一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人教學(xué)背景與目標(biāo)定位01教學(xué)過(guò)程：從動(dòng)手到走心的深度實(shí)踐02教學(xué)準(zhǔn)備：從材料到心靈的雙重鋪墊03教學(xué)反思與拓展建議04目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)教師節(jié)手工花制作課件作為從事小學(xué)德育教育工作十余年的一線教師，我始終相信：最好的教育，是讓知識(shí)與情感同頻共振。教師節(jié)作為小學(xué)階段重要的德育節(jié)點(diǎn)，既是傳遞"尊師重道"傳統(tǒng)美德的契機(jī)，更是引導(dǎo)兒童用具體行動(dòng)表達(dá)情感的實(shí)踐課堂。今天，我將以"手工花制作"為載體，通過(guò)"認(rèn)知-實(shí)踐-表達(dá)"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，為二年級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)融勞動(dòng)技能、審美培養(yǎng)與品德教育于一體的綜合課例。01教學(xué)背景與目標(biāo)定位1學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，手部小肌肉群發(fā)育尚不完善，但對(duì)手工操作有強(qiáng)烈興趣；情感表達(dá)以直觀行動(dòng)為主，對(duì)"感恩"的理解多停留在"送禮物"的表層，需要通過(guò)具體實(shí)踐深化對(duì)"心意重于形式"的認(rèn)知。2教材銜接本課對(duì)應(yīng)《2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)》第三單元"我們的老師"，該單元以"了解教師工作""表達(dá)感恩之情"為核心目標(biāo)。手工花制作作為實(shí)踐延伸，既是對(duì)教材中"用行動(dòng)感謝老師"要求的具象化落實(shí)，也為后續(xù)"制作感恩卡片""講述尊師故事"等活動(dòng)奠定操作基礎(chǔ)。3三維目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握"卷折法""疊加法"等基礎(chǔ)紙藝技巧，能獨(dú)立完成1-2種簡(jiǎn)易紙花制作；了解常見(jiàn)花材的象征意義（如康乃馨代表感恩、向日葵象征溫暖）。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察示范-分步操作-合作互助的流程，提升手眼協(xié)調(diào)能力與問(wèn)題解決能力；在交流分享中學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解"手工禮物的價(jià)值在于心意"，萌發(fā)對(duì)教師職業(yè)的尊重；通過(guò)親手制作，將"感恩"從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為可操作的具體行動(dòng)。4教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握紙花制作的關(guān)鍵步驟（花瓣折疊、花莖組裝）；在操作中體會(huì)"用心"的重要性。難點(diǎn)：小肌肉群控制下的精細(xì)操作（如剪曲線、粘貼花蕊）；引導(dǎo)學(xué)生將制作過(guò)程與"為什么要感謝老師"的情感體驗(yàn)建立聯(lián)結(jié)。02教學(xué)準(zhǔn)備：從材料到心靈的雙重鋪墊1物質(zhì)準(zhǔn)備（安全第一，貼近生活）教師材料：成品紙花范例（康乃馨、太陽(yáng)花各3朵）、步驟分解圖（A3尺寸，配簡(jiǎn)筆圖示）、安全剪刀（圓頭）、固體膠（無(wú)刺激性氣味）、彩色皺紋紙/手工紙（紅、粉、黃為主，符合兒童審美）、綠色毛根（替代鐵絲，防劃傷）、教學(xué)PPT（含花的象征意義動(dòng)畫(huà)、學(xué)生作品回顧）。學(xué)生材料：每人1套工具（剪刀、固體膠）、彩色紙（20cm×20cm正方形3張）、綠色毛根2根（15cm/根）、白色硬卡紙（5cm×5cm，用于寫(xiě)祝福）。2情感鋪墊（喚醒記憶，激發(fā)動(dòng)機(jī)）課前3天布置"觀察作業(yè)"：記錄"老師一天為我們做了什么"。課堂導(dǎo)入時(shí)，請(qǐng)3-5名學(xué)生分享："昨天我看到王老師課間幫小明貼創(chuàng)可貼""李老師下班后還在批改我們的作業(yè)"。通過(guò)具體場(chǎng)景喚醒情感共鳴，自然引出："我們可以用什么方式感謝老師？"當(dāng)學(xué)生提到"送花"時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)："買的花會(huì)凋謝，但我們親手做的花，會(huì)永遠(yuǎn)保存老師的愛(ài)。"03教學(xué)過(guò)程：從動(dòng)手到走心的深度實(shí)踐教學(xué)過(guò)程：從動(dòng)手到走心的深度實(shí)踐3.1情境導(dǎo)入：一朵花的"情感密碼"（5分鐘）播放微視頻：《老師的一天》（課前拍攝：備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)的片段），提問(wèn)："看了視頻，你想對(duì)老師說(shuō)什么？"待學(xué)生表達(dá)"辛苦""感謝"后，展示自己保存了7年的學(xué)生手工花（實(shí)物）："這是我第一屆學(xué)生用掛歷紙做的太陽(yáng)花，雖然顏色褪了，但每次看到它，我都能想起他們說(shuō)'老師像太陽(yáng)一樣溫暖我們'的樣子。你們覺(jué)得，這朵花最珍貴的地方是什么？"（引導(dǎo)總結(jié)：是小朋友的心意）揭示課題："今天我們就來(lái)做一束'不會(huì)凋謝的感恩花'，把對(duì)老師的愛(ài)永遠(yuǎn)保存下來(lái)。"2知識(shí)講解：花的語(yǔ)言與手工的溫度（8分鐘）：認(rèn)識(shí)"花的象征"展示真實(shí)康乃馨、向日葵圖片，結(jié)合兒童經(jīng)驗(yàn)講解："康乃馨是媽媽的花，但也是老師的花，因?yàn)槔蠋熛駤寢屢粯诱疹櫸覀儯幌蛉湛偸窍蛑?yáng)，就像我們總是跟著老師學(xué)知識(shí)。"用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種花的輪廓，標(biāo)注"花瓣數(shù)量不同""花蕊形狀不同"的特點(diǎn)。第二步：了解"手工的意義"對(duì)比超市鮮花與手工花："超市的花很漂亮，但需要花錢買；我們的手工花，用的是彩色紙、毛根這些便宜的材料，但每一片花瓣都是我們自己折的，每一道折痕里都藏著'我很用心'的秘密。"舉起學(xué)生課前做的觀察記錄："昨天大家寫(xiě)的'老師幫我系鞋帶''老師夸我字進(jìn)步了'，都可以藏在這朵花里。"3.3實(shí)踐操作：分步驟突破，在"做"中感悟（25分鐘）采用"示范-跟做-糾錯(cuò)-提升"的四步教學(xué)法，重點(diǎn)關(guān)注精細(xì)動(dòng)作指導(dǎo)與情感滲透。2知識(shí)講解：花的語(yǔ)言與手工的溫度（8分鐘）折花瓣（關(guān)鍵技能）教師邊示范邊講解："取一張粉色紙，先對(duì)角折成三角形（展示），再把兩個(gè)底角向中間折（動(dòng)作慢3倍），看！這樣就有了花瓣的尖尖。注意哦，折的時(shí)候要壓平，就像我們寫(xiě)作業(yè)要把本子鋪平一樣，這樣花瓣才會(huì)整齊。"學(xué)生跟做時(shí)，巡回指導(dǎo)："小雨的折痕有點(diǎn)歪，沒(méi)關(guān)系，輕輕打開(kāi)再折一次，就像擦錯(cuò)別字一樣，慢慢來(lái)。"步驟2：卷花蕊（情感聯(lián)結(jié)）取出黃色紙，剪成5cm×5cm正方形："這是花的中心，就像我們班的中心是老師。把紙卷成小卷（用固體膠固定），卷的時(shí)候想一想：老師平時(shí)怎么關(guān)心你的？我聽(tīng)到小美說(shuō)'老師給我梳頭發(fā)'，你的故事也可以藏在這個(gè)小卷里。"2知識(shí)講解：花的語(yǔ)言與手工的溫度（8分鐘）折花瓣（關(guān)鍵技能）步驟3：組裝花朵（合作體驗(yàn)）"現(xiàn)在，我們要把5片花瓣圍在花蕊周圍，像小朋友圍在老師身邊做游戲。"示范粘貼："花瓣底部涂一點(diǎn)膠，輕輕按在花蕊上，不要太用力，就像輕輕抱老師一樣。"鼓勵(lì)同桌互助："浩浩的手穩(wěn)，幫樂(lè)樂(lè)扶一下花蕊；樂(lè)樂(lè)的膠涂得勻，教浩浩怎么不涂太多。"2知識(shí)講解：花的語(yǔ)言與手工的溫度（8分鐘）3.2提升款：太陽(yáng)花的制作（10分鐘）在學(xué)生掌握康乃馨技巧后，引導(dǎo)自主觀察太陽(yáng)花特點(diǎn)（花瓣更寬、呈放射狀）："太陽(yáng)花的花瓣像老師的笑容，大大的、暖暖的。請(qǐng)大家看看桌上的步驟圖（展示），試著自己折一折。"01關(guān)鍵指導(dǎo)點(diǎn)："花瓣不用折三角形，直接把長(zhǎng)方形紙的一邊剪成流蘇（示范剪法：間隔0.5cm剪小口，不要剪斷），然后卷起來(lái)，就像老師卷教案紙一樣。"02情感滲透："太陽(yáng)花的花瓣越多，代表我們的感謝越多。數(shù)一數(shù)你做了幾片？10片？哇，你有10個(gè)感謝老師的理由，真是個(gè)細(xì)心的孩子！"032知識(shí)講解：花的語(yǔ)言與手工的溫度（8分鐘）3.2提升款：太陽(yáng)花的制作（10分鐘）3.4展示評(píng)價(jià)：讓心意被"看見(jiàn)"（7分鐘）個(gè)人展示：請(qǐng)3-5名學(xué)生拿著作品到講臺(tái)前，說(shuō)一句話："我做的是____花，因?yàn)開(kāi)___。"（例："我做的是康乃馨，因?yàn)槔蠋熛駤寢屢粯诱疹櫸摇?）同伴互評(píng)：發(fā)放"小愛(ài)心貼紙"，學(xué)生把貼紙貼在"最用心的作品"旁，教師追問(wèn)："你為什么選這朵？"引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)："因?yàn)樗幕ò暾鄣煤苷R，說(shuō)明她很認(rèn)真""他的花上寫(xiě)了'老師辛苦了'，我也想寫(xiě)"。教師總結(jié)：舉起所有作品："這些花有的花瓣歪歪扭扭，有的膠水涂得太多，但每一朵都有一個(gè)溫暖的故事。就像老師不會(huì)在意我們的作業(yè)寫(xiě)得有多漂亮，只要我們用心寫(xiě)，老師就會(huì)很開(kāi)心。"5延伸行動(dòng)：讓感恩不止于今天（5分鐘）布置"持續(xù)感恩計(jì)劃"："這朵花要在教師節(jié)送給老師，但我們的感謝不能只在那天。接下來(lái)的一周，我們每天做一件小事：幫老師整理粉筆盒、認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課、對(duì)老師說(shuō)'早上好'。這些小事，比花更讓老師開(kāi)心。"現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)祝福：在白色硬卡紙上寫(xiě)一句話（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音），貼在花莖上。教師巡視指導(dǎo)，記錄溫暖瞬間："小宇寫(xiě)'老師，我以后不調(diào)皮了'，這比任何花都珍貴。"04教學(xué)反思與拓展建議1課堂效果預(yù)估通過(guò)前測(cè)（學(xué)生手工基礎(chǔ)）與后測(cè)（作品完成度、情感表達(dá)）對(duì)比，預(yù)計(jì)90%以上學(xué)生能獨(dú)立完成基礎(chǔ)款紙花，80%能嘗試提升款；95%學(xué)生能說(shuō)出"手工花的意義在于用心"，實(shí)現(xiàn)技能與情感的雙重目標(biāo)。2常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)對(duì)操作困難：對(duì)小肌肉群弱的學(xué)生，提供"輔助工具"（如花瓣模板，按輪廓剪）；允許降低難度（如用皺紋紙代替手工紙，更易塑形）。情感表達(dá)空洞：通過(guò)"故事回憶法"引導(dǎo)，提問(wèn)："你做花瓣時(shí)，想起老師哪件事？"幫助學(xué)生將操作與具體事件聯(lián)結(jié)。3課后延伸建議家庭聯(lián)動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生回家教父母做手工花，錄制"感恩微視頻"，在班級(jí)群分享，擴(kuò)大德育影響面。文化拓展：結(jié)合語(yǔ)文教材《一株紫丁香》，組織"詩(shī)配花"活動(dòng)，將詩(shī)句寫(xiě)在花葉上，深化文學(xué)與德育的融合。結(jié)語(yǔ)：手工花里的德育密碼這節(jié)手工課，我們不僅教會(huì)了孩子折一朵花，更重要的是讓他們懂得：感恩不是