2025年大學(xué)生勞動(dòng)教育章節(jié)測(cè)驗(yàn)答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.新時(shí)代勞動(dòng)教育的根本任務(wù)是（）。A.掌握具體勞動(dòng)技能B.培養(yǎng)勤儉奮斗創(chuàng)新奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神C.培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人D.提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力答案：C2.下列不屬于新型勞動(dòng)形態(tài)的是（）。A.直播電商運(yùn)營(yíng)B.傳統(tǒng)手工陶藝制作C.無(wú)人機(jī)農(nóng)田測(cè)繪D.工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維答案：B3.依據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，大學(xué)生勞動(dòng)教育每周不少于（）課時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐。A.1B.2C.3D.4答案：A4.勞動(dòng)安全“四不傷害”原則中，“保護(hù)他人不受傷害”對(duì)應(yīng)的責(zé)任主體是（）。A.企業(yè)安全管理員B.全體勞動(dòng)者C.政府監(jiān)管部門D.工會(huì)組織答案：B5.下列關(guān)于“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.數(shù)字勞動(dòng)通過(guò)數(shù)據(jù)處理創(chuàng)造價(jià)值B.服務(wù)勞動(dòng)通過(guò)滿足需求創(chuàng)造價(jià)值C.體力勞動(dòng)是唯一創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)形式D.知識(shí)勞動(dòng)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值答案：C6.2025年教育部重點(diǎn)推進(jìn)的勞動(dòng)教育“三個(gè)課堂”不包括（）。A.理論課堂B.實(shí)踐課堂C.虛擬課堂D.社會(huì)課堂答案：C7.工匠精神的核心要素是（）。A.速度與效率B.精準(zhǔn)與創(chuàng)新C.服從與執(zhí)行D.成本與收益答案：B8.大學(xué)生參與社區(qū)“銀齡數(shù)字課堂”志愿服務(wù)，屬于（）勞動(dòng)教育類型。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.服務(wù)性勞動(dòng)C.創(chuàng)造性勞動(dòng)D.日常生活勞動(dòng)答案：B9.下列符合勞動(dòng)倫理要求的行為是（）。A.實(shí)習(xí)期間私自將企業(yè)技術(shù)資料用于個(gè)人項(xiàng)目B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)主動(dòng)承擔(dān)臟累任務(wù)C.為趕進(jìn)度省略產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)環(huán)節(jié)D.利用職務(wù)便利為親友謀取勞動(dòng)崗位答案：B10.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，勞動(dòng)教育需重點(diǎn)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是（）。A.體力耐力B.數(shù)字工具使用與數(shù)據(jù)處理能力C.傳統(tǒng)手工技藝D.單一崗位操作熟練度答案：B二、判斷題（每題1分，共10分）1.勞動(dòng)教育僅指體力勞動(dòng)實(shí)踐，與理論學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。（）答案：×2.大學(xué)生參與校園快遞分揀屬于服務(wù)性勞動(dòng)。（）答案：√3.“996”工作制（早9點(diǎn)晚9點(diǎn)，每周6天）符合《勞動(dòng)法》規(guī)定。（）答案：×4.人工智能替代部分勞動(dòng)崗位，因此勞動(dòng)教育不再?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)。（）答案：×5.勞動(dòng)精神的核心是“崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)”。（）答案：√6.大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)屬于創(chuàng)造性勞動(dòng)。（）答案：√7.勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)僅需依靠政府監(jiān)管，個(gè)人無(wú)需主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律。（）答案：×8.參與鄉(xiāng)村振興中的農(nóng)產(chǎn)品電商直播屬于生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)勞動(dòng)的融合。（）答案：√9.勞動(dòng)教育中的“勤儉”要求只講節(jié)約，無(wú)需考慮效率提升。（）答案：×10.數(shù)字勞動(dòng)中，個(gè)人數(shù)據(jù)的收集與使用無(wú)需明確告知?jiǎng)趧?dòng)者。（）答案：×三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代勞動(dòng)教育“三結(jié)合”實(shí)施體系的具體內(nèi)容。答案：新時(shí)代勞動(dòng)教育構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”實(shí)施體系。家庭是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)場(chǎng)域，注重日常生活勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)；學(xué)校是主陣地，通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)提升勞動(dòng)素養(yǎng)；社會(huì)是延伸平臺(tái)，依托企業(yè)、社區(qū)、公共機(jī)構(gòu)提供職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等多樣化勞動(dòng)場(chǎng)景，形成協(xié)同育人合力。2.列舉數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代勞動(dòng)形態(tài)的三個(gè)新特征，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：（1）虛擬與現(xiàn)實(shí)融合：如元宇宙中的虛擬會(huì)展策劃、數(shù)字孿生技術(shù)應(yīng)用；（2）知識(shí)密集化：數(shù)據(jù)分析師、算法工程師等崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)要求顯著提升；（3）靈活化與平臺(tái)化：依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的零工經(jīng)濟(jì)（如網(wǎng)約車司機(jī)、在線設(shè)計(jì)師）成為重要就業(yè)形式，勞動(dòng)組織方式從“企業(yè)-員工”轉(zhuǎn)向“平臺(tái)-個(gè)體”。3.說(shuō)明勞動(dòng)安全“三級(jí)教育”的具體內(nèi)容及其意義。答案：三級(jí)教育指企業(yè)新員工上崗前需接受的廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)安全教育。廠級(jí)教育側(cè)重企業(yè)安全規(guī)章制度、通用安全知識(shí)；車間級(jí)教育針對(duì)本車間作業(yè)特點(diǎn)、危險(xiǎn)源防控；班組級(jí)教育聚焦崗位操作規(guī)范、應(yīng)急處置技能。通過(guò)分級(jí)培訓(xùn)，確保勞動(dòng)者從宏觀到微觀全面掌握安全知識(shí)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)，保障生命健康。4.如何理解“勞動(dòng)教育是‘五育’融合的實(shí)踐載體”？答案：勞動(dòng)教育與德育融合，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神；與智育融合，在解決實(shí)際問(wèn)題中深化知識(shí)理解；與體育融合，通過(guò)體力勞動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)；與美育融合，在勞動(dòng)創(chuàng)造中感受勞動(dòng)之美；與勞育自身融合，形成“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的綜合育人效應(yīng)，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。5.大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)如何防范“形式主義”傾向？答案：需做到三點(diǎn)：（1）明確目標(biāo)導(dǎo)向，將勞動(dòng)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求結(jié)合，避免為“打卡”而勞動(dòng)；（2）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，不僅看勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，更關(guān)注技能掌握、問(wèn)題解決能力、勞動(dòng)態(tài)度變化等多維指標(biāo)；（3）強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化，如將社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為調(diào)研報(bào)告，將生產(chǎn)勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新產(chǎn)品，確保勞動(dòng)實(shí)踐有深度、有收獲。四、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合具體案例，論述勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生“精神成長(zhǎng)”的促進(jìn)作用。答案：勞動(dòng)教育不僅是技能培養(yǎng)，更是精神淬煉的過(guò)程。以某高?！班l(xiāng)村振興勞動(dòng)實(shí)踐團(tuán)”為例，學(xué)生利用暑期深入農(nóng)村，參與農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨、鄉(xiāng)村環(huán)境整治、留守兒童課業(yè)輔導(dǎo)等勞動(dòng)。在直播帶貨中，學(xué)生需調(diào)研市場(chǎng)需求、學(xué)習(xí)拍攝剪輯、與農(nóng)戶溝通選品，過(guò)程中克服了對(duì)農(nóng)村環(huán)境的不適應(yīng)，體會(huì)到“每一粒糧食都來(lái)之不易”的艱辛，逐漸從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖ㄔO(shè)者”；在環(huán)境整治中，與村民共同清理河道、設(shè)計(jì)文化墻，通過(guò)勞動(dòng)拉近了與基層群眾的距離，理解了“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的真諦；在輔導(dǎo)留守兒童時(shí)，學(xué)生不僅傳授知識(shí)，更通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)的經(jīng)歷激勵(lì)孩子，過(guò)程中也反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得“勞動(dòng)與奮斗是人生底色”。這些實(shí)踐使學(xué)生突破了“唯分?jǐn)?shù)論”的局限，培養(yǎng)了吃苦耐勞的品格、服務(wù)社會(huì)的情懷和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了從“被教育者”到“主動(dòng)建設(shè)者”的精神躍升，為未來(lái)走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。2.2025年，某高校計(jì)劃開(kāi)設(shè)“數(shù)字勞動(dòng)素養(yǎng)”課程，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該課程的核心內(nèi)容與教學(xué)方式，并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。答案：核心內(nèi)容應(yīng)包括：（1）數(shù)字勞動(dòng)基礎(chǔ)認(rèn)知：講解數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下勞動(dòng)形態(tài)演變（如平臺(tái)勞動(dòng)、算法勞動(dòng)）、新型職業(yè)（如數(shù)據(jù)標(biāo)注師、AI訓(xùn)練師）的工作特征；（2）數(shù)字工具應(yīng)用：教授常用數(shù)字工具（如協(xié)同辦公軟件、數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、短視頻剪輯工具）的操作技能，強(qiáng)調(diào)工具使用的倫理邊界（如數(shù)據(jù)隱私保護(hù)）；（3）數(shù)字勞動(dòng)協(xié)作：模擬平臺(tái)經(jīng)濟(jì)中的項(xiàng)目協(xié)作場(chǎng)景（如在線設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、跨境電商運(yùn)營(yíng)），培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)、任務(wù)拆解、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力；（4）數(shù)字勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)：學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)安全法》《個(gè)人信息保護(hù)法》等法規(guī)，掌握平臺(tái)勞動(dòng)中報(bào)酬結(jié)算、工傷認(rèn)定等權(quán)益維護(hù)方法。教學(xué)方式采用“理論+實(shí)踐+案例”三位一體：理論教學(xué)通過(guò)慕課、翻轉(zhuǎn)課堂講解數(shù)字勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)原理；實(shí)踐教學(xué)依托校企合作平臺(tái)，組織學(xué)生參與真實(shí)數(shù)字勞動(dòng)項(xiàng)目（如為中小企業(yè)設(shè)計(jì)微信小程序、運(yùn)營(yíng)校園新媒體賬號(hào)）；案例教學(xué)選取“外賣騎手算法困局”“設(shè)計(jì)師平臺(tái)版權(quán)糾紛”等熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生討論數(shù)字勞動(dòng)中的公平與效率、技術(shù)與倫理的關(guān)系。設(shè)計(jì)依據(jù)：（1）國(guó)家戰(zhàn)略需求：《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出