人教版部編版小學(xué)語文二年下冊找春天古詩二首鞏固練習(xí)找春天教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自人教版部編版小學(xué)語文二年下冊，屬于古詩教學(xué)的范疇。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級下冊語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《找春天》兩首古詩，旨在讓學(xué)生感受春天的美好，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力和語言表達(dá)能力。這兩首古詩在單元中起到承上啟下的作用，與前一篇課文《春天在哪里》相呼應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。核心概念包括古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律美以及春天的描寫手法。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生對古詩的理解能力有限，但他們對自然界的變化充滿好奇，對美的事物有感知力。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中積累了一定的詞匯，但對古詩中的意境和修辭手法尚不熟悉。部分學(xué)生在閱讀過程中容易將詩句的意思理解偏頗，對韻律的把握也有一定難度。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.讓學(xué)生能夠熟讀并背誦兩首古詩，感受春天的美好；2.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的基本結(jié)構(gòu)，體會韻律美；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩中的表達(dá)手法，提升自己的語言表達(dá)能力。教學(xué)策略上，將采用以下方法：1.以讀促悟，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律和意境；2.互動討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會；3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿古詩中的描寫手法，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。通過這些策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：學(xué)生能夠正確背誦《找春天》兩首古詩。列舉：學(xué)生能夠列舉出古詩中描繪春天的關(guān)鍵詞匯。解釋：學(xué)生能夠解釋古詩中的意象和修辭手法。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠根據(jù)古詩的韻律和意境，創(chuàng)作自己的詩句。評價(jià)：學(xué)生能夠評價(jià)古詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。闡釋：學(xué)生能夠闡釋自己對古詩的理解和感受。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)：學(xué)生能夠體驗(yàn)古詩中春天的美好，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛。欣賞：學(xué)生能夠欣賞古詩的韻律美和意境美，提升審美能力。傳承：學(xué)生能夠認(rèn)識到古詩文化的重要性，增強(qiáng)文化傳承意識。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：學(xué)生能夠分析古詩的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。比較：學(xué)生能夠比較兩首古詩的異同點(diǎn)。歸納：學(xué)生能夠歸納出古詩的寫作規(guī)律。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)自評：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓旁妱?chuàng)作進(jìn)行自我評價(jià)?；ピu：學(xué)生能夠?qū)ν榈墓旁妱?chuàng)作進(jìn)行評價(jià)。反饋：學(xué)生能夠根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整自己的創(chuàng)作。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確背誦并理解《找春天》兩首古詩的內(nèi)容，體會詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用古詩中的表達(dá)手法進(jìn)行創(chuàng)作，理解并運(yùn)用古詩中的意象和修辭手法。難點(diǎn)原因在于二年級學(xué)生對古詩的鑒賞能力和語言表達(dá)能力尚處于初級階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備以下材料：1套多媒體課件，包含古詩原文、插圖和背景音樂；2幅與春天相關(guān)的圖畫，用于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想；3張?jiān)u價(jià)表，用于學(xué)生自評和互評；4個(gè)小組討論任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備好筆記本和彩色筆。此外，教室環(huán)境布置應(yīng)考慮小組合作，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于春天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景色和動植物的變化。提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？春天有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生積極觀察視頻，分享自己的觀察結(jié)果。學(xué)生能夠描述春天的特征，如花開、草長、鳥語等。教師引導(dǎo)性語言：“春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，一起來感受春天的美好吧?！?.新授時(shí)間：15分鐘活動設(shè)計(jì)：教師展示古詩《找春天》的第一首，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詩句。提問：“這首詩是如何描寫春天的？你從哪些詩句中感受到了春天的氣息？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生朗讀詩句，嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑?。學(xué)生能夠從詩句中感受到春天的氣息，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。教師引導(dǎo)性語言：“這首詩通過描繪春天的景象，讓我們感受到了春天的美好。接下來，我們一起學(xué)習(xí)第二首古詩?！苯處熣故竟旁姟墩掖禾臁返牡诙?，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詩句。提問：“這首詩與第一首有什么不同？它們都表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生朗讀詩句，嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑?。學(xué)生能夠比較兩首詩的異同，如第一首側(cè)重描寫自然景象，第二首側(cè)重描寫人的感受。教師引導(dǎo)性語言：“兩首詩都表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。接下來，讓我們一起來背誦這兩首詩?！?.鞏固時(shí)間：10分鐘活動設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩接龍游戲，要求學(xué)生依次背誦古詩中的詩句。提問：“誰能告訴我，這首詩中‘春天’這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生積極參與游戲，努力背誦詩句。學(xué)生能夠正確回答問題，如“春天”這個(gè)詞在兩首詩中各出現(xiàn)了兩次。教師引導(dǎo)性語言：“非常好，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒。接下來，我們來做一個(gè)填空題?！苯處煶鍪咎羁疹}：“春眠不覺曉，處處聞______。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”學(xué)生填寫空缺的詩句。學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真思考，填寫正確的詩句。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們回答得都很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試用自己的話來解釋一下這首詩的意思?！?.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)古詩的特點(diǎn)和表達(dá)手法。提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩？它們都表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩的特點(diǎn)和表達(dá)手法。學(xué)生能夠表達(dá)對古詩的喜愛和贊美之情。教師引導(dǎo)性語言：“今天我們學(xué)習(xí)了《找春天》兩首古詩，感受到了春天的美好。希望大家在日常生活中，也能用心去感受大自然的變化，用詩歌表達(dá)自己的情感。”5.作業(yè)時(shí)間：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)：回家后，用自己喜歡的方式記錄下春天的景象，可以是繪畫、寫作或攝影等。提問：“同學(xué)們，你們打算如何記錄春天的景象呢？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生積極思考，分享自己的記錄方式。學(xué)生能夠選擇合適的方式記錄春天的景象。教師引導(dǎo)性語言：“很好，希望大家能夠用心去感受春天，用自己喜歡的方式記錄下這份美好。下節(jié)課我們一起來分享自己的作品?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生熟讀并背誦《找春天》兩首古詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。完成形式：學(xué)生可以選擇在作業(yè)本上書寫或制作古詩卡片。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的古詩背誦能力，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“春天的故事”為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，描述自己眼里的春天。完成形式：書面作業(yè)或口頭報(bào)告。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行“春天植物調(diào)查”，記錄下校園或家中植物的變化，并分析其生長規(guī)律。完成形式：小組研究報(bào)告或展示。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠熟練背誦《找春天》兩首古詩，并理解其中的意境。但在對古詩意象的解讀上，部分學(xué)生的理解較為表面，未能深入挖掘其深層含義。這說明教學(xué)目標(biāo)在背誦和理解層面基本達(dá)成，但在深入理解和鑒賞方面仍有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境和小組討論，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的作品未能充分展現(xiàn)創(chuàng)意。今后可以考慮將詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析方面，學(xué)生對古詩的興趣較高，但理解能力參差不齊。在資源運(yùn)用上，多媒體課件和圖片的輔助教學(xué)效果顯著，但部分學(xué)生對于文字的依賴性較強(qiáng)。今后在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的基本結(jié)構(gòu)：了解古詩的韻律、平仄和押韻規(guī)則，以及古詩常見的結(jié)構(gòu)形式，如絕句、律詩等。2.春天的自然景象：認(rèn)識春天常見的自然景象，如花開、草長、鳥語等，并了解它們在古詩中的象征意義。3.《找春天》兩首古詩的內(nèi)容：熟讀并理解《找春天》兩首古詩的全文，包括詩句的意思和表達(dá)的情感。4.古詩的意象和修辭手法：識別古詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，并分析它們在表達(dá)春天景象中的作用。5.古詩的韻律美：感受古詩的韻律美，包括平仄的和諧和押韻的節(jié)奏感。6.古詩的意境：理解古詩所創(chuàng)造的意境，以及這些意境如何傳達(dá)作者的情感和思想。7.古詩的背誦技巧：掌握古詩的背誦技巧，如分段背誦、反復(fù)朗讀等。8.詩歌創(chuàng)作的基本方法：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用古詩中的表達(dá)手法進(jìn)行創(chuàng)作，包括選擇合適的意象和運(yùn)用修辭手法。9.小組合作學(xué)習(xí)：體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)在詩歌學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，包括討論、分享和共同完成任務(wù)。10.觀察和記錄自然：學(xué)習(xí)如何觀察和記錄自然景象，為詩歌創(chuàng)作積累素材。11.學(xué)生的情感體驗(yàn)：探討學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩過程中的情感體驗(yàn)，如何通過詩歌感受春天的美好。12.學(xué)生的創(chuàng)造性思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對春天的理解和感受。13.古詩的文化價(jià)值：了解古詩在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，以及如何傳承和弘揚(yáng)。14.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，包括對詩句、意象、情感和結(jié)構(gòu)的分析。15.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括預(yù)習(xí)