小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題（四）

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、積累運(yùn)用。（本題共10小題，每題2分，共20分）

1.下列詞語中加點(diǎn)字日勺讀音，與所給注音全都相似的一項(xiàng)是（）

A.鮮xian鮮艷新鮮寡廉鮮恥

B.解jie解散押解解甲歸田

C.強(qiáng)qiang強(qiáng)求牽強(qiáng)強(qiáng)詞奪理

D.寧ning寧靜寧愿息事寧人

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A.金榜提名浩然正氣

B.蠅營狗茍癡心妄想

C.一直不瑜貪贓枉法

D.膾炙人口各行其是

3.下列句子中，關(guān)聯(lián)詞用得恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.青年人不僅要繼承前人的事業(yè)，而是要做前人所沒有做到日勺事業(yè)。

B.所有這些唱詞和對白，既符合人物日勺性格特點(diǎn)，并且展示了人物日勺內(nèi)心世

界。

C.韭菜是一年生植物呢，或者是數(shù)年生植物呢？

D.這樣長日勺課文，雖然瀏覽一遍，也要十幾分鐘。

4.填人下面這段文字中括號內(nèi)的詞，對日勺的一組是（）

《琵琶行》中“同是天涯（）人，相逢何須曾相識”句，是詩中關(guān)鍵句，

也是名句。它（）,從琵琶女的飄零身世（）到詩人日勺宦途潦倒，（）了詩人

和藝人的感情渠道。前后兩段都是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說理，這樣

增強(qiáng)了抒情日勺深度，提高了詩的思想境界。

A.淪落承上啟下過渡溝通

B.淪落承上啟下過度勾通

C.冷落承前啟后過度溝通

D.淪落承上啟下過渡勾通

5.與其他三句所用修辭措施不一樣日勺一句是（）

A.我們偉大祖國的語言，是一種無比豐富的寶庫。

B.山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)。

C.有日勺松樹獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。

D.在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。

6.對二反復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷對的的一項(xiàng)是（）

①倘若李健可以成功地橫渡這個海峽，②就發(fā)明了一項(xiàng)新的記錄，③也實(shí)

現(xiàn)了他數(shù)年的夢想。

A.①I②1③B.①I②I③

假設(shè)并列假設(shè)遞進(jìn)

C.①II②I③D.①二②I③

假設(shè)并列假設(shè)遞進(jìn)

7.打造節(jié)省型校園，時下已成為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。請你用風(fēng)趣、

含蓄或典雅的語言，擬寫一條貼在餐廳或水房的口號，以彰顯主題，營造氣

氛。

8.春節(jié)期間，在上海工作的小張收到了二叔在上海讀大學(xué)的兒子帶來的家鄉(xiāng)土

特產(chǎn)，他很快樂，給二叔寫了一封信，下面是信的部分內(nèi)容，其中五處要改

正，請指出并改正。我非?？鞓返匦{了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特

產(chǎn)，我又想起了二叔然對我一貫口勺關(guān)懷和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓

我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)絡(luò)工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話

說：“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮品，您肯定會驚喜

日勺！

一一改為一一

一一改為一一

一一改為一一

一一改為一一

——改為一一

二、閱讀下面的文字，完畢11?13題。（本大題共3個小題，每題2分，共6

分）

自20世紀(jì)80年代以來，世界都在談“軟科學(xué)技術(shù)”。何謂軟科學(xué)？常常聽

人說：“腦子不夠使。”這其實(shí)就是對軟科學(xué)的需求。于是，從古至今，所謂

“軍師”、“謀士”、“智囊團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。不過，這些“看得見的頭”，畢

竟知識有限，使用起來也不以便。

自計算機(jī)一出現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦”，其實(shí)，至今計算機(jī)并不完全

具有人腦的功能。人腦有四個層次的功能：觀測識別、記憶存儲、分析判斷和

想象發(fā)明。前兩個層次日勺功能目前計算機(jī)已經(jīng)具有，而第三層次分析判斷就是

正在開發(fā)的專家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個層次是剛剛開始研究的人工智能。

研究具有上述四種功能的“看不見日勺頭''為管理和決策服務(wù)的科學(xué)技術(shù)

就是軟科學(xué)技術(shù)。軟科學(xué)技術(shù)的第一種特性是媒介性，它是人和詳細(xì)的科學(xué)技

術(shù)之間的接口。第二個特性是綜合性，它綜合多種自然科學(xué)技術(shù)，并且使社會

人文和自然兩大類科學(xué)相結(jié)合。第三個特性是應(yīng)用性。假如說科學(xué)研究是基礎(chǔ)

研究日勺話，軟科學(xué)則是應(yīng)用研究，所產(chǎn)生日勺專家系統(tǒng)則是技術(shù)開發(fā)。

軟科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是計算機(jī)科學(xué)，包括信息采集、存儲、處理和傳播；人

文社會科學(xué)，包括人日勺社會行為研究的措施論：尚有生命科學(xué)，包括人腦的生

理機(jī)制研究。在上述基礎(chǔ)上軟科學(xué)技術(shù)還進(jìn)行了范圍廣泛日勺其他方面的研究。

11.對“軟科學(xué)技術(shù)”的含義概括精確的一項(xiàng)是（）

A.研究具有觀測識別、記憶存儲、分析判斷和想象發(fā)明功能日勺管理決策系統(tǒng)的

科學(xué)技術(shù)。

B.研究可以觀測識別、記憶存儲的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)日勺科學(xué)技術(shù)。

C.研究以觀測記憶的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、人工智能，服務(wù)于管理和決策日勺科

學(xué)技術(shù)。

D.研究具有人腦功能口勺“高級電腦系統(tǒng)”協(xié)助人更好地運(yùn)用各類科學(xué)技術(shù)知識

進(jìn)行管理和決策日勺科學(xué)技術(shù)。

12.下列不屬于“軟科學(xué)技術(shù)”特性的一項(xiàng)是（）

A.以計算機(jī)科學(xué)、社會人文科學(xué)和生命科學(xué)為基礎(chǔ)而進(jìn)行研究。

B.將對人的研究與對自然科學(xué)、社會科學(xué)的研究結(jié)合起來。

C.包括了多種自然科學(xué)技術(shù)。

D.建立在科學(xué)研究基地上的應(yīng)用研究。

13.下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.謀士們使用起來不以便，因此極需要研究軟科學(xué)。

B.“看不見的頭”即電腦，并不完全具有“看得見的頭”的所有功能。

C.軟科學(xué)日勺綜合性是指能將社會人文科學(xué)和各自然科學(xué)結(jié)合起來日勺特性。

D.“詳細(xì)日勺科學(xué)技術(shù)”是指社會人文和自然兩大類科學(xué)技術(shù)。

三、閱讀下面兩段文言文，完畢14?21題。（本大題共8小題，14?19題每題

1分，20、21題每題2分，共10分）

（一）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻

秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者

有小人之言，令將軍與臣有隙……”項(xiàng)王日：“此沛公左司馬曹無傷言之。否

則，藉何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，

——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊

以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若

入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”

莊則入為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無認(rèn)為樂，請以劍舞。，”項(xiàng)

王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得

擊。

14.對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，錯誤日勺一項(xiàng)是（）

A.臣與將軍戮力攻秦戮：合力

B?范增數(shù)目項(xiàng)王數(shù)目：多次用眼示意

C.舉所佩玉塊以示之者三示之：指示項(xiàng)王

D.君王為人不忍不忍：不狠心

15?比較下面“以“日勺意義和使用方法，對的日勺一項(xiàng)是（）

①舉所佩玉塊以示之者三②軍中無認(rèn)為樂

③壽畢，請以劍舞④常以身翼蔽沛公

A.①與②相似，③與④不一樣

B.①與②不一樣，③與④相似

c.①與②不一樣，③與④也不一樣

D.①與②相似，③與④也相似

16.下列句中加點(diǎn)詞/指不是一人日勺一項(xiàng)是（）

A.①否則，藉何以至此？②舉所佩玉塊以示之者三

B.①今者有小人之言②此沛公左司馬曹無傷言之

C.①項(xiàng)伯亦拔劍舞②若人前為壽

D.①得復(fù)見將軍于此②君王為人不忍

17.對上文座次尊卑日勺判斷對日勺的一項(xiàng)是（）

A.項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐的是最上位

B.范增坐的是最上位

C.劉邦坐的僅次于最上位

D.張良坐時僅次于最上位

18.選出上面論述不符合原文意思日勺一項(xiàng)。（）

A.玉塊是半圓的佩玉?！皦K”與“決”同音。范增以此暗示項(xiàng)羽要下決心殺劉

邦。

B.劉邦為自己開脫責(zé)任，其表明產(chǎn)生矛盾的原因有兩個：一種是不自意能先人

關(guān)破秦，二是有小人之言。

C.“此沛公左司馬曹無傷言之”是項(xiàng)羽無意中失言，表明其性格的粗率。

D.項(xiàng)莊拔劍舞是聽從范增安排要?dú)?，?xiàng)伯拔劍起舞是自覺行動，要保護(hù)劉

邦。

（二）閱讀語段并翻譯：

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不懂得。然玉之為物，有不變之長德，雖不琢

認(rèn)為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可

不念哉？

19.玉不琢，不成器；人不學(xué)，不懂得o（1分）

20.然玉之為物，有不變之長德，雖不琢認(rèn)為器，而猶不害為玉也

__________________o（2分）

21.人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念

哉?o（2分）

四、閱讀下文，完畢22?25題。（10分）

清朝的滅亡給中國帶來了真正的時代，社會震蕩，世事忙亂，人們也沒有

心思去品咂一下這次歷史變更的苦澀厚味，匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6

月1日，大學(xué)者王國維先生在頤和園投水而死。才讓全國的有心人肅然深思。

王國維先生的死因眾說紛紜，我們且不管它，只懂得這位漢族文化大師拖著清

代的一條辮子，自盡在清代的皇家園林里，遺囑為“五十之年，只欠一死，經(jīng)

此世變，義無再辱”。他不會不懂得明末清初漢族人的束發(fā)還是留辮之爭曾發(fā)

生過驚人的血案。他不會不懂得劉宗周、黃宗羲、顧炎武這些大學(xué)者的慷慨行

徑，他更不會不懂得按照世界歷史日勺進(jìn)程，社會巨變乃屬必然，不過他還是死

To我贊成陳寅恪先生的說法，王國維先生并不是死于政治斗爭、人事糾葛，

或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值衰落之時，為此文化所

化之人，必感痛苦，其體現(xiàn)此文化之程量愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既

達(dá)極深之度，殆非出于自殺無以求一已之心安而義盡也。

（《王觀堂先生挽詞并序》）

不過.王國維又無法把自己為之而死的文化與清廷分割開來。是《古今圖

書集成》《康熙字典》《四庫全書》《紅樓夢》《桃花扇》《長生殿》和乾嘉

學(xué)派、納蘭性德等等把兩者連在一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩

相混淆。我們記得，在康熙手下，漢族高層知識分子通過劇烈日勺心理掙扎已開

始與朝廷產(chǎn)生某種文化認(rèn)同，沒有想到日勺是，當(dāng)康熙的政治事業(yè)和軍事事業(yè)已

經(jīng)失敗之后，文化認(rèn)同竟尚未消散。為此，宏才博學(xué)的王國維先生要以生命來

祭祀它。他沒有從心理掙扎中找到但愿，死得可惜又死得必然。知識分子總是

不一樣尋常，他們總要在政治軍事的折騰之后體現(xiàn)出長期的文化韌性。文化變

成了生命，只有靠生命來擁抱文化了，別無他途；明末后來是這樣，清末后來

也是這樣，但清又是整個中國封建社會的末尾，因此王國維先生祭祀的該是整

個中國老式文化。清代只是他日勺落腳點(diǎn)。

22.對王國維遺囑中“義無再辱”一句，試按本文作者的觀點(diǎn)解釋其詳細(xì)內(nèi)涵

（不超過20字，2分）。

23.第二自然段中，作者尤其點(diǎn)明王國維日勺“一條辮子”和自殺地點(diǎn)，并且連

用了三個“不會不懂得“。這體現(xiàn)了作者對王國維“死因”怎樣的見解（3分）7

24.作者贊同陳寅恪的見解，說王國維“死于一種文化”。這“一種文化”可

以用上文中此外日勺說法替代，試寫出此外三種說法（有的說法要對上文中的詞句

稍加調(diào)整,3分）。

25.作者列舉了《古今圖書集成》《康熙字典》《四庫全書》《紅樓夢》等等

事例來論述其觀點(diǎn)，不符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是（）（2分）

A.清代文化可反應(yīng)老式文化的最高成就。

B.充足闡明王國維死于文化而與政治斗爭無關(guān)。

C.假如清代沒有這樣高的文化成就，也不會有王國維之死。

D.珍視這些文化成果的人唯有一死才可心安而義盡。

E.清代文化成就極高而其予以知識分子的承擔(dān)也極重。

五、作文。(24分)

26.任選一題作文。

(1)閱讀下面日勺材料，根據(jù)規(guī)定作文。

多數(shù)人有兩個自己：一種是外在日勺、社會的、包裝了日勺；一種是內(nèi)在的、

本質(zhì)的、真實(shí)時。有人喜歡前者，有人鐘愛后者，有人讓兩個自已不時地進(jìn)行

交流、融合....

你認(rèn)為在當(dāng)今社會中要怎樣應(yīng)對自己？請以“慎對自己”為話題寫一篇作

文。規(guī)定：立意自定；除詩歌外，文體自選；題目自擬；不少于600字。

(2)閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定作文。

歌德說：我畢生基本上只是辛勞工作，我的年表就是最佳的闡明。

康德說：人就是不停地進(jìn)行發(fā)明性日勺工作，工作是使人得到快樂的最佳措

施。

愛因斯坦說：只要有一天得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活

都會有奇異的色彩。

一種一般人說：我們注定終身吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)當(dāng)活

得精彩。

看了以上材料，你對“精彩”或許會有新的認(rèn)識，請以“精彩”為題目寫

一篇作文。規(guī)定：立意自定；除詩歌外，文體自哇；不少于600字。

六、小學(xué)語文教學(xué)示例分析。（每題5分，共10分）

27.下面這首詩是一位小學(xué)五年級同學(xué)寫時，請你給這首詩寫出評語（不少于

100字）。

語文教師選調(diào)考試試題（三）

選擇題（每題3分，共18分）

1.下列四項(xiàng)中書寫有錯別字的一項(xiàng)是（）

A.尊養(yǎng)蘋果完璧歸趙無精打采

B.恫嚇茄子無動于某歇斯底里

C.俳惻訛詐再接再勵宏偉藍(lán)圖

D.奇葩痛子處心積慮奮發(fā)圖強(qiáng)

2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.7月21日，在德國首都柏林，購置到《哈利?波特》完結(jié)篇的書迷們欣喜若

狂。

B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深日勺哲理，深受外國觀眾的愛

慕。

C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣日勺：大堤上綿延數(shù)里日勺救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾

安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上或叮蟲咬。

D.“中國??？舞動日勺北京”中日勺運(yùn)感人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化

日勺同步，充斥了動感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最哈當(dāng)?shù)囊唤M是（）

縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留

下足夠的想象空間。

任何一門藝術(shù)，假如沒有足夠的空間想象都會缺乏靈性。

①空間的想象，

②贏得了觀眾日勺擁護(hù)；

③想象的空間，

④同步也豐富了自己的感受。

⑤讓觀眾豐富了影片，

A.③②①⑤④B.①②③⑤④

C.③⑤④①②D.①⑤④③②

4.“管幾”和“餓”兩詞意義的不一樣之處重要表目前（）。

A.語法功能不一樣：“觥”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂

語。

B.程度深淺不一樣：“aL”是一般日勺餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是

嚴(yán)重日勺餓，指主線沒有飯吃或長時間未進(jìn)食而受到死亡日勺威脅。

C.范圍廣狹不一樣：“由I”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。

D.側(cè)重的方面不一樣：“含幾”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在體現(xiàn)。

5.根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時應(yīng)當(dāng)注意建立

發(fā)展性評價制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與相結(jié)合的綜合評價方

式。（）

A.成長紀(jì)錄袋B.考試成績C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評吩D.成果評價

6.《語文課程原則》指出，高中語文選修課程設(shè)計五個系列。如下各項(xiàng)中，不

屬于這一系列中的一項(xiàng)是（）

A.詩歌與散文B.小說與戲劇C.新聞與寫作D.文化論著研讀

填空題（共10分）

7.在下面日勺橫線上填上對應(yīng)日勺古詩文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“，更與何人說！”蘇軾則在《念奴

嬌?赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，！”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，。”李煜則在《虞美

人》詞中感慨：“問君能有幾多愁？?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲

長嘆：”這次第，？”

⑶荀子在《勸學(xué)》中說：“吾日參省乎己，?！表n愈在《師說》中說：

“是故無貴無賤，道之所存，?！?/p>

8.標(biāo)志著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)批評建立了完整的體系。

9.義務(wù)教育階段目的從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、

“”四個方面提出規(guī)定。課程原則還提出了“”的規(guī)

定，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體

推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三.簡答題（20分）

10.簡析《神曲》的藝術(shù)特性（8分）

11.試分析丁玲初期作品《沙菲女士日勺日志》中沙菲的形象。（6分）

12.請簡述你對“對的把握語文教育特點(diǎn)”問題的認(rèn)識。（6分）

四.鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答背面日勺問題。（6分）

易卜生是挪威著名作家，他日勺作品揭發(fā)社會現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會的措

施，在《玩偶之家》中對娜拉出走后來往何處去未能解答。因此，列維陀夫

說：“易卜生是天才日勺問號?！笔挷{是英國現(xiàn)實(shí)主義大師，他日勺作品揭發(fā)資

本主義的特性常用風(fēng)趣挖苦的手法。平民看了為之感慨，統(tǒng)治者看了感到吃驚

和不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一種偉大的驚嘆號?！拔覈?/p>

名作家唐強(qiáng)在分析魯迅的畢生和他的作品后說：“魯迅是一種偉大的句號?！?/p>

唐強(qiáng)為何說“魯迅是一種偉大的句號”？請從魯迅的畢生和魯迅的作品兩個方

面分別作出簡要的回答。

14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分）

楊柳枝詞

白居易

一樹春風(fēng)千萬枝，

嫩于金色軟于絲。

永豐①西角荒園里，

盡日無人屬阿誰。

楊花

吳融

不斗秋花②不占紅，

自飛晴野雪蒙蒙。

百花長恨風(fēng)吹落，

惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。

［注］①永豐：洛陽附近日勺一種地方。②秋花：盛開日勺花朵。

（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都體現(xiàn)了自己的什么樣日勺感情傾向？（2

分）

（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的體現(xiàn)手法和體現(xiàn)內(nèi)容。（8分）

15.試賞析《離騷》的開篇藝術(shù)。（10分）

離騷

屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；

攝提貞于孟瞰兮，惟庚寅吾以降；

皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；

名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能;

扈江離與辟芷兮，紉秋攔認(rèn)為佩。

五、案例分析題（12）

16.下面是一位教師在實(shí)行《荷塘月色》教課時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)

計作一評析。（6分）

教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇？是

的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還懂得些什么？（以上答

問可靈活掌握，如下教師簡述）

教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“體現(xiàn)

了我們民族日勺英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難波折的道路。

今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤

彷徨日勺復(fù)雜心情和理解他為何要在對美好景物的描摹中排遣哀愁日勺原委。當(dāng)

然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品構(gòu)造、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主

旨。（播放錄音或教師表情朗誦）

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第

一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂

教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一種角度，談啖你對于文言文教學(xué)問題的見

解。（6分）

在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織某些活動課，它是“大語文教育”的重要一

翼。當(dāng)年杭州二中日勺著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最討厭什么樣

日勺課？一一公開課；最喜歡什么樣日勺課？一一七扯八扯的課。我理解，所謂

“七扯八扯時課”，其實(shí)就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。

由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完畢日勺作業(yè)，它倍受學(xué)生

歡迎?；顒诱n還能親密師生關(guān)系，加深師生感晴。別忘了，“親其師”才能

“信其道”。我在這一課組織的活動是：

1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（1）“中國孔子”網(wǎng)站，（2）孔子博物院，

（3）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。

2.中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”的光

盤）。電視往往是很有吸引力日勺。

3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價值。我這樣安排：

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。你

有疑，尤其是“無疑之疑”嗎？在合適日勺時候老師提出自己準(zhǔn)備日勺問題：“學(xué)

而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子

乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)？也許不也許沒什么聯(lián)絡(luò)？先對學(xué)生交代，這個問

題，是許多人不解的問題，幾種語文網(wǎng)站的“論壇”中均有人提出和討論這個

問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能處理這個問題，就是一種創(chuàng)見。

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.閱讀下面這首詩，完畢背面的題目。（14分）

《我愛這土地》

艾青

假如我是一只鳥,

我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞日勺喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤日勺河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為何我的眼里常含淚水？

由于我對這土地愛得深沉……

一九三八年十一月十七

⑴假如要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計二道閱

讀理解測試題，并注明參照答案及分值。（8分）

⑵假如要你用一課時講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這堂課設(shè)

計一份板書。（6分）

參照答案及評分原則（三）

一、選擇題（每題3分，共18分）

1.C（該項(xiàng)中“再接再勵”日勺“勵”應(yīng)寫作“厲”）2.B（“安土重遷”意為

“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家園”。）3.A（對時

日勺排列次序?yàn)椋孩巯胂蟮目臻g，②贏得了觀眾的擁護(hù)；①空間的想象，⑤讓觀

眾豐富了影片，④同步也豐富了自己的感受。）4.Bo5.Ao6.Co

二.填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。⑵不盡長江滾滾來；恰似一江春水句東

流；怎一種愁字了得⑶則知明而行無過矣師之所存也。（寫對1空給1分，出

現(xiàn)錯別字則不給分）

8.《文心雕龍》9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)

三.簡答題（20分）

10.①采用日勺是中世紀(jì)文學(xué)常用時夢幻形式和象征手法，體現(xiàn)日勺是“精神發(fā)

展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢幻的框架下，但丁大量使用

了寫實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場面、細(xì)節(jié)取材于

現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》的構(gòu)造宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩人按神學(xué)的“三位一體”

學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的構(gòu)造松散日勺局限性，對近代長

篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫

作。（答對一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對即可）

11.①沙菲，五四落潮后來的反叛、苦悶的知識女性的經(jīng)典。②大膽追求個

性解放，并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的重要目的。后最終未能如愿日勺

悲劇，凸現(xiàn)了一種負(fù)著時代苦悶和心靈創(chuàng)傷日勺叛逆女性形象。③最突出的特點(diǎn)

是，青年女子在**上日勺矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時期爭取個性

解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開拓。（答出一點(diǎn)哈2分，共6分，意思對即

可。）

12.①語文課程豐富日勺人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣日勺，學(xué)生對語文

材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)

內(nèi)容日勺價值取向，同步也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語文是實(shí)踐

性很強(qiáng)日勺課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力日勺重要途徑

也應(yīng)是語文實(shí)踐，不適宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育

課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直

接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。③語文課程還應(yīng)

考慮漢語言文字日勺特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等

方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握日勺能力。（答對

一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可）

四.鑒賞題（26分）

13.①從魯迅日勺畢生來看，說他是一種句號，意為他日勺畢生是完美的無憾的，完

全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應(yīng)有日勺奉獻(xiàn)。②從魯迅日勺

作品來看，說他是一種句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時的社

會現(xiàn)實(shí)。（答對一項(xiàng)得3分，滿分6分。）

14.（1）①楊柳（或柳樹）②贊美（或表揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給1分，滿分2分）

（2）①白詩采用了雙關(guān)（或托物言志）的體現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)日勺是對永豐

柳獨(dú)處荒園、無人欣賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此體現(xiàn)了人才不被欣賞和任用

而遭埋沒的感慨和憤懣。②吳詩運(yùn)用了對比的體現(xiàn)手法，同樣面對春風(fēng)，百花

痛恨不已，恨自己日勺花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自

己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8分，大意對即可）。

15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的波折人生形成鮮明對比；②開篇

就交待了詩人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)

化；③融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào)；④發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手

法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具有象征

的意味，使情具有更詳細(xì)的附著和寄托。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個給滿分

10分）

五、案例分析題（12）

16.《語文課程原則》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀日勺能力。從整體上把握文本內(nèi)容，

理清思緒，概括要點(diǎn)，理解文本所體現(xiàn)日勺思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不一樣日勺角度和層面進(jìn)行闡

發(fā)、評價和質(zhì)疑?！薄爸匾晜€性化日勺閱讀，充足調(diào)動自己日勺生活經(jīng)驗(yàn)和知識積

累，在積極積極日勺思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”對于文學(xué)作

品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，重視審美體

驗(yàn)，陶冶性情，修養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生合適提供某些背景信息，將

有助于學(xué)生積極閱讀。不過，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。

上述案例中日勺教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡樸化地將有關(guān)的背景信息尤其

是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生日勺積極閱讀及

獨(dú)特感受體驗(yàn)日勺獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取日勺。

17.從正面論，長處有三：①突出了學(xué)生日勺主體地位；②發(fā)揮了語文教學(xué)活動的

功能；③重視拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反而論，局限性有三：①在教學(xué)內(nèi)容

方面，過度強(qiáng)調(diào)“迷生”（吸引）學(xué)生，而將許多并非必要日勺東西納入課堂；

②在教學(xué)措施、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的愛好，過多地采用了并

非必要日勺上網(wǎng)、看電視等活動；③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級

學(xué)生日勺認(rèn)知水平（知識儲備與思維能力）實(shí)際的問題，例如“探究性學(xué)生”活

動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分，寫出一點(diǎn)給2分。可從正

反兩個方面合說，也可單就一種方面談，只要言之成理就酌情給分）

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.⑴所設(shè)計的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思索解答。⑵板書設(shè)

計，必須同步考慮如下原因：①符合教學(xué)目的，抓住課堂關(guān)鍵；②書寫清晰工

整，布局合理。

小學(xué)語文教師選調(diào)考試模擬試卷

公共知識（30分）

一、填空題（每空1分，共10分）

1、2023年春開始將在農(nóng)村中小學(xué)建立部分科目免費(fèi)教科書循環(huán)使用制度，教

科書只對學(xué)校進(jìn)行配置，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時償還學(xué)校，供下一

級學(xué)生使用。

2、教育部組織創(chuàng)編《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》，包括了小學(xué)組、初中

組、高中組等7個校園集體舞蹈。自2007年9月1日起，在全國中小學(xué)校全面

推廣。

3、我國古代造字有“六書”之說，其中重要日勺四種是指象形、指事、會意、形

聲。

4、參與古代“鄉(xiāng)試”被錄取口勺稱為“舉人”，其中日勺第一名叫“解元”

5、與柳宗元合稱“劉柳”，與白居易合稱“劉白”日勺是唐代的他的重要作品為

《陋室銘》、《烏衣巷》等。

6、世界三大短篇小說之王指日勺是：法國日勺莫泊桑、俄羅斯日勺契訶夫、美國的歐.

亨利。

7、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是社會主義制

度。

8、思維過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的過程。

9、新課程構(gòu)造日勺特點(diǎn)是：整體性、綜合性、選擇性。

10、一名優(yōu)秀的、成功的教師日勺專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括。

二、選擇題（每題2分，共10分）

11、2007年11月5日至8日，國務(wù)委員陳至立在考察湖北教肓工作時說，國

務(wù)院決定從2023年春季學(xué)期起免除—義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門要

做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，采用有力措施貫徹資金。（D）

A.城鎮(zhèn)B.農(nóng)村C.西部地區(qū)D.都市

12、與下面三個典故有關(guān)的人物依次是（A）

①釀酒臨江，橫槊曹公②紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)③南陽臥龍，成

名八陣圖中

A曹操孫權(quán)諸葛亮B關(guān)公黃蓋諸葛亮C曹操周瑜諸葛亮D曹植諸葛

亮劉備

13、革命音樂家張曙是歙縣坑口人，他的代表作品有：（）

ABCD（略）

14、我國古代日勺《學(xué)記》中說：“學(xué)而不躡等”，這體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則？

（C）

A鞏固性原則B因材施教C循序漸進(jìn)D啟發(fā)性原則

15、“人逢喜事精神爽”，這句俗語反應(yīng)的情緒狀態(tài)是（c）

A激情B應(yīng)激C心境D熱情

三、簡答題（第1、2兩小題每題3分，第3小題4分，共10分）

16、"十一五''期間教育發(fā)展日勺重要目的是什么？

國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》，規(guī)定堅持教育

優(yōu)先發(fā)展?！笆晃濉逼陂g教育發(fā)展的重要目的明確：教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，教

育體系愈加完善；城鎮(zhèn)、區(qū)域教育愈加協(xié)調(diào)，義務(wù)教育趨于均衡；教育質(zhì)量明

顯提高，創(chuàng)新能力穩(wěn)步增強(qiáng)；教育機(jī)會不停增長，國民受教育水平深入提高。

同步，深化體制機(jī)制改革，增強(qiáng)教育發(fā)展的生機(jī)與活力；加大教育投入，加強(qiáng)

經(jīng)費(fèi)管理；轉(zhuǎn)變政府職能，加強(qiáng)依法治教；全社會共同努力，開創(chuàng)教育發(fā)展新

局面。（共8個要點(diǎn)，答出6點(diǎn)即得滿分）

17、教育觀念對教師行為有何影響？

教育觀念影響著教師日勺教學(xué)行為（1分）；教育觀念影響教師自身專業(yè)化實(shí)現(xiàn)

（1分）；教育觀念深刻地影響著教師的師德修養(yǎng)（1分）。

18、學(xué)校教育對個體發(fā)展日勺特殊功能表目前哪些方面？（4分）

答：學(xué)校教育按社會對個體的基本規(guī)定對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)

范（1分）

學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能（1分）

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，并且具有

延時的價值（1分）

學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。（1分）

業(yè)務(wù)知識（70分）

一、填空題（20分）

1、文學(xué)體裁重要分為四大類，即詩歌、小說、散文、戲劇文學(xué)。（4分）

2、“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干”，今天不僅可以用來體現(xiàn)堅貞不渝時

愛情，并且還可以用來贊美無私奉獻(xiàn)日勺崇高情操。（1分）

3、巴金的激流三部曲指的是《家》、《春》、《秋》。（3分）

4、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢，請

你借古人日勺詩句來贊美下面的事物。（8分）

廬山：

泰山：

長江：

西湖：

柳樹：

小草：

春雨：

梅花：

5、在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，我們引用“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！边@幅

對聯(lián)來告訴同學(xué)們寫文章要簡樸、精煉、與眾不一樣，富有新意。（1分）

6、《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之

星，如：《景陽岡》中的打虎英雄武松，為兄報仇怒殺西門慶、潘金蓮；發(fā)配

孟州途中，在十字坡酒店認(rèn)識孫二娘（母夜叉）；醉打蔣門神，替施恩（金眼

彪）奪回快活林（孟州道）；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為規(guī)避官府緝捕，削

發(fā)扮成行者……正是：”山中猛虎，見時魄散魂飛，林下強(qiáng)人，撞著心驚膽

裂?！保?分）

二、選擇題（10分）

1、下列各組詞語中加點(diǎn)字讀音相似的一項(xiàng)是（A）

A勻稱對稱稱職稱心如意

B著落著重著急著手成春

C歸省反省儉省不省人事

D附和和面友好一唱百和

2、下列詞語中書寫所有對的日勺一項(xiàng)是（D）

A健忘教導(dǎo)測隱恪盡職守

B清澈鞭撻輟泣因地制宜

C接濟(jì)煩燥凌駕一視同人

D推崇收斂訣別眼花繚亂

3、下列句子中加點(diǎn)的成語使用對時的一項(xiàng)是（D）

A你精通法律，講的話也很有道理，你不愧為法律界的中流砥柱。

B高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。

C劉翔在雅典奧運(yùn)會上奪得110米欄金牌，與他歇斯底里地刻苦訓(xùn)訓(xùn)練是分不

開嘰

D老百姓對駭人聽聞日勺阜陽劣質(zhì)奶粉事件感到震驚。

4、將①-④句填在句子的橫線上，次序最恰當(dāng)日勺一項(xiàng)是（D）

讀書，為何讀書？讀什么書？我認(rèn)為

①因此，對志向遠(yuǎn)大者來說，我提議再讀一點(diǎn)文學(xué)書②今天我們讀書不能