高考復(fù)習(xí)如何提取關(guān)鍵詞省公共課全國賽課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課程針對高中階段學(xué)生，依據(jù)《普通高中課程方案》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合2025—2026學(xué)年省公共課全國賽課教案，旨在提高學(xué)生的高考復(fù)習(xí)效率。本課內(nèi)容為高考復(fù)習(xí)策略中的關(guān)鍵詞提取方法，位于單元復(fù)習(xí)策略部分，是幫助學(xué)生提高信息處理能力和應(yīng)試技巧的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞提取能力與學(xué)生已有的語文素養(yǎng)、閱讀理解能力緊密相關(guān)，對后續(xù)的解題技巧訓(xùn)練有重要影響。2.學(xué)情分析高中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對于如何高效地提取關(guān)鍵詞，很多學(xué)生存在困難。具體表現(xiàn)為：對關(guān)鍵詞的定義理解不夠深入，難以從文本中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息；在提取過程中，容易受到無關(guān)信息的干擾，導(dǎo)致提取的信息不全面或不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的練習(xí)而無法熟練運(yùn)用關(guān)鍵詞提取技巧。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞的定義及其在文本中的作用；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、高效地提取關(guān)鍵詞的能力；提高學(xué)生在高考語文考試中的應(yīng)試技巧。針對學(xué)情分析，本課將采取以下教學(xué)策略：通過實例分析，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞的定義和提取方法；設(shè)計針對性練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中掌握關(guān)鍵詞提取技巧；結(jié)合高考真題，讓學(xué)生在模擬考試中運(yùn)用所學(xué)知識，提高應(yīng)試能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出關(guān)鍵詞的定義及其在高考語文文本中的作用。列舉常見的高考語文文本類型及其關(guān)鍵詞提取的特點。解釋關(guān)鍵詞提取的方法和步驟，包括識別、篩選和整合。2.能力的目標(biāo)設(shè)計基于關(guān)鍵詞提取的閱讀策略，提高文本理解效率。評價能否從給定文本中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵詞，并評估其重要性。論證如何運(yùn)用關(guān)鍵詞提取技巧解決實際問題，如作文立意和論證。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)認(rèn)同關(guān)鍵詞提取對于提高高考語文成績的重要性。積極參與課堂討論和實踐，提高學(xué)習(xí)興趣和自主性。尊重文本作者的觀點，尊重語言表達(dá)的多樣性。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析能夠分析文本結(jié)構(gòu)，識別關(guān)鍵信息，培養(yǎng)批判性思維。綜合將關(guān)鍵詞提取與文本整體分析相結(jié)合，提高綜合分析能力。創(chuàng)新探索關(guān)鍵詞提取的新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。5.科學(xué)評價的目標(biāo)自我評價能夠評價自己的關(guān)鍵詞提取能力和學(xué)習(xí)效果。同伴評價學(xué)會評價同伴的關(guān)鍵詞提取技巧，提高合作學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價了解教師對關(guān)鍵詞提取技巧的評價標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)方向。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握高考語文文本中關(guān)鍵詞的定義、提取方法和應(yīng)用技巧。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服關(guān)鍵詞提取時的思維障礙，尤其是在面對復(fù)雜文本時，如何準(zhǔn)確篩選和整合關(guān)鍵信息，這一難點與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和先備知識密切相關(guān)，需要通過針對性練習(xí)和指導(dǎo)來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于：制作詳細(xì)的多媒體課件，設(shè)計相關(guān)的圖表和模型教具，準(zhǔn)備文本分析案例和練習(xí)題，以及相應(yīng)的評價表。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，收集關(guān)鍵詞提取的相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需的文具。此外，教室環(huán)境需提前布置，如調(diào)整小組座位以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，預(yù)先規(guī)劃黑板板書的設(shè)計框架，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師通過展示歷年高考語文試卷中的經(jīng)典閱讀理解題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)鍵詞提取的重要性。提問：“同學(xué)們，你們在平時的閱讀中是否遇到過難以理解文本的情況？如何解決？”學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的閱讀體驗和解決方法。教師總結(jié)：關(guān)鍵詞提取是理解文本、解答問題的關(guān)鍵。2.新授時間預(yù)估：20分鐘活動設(shè)計：關(guān)鍵詞定義：教師講解關(guān)鍵詞的定義和作用，強(qiáng)調(diào)其在高考語文文本中的重要性。提取方法：介紹關(guān)鍵詞提取的步驟，包括識別、篩選和整合。案例分析：展示典型文本，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用提取方法進(jìn)行操作。小組討論：將學(xué)生分成小組，每組分析一個文本，提取關(guān)鍵詞，并分享討論結(jié)果。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師講解，理解關(guān)鍵詞提取的概念和步驟。學(xué)生在小組討論中積極參與，嘗試提取關(guān)鍵詞，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.鞏固時間預(yù)估：15分鐘活動設(shè)計：練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成關(guān)鍵詞提取任務(wù)。個別指導(dǎo)：教師巡視課堂，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。全班講解：教師選取部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行講解，分析正確與錯誤的原因。學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固關(guān)鍵詞提取技巧。學(xué)生在個別指導(dǎo)中學(xué)習(xí)他人的解題思路。學(xué)生通過全班講解，了解自己的不足和改進(jìn)方向。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞提取的技巧和注意事項。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)鍵詞提取的方法，你們覺得這種方法對你們的語文學(xué)習(xí)有什么幫助？”學(xué)生活動：學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師總結(jié)學(xué)生的觀點，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞提取在實際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。5.作業(yè)時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞提取的方法分析一篇課外閱讀文本。提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成課后作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步鞏固關(guān)鍵詞提取的技巧。6.課后反思時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生活動：學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何更好地運(yùn)用關(guān)鍵詞提取技巧。教學(xué)過程總結(jié)本教學(xué)過程以學(xué)生為中心，通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵詞提取的方法和技巧。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過案例分析和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師通過個別指導(dǎo)和全班講解，確保每個學(xué)生都能理解和掌握關(guān)鍵詞提取的技巧。課后作業(yè)的布置，旨在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為學(xué)生提供進(jìn)一步練習(xí)的機(jī)會。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的語文閱讀理解能力，還能夠為高考語文考試做好充分的準(zhǔn)備。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選取一篇高中語文閱讀文本，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞提取方法，分析文本，總結(jié)主要內(nèi)容。完成形式：書面練習(xí)，包括關(guān)鍵詞列表、段落摘要和文章主題總結(jié)。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對關(guān)鍵詞提取方法的理解和應(yīng)用，提高文本分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：針對同一文本，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，如人物分析、主題探討或文化背景研究。完成形式：研究報告或小論文，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的綜合分析能力和批判性思維能力，以及論文寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自行選擇一篇與高考語文相關(guān)的文本，設(shè)計一個關(guān)鍵詞提取的挑戰(zhàn)活動，可以是游戲、競賽或小測驗。完成形式：創(chuàng)意作業(yè)，如制作PPT展示、編寫教學(xué)案例或設(shè)計教學(xué)活動。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力和教學(xué)設(shè)計能力，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵詞提取的方法，并在練習(xí)中展現(xiàn)出了良好的應(yīng)用能力。然而，部分學(xué)生在面對較復(fù)雜的文本時，提取關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確性仍有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問題小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅鞏固了知識，還激發(fā)了創(chuàng)新思維。但在個別指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生的個性化問題未能得到充分解決。此外，課后作業(yè)的布置形式較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。3.學(xué)情分析與改進(jìn)思路學(xué)情分析方面，本節(jié)課針對學(xué)生的實際需求，設(shè)計了一系列實踐活動，但仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對關(guān)鍵詞提取的理解不夠深入。未來教學(xué)中，可以考慮增加基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，同時，作業(yè)設(shè)計上可以更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.關(guān)鍵詞的定義：關(guān)鍵詞是指文本中承載核心信息和關(guān)鍵意義的詞語或短語，對于理解文本內(nèi)容和解題具有重要作用。2.關(guān)鍵詞提取的重要性：關(guān)鍵詞提取是提高閱讀理解效率、解答高考語文題目的重要技能，有助于學(xué)生在考試中取得好成績。3.關(guān)鍵詞提取的方法：關(guān)鍵詞提取通常包括識別、篩選和整合三個步驟，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文本分析和信息處理能力。4.識別關(guān)鍵詞的技巧：通過上下文語境、關(guān)鍵詞在文本中的位置、詞語的頻率和獨特性等線索識別關(guān)鍵詞。5.篩選關(guān)鍵詞的標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)鍵詞應(yīng)與文本主題相關(guān)，具有概括性和代表性，能夠有效概括文本的主要內(nèi)容。6.整合關(guān)鍵詞的方法：將提取的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類和排序，形成對文本內(nèi)容的全面概括。7.高考語文文本中關(guān)鍵詞的特點：高考語文文本中的關(guān)鍵詞往往具有一定的隱含性、概括性和抽象性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文本分析能力。8.關(guān)鍵詞提取與文本類型的關(guān)聯(lián)：不同類型的文本（如記敘文、議論文、說明文等）中的關(guān)鍵詞提取方法和技巧有所不同。9.關(guān)鍵詞提取在作文立意中的作用：通過關(guān)鍵詞提取，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地把握作文的主題，從而確保作文的立意正確。10.關(guān)鍵詞提取與論證技巧的結(jié)合：在論證過程中，合理運(yùn)用關(guān)鍵詞可以增強(qiáng)論證的邏輯性和說服力。11.關(guān)鍵詞提取與閱讀理解的層次：關(guān)鍵詞提取是閱讀理解的第一層次，是理解和分析文本的基礎(chǔ)。12.關(guān)鍵詞提取的實踐應(yīng)用：通過實際案例分析，讓學(xué)生了解關(guān)鍵詞提取在實際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和效果。13.關(guān)鍵詞提取與跨學(xué)科能力的培養(yǎng)：關(guān)鍵詞提取能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生提升信息素養(yǎng)、批判性思維和問題解決能力。14.關(guān)鍵詞提取與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系：關(guān)鍵詞提取技巧的掌握對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義。15.關(guān)鍵詞提取的誤區(qū)與解決方法：幫助學(xué)生識別和糾正關(guān)鍵詞提取過程中的常見誤區(qū)，如過度依賴、忽視語境等。16.關(guān)鍵詞提取在高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略：針對高考復(fù)習(xí)，