一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：扎根兒童視角的德育起點(diǎn)演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：扎根兒童視角的德育起點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：搭建連接課堂與生活的橋梁教學(xué)過程：從觀察到行動(dòng)的遞進(jìn)式成長課后延伸：讓服務(wù)從課堂走向生活教學(xué)反思：在真實(shí)體驗(yàn)中培育責(zé)任之心目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)參與社區(qū)服務(wù)課件作為一名深耕小學(xué)德育教學(xué)十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：德育的根須，要深深扎進(jìn)生活的土壤里才能茁壯成長。"參與社區(qū)服務(wù)"這一課，正是將課本知識(shí)與真實(shí)生活連接的重要橋梁。今天，我將以二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為起點(diǎn)，以"認(rèn)識(shí)社區(qū)—理解服務(wù)—實(shí)踐行動(dòng)"為主線，與大家共同構(gòu)建一節(jié)既有溫度又有深度的德育課。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：扎根兒童視角的德育起點(diǎn)學(xué)情分析：從"家庭人"到"社區(qū)人"的成長節(jié)點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于從"家庭中心"向"社會(huì)參與"過渡的關(guān)鍵期。他們已能觀察到社區(qū)中的基礎(chǔ)場景（如保安叔叔值班、保潔阿姨打掃），但對(duì)"社區(qū)"的整體概念仍停留在"住的地方"的模糊認(rèn)知；能完成簡單的勞動(dòng)（如整理書包、擦黑板），但尚未將這種能力遷移到社區(qū)公共空間；對(duì)"幫助他人"有樸素的好感（如幫鄰居取快遞），但缺乏"服務(wù)社區(qū)是責(zé)任"的意識(shí)覺醒。這些特點(diǎn)提示我們：本課需以"具體可感"為設(shè)計(jì)核心，用兒童的眼睛觀察社區(qū)，用兒童的雙手參與服務(wù)，用兒童的語言傳遞價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)的階梯式建構(gòu)03能力目標(biāo)：通過觀察社區(qū)場景，發(fā)現(xiàn)1-2處需要服務(wù)的地方；能在成人指導(dǎo)下完成1項(xiàng)簡單的社區(qū)服務(wù)（如整理共享單車、給社區(qū)綠植澆水）；02知識(shí)目標(biāo)：能說出社區(qū)的基本組成（如住宅、超市、衛(wèi)生室、活動(dòng)廣場），列舉2-3種常見的社區(qū)服務(wù)內(nèi)容（如打掃公共區(qū)域、維護(hù)健身設(shè)施、幫助獨(dú)居老人）；01基于《義務(wù)教育德育指南》中"培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的公民"的要求，結(jié)合教材編排邏輯，我將本課目標(biāo)設(shè)定為：04情感目標(biāo)：萌發(fā)"社區(qū)是我家，服務(wù)靠大家"的歸屬感，體會(huì)服務(wù)他人的快樂，尊重社區(qū)工作者的勞動(dòng)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：從認(rèn)知到行動(dòng)的關(guān)鍵突破重點(diǎn)：理解社區(qū)服務(wù)的具體內(nèi)容與意義，建立"我是社區(qū)小主人"的身份認(rèn)同；難點(diǎn)：將抽象的"服務(wù)意識(shí)"轉(zhuǎn)化為可操作的具體行動(dòng)，克服"事小不愿做""怕麻煩"的心理。02教學(xué)準(zhǔn)備：搭建連接課堂與生活的橋梁教學(xué)準(zhǔn)備：搭建連接課堂與生活的橋梁為讓課堂真正"活"起來，我做了以下準(zhǔn)備：實(shí)物與素材：讓社區(qū)"走進(jìn)"教室收集學(xué)生日常拍攝的社區(qū)照片（如放學(xué)路上的便利店、晚飯后玩耍的小廣場、下雨時(shí)保安撐傘送老人的瞬間），制作成"我們的社區(qū)相冊(cè)"；錄制3段微視頻：①保潔阿姨清晨打掃樓道的全過程（配計(jì)時(shí)字幕：從1樓到6樓，耗時(shí)28分鐘）；②社區(qū)志愿者教小朋友畫文明標(biāo)語的現(xiàn)場；③學(xué)生家長（社區(qū)工作者）講述"居民隨手關(guān)燈，每月省300度電"的真實(shí)故事；準(zhǔn)備"服務(wù)工具箱"（迷你掃帚、澆花噴壺、文明提示卡模板、環(huán)保手套），讓學(xué)生觸摸真實(shí)的服務(wù)工具。資源聯(lián)動(dòng)：讓社區(qū)"對(duì)話"課堂提前與社區(qū)工作人員溝通，選取1-2個(gè)適合二年級(jí)學(xué)生參與的微服務(wù)場景（如整理社區(qū)圖書角、給流浪貓放置水碗），作為課后實(shí)踐基地；邀請(qǐng)1名社區(qū)志愿者（最好是學(xué)生熟悉的"看車棚的張奶奶"或"教跳舞的王阿姨"）走進(jìn)課堂，分享"我為什么做社區(qū)服務(wù)"的故事。03教學(xué)過程：從觀察到行動(dòng)的遞進(jìn)式成長情境導(dǎo)入：尋找"熟悉的陌生人"（10分鐘）上課伊始，我會(huì)播放一段學(xué)生熟悉的"放學(xué)路上"視頻：鏡頭掠過保安叔叔打開校門的笑臉、保潔阿姨彎腰撿拾垃圾的背影、便利店阿姨遞出熱牛奶的雙手……畫面暫停時(shí)提問："這些每天見面的人，你能叫出他們的名字嗎？他們?cè)跒檎l忙碌？"學(xué)生討論后，我會(huì)展示課前收集的"社區(qū)人物卡"：上面貼著保安李叔叔、保潔陳阿姨、網(wǎng)格員張姐姐的工作照，旁邊寫著他們的工作內(nèi)容（如"李叔叔：24小時(shí)守護(hù)小區(qū)安全，幫迷路小孩找家3次"）。這時(shí)我會(huì)說："原來，我們的社區(qū)像一個(gè)大家庭，有這么多'熟悉的陌生人'在默默付出。那我們作為社區(qū)的小主人，能為這個(gè)家做些什么呢？"通過情感共鳴，自然引出課題。新知建構(gòu)：解碼社區(qū)服務(wù)的"密碼"（20分鐘）1.第一步：認(rèn)識(shí)"我的社區(qū)"——從"住的地方"到"共同家園"我會(huì)拿出學(xué)生繪制的"社區(qū)地圖"（課前作業(yè)：用彩筆標(biāo)出家附近的超市、幼兒園、快遞站等），邀請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)講解。當(dāng)學(xué)生提到"我家樓下有個(gè)小花園"時(shí)，追問："這個(gè)小花園是誰打掃的？如果沒有人打掃會(huì)怎樣？"通過追問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：社區(qū)不是私人空間，而是需要大家共同維護(hù)的公共空間。接著播放微視頻《社區(qū)的一天》：清晨5點(diǎn)保潔阿姨開始打掃，7點(diǎn)保安叔叔疏導(dǎo)早高峰車流，9點(diǎn)社區(qū)醫(yī)生為老人量血壓，18點(diǎn)志愿者組織小朋友做手工。視頻結(jié)束后，我會(huì)總結(jié)："社區(qū)就像一臺(tái)大機(jī)器，每一個(gè)崗位、每一次服務(wù)都是齒輪，只有大家一起轉(zhuǎn)動(dòng)，我們的生活才會(huì)更美好。"新知建構(gòu)：解碼社區(qū)服務(wù)的"密碼"（20分鐘）第二步：發(fā)現(xiàn)"需要服務(wù)的地方"——用兒童的眼睛觀察為避免抽象說教，我設(shè)計(jì)了"社區(qū)偵探大挑戰(zhàn)"：分發(fā)"服務(wù)觀察表"（如表1），讓學(xué)生以小組為單位，觀察教室（模擬社區(qū)公共空間）的各個(gè)角落，記錄"哪里需要幫忙"。表1社區(qū)服務(wù)觀察表|觀察地點(diǎn)|發(fā)現(xiàn)的問題|可以做的服務(wù)||----------|------------|--------------||圖書角|繪本散落|分類整理||植物角|花盆有灰|擦拭花盆|學(xué)生討論后，我會(huì)展示真實(shí)社區(qū)的照片（如亂停的共享單車、被踩倒的綠化牌、積灰的公示欄），提問："如果這些問題出現(xiàn)在我們的社區(qū)，你會(huì)怎么幫忙？"通過"教室—社區(qū)"的類比，降低認(rèn)知難度，讓學(xué)生明白：服務(wù)不一定是"大事"，發(fā)現(xiàn)小問題并解決就是貢獻(xiàn)。新知建構(gòu)：解碼社區(qū)服務(wù)的"密碼"（20分鐘）第二步：發(fā)現(xiàn)"需要服務(wù)的地方"——用兒童的眼睛觀察3.第三步：理解"服務(wù)的意義"——從"幫助他人"到"成長自己"這時(shí)，邀請(qǐng)社區(qū)志愿者王阿姨（學(xué)生經(jīng)常在廣場見到的舞蹈老師）分享故事："去年冬天，我發(fā)現(xiàn)3單元的李爺爺腿腳不好，買米很費(fèi)勁。我就和幾個(gè)鄰居輪流幫他買米，后來李爺爺教我們寫毛筆字，現(xiàn)在我們每周都一起活動(dòng)。"講完后，我會(huì)問學(xué)生："王阿姨幫助了李爺爺，她自己得到了什么？"學(xué)生可能回答"學(xué)到了毛筆字""很開心"，我順勢總結(jié)："服務(wù)就像一顆種子，你幫別人澆水，自己也會(huì)開出花來。"為深化理解，我會(huì)播放保潔阿姨的采訪視頻："有時(shí)候看到小朋友主動(dòng)把垃圾扔進(jìn)桶里，我掃起來就特別輕松，心里暖暖的。"通過服務(wù)者的視角，讓學(xué)生明白：自己的一個(gè)小行動(dòng)，能讓他人的工作更輕松，這就是服務(wù)的意義。實(shí)踐體驗(yàn)：做"社區(qū)小幫手"（15分鐘）1.模擬演練：在課堂上"預(yù)演"服務(wù)我會(huì)設(shè)置"社區(qū)服務(wù)小課堂"，分小組模擬不同場景：第一組：整理社區(qū)圖書角（用教室圖書角模擬，學(xué)習(xí)按書名、類別擺放）；第二組：制作文明提示卡（用彩色卡紙寫"請(qǐng)愛護(hù)小樹苗""共享單車排排站"）；第三組：給社區(qū)綠植澆水（用植物角的綠蘿練習(xí)，學(xué)習(xí)"澆透但不積水"的技巧）。過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)"動(dòng)作要輕""說話要禮貌"。比如整理圖書時(shí)提醒："書角折了要輕輕抹平，就像我們愛護(hù)自己的課本一樣。"通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握服務(wù)的基本方法。實(shí)踐體驗(yàn)：做"社區(qū)小幫手"（15分鐘）承諾行動(dòng)：制定"我的服務(wù)小計(jì)劃"模擬結(jié)束后，發(fā)放"服務(wù)承諾卡"（如圖1），學(xué)生填寫："我是____社區(qū)的小主人，這周我要為社區(qū)做____，因?yàn)開___。"有的學(xué)生可能寫"幫保安叔叔擦快遞柜"，有的寫"給流浪貓放水碗"，我會(huì)一一點(diǎn)評(píng)："這個(gè)計(jì)劃很具體！""你觀察得真仔細(xì)！"讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的行動(dòng)有價(jià)值。圖1服務(wù)承諾卡示例姓名：樂樂服務(wù)內(nèi)容：和媽媽一起給3號(hào)樓的獨(dú)居奶奶送自制餅干原因：奶奶總對(duì)我笑，我想讓她更開心總結(jié)升華：讓服務(wù)成為"日常的光"（5分鐘）課堂尾聲，我會(huì)播放學(xué)生課前拍攝的"社區(qū)溫暖瞬間"照片集：有小朋友幫老人按電梯、志愿者修健身器材、鄰居一起包粽子……伴隨著輕柔的音樂，我動(dòng)情地說："這些照片里的光，有的來自保潔阿姨的汗水，有的來自志愿者的笑容，有的就來自我們自己。社區(qū)的美好，不是一個(gè)人做很多，而是每個(gè)人做一點(diǎn)。從今天開始，讓我們的每一次服務(wù)，都成為社區(qū)里最溫暖的光。"最后，帶領(lǐng)學(xué)生齊念兒歌總結(jié)："社區(qū)是我家，服務(wù)靠大家；掃掃小廣場，擺擺共享單車；幫幫老爺爺，澆澆小百花；你我一點(diǎn)點(diǎn)，社區(qū)美佳佳！"04課后延伸：讓服務(wù)從課堂走向生活實(shí)踐作業(yè)："一周服務(wù)打卡"要求學(xué)生與家長一起完成1項(xiàng)社區(qū)服務(wù)（如整理快遞架、參與社區(qū)垃圾分類宣傳），用照片或繪畫記錄過程，下節(jié)課分享"我的服務(wù)故事"。長期跟進(jìn)：建立"社區(qū)服務(wù)成長檔案"在班級(jí)設(shè)置"服務(wù)之星"展示欄，定期張貼學(xué)生的服務(wù)照片、感想，記錄他們從"完成任務(wù)"到"主動(dòng)服務(wù)"的成長軌跡。家校協(xié)同：召開"社區(qū)服務(wù)分享會(huì)"邀請(qǐng)家長參與，分享家庭共同服務(wù)的經(jīng)歷（如一起清理樓道廣告、組織小區(qū)兒童讀書會(huì)），形成"學(xué)校—家庭—社區(qū)"三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。05教學(xué)反思：在真實(shí)體驗(yàn)中培育責(zé)任之心教學(xué)反思：在真實(shí)體驗(yàn)中培育責(zé)任之心課后，我會(huì)從三個(gè)維度反思：學(xué)生是否能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)社區(qū)需求？服務(wù)過程中