞五首之二首，詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)

言、清爽的筆調(diào)描寫(xiě)了農(nóng)村田園的漂亮景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、深厚的感情。兩首詩(shī)在

內(nèi)容和寫(xiě)法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法,又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建性的理解領(lǐng)

悟。

設(shè)計(jì)理念：

"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的古詩(shī)自學(xué)實(shí)力和遷移運(yùn)用實(shí)力，因此

本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放""比較鑒賞""適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)掘體現(xiàn)

三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把老師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮

去吟詠咀嚼，相互合作，探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，

讓他們自己去"找飯吃"。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情誦讀古詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情.

2、品嘗關(guān)健字、詞、句，體會(huì)詩(shī)歌意境。

3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌

教學(xué)打算：

1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書(shū)，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)意。

2、課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

內(nèi)容提要

（教學(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)

學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)

—學(xué)生用什么教學(xué)紀(jì)織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）老師調(diào)

控

—須要老師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一：

溝通設(shè)疑揭示課題21、回顧出門(mén)做客的經(jīng)驗(yàn)吧？溝通印象最深刻的一次出門(mén)做客的情形。

2、穿越歷史的長(zhǎng)空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些聞名的'詩(shī)人心中的又是什么情形呢？

（學(xué)生傾聽(tīng)，回顧）

（聽(tīng)+想+說(shuō)）1、用問(wèn)答式導(dǎo)入

板書(shū)課題多媒體課件干脆切入到學(xué)生的生活閱歷激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，

讓學(xué)生充溢認(rèn)知期盼。

環(huán)節(jié)二：

揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三；

檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡(jiǎn)介（溝通預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）

2、試讀全詩(shī)

（說(shuō)+讀）1、解題及作者簡(jiǎn)介。

2、依據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、訂正。培育學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的實(shí)力。

環(huán)節(jié)四：以《過(guò)故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法

（-）指導(dǎo)誦讀，感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。

2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）

（做+讀）1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏

2、聽(tīng)學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在讀中明詩(shī)意，

"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

（二）整體感知，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩(shī)歌，思索：

（1）詩(shī)歌的思路怎樣？

（2）詩(shī)歌的大意是什么？

2、探討、溝通。

（讀+想+說(shuō)）提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路

（三）品嘗剖析，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句：

（1）"綠樹(shù)村邊合，青山郭夕倒”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？

（2）"開(kāi)軒面場(chǎng)圃，陽(yáng)酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？

2、再現(xiàn)意境。

聽(tīng)老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美妙的田園畫(huà)面：透過(guò)詩(shī)，你仿佛望見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到）

了什么？同桌之間溝通。

3、品嘗詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？從哪里看出來(lái)的？

4、齊讀全詩(shī)

（聽(tīng)+想+說(shuō)+讀）1、引導(dǎo)品嘗詩(shī)歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

2、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。

3、板書(shū)主旨引導(dǎo)學(xué)生品嘗詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)建的意境，做到"披文入情，身歷其境,

從而培育學(xué)生的審美實(shí)力和健康情感。

（四）指導(dǎo)背誦21、依據(jù)思路背誦全詩(shī)

2、背誦全詩(shī)（指名背誦、齊背）

（讀）傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

環(huán)節(jié)五：

遷移運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。

2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩(shī)的異同。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、溝通學(xué)習(xí)狀況。

（1）比較相同，體會(huì)詩(shī)情。

預(yù)設(shè)：

cl體裁相同，都是律詩(shī).

。2題材相同，都是寫(xiě)到農(nóng)村摯友家做客，都是訪友詩(shī)；都描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩(shī)。

。3兩詩(shī)思路相同。

o4主子都很熱忱。

o5都想再到摯友家做客。

o6寫(xiě)法相同，都是先敘事寫(xiě)景，后抒情。

（2）上俄不同，感悟詩(shī)理。

預(yù)設(shè)：

ol《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)明白易懂。

。2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》既寫(xiě)景，又?jǐn)⑹拢€帶著哲理味。

o3《過(guò)故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。

（做+說(shuō)）1、指導(dǎo)比較方法

2、巡察學(xué)生參加狀況，

3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書(shū)要點(diǎn)。

"由扶到放”，培育學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)

到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)建性的理解與領(lǐng)悟，培育學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。

環(huán)節(jié)六：

課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩(shī)。

2、這節(jié)課你有什么收獲？

3、聽(tīng)老師小結(jié)

（讀+說(shuō)+聽(tīng)）1、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

環(huán)節(jié)七：

課后作業(yè)L默寫(xiě)兩首詩(shī)

2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你依據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一

幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇美麗的散文。

（做）課后檢直拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間，培育學(xué)生的自主性、創(chuàng)建性。

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭作者及背景，了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。

2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、語(yǔ)境導(dǎo)入

田園詩(shī)，就像一顆顆大大小小的星星，匯合在唐詩(shī)的絢麗星河里，熠熠生輝。今日我們一同

走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》（板書(shū)課題）

二、解題

孟浩然（689--740）,襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門(mén)山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失

意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然，盛唐聞名田園詩(shī)人之一，與王維齊名，

并稱(chēng)"王孟"，有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫(xiě)作者受摯友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了摯友間親

切的感情。

三、誦讀

①老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀

②指名學(xué)生朗讀（或集體朗讀）

四、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容

1、學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內(nèi)容。

明確：老摯友打算的豐富的飯菜，邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在

村外。推開(kāi)小窗，面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出

重陽(yáng)節(jié)時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。

①首聯(lián)起，交代過(guò)故人莊的緣由。應(yīng)邀做客。向飯菜豐富嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用"雞黍"，

并一請(qǐng)就到，說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。

明確：飯菜豐富，詩(shī)人心情開(kāi)心興奮。說(shuō)明主賓之間感情融洽，友情極深。

②頷聯(lián)：承，承接上文，寫(xiě)田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法？

明解：美，美在詩(shī)新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對(duì)仗二法。

③頸聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入寫(xiě)人事。相聚飲酒的情形，把灑閑談，氣氛融洽，深情厚意就在悠

閑地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活安靜而閑適、和協(xié)而華蜜。

④尾聯(lián)：合，收攏全詩(shī)。"就"暗含觀賞之意，再來(lái)做客，詩(shī)人分別時(shí)是什么感情？

明確：戀戀不舍

2、學(xué)生合作探究：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他憧憬，還有美麗的.田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)

也讓他想再來(lái)，從而表現(xiàn)了摯友們真摯的友情。

五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)

六、小結(jié)

這首詩(shī)看似平淡，平平地?cái)⑹觯舻恼Z(yǔ)言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交

響曲，令人憧憬，令人沉醉，令人回味不已。

七、布置作業(yè)

改寫(xiě)成現(xiàn)代散文

板書(shū)設(shè)計(jì)

過(guò)首聯(lián)：應(yīng)邀做客

故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情

人頸聯(lián)：歡飲閑談憧憬田園

莊尾聯(lián)：依依惜別

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

閱讀本課，初步駕馭閱讀古詩(shī)的一般方法，培育鑒賞云詩(shī)的實(shí)力。

3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶;臺(tái)情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破

一、歡樂(lè)起跑：

導(dǎo)言：古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的珍寶，提

高文化素養(yǎng)，陶冶情操。由于年頭久遠(yuǎn)，繼承古代絢麗文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)

是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今日，我們就一起找尋打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，觀賞顆顆

絢爛明珠的風(fēng)采。

二、預(yù)習(xí)考查：

點(diǎn)撥1:順暢朗讀五首詩(shī)，考查字音。

強(qiáng)調(diào)：荒穢hui草木長(zhǎng)zhang雞黍shu郭夕制xia

開(kāi)軒xuan場(chǎng)圃p0重chong陽(yáng)迷mi人眼

啄zhu6春泥沒(méi)md馬蹄白沙堤di花木成畦qi

排闊ta雞豚tun山重chong水復(fù)

乘cheng月拄zh口仗叩k門(mén)

點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī)，整體感知。

①《過(guò)故人莊》作者是誰(shuí),哪朝人，選自哪本書(shū)？

明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽(yáng)集》

②《過(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么？

明確：詩(shī)人被一位村居的摯友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò)：訪問(wèn);故人：摯友;

莊：村莊

③投影村莊、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么？明確：

"還來(lái)"一寵爰

三、指導(dǎo)節(jié)奏

①節(jié)奏常識(shí)：

點(diǎn)撥：1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/10例如：綠樹(shù)/村邊/合。

2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分.例如：故人/具/雞黍.

訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的'方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。

明確：

過(guò)/故人莊

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹(shù)/村邊/合，青山/!矽卜/斜。

開(kāi)軒湎/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。

待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)麻/菊花。

強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古諾節(jié)奏

的關(guān)鍵。

②書(shū)讀百遍

點(diǎn)撥：”書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"。書(shū)要熟讀，達(dá)到背誦的程度。

考查：選2-3名背誦。

四、熟讀體會(huì)

點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。

附板書(shū)：明確：邀"我"作客一山村風(fēng)光一把酒閑談一重陽(yáng)還過(guò)（訪問(wèn)）

點(diǎn)撥2:語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合，推斷哪些是敘述句，哪些是描寫(xiě)句，從情味的角

度談好在哪里？

明確：

敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

①老摯友打算好美味坂菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味："具雞黍"、"邀我"——真

摯的感情、愉悅的情趣

敘述：待到重陽(yáng)曰，還來(lái)就菊花.

②近處，綠樹(shù)環(huán)繞著村莊;遠(yuǎn)處，城外青山連綿起伏。

情味："綠樹(shù)"、"青山"——清幽安靜的氣氛

描寫(xiě)：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

③軒窗一開(kāi)，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹(shù)，青山，知心摯友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，

風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。

情味："面"、"話"一令人沉醉的風(fēng)味

④重陽(yáng)節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。

情味："待到"、"還來(lái)"一融洽的感情、寵愛(ài)的情趣。

描寫(xiě)：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜

點(diǎn)撥3:詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么？

明確：閑適恬淡（景美情美，樂(lè)在其中，令人沉醉）

強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟］乍者情感的關(guān)鍵。

五、品詩(shī)意境

創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷：播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想

象美妙田園畫(huà)面。

點(diǎn)撥1:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛望見(jiàn)了什么？

明確：

我望見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥

的菜地;村留門(mén)在田間辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆?、放?/p>

點(diǎn)撥2:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？

明確：

我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：‘喔!""喔!"；

鴨在叫："嘎!"“嘎廣

詩(shī)人與摯友舉杯談農(nóng)事，相互祝愿

點(diǎn)撥3:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清爽空氣。

點(diǎn)撥4:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情?

明確：摯友的熱忱，詩(shī)人與摯友之間純樸的友情，詩(shī)人寵愛(ài)大自然的激情。

板書(shū)：熱忱友情激情

探討意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩(shī)的意境的角度是什么？

強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的閱歷去想象詩(shī)人的閱歷，就會(huì)品

嘗出詩(shī)的意境。

其次個(gè)板塊：指導(dǎo)學(xué)法

點(diǎn)撥：通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。

明確：（附板書(shū)，用投影打出）

讀一遍，正字音；

讀二遍，懂字詞；

讀三遍，說(shuō)譯文；

讀四遍，明節(jié)奏；

讀五遍，析文句;（每句的表達(dá)作用，作者想寫(xiě)什么。）

讀六遍，品字詞;（關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。）

讀七遍，作想象;（看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。）

讀八遍，會(huì)背誦。

六、家庭作業(yè)：

以詩(shī)的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過(guò)故人莊》為題，繪風(fēng)景畫(huà)一幅。

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1相識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。

2.了解分號(hào)的用法。

3.理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

4.培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確運(yùn)用分號(hào)。

2.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.以《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。

教具打算

文章《蟋蟀的住宅》

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比閱讀教學(xué)

（一）對(duì)比閱讀，完成練習(xí)

1.我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，大家肯定對(duì)文章的內(nèi)容記憶深刻.哪位同學(xué)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)，文章中讓你印象最深的部分

（黑甲蟲(chóng)回到村子受到歡迎;甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?cè)诖髽?shù)下演奏；"村民們辛勤勞動(dòng)"……）

2.我們以前還學(xué)過(guò)一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》,同學(xué)們還記得吧誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇

課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新

（蟋蟀慎重選擇住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的時(shí)間;蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦

不怕累.?????）

3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今日我們來(lái)把這篇課文和《草

蟲(chóng)的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎

（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫(xiě)的內(nèi)容。表格內(nèi)須要學(xué)生完成的項(xiàng)

目：題目、描寫(xiě)對(duì)象、主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)覺(jué)。）

（二）匯報(bào)溝通，老師指導(dǎo)

1.各小組上交完成的表格。

2.老師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：

（1）兩篇文章都是描寫(xiě)昆蟲(chóng)的。

（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫(xiě)了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建立時(shí)間和蟋蟀

辛勤地建立自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲(chóng)的村落》主要寫(xiě)了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游歷的過(guò)程，其中

包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看到甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。

（3）在寫(xiě)作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過(guò)大量的視察、探討詳細(xì)寫(xiě)住宅的情形；《草蟲(chóng)

的村落》則運(yùn)用了豐富的'想象和比方、擬人手法，把一次奇妙的游歷寫(xiě)得充溢情趣。

（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者酷愛(ài)自然、喜爰昆蟲(chóng)的情感。

（三）課堂小結(jié)，提出要求

像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有許多好處，今后我

們要多用這種方法，同學(xué)們肯定還有很多新的發(fā)覺(jué)。（板書(shū)：對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀

的住宅》）

二、排比教學(xué)

（一）視察句式，了解句意。

小組探討，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)覺(jué)。

我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最終的祭獻(xiàn)。

（這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作月之大。）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以望見(jiàn)江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水"靜、清、綠”的特點(diǎn)。）

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，

像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（這段話連用了三個(gè)"像……那么……"的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的漂亮。）

（二）相識(shí)排比，明白作用

1.老師講解：

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相像、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫

做比匕。我們剛才讀過(guò)的這三段話都是^比。（板書(shū)：排比）

2.小組探討、探究排比句有什么作用

（1）小組探討，探究排比句的作用。

（2）老師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：

用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理分明;用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣概更

為劇烈;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清晰、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng).

（板書(shū)：作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣概劇烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)）

（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。

1.老師出示練習(xí)題：

以田野景色為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)排比句。

2.學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。

把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交換，相互評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。

老師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改看法。

3.自我修改，力求完備。

學(xué)生依據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫(xiě)巴一個(gè)通順美麗的排比句。

三、分號(hào)教學(xué)

（一）讀一讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方運(yùn)用。

（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芳香馥郁。我微睡時(shí)，

黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我注機(jī)

（這段話是講花J府不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的狀況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）

（2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)汲取的熱量多，那里的空氣就匕俄熱;有些地區(qū)汲取的熱量少，

那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流淌，成為風(fēng)。

（這段話是講地區(qū)之間汲取熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的

狀況。）

（二）想一想，相識(shí)分號(hào)作用。

1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。

2.老師指導(dǎo)講解：

分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在肯定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承

接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）

分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，感悟分號(hào)用法。

i.以"愛(ài)y為話題練習(xí)寫(xiě)一E婚，用上分號(hào)。

2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出看法或建議。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法一對(duì)二匕閱讀。這種方法可以使我們更深化

地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫(xiě)法，對(duì)提高我們的閱讀實(shí)力很有幫助。這節(jié)課我們

還學(xué)習(xí)了一種句式一排比句和一種標(biāo)點(diǎn)——分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)?/p>

習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。

2.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

4.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受摯友之間聚散兩依依的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友情的美妙情

感。

教具打算

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆絢爛的星星，那就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的珍寶，提高文化素養(yǎng)，陶;臺(tái)情操。由于年頭久遠(yuǎn)，繼

承古代絢麗文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今日，我們就一

起找尋打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，觀賞顆顆絢爛明珠的風(fēng)采。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩

然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。

2.（板書(shū)：過(guò)故人莊孟浩然）學(xué)生齊讀。

二、正確朗讀，初步感知

1.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。

2.學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)：

（1）節(jié)奏常識(shí)：

①古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：例如：綠樹(shù)/村邊/合。

2/2/10

②有破讀現(xiàn)象時(shí),要按意義劃分。例如：故人/具4鳥(niǎo)黍。

訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。

過(guò)/故人莊

故人/具/雞黍，邀我國(guó)田家。

綠樹(shù)/村邊/合，青山厚矽卜/斜。

開(kāi)軒值/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。

待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)堿菊花。

強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏

的關(guān)鍵。

3.根據(jù)節(jié)奏，練習(xí)朗讀.

4.讀了此詩(shī)，你知道它講解并描述了一件什么事

（孟浩然接受T立老摯反的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。）

三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義

1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)

"故人具雞黍，邀我至田家。"

(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞：

故人——老摯友

具雞黍——打算豐富的飯菜

(2)受到老摯友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐富的飯菜，詩(shī)人心情怎樣(快樂(lè)、興奮)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

"開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。"

(1)指名讀。

(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老

摯友之間才會(huì)談家常事。)

(3)隨機(jī)理解"桑麻”

(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老摯友會(huì)聊一些什么)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)溝通

(真是太感謝你為我打算了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)

(你們這兒真美，真想始終住在這兒啊!)

(今年的收成怎么樣還好，有可能是個(gè)大豐收。)

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠閑地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中.

"待至憧陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。"

⑴指名讀

(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情(戀戀不舍)

(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（4）溝通。

（5）是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他憧憬，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日

在來(lái)賞菊花呢（美麗、淳樸的田園風(fēng)光。）

"綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。"

Q）這是寫(xiě)景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍圍著村邊，青山在村外橫臥。

（2）讀好此句。

（3）講解并描述對(duì)仗句。

師范讀"綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。"，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手

法嗎（對(duì)偶）

師講解并描述什么是對(duì)偶句。

師生對(duì)對(duì)子："綠樹(shù)"對(duì)XXXXXXXX；"村邊"對(duì)XXXXXXX；"合"對(duì)XXXXXX

“綠樹(shù)村邊合,"對(duì)XXXXXXXXXXXX

這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒活桑麻."）

師生共對(duì)對(duì)子。

讀好這兩句詩(shī)句。

2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境

點(diǎn)撥1:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛望見(jiàn)了什么

（我望見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦仙的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥

的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排！?/p>

點(diǎn)撥2:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么

我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：‘喔!""喔!"；

鴨在叫："嘎!""嘎!"

詩(shī)人與摯友舉杯談農(nóng)事，相互祝愿……

點(diǎn)撥3:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清爽空氣。

點(diǎn)撥4:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情

明確：摯友的熱忱，詩(shī)人與摯友之間純樸的友情，詩(shī)人寵愛(ài)大自然的激情。

板書(shū)：摯友的熱愜屯樸的友情酷爰大自然激情

強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的閱歷去想象詩(shī)人的閱歷，就會(huì)品

嘗出詩(shī)的意境。

四、練習(xí)背誦。

板書(shū)內(nèi)容

對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》

排比作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣概劇烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)

分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文章《黃鶴樓送別》，大詩(shī)人李白在黃鶴樓為摯友孟浩

然餞行,寫(xiě)下喜聞樂(lè)見(jiàn)的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰(shuí)來(lái)背誦一下.

2、提問(wèn)：詩(shī)中“故人’指什么人？（板書(shū)：故人）

3、今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于"故人”的詩(shī)《過(guò)故人莊》，（板書(shū)：過(guò)莊）這是李白

故友孟浩然寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所知道的孟浩然（背誦其詩(shī)也可）。

4、設(shè)疑：看到這個(gè)題目，猜猜看，題目什么意思。（如：經(jīng)過(guò)老摯友的莊園；曾經(jīng)去過(guò)老

摯友的莊園；去老摯友那兒探望老摯友；打算在老摯友那兒過(guò)一輩子……。)

過(guò)渡：讓我們帶著疑問(wèn)，讀讀課文、看看課文題目究竟啥意思。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)古詩(shī)，讀時(shí)留意讀通讀順，讀準(zhǔn)7個(gè)生字和4個(gè)多音字。

2、指名讀課文，要求正確、流利。(結(jié)合學(xué)生的讀訂正錯(cuò)誤)

3、釋題：自學(xué)了古詩(shī)，你能從中找一個(gè)句子說(shuō)明題目意思嗎？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示"故人

具雞黍，邀我至田家"。

(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞

具雞黎——打算豐富的飯菜。至一到。

(2)(板書(shū)：邀

至)受到老摯友邀請(qǐng)而來(lái)這兒，那么題目意是？(到老摯友這兒探望老摯友)老摯友熱忱款

待，詩(shī)人心情如何？(快樂(lè)、興奮)

-1-(3)指導(dǎo)讀好該句

4、老摯友相見(jiàn)，孔子說(shuō)"有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！"兩位老友會(huì)聊些什么呢？(板書(shū)：

話)出示"開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”。

(1)指名讀

(2)聯(lián)系插圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起杯暢飲美酒，談一些

農(nóng)家的事)

(3)隨機(jī)理解"桑麻’并板書(shū)

(4)想象說(shuō)話：詩(shī)人和老摯友會(huì)聊些什么？溝通：

(我們農(nóng)村空氣清爽，歡迎常來(lái)走動(dòng)；感謝你為我打篝了豐富的飯菜，有機(jī)會(huì)也到我那兒玩

玩；你這兒真美啊，住在這兒，肯定挺滿意；田地里收成如何；好啊，長(zhǎng)勢(shì)都不錯(cuò)，估計(jì)是個(gè)豐

收年）

情深意重就在淡淡的閑談之中，在平常的詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，即將分別了，詩(shī)人孟浩然會(huì)和老友說(shuō)

些什么呢？

5、出示"待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花"。（1）讀詩(shī)句

（2）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（等到九月初九重陽(yáng)節(jié)那天，我還會(huì)來(lái)觀賞菊花的。）

（板書(shū)：重陽(yáng)

就菊花）

（3）真摯的友情讓詩(shī)人依戀，正如李煜所說(shuō)："剪不斷，理還亂，是離愁。"有的人喜愛(ài)

將離愁別恨壓在心里，有的人則不然，他情愿把自己的感受用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，不吐不快。

背誦描寫(xiě)友情的詩(shī)。

-2-（如：《送元二的使安西》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……）

6、真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓詩(shī)人憧憬，那么還有什么讓詩(shī)人還沒(méi)分手就又相

約重陽(yáng)節(jié)來(lái)賞菊花呢？

（1）出示"綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”

（2）視察插圖，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的詩(shī)句的意思,（村子邊環(huán)圍著翠綠的大樹(shù)；村子外斜臥

著一座座青山）（板書(shū)：（見(jiàn)）綠樹(shù)、青山）

（3）指導(dǎo)朗讀（4）講解并描述對(duì)仗句：

師范讀"綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”），設(shè)疑：這句詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏顯明，誰(shuí)知道

它用了什么修辭手法？（對(duì)仗）

師講解并描述什么是對(duì)仗句（或讓學(xué)生聯(lián)系本冊(cè)練習(xí)3"對(duì)對(duì)子"來(lái)理解對(duì)仗）

師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)"對(duì)一"村邊"對(duì)一"合"對(duì)一"綠樹(shù)村邊合”對(duì)一

(5)這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句，找出來(lái)(開(kāi)軒面場(chǎng)固，把酒話桑麻)師生對(duì)對(duì)子。

補(bǔ)充："愚公移山"對(duì)——"東南西北"對(duì)一

“東南西北中"對(duì)一讀好這兩句詩(shī)句。練習(xí)背誦。

7、小結(jié)：這首詩(shī)看似平淡，然情、事、景完備結(jié)合，具有劇烈的藝術(shù)感染力，尤其是中間

對(duì)仗句的運(yùn)用，更加強(qiáng)了節(jié)奏。

齊讀這首詩(shī)。

8、在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)河中，有一顆絢爛的明珠，那就是唐詩(shī)。尤其是孟浩然、王維首創(chuàng)的山

水田園詩(shī)，更是獨(dú)具匠心，被譽(yù)為"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"。

背誦：山水田園詩(shī)

(如《清平樂(lè)〃村居》、《四時(shí)田園雜興》、《飲酒》、《歸園田居》……)

三、想象說(shuō)話

1、濃濃的摯友情，純樸的田園景，讓人忍不住想登記來(lái)，想說(shuō)給別人聽(tīng)，你們想嗎？

2、將全班學(xué)生分成四組，每組一句詩(shī)，想象說(shuō)話，每句試開(kāi)頭如下：

(1)老摯友捎信來(lái)說(shuō)……

(2)在路上，只見(jiàn)……(3)來(lái)到摯友家……

(4)就要分別了......

3、評(píng)議，留意展示摯友間的深深情，離別意。

過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌

2、借助朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，想象感悟詩(shī)中田園生活的美麗意境，使學(xué)生

從中受到美的熏陶。

3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，惑受摯友之間聚散兩依依的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友情的美妙

情感。

4、初步駕馭閱讀古詩(shī)的一般方法,培育鑒賞古詩(shī)的實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。

2、體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法：

朗讀法合作探究法

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了摯友之間的友情深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)

入課題。再背有關(guān)摯友情深的詩(shī)歌。

二、初讀。

1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式自學(xué)古詩(shī)。

出示自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡軟，

三、看看畫(huà)面。

［輕音樂(lè)作為背景，出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱隱約

的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏］

1、觀賞圖片

2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的靜謐悠然。

四、朗讀全詩(shī)。

1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀，本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫(huà)，淺顯易懂，但

是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。

2、學(xué)生練讀。

3、檢查學(xué)生自讀狀況，

老師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是根據(jù)詩(shī)的特性來(lái)讀，根據(jù)自己的體會(huì)

來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。

4、聽(tīng)錄音。

5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。

6、齊吟全詩(shī)。

五、學(xué)詩(shī)。

1、溝通(回到老師的界面)

(1)讀了此詩(shī)，你知道它講解并描述了一件什么事?(孟浩然接受一位老摯友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)

村做客的事。)

(2)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(詩(shī)人與老摯友之間真摯的友情。

(3)你從哪里體會(huì)到的？

2、溝通：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家.一句

Q)指名讀詩(shī)句，理解字詞

故人老摯友

具雞黍打算豐富的飯菜

(2)受到老摯友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐富的飯菜,詩(shī)人心情怎樣?(快樂(lè)、興奮)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

3、溝通：點(diǎn)擊話開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

⑴指名讀。

(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老

摯友之間才會(huì)談家常事。)

(3)隨機(jī)理解桑麻

(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說(shuō)一說(shuō)想象詩(shī)人和老摯友會(huì)聊一些什么?)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)溝通

(真是太感謝你為我打算了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)

(你們這兒真美，真想始終住在這兒啊!)

(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。)

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠閑地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

(7)齊讀話句

4、溝通：點(diǎn)擊別待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

(1)指名讀

(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(戀戀不舍)

(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō).

(4)溝通。

5、是啊，秀美如畫(huà)的景致，閑適安靜的農(nóng)家生活讓詩(shī)人憧憬，真摯深厚的友情讓詩(shī)人依戀。

六、想象意境。

即興表演

指導(dǎo)表演：

留意老摯友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧，摯

友依依惜別的情景。

留意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。

打算表演：

組織語(yǔ)言，醞釀情感。

即興表演：

剛好評(píng)價(jià)：

七、拓展。

1、孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你依據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第

一人稱(chēng)寫(xiě)一篇美麗散文

2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩(shī)。

9、初中語(yǔ)文教學(xué)案例:《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱自清先生的抒情散文《春》被選入了語(yǔ)教版七年級(jí)上冊(cè)的課本中，作者以詩(shī)的筆調(diào)描繪了

大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣勃發(fā)、草木花卉爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)建力，激勵(lì)人們珍惜大好

時(shí)間、奮勉向上，抒發(fā)了作者對(duì)春天的酷愛(ài)和對(duì)將來(lái)的向往。本課的教學(xué)目標(biāo)要求在誦讀的基礎(chǔ)

上觀賞文章美麗的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的精確生動(dòng)性，感受景物形象，體會(huì)作者的感情并培育對(duì)大自

然的酷愛(ài)之情.

這節(jié)課，我面臨著如下須要解決的難題：

第一，學(xué)生們只在早自習(xí)的時(shí)間對(duì)這篇文章進(jìn)行了誦讀，解決了生字詞的困擾，對(duì)文章并未

做很深的了解。大多數(shù)學(xué)生都喜爰一些故事性較強(qiáng)的文章，對(duì)于類(lèi)似寫(xiě)景的文章，學(xué)生在推斷作

者的感情色調(diào)時(shí)依據(jù)字面的描述只能做較浮淺的推斷,我文晌能讓學(xué)生更深化的理解作者的思想

其次，根據(jù)慣例，這是一篇須要學(xué)生背誦的課文。背誦是令大多數(shù)學(xué)生頭疼的問(wèn)題，我應(yīng)當(dāng)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生快速而有效的完成對(duì)課文的背誦？

第三，依據(jù)課表的支配，我的‘語(yǔ)文課排在星期五上午的最終一節(jié)，根據(jù)常規(guī)，上完這最終

一節(jié)課，學(xué)生們就放雙休假了，歸家心切的學(xué)生們能否在那個(gè)時(shí)候全身心地投入到課堂中？

［描述］:

星期五，我在上課之前進(jìn)入了教室，學(xué)生們臉上流露出放假回家的期盼與興奮，有的同學(xué)甚

至起先整理將要帶回家的練習(xí)本，一副"鈴聲響起就往外沖”的架勢(shì)，教室里的氣氛比平常下課

時(shí)要熱情得多，走過(guò)一群學(xué)生旁邊，聽(tīng)見(jiàn)他們正在商議出校門(mén)后到商店去買(mǎi)卡片的事（學(xué)生們最

近正熱衷于收集一些動(dòng)漫人物的小卡片），語(yǔ)文課本被歪放在一邊，絲毫沒(méi)