公開(kāi)課北師大初中語(yǔ)文九上《悔的邊緣》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《悔的邊緣》是北師大版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，屬于“成長(zhǎng)故事”單元。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程中的心靈變化和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。課文通過(guò)講述主人公在面對(duì)選擇時(shí)如何克服困難，最終走向成熟的故事，揭示了“悔的邊緣”這一核心概念。在課程體系中，本課位于九年級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入青春期后對(duì)自我認(rèn)知和情感體驗(yàn)的深入探討，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作和人物塑造奠定了基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)成長(zhǎng)故事有一定的興趣，但面對(duì)復(fù)雜的情感描寫(xiě)和人物心理活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)感到困惑。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們理解課文內(nèi)容，但同時(shí)也可能存在易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)人物心理活動(dòng)的理解不夠深入，對(duì)情感變化的把握不夠準(zhǔn)確。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：理解課文內(nèi)容，把握人物心理變化；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)故事的興趣，提高審美情趣；提升學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)策略應(yīng)多樣化，如通過(guò)角色扮演、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出：識(shí)別并解釋《悔的邊緣》中主人公的心理變化過(guò)程。列舉：列舉至少三個(gè)主人公在故事中面臨的關(guān)鍵選擇。解釋：分析主人公最終選擇的原因及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，模擬主人公的決策過(guò)程，并說(shuō)明理由。評(píng)價(jià)：撰寫(xiě)一篇短文，評(píng)價(jià)主人公在故事中的行為是否合理。闡釋：分析《悔的邊緣》中使用的修辭手法及其作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)：感受主人公在成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾與掙扎，體會(huì)成長(zhǎng)的痛苦與喜悅。認(rèn)同：認(rèn)同主人公在故事中展現(xiàn)的堅(jiān)持和勇氣。反思：反思自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的類似選擇，并思考如何做出更好的決策?？茖W(xué)思維目標(biāo)分析：分析主人公的決策過(guò)程，識(shí)別其中的邏輯推理。比較：比較主人公在不同情境下的選擇，分析其背后的動(dòng)機(jī)。批判：批判性地評(píng)價(jià)故事中的人物和情節(jié)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)《悔的邊緣》在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)?？偨Y(jié)：總結(jié)本課的教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《悔的邊緣》中主人公的心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程，分析其決策背后的邏輯和情感動(dòng)機(jī)。難點(diǎn)：深入挖掘主人公內(nèi)心世界的復(fù)雜性，理解其在成長(zhǎng)邊緣所面臨的抉擇及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何將這些心理活動(dòng)與自身成長(zhǎng)經(jīng)歷相聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！痘诘倪吘墶饭_(kāi)課的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具（包括人物關(guān)系圖、心理變化圖表）、相關(guān)音頻視頻資料，并設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文，并收集相關(guān)成長(zhǎng)故事的資料。同時(shí)，布置教室，安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，確保教學(xué)環(huán)境適宜。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.時(shí)間：5分鐘2.教師活動(dòng)利用多媒體展示《悔的邊緣》的封面和作者簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為成長(zhǎng)過(guò)程中最大的挑戰(zhàn)是什么？”3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)中的心理變化和情感體驗(yàn)。新授1.時(shí)間：30分鐘2.教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：課文解讀講解課文背景，介紹主人公的設(shè)定和故事發(fā)生的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注主人公的心理活動(dòng)，提問(wèn)：“主人公在面對(duì)選擇時(shí)，他的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？”環(huán)節(jié)二：人物分析分析主人公的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的行為動(dòng)機(jī)。提問(wèn)：“主人公在故事中的選擇是否合理？為什么？”環(huán)節(jié)三：主題探討討論課文中的“悔的邊緣”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免在成長(zhǎng)過(guò)程中后悔。提問(wèn)：“我們應(yīng)該如何面對(duì)成長(zhǎng)中的選擇和挑戰(zhàn)？”3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀課文，積極參與討論，分享自己的理解和感受。學(xué)生通過(guò)小組合作，完成人物分析任務(wù)，并展示討論結(jié)果。鞏固1.時(shí)間：15分鐘2.教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：案例分析提供與課文內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物選擇和后果。提問(wèn)：“如果這些案例發(fā)生在你身上，你會(huì)如何選擇？”環(huán)節(jié)二：角色扮演學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬主人公在故事中的選擇過(guò)程。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予反饋。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生積極參與案例分析，分享自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)主人公的決策過(guò)程，并反思自己的選擇。小結(jié)1.時(shí)間：5分鐘2.教師活動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“悔的邊緣”這一主題的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的選擇，避免后悔。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。作業(yè)1.時(shí)間：課后完成2.教師活動(dòng)布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“悔的邊緣”的短文，反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫(xiě)作，并提交作業(yè)。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)選擇時(shí)，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，避免后悔。在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)“悔的邊緣”這一主題的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，表現(xiàn)較為緊張，需要提高他們的自信心。針對(duì)以上問(wèn)題，教師將在今后的教學(xué)中，采取以下措施：加強(qiáng)對(duì)“悔的邊緣”這一主題的講解，幫助學(xué)生深入理解。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的自信心。設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成《悔的邊緣》課文后的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。完成形式：書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和知識(shí)遷移能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“成長(zhǎng)的選擇”為主題，撰寫(xiě)一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，探討成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的選擇和挑戰(zhàn)。完成形式：書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生自選角度，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和論述。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、批判性思維和自我反思能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《悔的邊緣》的主題班會(huì)或演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行籌備和表演。完成形式：小組合作項(xiàng)目，包括劇本創(chuàng)作、角色分配、排練和演講。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)造性思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在課文理解、人物分析和主題探討方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，對(duì)于“悔的邊緣”這一主題的深入理解，部分學(xué)生仍顯不足，說(shuō)明在后續(xù)教學(xué)中需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與問(wèn)題在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和討論，學(xué)生的參與度較高，但對(duì)于一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生的回答不夠深入。在鞏固環(huán)節(jié)，案例分析環(huán)節(jié)效果較好，但角色扮演環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張情緒，影響了表現(xiàn)。這提示我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，降低難度，提高學(xué)生的自信心。3.學(xué)生的反應(yīng)與啟示課堂上有部分學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，他們?cè)谟懻撝刑岢隽霜?dú)特的見(jiàn)解，這給了我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，從而提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，我也將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《悔的邊緣》課文內(nèi)容概述：本課文講述了一個(gè)主人公在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨選擇，最終克服困難，走向成熟的故事。通過(guò)主人公的心理變化，揭示了成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和抉擇。2.主人公心理變化分析：主人公在故事中經(jīng)歷了從迷茫到堅(jiān)定，從恐懼到勇敢的心理變化過(guò)程，這一過(guò)程體現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的普遍心理體驗(yàn)。3.成長(zhǎng)過(guò)程中的選擇與挑戰(zhàn)：分析主人公在故事中面臨的選擇和挑戰(zhàn)，探討成長(zhǎng)過(guò)程中如何面對(duì)困難和抉擇。4.“悔的邊緣”主題解讀：深入理解“悔的邊緣”這一主題，探討其內(nèi)涵和意義，以及如何在成長(zhǎng)過(guò)程中避免后悔。5.人物性格特點(diǎn)分析：分析主人公的性格特點(diǎn)，如堅(jiān)持、勇敢、責(zé)任感等，以及這些性格特點(diǎn)如何影響其決策和行為。6.故事背景與時(shí)代意義：了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，探討故事對(duì)當(dāng)代青少年的啟示和意義。7.情感態(tài)度與價(jià)值觀教育：從故事中提煉出積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如勇敢面對(duì)困難、承擔(dān)責(zé)任、追求成長(zhǎng)等。8.語(yǔ)文素養(yǎng)提升策略：通過(guò)閱讀《悔的邊緣》，提升學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和審美情趣。9.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、案例分析等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。10.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、寫(xiě)作練習(xí)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。11.學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。12.與生活實(shí)際相結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自身生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中做出正確的選擇。13.拓展閱讀推薦：推薦與《悔的邊緣》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。14.寫(xiě)作技巧指導(dǎo)：針對(duì)《悔的邊緣》中的寫(xiě)作技巧，如心理描寫(xiě)、人物塑造等，進(jìn)行具體指導(dǎo)。15.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討《悔的邊緣》與其他學(xué)科（如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)）的關(guān)聯(lián)，