2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)綜合檢測

試卷A卷含答案

單選題（共40題）

1、利用Ap。（a）的單克隆抗體，采用多點定標(biāo)（5?7點），用lOg-logit多

元回歸方程進行曲線擬合運算，便于自動化大批量檢測的測定LP（a）方法是

（）O

A.單向擴散法

B.免疫透射比濁法

C.ELISA方法

D.火箭電泳法

E.免疫散射比濁法

【答案】B

2、《學(xué)記》提出：“叱民成俗，其必由李”、“建國君民，教學(xué)為先”，褐示

了教育的重要性和教育與（）的

A.宗教

B.經(jīng)濟

C.生產(chǎn)力

D.政治

【答案】D

3、采用兩難故事的心理學(xué)家是（）。

A.科爾伯格

B.加涅

C.華生

D.皮亞杰

【答案】A

4、以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)課程類型屬于（）0

A.活動課程

B.校本課程

C.綜合課程

D.學(xué)科課程

【答案】D

5、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D.盧梭

【答案】A

6、“三個和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會心理效應(yīng)的（）。

A.社會助長

B.社會惰化

C.群體極化

D.從眾

【答案】B

7、對人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。

A.遺傳

B.社會生活條件

C.教育

D.社會活動

【答案】C

8、關(guān)于乙型肝炎的敘述錯誤的是（）。

A.HBsAg常用ETA法檢測

B.抗-HBc常做為流行病學(xué)指標(biāo)

C.抗-HBc和抗HBs是保護性抗體

D.HBeAg是乙肝傳染性的標(biāo)志

E.抗HBc-IgM常對急性乙型肝炎診斷很有意義

【答案】C

9、在加里培林看來，心智技能的形成的最后階段是（）。

A.內(nèi)部言語動作階段

B.不出聲的動作階段

C.出聲的動作階段

D.動作定向

【答案】A

10、當(dāng)前各國所采用的主要教學(xué)組織形式是（）

A.個別教學(xué)

B.開放課堂

C.小隊教學(xué)

D.班級上課制

【答案】D

11、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到洛克的

A.白板說

B.復(fù)演論

C.成熟論

D.同化說

【答案】A

12、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫,

擠壓同。實驗室查血沉83nlin/h,O反應(yīng)蛋白57.3mg/L,類風(fēng)濕因子

2731U/mL診斷為類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。

A.不是超敏反應(yīng)

氏in型超敏反應(yīng)

c.N型超敏反應(yīng)

D.II型超敏反應(yīng)

E.I型超敏反應(yīng)

【答案】B

13、教學(xué)過程中最基本的部分是（）

A.布置課外作業(yè)

B.餅授新教材

C.檢查復(fù)習(xí)

D.鞏固新教材

【答案】B

14、在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新

教材的時候，喚起心中己有的觀念，并強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的

教育思想家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.杜威

【答案】B

15、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）

A.桑代克

B.華生

C.斯金納

D.布魯納

【答案】D

16、在常用的集中班級管理模式中，源于美國管理學(xué)家德魯克提出的管理模式

的是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】D

17、主張廢除班級上課制的教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由

學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有

關(guān)的知識和能力的教學(xué)組織形式是（）

A.導(dǎo)生制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.設(shè)計教學(xué)法

【答案】D

18、我國制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。

A.《義務(wù)教育法》

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D.西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗

【答案】B

19、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）

A.生存需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】A

20、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

A.生活方式

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.生產(chǎn)力

D.政治制度

【答案】B

21、工業(yè)社會教育的特征是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

C.教育的復(fù)雜程度越來越低

D.教育的理論自覺性越來越低

【答案】A

22、非正式群體對個體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體

（）O

A.大小

B.年齡

C.性質(zhì)

D.規(guī)模

【答案】C

23、小細(xì)胞肺癌的首選腫瘤標(biāo)志物（)O

A.CEA

B.PSA

C.CAI53

D.NS

E.AFP

【答案】D

24、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A.強化

B.懲罰

C.消退

D,逃避條件作用

【答案】D

25、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

A.行政人員

B.技術(shù)人員

C.專業(yè)人員

D.職業(yè)人員

【答案】C

26、以下對師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是0。

A.教學(xué)上是授受關(guān)系

B.人格上是平等關(guān)系

C.本質(zhì)上是朋友關(guān)系

D.道德上是促進關(guān)系

【答案】C

27、載脂蛋白的功能不包括（）。

A.構(gòu)成并穩(wěn)定脂蛋白的結(jié)構(gòu)

B.參與脂蛋白與受體的結(jié)合

C.調(diào)節(jié)脂蛋白代謝

D.參與核酸代謝

E.轉(zhuǎn)運脂質(zhì)

【答案】D

28、在班級管理模式中，目標(biāo)管理的提出者是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.德魯克

【答案】D

29、教育的生物起源論和心理起源論都不科學(xué)，其共同錯誤是否認(rèn)了教育的

（）O

A.社會性

B.階級性

C.歷史性

D.生產(chǎn)性

【答案】D

30、下列選項中，不屬于我國中小學(xué)學(xué)生品德評價常用方法的是

A.整體印象評價法

B.操行評定評價法

C.問卷法

D.操行計量評定法

【答案】C

31、未成年人開始犯錯誤的高峰年齡是（）

A.10—12歲

B.12—15歲

C.15—17歲

D.13—16歲

【答案】B

32、教學(xué)過程中進行的測量主要采用（）

A.測驗

B.觀察

C.訪談

D.實驗

【答案】A

33、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)會知識

B.鞏固知識

C.運用知識

D.遷移知識

【答案】A

34、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排

教學(xué)的評定屬于（）。

A.配置性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.非正式評價

【答案】A

35、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學(xué)生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約

【答案】C

36、提出掌握學(xué)習(xí)的理論的人是（）

A.華生

B.布魯納

C.布魯姆

D.班杜拉

【答案】C

37、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話的提

出者是教育家（）。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.第斯多惠

D.瓦?根舍因

【答案】C

38、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述，錯誤的（）。

A.可見于糖尿病性腎病

B.為晚期腎損傷的測定指標(biāo)

C.可隨機留取標(biāo)本

D.用蛋白定性的化學(xué)方法不能檢出

E.可采用免疫透射比獨法進行測定

【答案】B

39、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫

（）

A.認(rèn)同

B.移植

C.投射

D.回歸

【答案】C

40、文化傳承的主要手段是（）。

A.生物遺傳

B.選擇經(jīng)驗

C.實際鍛煉

D.教育

【答案】D

多選題（共20題）

1、下列屬于學(xué)生人身權(quán)的范疇有（）。

A.身心健康權(quán)

B.名譽權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

【答案】ABCD

2、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。

A.廢科舉興學(xué)堂

B.《欽定學(xué)堂章程》

C.《奏定學(xué)堂章程》

D.六三三學(xué)制的實行

【答案】AB

3、教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知設(shè)和

技能，（）的活動。

A.發(fā)展智力

B.發(fā)展體力

C.陶冶品德

D.陶冶美感

E.形成全面發(fā)展的個性

【答案】ABCD

4、我國對青少年享有的權(quán)利作出規(guī)定的相關(guān)法律是（）。

A.《憲法》

B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護法》

【答案】ABD

5、早期的學(xué)習(xí)遷移理論（）

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗類化理論

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

E.聯(lián)結(jié)說

【答案】ABCD

6、關(guān)于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效

果提局的有（）。

A.簡單任務(wù)時，動機水平偏高

B.中等難度任務(wù)時，動機水平偏低

C.高難度任務(wù)時，動機水平偏低

D.中等難度任務(wù)時，動機水平中等

【答案】ACD

7、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。

A.廢科舉興學(xué)堂

B.《欽定學(xué)堂章程》

C.《奏定學(xué)堂章程》

D.六三三學(xué)制的實行

【答案】AB

8、下列屬于非正式測驗的是（）。

A.觀察

B.談話

C.測驗

D.問卷

E.案卷分析

【答案】AB

9、患者男，全自動血液分析儀檢測結(jié)果，紅細(xì)胞讀數(shù)為2.8X1012/L,白細(xì)胞

讀數(shù)為200X109/L,則其實際紅細(xì)胞數(shù)為（）。

A.2.0X1012/L

B.2.8X1012/L

C.2.2X1012/L

D.2.4X1012/L

E.2.6X1012/L

【答案】

10、用標(biāo)準(zhǔn)紅細(xì)胞A、B、0、與受檢者血清反應(yīng)均不凝集，受檢者血型為

（）0

A.A型

B.B型

（；”型或8型

D.AB型

E.0型

【答案】D

11、雙向瓊脂擴散試驗中，若抗原抗體含量相同，但抗原的分子量比抗體大，

則沉淀線應(yīng)為

A.居于抗原孔和抗體孔中間，且弧線彎向抗原側(cè)

B.靠近抗體孔，且弧線彎向抗原側(cè)

C.靠近抗體孔，且弧線彎向抗體側(cè)

D.靠近抗原孔，且弧線彎向抗原側(cè)

E.靠近抗原孔，且弧線彎向抗體側(cè)

【答案】A

12、患者女30歲，因嘔吐，水樣便伴食物中毒癥狀就醫(yī)，經(jīng)體檢與問診后。醫(yī)

生初步認(rèn)為與吃海鮮有關(guān)。采集嘔吐物，經(jīng)培養(yǎng)，在TCBS平板上中等大小的綠

色菌落。該菌最可能是（）。

A.腸炎沙門菌

B.產(chǎn)氣莢膜梭菌

C.副溶血性弧菌

D.霍亂弧菌

E.鼠傷寒沙門菌

【答案】C

13、下列哪項屬于細(xì)胞免疫反應(yīng)（）。

A.血清病

B.Arthus反應(yīng)

C.溶血反應(yīng)

D.GVHR

E.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)

【答案】D

14、從作用的對象來看，教育功能可分為（）

A.正向功能

B.負(fù)向功能

C.個體功能

D.社會功能

E.顯性功能

【答案】CD

15、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃

B,課堂教學(xué)過程

C.課后評價

D.課后檢查

E.課后總結(jié)

【答案】ABC

16、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括（）。

A.耐心周到

B.過分挑剔

C.有責(zé)任心

D.有幽默感

【答案】ACD

17、捆柴細(xì)胞見于（）。

A.ALL

B.AML-M7

C.AML-M6

D.AML-M3

E.AML-MO

【答案】D

18、奧蘇貝爾提出的影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變量有

A.可利用性

B.階段性

C.可辨別性

D.穩(wěn)定性E:連續(xù)性

【答案】ACD

19、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。

A.距離的遠(yuǎn)近

B.交往的頻率

C.態(tài)度的相似性

D.個性的互補性

E.外形特形

【答案】ABCD

20、元認(rèn)知知識所包含的內(nèi)容是（）

A.主體

B.材料

C.策略

D.組織

E.任務(wù)

【答案】ABC

大題（共10題）

一、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)

生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和

體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳

和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面

是這一情景的課堂教學(xué)實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女

生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)

生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案要點】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方

法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。

二、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公

元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是

這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從

經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你

運用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析。

【答案】（1）素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取

消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。

這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。（2）

素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。（3）“應(yīng)試教

育”的特點是一切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，

導(dǎo)致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，

這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試只是

一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，

同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考

試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

三、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)慣：就是不

斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的

時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕

易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著

學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵！”“不是教教材，而是用教材教”的魏老

師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，

全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課

文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做

法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在

不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自

己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的

知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了

呢？幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意

了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始

對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的

語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教

材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析\你是如何看待

張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃

至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)

整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以

下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：（1）要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能

“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。（2）新課程不能是單一的理論化、體系化

的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中

加以組織。（3）新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生E常生活中所必備的基礎(chǔ)知一只、

基本能力和正確的生活態(tài)度。（4）在選擇課程機構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合

性、加強選擇性并確保均衡性。（5）各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境

和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。

四、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測

驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘

食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到

31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你

中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始

懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請用學(xué)

過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪

些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？

【答案】導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下兒個方面：①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動

機的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中，任務(wù)難

度越簡單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動機，任務(wù)難度越難，應(yīng)當(dāng)控制較低水平

的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水

平的動機，但學(xué)生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度

較高的考試，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所

以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。②師不適當(dāng)?shù)脑u價，傷害了王剛的自尊心，多次的

失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因

素。（1）喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟

發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機

水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生

繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期。

五、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電

工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自

己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦

法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同

學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你

運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：（2）能力發(fā)展是掌握知識的重要條

件：（3）掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理

知識，并不代表他具條了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。

六、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測

驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘

食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到

31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你

中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始

懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請用學(xué)

過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪

些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？

【答案】導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動

機的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中，任務(wù)難

度越簡單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動機，任務(wù)難度越難，應(yīng)當(dāng)控制較低水平

的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水

平的動機，但學(xué)生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度

較高的考試，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所

以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。②師不適當(dāng)?shù)脑u價，傷害了王剛的自尊心，多次的

失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因

素。（1）喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟

發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機

水平；③充分利用反餓信息，妥善進行獎懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生

繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期。

七、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均

衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向?qū)W生提問。去

聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是

請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會叫自己的孩子。

【答案】

【答案要點】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目

的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我

們要切實關(guān)注并解決好不均衡的問題。（1）改變學(xué)校教育過于強調(diào)甄別與選拔的

功能，是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生一視同

仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。（2）“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最

高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等

的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時也要看到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的

潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。（3）我國實行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)

生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強調(diào)人人都有接受

教育的權(quán)利，在教育中每個人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個學(xué)生的基本權(quán)利。所

以，無論是教師、學(xué)校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放

在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。（4）要改變傳統(tǒng)的教學(xué)

評價和教師教學(xué)工作評價方式，不能把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改

變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當(dāng)做評定教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）對于后進生，教師要善于

發(fā)掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別

差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)

度?？傊?，通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要

教師和學(xué)生的相互配合，乂需要社會相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長的支

持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

八、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所

以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時，認(rèn)真學(xué)好本

專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練

習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來

的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園

的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘

抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了摘教育科研，我又如饑似渴地

學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗

的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師

專業(yè)化成長的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)？

【答案】一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。

（2）了解與該學(xué)科相天的知識。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)

域的思維方式和方法