一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人CONTENTS教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析教學(xué)過程：從“感知—觀察—表達(dá)—內(nèi)化”遞進(jìn)展開總結(jié)拓展與課后延伸教學(xué)反思與預(yù)期效果目錄2025小學(xué)二年級思想品德下冊發(fā)現(xiàn)同學(xué)閃光點(diǎn)課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為從事小學(xué)德育教學(xué)十余年的一線教師，我深知二年級學(xué)生正處于同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的孩子開始更頻繁地與同學(xué)互動，但受認(rèn)知水平和自我中心思維的影響，他們往往更容易關(guān)注到他人的不足——比如“小明總把水彩筆弄亂”“小紅跳繩總絆倒”，卻很少主動觀察和表達(dá)“小明會幫同學(xué)擺椅子”“小紅每天最早到教室開門”這樣的細(xì)節(jié)。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“要引導(dǎo)兒童學(xué)會欣賞、尊重他人，初步形成和諧的人際意識?！被诖?，本課以“發(fā)現(xiàn)同學(xué)閃光點(diǎn)”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、觀察訓(xùn)練、表達(dá)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從“看見差異”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)美好”，在具體可感的生活場景中培養(yǎng)欣賞他人的能力，為建立積極健康的同伴關(guān)系奠定基礎(chǔ)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解“閃光點(diǎn)”的具體含義（指同學(xué)身上值得欣賞的行為、品質(zhì)或特長），能列舉3種以上班級中常見的閃光點(diǎn)類型（如熱心助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)、擅長繪畫等）。能力目標(biāo)：通過觀察記錄、語言表達(dá)等活動，掌握“看行為細(xì)節(jié)—想背后動機(jī)—說具體事例”的發(fā)現(xiàn)方法，能清晰描述1名同學(xué)的閃光點(diǎn)。情感目標(biāo)：激發(fā)對同伴的欣賞之情，初步形成“每個(gè)人都有閃光點(diǎn)”的認(rèn)知，愿意主動用行動傳遞善意，營造“互相欣賞”的班級氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握發(fā)現(xiàn)同學(xué)閃光點(diǎn)的具體方法，能用具體事例描述他人的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從日?！靶〖?xì)節(jié)”中發(fā)現(xiàn)隱含的“大優(yōu)點(diǎn)”（如“默默整理圖書角”背后的責(zé)任感），避免籠統(tǒng)評價(jià)（如“他很好”）。03教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物材料：班級日?；顒诱掌ㄈ缰等?、課間游戲、小組合作等場景）、學(xué)生近期作品（繪畫、手工作品、作業(yè)本）、“閃光卡”（彩色便簽紙，印有星星圖案）。01多媒體素材：動畫短片《小刺猬的刺》（講述主人公通過發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點(diǎn)改善關(guān)系的故事）、班級生活短視頻（課前拍攝的“溫暖瞬間”：幫同學(xué)撿鉛筆、分享橡皮擦、安慰摔倒的朋友等）。02互動道具：“閃光點(diǎn)百寶箱”（裝有學(xué)生匿名寫下的“我觀察到的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)”紙條）、“星星勛章”（獎勵積極分享的學(xué)生）。03學(xué)情分析二年級學(xué)生（7-8歲）的觀察能力逐步從“籠統(tǒng)”轉(zhuǎn)向“細(xì)致”，但仍需具體引導(dǎo)；語言表達(dá)以“情境描述”為主，需要教師示范如何用“時(shí)間+地點(diǎn)+事件+感受”的結(jié)構(gòu)表達(dá)。此外，他們對“被認(rèn)可”有強(qiáng)烈需求，通過“發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)”的活動，既能滿足這種需求，也能間接強(qiáng)化自身的積極行為。04教學(xué)過程：從“感知—觀察—表達(dá)—內(nèi)化”遞進(jìn)展開情境導(dǎo)入：神秘的“找星星游戲”（5分鐘）“同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)‘星星魔法盒’，里面藏著我們班的‘星星碎片’。想不想知道這些碎片是什么？”（展示班級日常照片：如小雨幫同桌撿鉛筆、浩浩認(rèn)真擦黑板、朵朵給植物角澆水）“大家看，這些照片里藏著‘星星’——小雨的熱心、浩浩的負(fù)責(zé)、朵朵的細(xì)心，都是我們班的‘星星’。其實(shí)，我們每個(gè)人都是一顆星星，有的星星擅長發(fā)光，有的星星擅長發(fā)熱，但每顆星星都有自己獨(dú)特的光芒。今天，我們就來玩‘找星星游戲’，一起發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)！”（設(shè)計(jì)意圖：用具象的“星星”比喻“閃光點(diǎn)”，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)；結(jié)合真實(shí)照片，喚起學(xué)生的生活記憶，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）新授環(huán)節(jié)：什么是“同學(xué)的閃光點(diǎn)”？（10分鐘）概念辨析：通過對比討論明確“閃光點(diǎn)”的特征。教師提問：“有的同學(xué)說‘小明跑得很快’，有的同學(xué)說‘小明總搶玩具’，這兩個(gè)都是對小明的評價(jià)，哪個(gè)屬于‘閃光點(diǎn)’？為什么？”學(xué)生討論后總結(jié)：閃光點(diǎn)是“值得欣賞、能帶來積極影響的行為或品質(zhì)”，可以是特長（如跑得快、會畫畫），也可以是品質(zhì)（如守紀(jì)律、愛幫助人）。案例學(xué)習(xí)：播放班級生活短視頻（課前拍攝的3個(gè)“溫暖瞬間”），引導(dǎo)學(xué)生用“行為+品質(zhì)”的句式描述。視頻1：課間，小琳看到圖書角的書倒了，默默蹲下來整理好。教師示范：“小琳在課間主動整理圖書角，這是她‘愛班級、有責(zé)任感’的閃光點(diǎn)。”視頻2：數(shù)學(xué)課上，小剛看到同桌沒帶尺子，悄悄把自己的尺子推過去。新授環(huán)節(jié)：什么是“同學(xué)的閃光點(diǎn)”？（10分鐘）04030102學(xué)生嘗試：“小剛把尺子借給同桌，這是他‘熱心助人’的閃光點(diǎn)?！币曨l3：美術(shù)課上，小美畫的蝴蝶特別漂亮，同學(xué)都湊過來看。學(xué)生補(bǔ)充：“小美畫畫很厲害，這是她‘有特長’的閃光點(diǎn)?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過具體案例將抽象概念具象化，結(jié)合學(xué)生身邊的真實(shí)事件，降低理解難度；教師示范與學(xué)生模仿相結(jié)合，為后續(xù)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。）觀察訓(xùn)練：如何找到“藏起來的星星”？（15分鐘）“有些星星藏得很隱蔽，需要我們用‘觀察小雷達(dá)’去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)三個(gè)‘找星星秘訣’！”觀察訓(xùn)練：如何找到“藏起來的星星”？（15分鐘）秘訣一：眼睛看細(xì)節(jié)展示一張“課間活動”照片（畫面中有3名學(xué)生：小宇在幫同學(xué)系鞋帶，小雪在整理掃帚，小鵬在給花澆水），提問：“你看到了哪些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)背后可能藏著什么星星？”學(xué)生1：“小宇蹲下來幫同學(xué)系鞋帶，他的動作很輕，說明他很有耐心?！睂W(xué)生2：“小雪把掃帚擺得整整齊齊，每把掃帚的頭都朝同一個(gè)方向，她做事很認(rèn)真?！苯處熆偨Y(jié)：“觀察時(shí)要注意‘誰’在‘什么時(shí)候’‘做了什么’，尤其是那些‘悄悄做’‘堅(jiān)持做’的小事?！泵卦E二：耳朵聽聲音播放一段錄音（課前錄制的小組討論聲）：“我覺得這題應(yīng)該這樣做……你別急，我慢慢講給你聽?！碧釂枺骸斑@段聲音里藏著什么星星？”觀察訓(xùn)練：如何找到“藏起來的星星”？（15分鐘）秘訣一：眼睛看細(xì)節(jié)學(xué)生：“同學(xué)耐心教別人做題，這是‘愿意分享’的閃光點(diǎn)?！苯處熝a(bǔ)充：“除了說話內(nèi)容，還可以聽‘鼓勵的話’（如‘你畫得比昨天好！’）、‘感謝的話’（如‘謝謝你幫我’），這些聲音里往往藏著溫暖的星星?！泵卦E三：心里感溫度講述親身經(jīng)歷：“上周下雨，我看到小航在校門口撐著傘，把沒帶傘的同學(xué)一個(gè)個(gè)送到教室，自己衣服都淋濕了。當(dāng)時(shí)我的心里暖暖的，這就是小航‘善良、有愛心’的星星在發(fā)光?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶：“你有沒有過‘心里暖暖的’時(shí)候？那可能是因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的星星照亮了你?！庇^察訓(xùn)練：如何找到“藏起來的星星”？（15分鐘）秘訣一：眼睛看細(xì)節(jié)學(xué)生分享：“昨天我忘記帶彩筆，小麗把她的彩筆分了一半給我，我心里特別開心?！薄绑w育課我摔倒了，小強(qiáng)扶我去醫(yī)務(wù)室，我覺得他像小太陽?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：從“視覺—聽覺—情感”多維度訓(xùn)練觀察能力，結(jié)合教師示范和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握具體可操作的觀察方法。）表達(dá)實(shí)踐：我的“閃光卡”（20分鐘）“現(xiàn)在，我們要把找到的星星寫在‘閃光卡’上，送給對應(yīng)的同學(xué)。寫的時(shí)候要記住：不說‘他很好’，要說‘他做了什么讓我覺得好’?！笔痉秾懽鳎航處熣故疽粡埥o“數(shù)學(xué)課代表小萌”的閃光卡：“小萌，我發(fā)現(xiàn)每天早讀你都會提前把數(shù)學(xué)作業(yè)本抱到教室，有一次你感冒了還堅(jiān)持這么做。你認(rèn)真負(fù)責(zé)的樣子，像一顆小小的太陽！——你的同桌小雨”小組練習(xí)：學(xué)生以4人小組為單位，先互相分享觀察到的閃光點(diǎn)（要求用“具體事例+感受”描述），再在組內(nèi)互評（如“他說得很清楚，我聽懂了”“如果能加上時(shí)間就更棒了”）。全班分享：邀請3-5名學(xué)生上臺分享閃光卡，被分享的同學(xué)談感受。表達(dá)實(shí)踐：我的“閃光卡”（20分鐘）學(xué)生A（讀給小樂）：“小樂，今天課間我跳繩摔倒了，你馬上跑過來扶我，還幫我拍掉褲子上的灰。你像小護(hù)士一樣貼心！”小樂（害羞但開心）：“我沒想到你會注意到，以后我還要多幫助同學(xué)！”學(xué)生B（讀給班長）：“班長，每次放學(xué)你都最后一個(gè)離開，檢查門窗有沒有關(guān)好。雖然你沒說什么，但我知道你很愛我們班！”班長（眼眶微紅）：“這是我應(yīng)該做的，謝謝大家看到我的努力?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“寫—說—評”的閉環(huán)訓(xùn)練，將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體表達(dá)，既鍛煉語言能力，又讓被欣賞者獲得情感滿足，形成“欣賞—反饋—更積極”的正向循環(huán)。）情感升華：星星照亮星星（10分鐘）繪本共讀：播放動畫繪本《一只有教養(yǎng)的狼》（節(jié)選）：原本被嫌棄的小狼通過“發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)”（兔子的溫柔、狐貍的聰明），最終成為大家的好朋友。提問：“小狼一開始為什么不開心？后來怎么變開心了？”學(xué)生：“因?yàn)樗豢吹絼e人的缺點(diǎn)，后來他學(xué)會夸別人，大家就喜歡他了?！卑嗉壋兄Z：教師舉起全班的“閃光卡”：“這些卡片上的每一顆星星，都在說‘我看到你了，我欣賞你’?，F(xiàn)在，我們一起做個(gè)承諾——從今天起，每天發(fā)現(xiàn)1個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，用微笑、擁抱或一句話告訴他。這樣，我們的班級就會變成一片星空，每顆星星都閃閃發(fā)亮！”（設(shè)計(jì)意圖：通過繪本故事深化“欣賞他人”的意義，結(jié)合班級承諾將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為日常行為，實(shí)現(xiàn)德育的“知行合一”。）05總結(jié)拓展與課后延伸課堂總結(jié)“今天，我們一起當(dāng)了‘星星偵探’，學(xué)會了用眼睛看細(xì)節(jié)、用耳朵聽溫暖、用心靈感溫度的方法，找到了同學(xué)的閃光點(diǎn)。老師想告訴大家：每顆星星的光都不一樣，有的亮、有的柔，但缺了任何一顆，星空都不完整。希望同學(xué)們帶著今天的收獲，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)、去欣賞，讓我們的班級星空越來越燦爛！”課后延伸實(shí)踐任務(wù)：完成“一周閃光記錄”——用照片、圖畫或文字記錄3個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，下節(jié)課分享。家庭互動：回家后和爸爸媽媽分享“我今天發(fā)現(xiàn)了××同學(xué)的閃光點(diǎn)”，聽聽他們小時(shí)候發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點(diǎn)的故事。06教學(xué)反思與預(yù)期效果教學(xué)反思與預(yù)期效果本課以“發(fā)現(xiàn)同學(xué)閃光點(diǎn)”為線索，通過“情境感知—方法學(xué)