電大【基礎(chǔ)寫作】形成性考核冊作業(yè)答案講課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課程《基礎(chǔ)寫作》是針對電大（遠(yuǎn)程教育）學(xué)段學(xué)生的寫作技能培養(yǎng)課程。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程旨在幫助學(xué)生掌握基本的寫作技巧，提高寫作能力。本冊作業(yè)答案講課教案（2025—2026學(xué)年）作為形成性考核的一部分，對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識、提升寫作實踐能力具有重要意義。該教案在單元乃至整個課程體系中處于實踐環(huán)節(jié)，與前述的理論知識相輔相成，核心概念包括寫作基礎(chǔ)、寫作技巧和寫作規(guī)范，技能包括文章結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)和邏輯思維。2.學(xué)情分析針對電大學(xué)段的學(xué)生，他們通常具備一定的自學(xué)能力和基礎(chǔ)寫作知識，但生活經(jīng)驗相對較少，寫作實踐機(jī)會有限。學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：對寫作技巧理解不夠深入，文章結(jié)構(gòu)安排不合理，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，邏輯思維欠缺。教學(xué)分析應(yīng)針對這些特點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞提升學(xué)生的寫作能力，包括提高寫作技巧、增強(qiáng)語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)策略應(yīng)包括：結(jié)合實際案例，講解寫作技巧；開展寫作實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)；組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生交流與合作；定期進(jìn)行寫作評估，及時反饋學(xué)習(xí)成果。通過這些策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實現(xiàn)寫作能力的提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：列舉并解釋基礎(chǔ)寫作的基本原則和技巧。列舉：分析不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作要求。解釋：闡述寫作中的邏輯思維和論證方法。2.能力的目標(biāo)設(shè)計：在指導(dǎo)下，能夠設(shè)計一個完整的文章結(jié)構(gòu)。應(yīng)用：能夠?qū)⑺鶎W(xué)寫作技巧應(yīng)用到實際寫作任務(wù)中。評價：對他人文章進(jìn)行批判性評價，提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)欣賞：理解寫作對于個人表達(dá)和交流的重要性。尊重：尊重不同文體的寫作規(guī)范和表達(dá)風(fēng)格。自信：在寫作過程中培養(yǎng)自信和持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析寫作過程中的問題，并提出解決方案。綜合：綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識進(jìn)行跨學(xué)科寫作。創(chuàng)新：嘗試運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)意寫作實踐。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價：能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對文章進(jìn)行自我評價和他人評價。反饋：能夠接受反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整自己的寫作策略。標(biāo)準(zhǔn)：能夠理解并應(yīng)用寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，提高寫作質(zhì)量。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：基礎(chǔ)寫作原則和技巧的掌握，文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計與邏輯思維的運(yùn)用。難點(diǎn)：抽象概念的理解和復(fù)雜技能的形成，如論證方法的應(yīng)用和寫作評價標(biāo)準(zhǔn)的理解。這些難點(diǎn)源于學(xué)生先備知識的不足和認(rèn)知水平的限制，需要通過實際寫作練習(xí)和持續(xù)的反饋來克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下資源：5套多媒體課件、3種教具（包括圖表和模型）、2個實驗器材、10個音頻視頻資料、5張任務(wù)單和5張評價表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，我將設(shè)計4個小組座位排列，并提前在黑板上繪制教學(xué)框架圖。這些準(zhǔn)備將有助于提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師引導(dǎo)：通過展示一篇優(yōu)秀的文章，引發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和思考。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀文章，分享對文章結(jié)構(gòu)的觀察和感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。2.新授（40分鐘）任務(wù)一：文章結(jié)構(gòu)解析活動方案：教師講解文章結(jié)構(gòu)的基本要素，如引言、正文、結(jié)論。教師講解：介紹文章結(jié)構(gòu)的定義、作用和常見類型。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的講解，記錄文章結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解和描述文章結(jié)構(gòu)的基本要素。任務(wù)二：寫作技巧應(yīng)用活動方案：教師通過案例展示寫作技巧的應(yīng)用，如使用過渡詞、構(gòu)建論點(diǎn)等。教師演示：展示一篇經(jīng)過技巧優(yōu)化的文章，對比原始文章。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，嘗試在小組內(nèi)應(yīng)用所學(xué)技巧。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別和運(yùn)用寫作技巧。任務(wù)三：寫作實踐活動方案：學(xué)生根據(jù)教師提供的主題，進(jìn)行寫作實踐。學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師巡視給予個別指導(dǎo)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧完成一篇短文。任務(wù)四：小組討論與反饋活動方案：學(xué)生將作品分享給小組，進(jìn)行互相討論和反饋。學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行小組討論，對彼此的作品提出改進(jìn)建議。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過小組合作，提高寫作質(zhì)量。任務(wù)五：文章評價與反思活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評價文章，并進(jìn)行自我反思。教師講解：講解文章評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法，如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自身和同伴的文章進(jìn)行評價。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)，對文章進(jìn)行客觀評價。3.鞏固（5分鐘）教師引導(dǎo)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧和評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性。學(xué)生活動：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫作技能的提升是一個持續(xù)的過程。學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并認(rèn)識到寫作技能提升的重要性。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師設(shè)計：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計一份簡短的檢測題。學(xué)生活動：學(xué)生完成檢測題，檢驗學(xué)習(xí)效果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過檢測題，鞏固所學(xué)知識。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧和評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇一個日常生活中的主題，撰寫一篇短文，如日記、書信或小故事。完成形式：書面練習(xí)，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的理解，提高基本的寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個與課程內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)話題，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一篇報告，分析話題的背景、現(xiàn)狀和可能的解決方案。完成形式：研究報告，要求字?jǐn)?shù)在500字以上，并附上相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析問題的能力，提高學(xué)生的寫作水平。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇一個與寫作相關(guān)的創(chuàng)新主題，如創(chuàng)意寫作、跨學(xué)科寫作等，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，并制作一份展示材料。完成形式：小制作或研究報告，要求展示創(chuàng)意和團(tuán)隊合作成果。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解和應(yīng)用文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧和評價標(biāo)準(zhǔn)。然而，部分學(xué)生在寫作實踐中對技巧的應(yīng)用不夠靈活，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了寫作質(zhì)量。但個別學(xué)生參與度不高，需要教師更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。3.教學(xué)得失與改進(jìn)思路本次教學(xué)在資源運(yùn)用方面較為充分，但在學(xué)情分析上仍有不足，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異。未來教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動，并通過反思和改進(jìn)，不斷提升教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.文章結(jié)構(gòu)的基本要素：引言、正文、結(jié)論，以及它們在文章中的作用和寫作順序。2.基礎(chǔ)寫作原則：清晰、簡潔、連貫、得體，以及這些原則在寫作中的應(yīng)用。3.寫作技巧的應(yīng)用：過渡詞的使用、論點(diǎn)的構(gòu)建、例證的選擇等，以增強(qiáng)文章的邏輯性和說服力。4.文章評價的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容的相關(guān)性、結(jié)構(gòu)的合理性、語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度等。5.寫作中的邏輯思維：如何構(gòu)建論點(diǎn)、論證過程和結(jié)論，以及邏輯推理的技巧。6.不同文體的寫作要求：記敘文、議論文、說明文等文體的特點(diǎn)和寫作方法。7.寫作中的創(chuàng)意與想象力：如何通過創(chuàng)意和想象力豐富文章內(nèi)容，提升文章的吸引力。8.寫作中的批判性思維：如何對文章進(jìn)行批判性分析，提出建設(shè)性的意見和建議。9.小組合作與交流的重要性：在小組討論中如何有效溝通，共同提升寫作能力。10.寫作中的自我評價與反思：如何通過自我評價和反思來改進(jìn)寫作技能。11.寫作與生活經(jīng)驗的聯(lián)系：如何將個人的生活經(jīng)驗和觀察融入寫作中，增加文章的真實性和感染力。12.寫作中的跨學(xué)科應(yīng)用：如何結(jié)合其他學(xué)科知識，進(jìn)行跨學(xué)科寫作實踐。13.寫作中的技術(shù)輔助：如何利用現(xiàn)代技術(shù)工具，如電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高寫作效率和質(zhì)量。14.寫作中的時間管理：如何合理安排寫作時間，確保寫作任務(wù)的完成。15.寫作中的心理調(diào)適：如何保持良好的心態(tài)，克服寫作過程中的困難和挫折。16.寫作中的法律