2023教師招聘教育學(xué)心理學(xué)主觀題試題及答案（共六份試卷）

（第一卷）

三、名詞解釋

1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、

人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影

響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，重要指學(xué)校教育，

其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的規(guī)定，有目的、有計(jì)劃、有組

織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所

需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是故意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改

變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定

義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的重要形式，而學(xué)校

教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的，

以影響人的身心發(fā)展為直接目的的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方

向和總指針，是教育基本政策的總概括，是擬定教育事業(yè)發(fā)展方向，指

導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)大綱。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的規(guī)定，有目的、有

計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和

道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育涉及政治教育、思想教育和

道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

4.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課

堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)行多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。

5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科

的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。

四、簡答題

1.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面

（1）科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的主線因素；（2）現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)

代教育的重要內(nèi)容；（3）科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；（2）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教

育目的的基本途徑；（3）教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；（4）歷史

經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表白學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能

說明這一點(diǎn)。

3.請(qǐng)說明教育R的同培養(yǎng)R的的關(guān)系。

一方面，教育目的是一個(gè)國家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體規(guī)定，而培

養(yǎng)目的是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)

的具體規(guī)定，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同

專業(yè)的具體化；另一方面，培養(yǎng)目的的擬定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)

上，而教育目的又必須通過各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目的而實(shí)現(xiàn)。

4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么

（1）社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）

腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知

識(shí)分子（3）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)成了一定限度，使人類的

間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官

吏和知識(shí)分子。

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德

準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有助于提

高教師的素質(zhì)。2、有助于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有助于凈化

教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的

實(shí)行。

2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能四、簡答題（每小題6分，共24分）

（1）教育能把也許的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力

再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；（2）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；

（3）教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它可認(rèn)為社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：

（4）教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。

（第二卷）一、選擇題

三、簡答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師

是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事

業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛

惜。（2）民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。此外，在

教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教

和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。

20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

班主任工作的具體方法是：

21.簡述德育工作的新形式。

①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育

活動(dòng)；④建立教育基地。

四、論述題

22.為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關(guān)系？試加以論

述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的

的擬定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制

約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)

方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這重要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)

力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育

是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

（第四卷）

三、簡答題

19.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些

方面？

①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范

疇。

②教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。

③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育

要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能

將其獨(dú)立性絕對(duì)化。

20.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的重要內(nèi)容。

①舊式分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)

展的基礎(chǔ)和也許；③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教

育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

21.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本規(guī)定？

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰本地選擇直觀手

段。

（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生

掌握知識(shí)。

四、論述題

22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

Q）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)

習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在

這一過程中，教師聞道在先，是己知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師

要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)

要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才干，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng),

因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主

義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性對(duì)的地結(jié)合起

來。

（第五卷）

三、簡答題

19.試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn),

對(duì)的的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②

不同歷史時(shí)期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。

B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和

概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處在感性結(jié)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育

學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上

升到理論高度。

20.一名合格的人民教師應(yīng)具有如何的知識(shí)素養(yǎng)？

①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論

觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

②教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛

研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，由于各學(xué)科知識(shí)并非孤立的。

④教師應(yīng)具有必備的教育科學(xué)知識(shí)，涉及教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材

教法等方法的知識(shí)。

21.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？

德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：

①思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教

育者對(duì)受教育者的教育過程,是雙邊活動(dòng)過程。

②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。涉及自發(fā)的環(huán)境因素的

影響；德育過程中學(xué)生重要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。

③從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成也許與社會(huì)規(guī)定相一

致，也也許不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)規(guī)

定相一致。

四、論述題

22.為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類結(jié)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因

素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素自身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng),

才干得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處在成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也

具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)

反復(fù)的連續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教

育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有

負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德

的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

（第六卷）

三、簡答題

19.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）

教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有

專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20.教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

（1）必須具有組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編

寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具有語言表達(dá)能力,

教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手

勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具有組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管

理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)平常工作良好地組織管理方面；（4）具有自我

調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)成最優(yōu)

化的限度。

21.簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）

穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制

和克服悲觀因素，揚(yáng)長避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這

一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存

在積極和悲觀兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因

素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，

則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的規(guī)定是：①要用一

分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和悲觀因素；②善于發(fā)明條

件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)

力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺

陷。

第七套

五、名詞解釋（本大題共4道小題，每小題2分，共8分）

41.課程42.道爾頓制43.想象

44.同化

六、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）

45.請(qǐng)列舉提高學(xué)生記憶力的策略。46.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本特性是什

么？

47.簡述心理和行為的關(guān)系。48.簡述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方

面的性別差異。

49.簡述班級(jí)教學(xué)的重要特點(diǎn)。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題9分，共18分）

50.早讀鈴聲響了，初二（1）班班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李（學(xué)習(xí)

成績位列班上的前幾名）氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他

進(jìn)去坐好。過了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室

外喊聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工

作”?？吹竭@兩種情景的同學(xué)竊竊私語。

請(qǐng)分析王老師的做法。

51.小張老師是初一（1）班的新任英語老師，第一次登上初一（1）班的講

臺(tái)。學(xué)生在臺(tái)下的反映很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計(jì)劃進(jìn)行

互動(dòng)，就請(qǐng)了十位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，

被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反映快，此外一些由于聽不懂開始做

小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)上臺(tái)下一片混亂。

請(qǐng)?jiān)囉脗湔n的有關(guān)知識(shí)分析張老師的失誤。

教師公開招聘考試專家命題預(yù)測(cè)試卷一參考答案及解析

參考答案及解析

五、名詞解釋

41.課程：課業(yè)及其進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)教育目的或目的的手段和工具，是決定教

育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目的而規(guī)定的所有科

目（即教學(xué)科目）的總和或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。狹義的課

程指某一門學(xué)科。

42.道爾頓制：進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建

了一種新的教學(xué)組織形式和方法。按照這種教學(xué)組織形式，教師不再上課向

學(xué)生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，由學(xué)生

自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置，完畢之后再

接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完畢一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師報(bào)告學(xué)習(xí)情況

和接受考察。該教學(xué)組織形式重視學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，在良好的條件卜，

有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)生能力和發(fā)明能力。但它過度

強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，忽視了班集體作用，否認(rèn)了教師的主導(dǎo)作用，在推行時(shí)往往

形成了教學(xué)上的放任自流。

43.想象就是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，發(fā)明新形象的過程。

44.同化是人的一種適應(yīng)機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時(shí)，大腦通過各種水平

的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，構(gòu)成自身新的知識(shí)系統(tǒng)，這

就是所謂的“同化于己”。

六、簡答題

45.（答案要點(diǎn)J

提高使用對(duì)的識(shí)記方法的能力；明確記憶目的，增強(qiáng)記憶的效率；理解是記

憶的基礎(chǔ)；提高對(duì)記憶內(nèi)容的愛好；讓多種分析器官參與記憶活動(dòng)；養(yǎng)成自

我檢查，提高對(duì)的再認(rèn)和回憶的能力。

46.（答案要點(diǎn)）

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)直覺思維；強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)信息提取。

47.（答案要點(diǎn)）

行為是有機(jī)體的反映系統(tǒng)，它是由一系列反映動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成的。行為不同

于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，并

且引起行為的刺激經(jīng)常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過

程，就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。心理學(xué)

研究的一條基本法則就是通過外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過程。在這個(gè)意義上，

心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。

48.（答案要點(diǎn)）

第一，女孩的言語能力比男孩更強(qiáng)。

第二，10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。

第三，10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的“空間一視覺”能力。

第四，男孩比女孩的襲擊性更強(qiáng)。

49.（答案要點(diǎn)）

第一，以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班

級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)限度大體相同。

第二以“課時(shí)，”為單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)

行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。

第二，以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教

學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)

單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。

七、案例分析題

50.（答案要點(diǎn)）

本案例中王老師對(duì)待兩名遲到學(xué)生的不同做法，沒有達(dá)成教師應(yīng)有的平等對(duì)

待、尊重學(xué)生的基本規(guī)定。教師的公平與公正規(guī)定教師在育人的態(tài)度和行為

上主持正義，對(duì)學(xué)生一視同仁，不管學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)

條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。王老師根據(jù)成

績的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，沒有結(jié)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只是還沒有被教

師發(fā)現(xiàn)或被教師忽視。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教師應(yīng)平等對(duì)待，服務(wù)

于全體學(xué)生，不應(yīng)厚此薄彼。

王老師有失公平的做法也許會(huì)使他在學(xué)生中的威信下降，也會(huì)給那些受到歧

視的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

51.（答案要點(diǎn)）

備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完畢教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做的一

切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的

重要保證。教師備課的內(nèi)容有：備教材；備學(xué)生；備自己。

張老師在備教材上沒有反映出什么問題。張老師的問題出在沒有充足地了解

學(xué)生，即備學(xué)生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺(tái)參與互動(dòng)的學(xué)生不能好好配

合，未達(dá)成教學(xué)目的的規(guī)定。備自己是充足發(fā)揮自己的專長，選擇適合自己

的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取得最佳的教學(xué)效果。張老師作為新教師，不能很

好地駕馭課堂，而她所設(shè)計(jì)的互動(dòng)場(chǎng)面太大，以至于失控。總之，張老師的

這堂課沒有做好充足的備課準(zhǔn)備，是失敗的重要因素。

11.

三、簡答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）

37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？38.教學(xué)的重要作用

有哪些？

39.簡述我國中學(xué)德育的基本原則。

40.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是什么？

41.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案

一、選擇題

1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.Bll.A12.D13.C

14..B15.A16..B17.C18..A19.B20.D

二、填空題

21.政治經(jīng)濟(jì)制度22..個(gè)體身心發(fā)展23.教師人格特性24.基礎(chǔ)

25.行26.馬克思主義27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)28.道德兩難

29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31..高中32..蘇格拉倫33..藝術(shù)家

34.本質(zhì)35..感知教材和理解教材36?.民主平等、互相促進(jìn)

三、簡答題

37.【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本規(guī)定對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與

方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）

學(xué)校教育，特別是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，并且具

有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才干和發(fā)展個(gè)性的功能。

38.【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種重要手段；（2）教學(xué)

為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體

部分，又