三年級語文登鸛雀樓教后教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析三年級語文《登鸛雀樓》這一課，旨在通過一首古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的理解和欣賞能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀方面，本課內(nèi)容與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“第三學(xué)段（5～6年級）的閱讀與鑒賞目標(biāo)”緊密相關(guān)。具體而言，知識與技能維度要求學(xué)生“了解并掌握古詩的基本表達(dá)方式和修辭手法”，過程與方法維度要求學(xué)生“通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，提高閱讀理解和鑒賞能力”，情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度要求學(xué)生“感受古典文化的魅力，培養(yǎng)愛國主義情懷和民族自豪感”。在執(zhí)行上，首先，知識與技能維度，核心概念包括古詩的表達(dá)方式、修辭手法等，關(guān)鍵技能包括理解古詩內(nèi)容、鑒賞古詩語言等?？墒褂盟季S導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將古詩的表達(dá)方式和修辭手法進(jìn)行系統(tǒng)梳理。其次，過程與方法維度，倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括自主學(xué)習(xí)、合作交流等，可通過小組討論、角色扮演等方式轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。最后，情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，需深入挖掘古詩背后所承載的學(xué)科素養(yǎng)與育人價值，規(guī)劃其自然滲透的路徑，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家歷史、感受民族精神等。2.學(xué)情分析三年級學(xué)生對古詩的理解能力尚處于初級階段，但已具備一定的閱讀能力和生活經(jīng)驗。在學(xué)情分析方面，首先，學(xué)生已有的知識儲備包括對古詩的基本認(rèn)識、對古典文化的初步了解等；其次，生活經(jīng)驗包括對自然景觀的觀察、對家鄉(xiāng)歷史的了解等；再次，技能水平包括閱讀理解、語言表達(dá)等；最后，認(rèn)知特點包括對直觀形象的理解、對抽象概念的初步感知等。針對三年級學(xué)生的特點，教學(xué)設(shè)計需注重以下幾點：一是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的實際需求；二是注重趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是注重實踐性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活；四是注重分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難，如對古詩的理解不夠深入、對古典文化的認(rèn)知不足等，教師需采取針對性的教學(xué)策略，如重新講解、設(shè)計專項訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)等，以確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)在《登鸛雀樓》的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對古詩的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)能夠識記古詩的基本格式和結(jié)構(gòu)，理解詩中的意象和寓意，并能描述詩人的情感和表達(dá)技巧。具體目標(biāo)包括：識別并解釋古詩中的修辭手法，如對仗、夸張等；說出詩中描繪的景物和情感；解釋詩人表達(dá)思想的方式和手法。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生建立對古詩的理解，并為后續(xù)的鑒賞和分析打下基礎(chǔ)。2.能力的目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實際情境中運用知識的能力。學(xué)生應(yīng)能夠通過閱讀、討論和寫作等活動，提升對古詩的理解和鑒賞能力。具體目標(biāo)包括：能夠獨立閱讀并理解古詩的內(nèi)容；通過小組討論，分析詩中的意象和情感；撰寫讀后感，表達(dá)自己對古詩的理解和感受。這些目標(biāo)將促進(jìn)學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識，提升綜合語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的尊重和欣賞，以及對美的追求。通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，學(xué)生應(yīng)能夠感受到古詩的魅力，理解詩人對自然和人生的感悟。具體目標(biāo)包括：體會詩人對大自然的熱愛和對生活的向往；培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識；在日常生活中運用所學(xué)，提升自己的審美情趣。4.科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，學(xué)生應(yīng)能夠運用比較、分析和綜合的方法，對古詩進(jìn)行深入思考。具體目標(biāo)包括：比較不同詩人的風(fēng)格和手法；分析詩中的意象和象征意義；綜合運用各種知識，對古詩進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。5.科學(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生自我評價和同伴評價的能力。學(xué)生應(yīng)能夠運用評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和改進(jìn)。具體目標(biāo)包括：能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的閱讀理解進(jìn)行自我評價；能夠運用評價工具，對同伴的詩歌鑒賞給予建設(shè)性的反饋；在評價過程中，學(xué)會客觀、公正地分析信息，形成自己的觀點。這些目標(biāo)將促進(jìn)學(xué)生形成良好的評價習(xí)慣，提升元認(rèn)知能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點《三年級語文登鸛雀樓》的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力和理解能力。重點內(nèi)容應(yīng)包括對古詩基本格式的理解，如平仄、對仗等，以及對詩句意象和情感的理解。具體而言，教學(xué)重點應(yīng)聚焦于以下幾點：識別古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等；分析詩中的意境，理解詩人的情感表達(dá)；通過解讀詩句，體會詩人對自然和生活的感悟。這些重點內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)具有重要意義。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于學(xué)生對古詩中抽象概念的理解和感受。難點包括對詩句中隱喻、象征意義的把握，以及對詩人情感深度的理解。例如，理解“白日依山盡，黃河入海流”中的自然景象與詩人情感之間的關(guān)系，需要學(xué)生具備較強的想象力和情感共鳴能力。此外，詩句中蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵也是難點之一。為了突破這些難點，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、組織討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩句的含義和情感表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含古詩背景介紹、詩句解析、朗讀示范等。教具：制作登鸛雀樓模型或相關(guān)圖片圖表。音頻視頻資料：收錄古詩朗讀及賞析視頻。任務(wù)單：設(shè)計古詩理解與創(chuàng)作任務(wù)。評價表：制定學(xué)習(xí)成果評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)古詩，了解詩人背景。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、彩色卡紙等，用于創(chuàng)作。教學(xué)環(huán)境：布置教室，確保小組座位排列合理，黑板板書清晰。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（創(chuàng)設(shè)情境：）“同學(xué)們，你們有沒有去過高樓大廈？站在高樓上，你們有沒有想過，從樓上向下看，會有什么樣的感覺呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩，它描繪了這樣的景象，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界吧。”2.引出問題（引出問題：）“這首詩的名字叫做《登鸛雀樓》，那么，鸛雀樓是什么樣的地方？詩人登上鸛雀樓后，看到了什么樣的景色？他又會想些什么呢？”3.情境導(dǎo)入（情境導(dǎo)入：）“現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，你站在鸛雀樓上，遠(yuǎn)處是連綿的山脈，腳下是波濤洶涌的河流，天空飄著幾朵白云。在這樣的環(huán)境中，你會產(chǎn)生怎樣的情感呢？”4.引導(dǎo)思考（引導(dǎo)思考：）“同學(xué)們，你們剛才的感受和詩人所表達(dá)的情感有什么相似之處？你們能從這首詩中感受到詩人的心情嗎？”5.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：）“今天，我們就來學(xué)習(xí)這首《登鸛雀樓》，通過閱讀、理解和賞析，感受古詩的魅力，體會詩人的情感?！?.預(yù)習(xí)提示（預(yù)習(xí)提示：）“在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，接下來，我們要一起探討詩中的意象、情感和表達(dá)技巧。請同學(xué)們在課堂上積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。”7.學(xué)習(xí)路線圖（學(xué)習(xí)路線圖：）“首先，我們將逐句解讀詩句，理解詩中的意象和情感；其次，分析詩人的寫作手法，體會古詩的韻律美；最后，我們將進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果?！?.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：）“古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它蘊含著豐富的情感和哲理。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更加熱愛我們的祖國文化，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解古詩意象教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：展示鸛雀樓圖片，描述其地理位置和歷史背景。引導(dǎo)學(xué)生觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題，如“鸛雀樓高多少層？它有什么特別之處？”提出問題：提問“如果你們站在鸛雀樓上，你們會看到什么樣的景色？”分享感受：邀請學(xué)生分享他們站在高樓上的感受。引入古詩：《登鸛雀樓》的朗讀，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。學(xué)生活動：觀察圖片：認(rèn)真觀察鸛雀樓圖片，了解其外貌和特點。回答問題：積極回答教師提出的問題，表達(dá)自己的觀察和想法。分享感受：分享自己站在高樓上的感受，感受古詩中的意象。朗讀古詩：跟隨教師的朗讀，感受古詩的韻律和意境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述鸛雀樓的外貌和特點。學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)站在高樓上的感受。學(xué)生能夠跟隨朗讀，感受古詩的韻律美。任務(wù)二：解讀詩句教師活動：提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象和情感。分享解讀：分享自己對詩句的解讀，如“白日依山盡”描繪了怎樣的景象？引導(dǎo)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如對仗、夸張等。朗讀示范：示范朗讀詩句，讓學(xué)生感受詩句的韻律和節(jié)奏。學(xué)生活動：思考問題：認(rèn)真思考詩句中的意象和情感。分享解讀：分享自己對詩句的解讀，表達(dá)自己的理解和感受。分析詩句：嘗試分析詩句中的修辭手法，如對仗、夸張等。跟隨朗讀：跟隨教師的朗讀，感受詩句的韻律和節(jié)奏。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解詩句中的意象和情感。學(xué)生能夠識別詩句中的修辭手法。學(xué)生能夠跟隨朗讀，感受詩句的韻律和節(jié)奏。任務(wù)三：體會詩人情感教師活動：提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的情感。分享體會：分享自己對詩人情感的理解，如詩人為何登鸛雀樓？引導(dǎo)討論：引導(dǎo)學(xué)生討論詩人的情感，如詩人對自然、人生、歷史的感悟。朗讀示范：示范朗讀詩句，讓學(xué)生感受詩人的情感。學(xué)生活動：思考問題：認(rèn)真思考詩人的情感。分享體會：分享自己對詩人情感的理解，表達(dá)自己的感受。參與討論：積極參與討論，表達(dá)自己對詩人情感的理解。跟隨朗讀：跟隨教師的朗讀，感受詩人的情感。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解詩人的情感。學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對詩人情感的理解。學(xué)生能夠跟隨朗讀，感受詩人的情感。任務(wù)四：鑒賞古詩語言教師活動：提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的語言特點。分享鑒賞：分享自己對古詩語言的鑒賞，如詩句的韻律美、對仗工整等。引導(dǎo)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析古詩的語言特點，如平仄、對仗、意象等。朗讀示范：示范朗讀詩句，讓學(xué)生感受古詩的語言美。學(xué)生活動：思考問題：認(rèn)真思考古詩的語言特點。分享鑒賞：分享自己對古詩語言的鑒賞，表達(dá)自己的感受。分析詩句：嘗試分析古詩的語言特點，如平仄、對仗、意象等。跟隨朗讀：跟隨教師的朗讀，感受古詩的語言美。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解古詩的語言特點。學(xué)生能夠識別古詩的語言特點。學(xué)生能夠跟隨朗讀，感受古詩的語言美。任務(wù)五：創(chuàng)作古詩教師活動：提出任務(wù)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首自己的古詩。分享創(chuàng)作：分享自己的創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。提供指導(dǎo)：提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如詩句的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。評價作品：評價學(xué)生的作品，給予鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)生活動：創(chuàng)作古詩：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首自己的古詩。分享創(chuàng)作：分享自己的創(chuàng)作，表達(dá)自己的感受。接受評價：接受教師的評價，改進(jìn)自己的創(chuàng)作。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作一首具有個人特色的古詩。學(xué)生能夠運用古詩的語言特點。學(xué)生能夠表達(dá)自己的感受和想法。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層：練習(xí)1：請根據(jù)《登鸛雀樓》的內(nèi)容，用簡潔的語言描述詩中的景象。練習(xí)2：選出下列詞語中與“白日依山盡”意思相同的一項。A.黃河入海流B.欲窮千里目C.更上一層樓D.高樓送目盡練習(xí)3：解釋下列詞語在詩中的意思。A.白日B.山C.流D.更綜合應(yīng)用層：練習(xí)4：假設(shè)你是詩人王之渙，請你續(xù)寫這首詩的下兩句。練習(xí)5：結(jié)合《登鸛雀樓》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α坝F千里目，更上一層樓”這句詩的理解。拓展挑戰(zhàn)層：練習(xí)6：設(shè)計一個以《登鸛雀樓》為主題的繪畫作品，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。練習(xí)7：閱讀其他登高望遠(yuǎn)的古詩，比較它們與《登鸛雀樓》的異同。即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。學(xué)生之間互相批改作業(yè)，互相學(xué)習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)，供其他學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生回顧《登鸛雀樓》的內(nèi)容，梳理詩中的意象、情感和表達(dá)技巧。使用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，將詩歌內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)思維方法，如觀察、分析、歸納等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：提出問題：“如果登上鸛雀樓，你還會看到什么樣的景象？”激發(fā)學(xué)生對下一節(jié)課的興趣。布置作業(yè)：必做：閱讀《登鸛雀樓》的背景資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。選做：以《登鸛雀樓》為主題，創(chuàng)作一首自己的古詩。評價：通過學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。通過學(xué)生的反思陳述，評估學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思能力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：《登鸛雀樓》的意象、情感和表達(dá)技巧。作業(yè)內(nèi)容：1.仿寫一首以自然景物為主題的古詩，要求運用至少兩種修辭手法。2.解釋“欲窮千里目，更上一層樓”這句話在詩中的含義。3.將《登鸛雀樓》中的詩句改寫成現(xiàn)代漢語。作業(yè)要求：獨立完成，預(yù)計用時15分鐘。答案需準(zhǔn)確無誤，書寫規(guī)范。教師將進(jìn)行全批全改，并對共性問題進(jìn)行集中講解。拓展性作業(yè)核心知識點：將古詩中的意象和情感應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。作業(yè)內(nèi)容：1.觀察并記錄一次登高望遠(yuǎn)的機會，用文字描述你所看到的景象，并嘗試用《登鸛雀樓》中的詩句來表達(dá)你的感受。2.設(shè)計一個以《登鸛雀樓》為主題的繪畫或攝影作品，并附上簡短的文字說明。作業(yè)要求：可獨立完成，也可與同伴合作。作品需富有創(chuàng)意，表達(dá)出對古詩的理解和感悟。教師將提供評價量規(guī)，從內(nèi)容創(chuàng)意、表達(dá)方式、情感表達(dá)等維度進(jìn)行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。作業(yè)內(nèi)容：1.研究古代登高望遠(yuǎn)的習(xí)俗，撰寫一篇短文，探討其文化意義。2.設(shè)計一個以《登鸛雀樓》為主題的戲劇劇本，可以是詩人的視角，也可以是登樓者的視角。作業(yè)要求：鼓勵創(chuàng)新，無標(biāo)準(zhǔn)答案。作品需體現(xiàn)對古詩的深入理解，并具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。教師將提供過程性指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生記錄探究過程和設(shè)計思路。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的基本格式與結(jié)構(gòu)：介紹古詩的平仄、對仗等基本格式，以及常見的詩歌結(jié)構(gòu)，如五言絕句、七言絕句等。2.《登鸛雀樓》的意象分析：探討詩中描繪的自然景物，如白日、黃河、山、海等，分析其象征意義和情感表達(dá)。3.詩人的情感體驗：解讀詩人在登鸛雀樓時的所見所感，如對自然美景的贊美、對人生哲理的思考等。4.古詩的修辭手法：分析詩中使用的修辭手法，如對仗、夸張、擬人等，探討其對詩歌意境和情感表達(dá)的作用。5.古詩的韻律美：探討古詩的韻律特點，如平仄、押韻等，分析其對詩歌節(jié)奏和韻味的貢獻(xiàn)。6.古典文化的傳承：討論古詩作為古典文化的載體，對傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。7.詩歌的鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩，包括對詩句的解讀、意象的分析、情感的體會等。8.詩歌的朗讀技巧：探討如何正確朗讀古詩，包括音調(diào)、節(jié)奏、情感等要素。9.詩歌創(chuàng)作的基本要素：介紹詩歌創(chuàng)作的基本要素，如主題、意象、情感、語言等。10.詩歌與生活的聯(lián)系：探討古詩與現(xiàn)代社會生活的聯(lián)系，以及詩歌在生活中的應(yīng)用。11.詩歌教育的重要性：討論詩歌教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、文化素養(yǎng)和人文精神等方面的作用。12.詩歌教學(xué)的方法與策略：介紹詩歌教學(xué)的方法和策略，如情境教學(xué)、討論式教學(xué)等。13.詩歌與歷史背景：探討《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景，以及詩人王之渙的時代背景。14.詩歌與地理環(huán)境：分析詩中描繪的自然景物與地理環(huán)境的關(guān)系。15.詩歌與哲學(xué)思想：探討詩中蘊含的哲學(xué)思想和人生哲理。16.詩歌與藝術(shù)表現(xiàn)：分析詩歌作為一種藝術(shù)形式，與其他藝術(shù)形式（如繪畫、音樂）的關(guān)系。17.詩歌與語言發(fā)展：探討古詩對后世語言發(fā)展的影響。18.詩歌與教育改革：討論詩歌教育在當(dāng)前教育改革中的地位和作用。19.詩歌與跨文化交流：探討詩歌在促進(jìn)跨文化交流中的作用。20.詩歌與未來發(fā)展趨勢：展望詩歌在未來的發(fā)展趨勢，以及其在現(xiàn)代社會的價值。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括對古詩《登鸛雀樓》的理解和鑒賞，以及對古典文化的初步認(rèn)識。通過課堂觀察和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩中的意象和情感，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。然而，部分學(xué)生在理