公開課冀教版初中語文七年級上冊小溪流的歌教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對冀教版初中語文七年級上冊的《小溪流的歌》進行設計。該課程內容在單元乃至整個課程體系中扮演著引導學生認識自然、感受生命力的角色。結合教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生的審美情趣、想象力和表達能力。同時，通過學習《小溪流的歌》，學生可以了解作者對自然的熱愛，從而激發(fā)他們關注和保護環(huán)境的意識。二、學情分析七年級學生對語文學習充滿好奇心，具備一定的閱讀理解能力和生活經驗。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，對抽象概念的理解能力有限。在《小溪流的歌》一課中，學生可能對歌頌自然、贊美生命的主題產生共鳴，但在具體表達和寫作上可能存在困難。因此，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們關注文本中的意象和情感，提高他們的審美鑒賞能力和語言表達能力。三、教學目標與策略教學目標包括：1.讓學生理解《小溪流的歌》的主題和情感；2.培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力；3.提高學生的語言表達和寫作能力。針對這些目標，教學策略包括：1.通過朗讀、討論、提問等方式，引導學生深入理解文本；2.創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作；3.采用分層教學，針對不同學生的學習水平，設計相應的教學活動。通過這些策略，確保教學目標的實現，提高學生的學習效果。二、教學目標1.知識的目標：說出：識別并解釋《小溪流的歌》中的自然意象和修辭手法。列舉：列舉至少三個課文中體現作者情感態(tài)度的語句。2.能力的目標：解釋：通過小組討論，分析小溪流象征意義，并闡述個人見解。設計：創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌，運用所學修辭手法。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：評價：在討論中表達對自然美的感受，并形成保護環(huán)境的意識。說出：闡述個人對生命力的理解，并分享如何將這種理解應用于日常生活。4.科學思維的目標：論證：運用邏輯推理，分析小溪流在不同階段的變化，并解釋其背后的自然規(guī)律。設計：通過圖表或模型，展示小溪流與周圍環(huán)境的關系。5.科學評價的目標：評價：評估自己和他人在詩歌創(chuàng)作中的創(chuàng)意和表達效果。說出：討論如何通過《小溪流的歌》的學習，提升個人的審美能力和文學素養(yǎng)。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《小溪流的歌》中自然意象的象征意義，并掌握相應的修辭手法。教學難點則是幫助學生分析小溪流成長過程中體現的生命力和成長哲學，以及將這些抽象概念轉化為具體的詩歌創(chuàng)作實踐。難點形成的原因在于學生對自然生命的感悟和抽象思維的運用相對不足，需要通過深入閱讀和具體創(chuàng)作活動來突破。四、教學準備為確保教學效果，教師需準備多媒體課件、自然景觀圖片、小溪流成長過程的視頻資料，以及相關的詩歌創(chuàng)作指導書籍。學生需預習課文，準備筆記本、畫筆等工具。此外，布置教室，確保小組討論空間充足，并設計黑板板書，以清晰展示教學流程和重點內容。五、教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動：1.以一首輕快的自然歌曲作為導入，營造輕松的學習氛圍。2.展示一幅小溪流的圖片，引導學生觀察并描述其特點。3.提問：“大家平時喜歡去哪里游玩？有沒有去過小溪邊？”4.引導學生分享自己在小溪邊的經歷和感受。學生活動：1.觀察圖片，描述小溪流的特點。2.分享自己在小溪邊的經歷和感受。3.積極參與討論，分享自己的觀點。（二）新授（35分鐘）任務一：感知自然之美（5分鐘）教師活動：1.朗讀《小溪流的歌》的第一段，引導學生感受小溪流的自然之美。2.提問：“這段文字中，哪些詞語讓你感受到了小溪流的美麗？”3.引導學生思考：小溪流為什么如此美麗？學生活動：1.仔細聆聽教師的朗讀，感受小溪流的美麗。2.積極回答問題，分享自己的感受。3.思考小溪流美麗的原因。任務二：理解象征意義（10分鐘）教師活動：1.介紹象征手法的概念，引導學生理解小溪流的象征意義。2.分析《小溪流的歌》中，小溪流象征了什么？3.引導學生思考：為什么作者選擇小溪流作為象征？學生活動：1.學習象征手法的概念。2.分析小溪流的象征意義。3.思考作者選擇小溪流作為象征的原因。任務三：體會情感態(tài)度（10分鐘）教師活動：1.引導學生朗讀《小溪流的歌》的第二段，體會作者對自然的熱愛。2.提問：“這段文字中，哪些詞語讓你感受到了作者對自然的熱愛？”3.引導學生思考：作者為什么如此熱愛自然？學生活動：1.仔細聆聽教師的朗讀，體會作者對自然的熱愛。2.積極回答問題，分享自己的感受。3.思考作者熱愛自然的原因。任務四：欣賞修辭手法（10分鐘）教師活動：1.介紹比喻、擬人等修辭手法，引導學生欣賞《小溪流的歌》中的修辭手法。2.分析課文中運用了哪些修辭手法？3.引導學生思考：這些修辭手法有什么作用？學生活動：1.學習比喻、擬人等修辭手法。2.分析課文中運用了哪些修辭手法。3.思考這些修辭手法的作用。任務五：創(chuàng)作詩歌作品（10分鐘）教師活動：1.引導學生根據所學內容，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌。2.提供一些創(chuàng)作提示，如運用象征手法、修辭手法等。3.組織學生進行詩歌創(chuàng)作，并分享自己的作品。學生活動：1.根據所學內容，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌。2.積極參與詩歌創(chuàng)作，并分享自己的作品。3.互相欣賞、評價詩歌作品。（三）鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：“通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？”2.引導學生回顧本節(jié)課的重點內容。3.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生活動：1.回顧本節(jié)課的重點內容。2.積極回答問題，分享自己的收獲。3.完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。（四）小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。2.鼓勵學生在日常生活中關注自然，熱愛生活。3.布置課后思考題，引導學生深入思考。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容。2.積極參與討論，分享自己的思考。3.完成課后思考題，深入思考。（五）當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示檢測題目，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.解答學生疑問，確保學生理解檢測題目。學生活動：1.認真閱讀檢測題目，思考答案。2.積極回答檢測題目，展示自己的學習成果。3.向教師請教疑問，確保理解檢測題目。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面形式，要求工整書寫，正確率在90%以上。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：鞏固學生對《小溪流的歌》中自然意象、修辭手法和象征意義的理解，提高學生的基礎知識掌握能力。2.拓展性作業(yè)內容：選擇一首自己喜歡的自然主題詩歌，分析其象征意義和修辭手法，并撰寫一篇讀書筆記。完成形式：書面形式，字數不少于500字，要求觀點明確，分析深入。提交時限：一周內。預期目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析評價能力和寫作能力，同時拓展學生的知識面。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：以《小溪流的歌》為靈感，設計一個環(huán)保主題活動，如“保護小溪流，從我做起”。完成形式：可以是海報、宣傳冊、演講稿等形式，要求創(chuàng)意新穎，具有實際操作性。提交時限：兩周內。預期目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和環(huán)保意識，通過實踐應用所學知識。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《小溪流的歌》的主題與情感：本節(jié)課通過學習《小溪流的歌》，使學生理解詩歌贊頌自然、贊美生命的主題，感受作者對自然的熱愛和對生命力的贊頌。2.自然意象的象征意義：引導學生識別并解釋詩歌中自然意象的象征意義，如小溪流象征著生命的成長和不斷前進的精神。3.修辭手法的運用：分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并探討其表達效果。4.象征手法的理解：講解象征手法的概念，并分析《小溪流的歌》中象征手法的運用，如小溪流象征生命的成長和不斷前進的精神。5.作者的情感態(tài)度：通過詩歌內容，體會作者對自然的熱愛和對生命力的贊頌，以及作者對美好生活的向往。6.詩歌的朗讀技巧：指導學生如何正確朗讀詩歌，包括語調、節(jié)奏和停頓等。7.詩歌的鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、理解情感、把握主題等。8.自然與生命的關聯：引導學生思考自然與生命的關系，以及人類應該如何保護自然環(huán)境。9.詩歌創(chuàng)作的基本技巧：通過學習《小溪流的歌》，了解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如運用象征手法、修辭手法等。10.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。11.詩歌與生活的聯系：引導學生思考詩歌與生活的聯系，以及如何將詩歌中的美好情感和思想應用于日常生活。12.環(huán)保意識的培養(yǎng)：通過學習《小溪流的歌》，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)他們關注和保護環(huán)境的熱情。13.審美情趣的提升：通過欣賞《小溪流的歌》，提升學生的審美情趣，培養(yǎng)他們對自然美的感受能力。14.想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)：通過詩歌創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。15.語言表達能力的提升：通過詩歌鑒賞和創(chuàng)作，提升學生的語言表達能力。16.科學思維能力的培養(yǎng)：通過分析詩歌中的自然現象，培養(yǎng)學生的科學思維能力。17.評價能力的培養(yǎng)：通過評價詩歌和詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的評價能力。18.文化素養(yǎng)的提升：通過學習《小溪流的歌》，提升學生的文化素養(yǎng)，增強他們對中華文化的認同感。19.跨學科知識的融合：將詩歌學習與其他學科知識相結合，如地理、生物等，拓展學生的知識面。20.終身學習的意識：通過學習《小溪流的歌》，培養(yǎng)學生的終身學習意識，激發(fā)他們不斷探索和學習的熱情。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了教學目標的達成情況。首先，學生對《小溪流的歌》的主題和情感有了較為深刻的理解，這得益于我在導入環(huán)節(jié)的有效引導和情境創(chuàng)設。然而，在討論小溪流象征意義時，部分學生的理解較為表面，未能深入挖掘其深層含義。這提示我在今后的教學中，需要更加注重引導學生進行深度思考。在活動設計方面，小組討論環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學生的參與度和積極性較高。但我也發(fā)現，部分學生由于缺乏相關背景知識，對一些概念的理解存在困難。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供必要的背景資料，幫助他們更好地理解課程內容。特別值得一提的是，學生在創(chuàng)作詩歌作品時展現出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。這讓我意識到，在教學中應更多地鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，將所學知識