音樂教育與教學(xué)法教案課題：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)實(shí)踐——以《歌唱祖國》為例一、教學(xué)基本信息學(xué)段：小學(xué)5-6年級、初中8年級（分層實(shí)施）課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）學(xué)情分析：小學(xué)5-6年級學(xué)生已掌握基礎(chǔ)歌唱技巧，具備初步情感表達(dá)能力，對具象化教學(xué)興趣濃厚；初中8年級學(xué)生生理上處于變聲期，需注重科學(xué)發(fā)聲指導(dǎo)，心理上關(guān)注情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同，對系統(tǒng)性教學(xué)法接受度提升。教學(xué)內(nèi)容：《歌唱祖國》歌曲學(xué)唱、歌唱技巧（氣息、咬字吐字）訓(xùn)練、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的歌唱教學(xué)法應(yīng)用（情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法）。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：小學(xué)段能準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握平穩(wěn)氣息支撐與清晰咬字；初中學(xué)段能運(yùn)用強(qiáng)弱處理表現(xiàn)歌曲層次，理解2種歌唱教學(xué)法的實(shí)踐要點(diǎn)。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、教師示范、小組合作等活動，體驗(yàn)“感知-練習(xí)-應(yīng)用-反思”的歌唱學(xué)習(xí)流程，理解教學(xué)法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)愛國情感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)對音樂教學(xué)法的初步認(rèn)知與實(shí)踐興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：歌曲情感的準(zhǔn)確表達(dá)，基礎(chǔ)歌唱技巧的掌握。難點(diǎn)：小學(xué)段——長句演唱的氣息穩(wěn)定；初中學(xué)段——運(yùn)用教學(xué)法指導(dǎo)同伴演唱，實(shí)現(xiàn)聲部和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（含歌曲音頻、歷史背景圖片、教學(xué)法圖示）、鋼琴、音頻播放器、氣息訓(xùn)練卡片、歌唱評價(jià)表（分學(xué)段設(shè)計(jì)）。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：情境喚醒——音樂中的家國情懷（5分鐘）視覺情境創(chuàng)設(shè)：播放天安門升旗儀式、國慶閱兵片段，配《歌唱祖國》純音樂背景，提問：“聽到這段音樂、看到這些畫面，你有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自豪、激昂等情感。教學(xué)法滲透：教師說明“這種通過畫面和音樂營造氛圍的方式，叫情境教學(xué)法，能幫助我們快速進(jìn)入歌曲情感”，初步感知教學(xué)法的作用。學(xué)段銜接：小學(xué)段側(cè)重情感直觀表達(dá)；初中學(xué)段增加“分析音樂要素（如節(jié)奏、速度）如何配合情境傳遞情感”的思考。（二）新知探究：技巧學(xué)習(xí)與教學(xué)法應(yīng)用（20分鐘）1.基礎(chǔ)技巧：氣息與咬字訓(xùn)練（8分鐘）氣息訓(xùn)練：教師示范“腹式呼吸法”（手放腹部，吸氣時(shí)腹部隆起，呼氣時(shí)緩慢勻速呼出），用“吹蠟燭”游戲輔助練習(xí)（想象面前有蠟燭，勻速吹氣保持火焰穩(wěn)定）。小學(xué)段用“數(shù)數(shù)字”鞏固（吸氣后勻速數(shù)1-10）；初中學(xué)段加入“長音練習(xí)”（用“a”音演唱4拍，保持氣息平穩(wěn)）。咬字吐字訓(xùn)練：針對歌曲中“歌唱”“祖國”等詞，教師示范“字頭清晰、字腹飽滿、字尾輕巧”的咬字方法，帶領(lǐng)學(xué)生用慢讀歌詞的方式練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“開口音要打開口腔，閉口音要收住氣息”。教學(xué)法點(diǎn)明：教師總結(jié)“剛才老師做給大家看、帶大家練的方式，叫示范教學(xué)法，是歌唱教學(xué)中最常用的方法”。2.歌曲學(xué)唱：分層教學(xué)與合作學(xué)習(xí)（12分鐘）范唱感知：教師完整范唱歌曲，要求學(xué)生關(guān)注情感表達(dá)與技巧運(yùn)用（如氣息、咬字），初中學(xué)段同時(shí)記錄教師示范的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。分段學(xué)唱：①學(xué)唱主歌部分：重點(diǎn)指導(dǎo)長句“越過高山，越過平原”的氣息銜接，用“畫弧線”圖示提示氣息連貫；②學(xué)唱副歌部分：強(qiáng)調(diào)“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”的激昂情感，通過力度變化（中強(qiáng)→強(qiáng)）表現(xiàn)層次。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用：分組（4-5人一組），采用“小組互助”模式（即合作學(xué)習(xí)法）。小學(xué)段：組內(nèi)成員互相聽唱，指出咬字或氣息問題并幫助糾正；初中學(xué)段：每組指定1人運(yùn)用“示范法”帶領(lǐng)組員練習(xí)副歌力度處理，教師巡回指導(dǎo)。（三）實(shí)踐提升：教學(xué)法遷移與展示評價(jià)（15分鐘）1.小組展示：運(yùn)用教學(xué)法優(yōu)化演唱（10分鐘）任務(wù)布置：每組結(jié)合本節(jié)課所學(xué)（情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法），優(yōu)化本組演唱方案，如設(shè)置簡單情境旁白、明確聲部強(qiáng)弱分工等，準(zhǔn)備2分鐘展示。學(xué)段指導(dǎo)：小學(xué)段側(cè)重“用情境輔助情感表達(dá)”；初中學(xué)段需說明“運(yùn)用了哪種教學(xué)法優(yōu)化演唱，具體做法是什么”。展示點(diǎn)評：每組上臺展示，師生共同評價(jià)。評價(jià)維度：小學(xué)段（咬字準(zhǔn)確性、氣息穩(wěn)定性、情感表達(dá)）；初中學(xué)段增加“教學(xué)法運(yùn)用合理性、聲部和諧度”。教師用評價(jià)表記錄，針對性反饋。2.教學(xué)法反思：我是“小老師”（5分鐘）互動思考：提問“作為‘小老師’，你覺得今天學(xué)的哪種教學(xué)法最有用？如果教低年級同學(xué)唱這首歌，你會怎么用？”分享總結(jié)：小學(xué)段分享簡單教學(xué)思路；初中學(xué)段嘗試設(shè)計(jì)1個(gè)具體教學(xué)步驟（如“用‘拍皮球’游戲教氣息”），強(qiáng)化教學(xué)法遷移意識。（四）總結(jié)拓展：核心素養(yǎng)與音樂教學(xué)（5分鐘）回顧梳理：師生共同回顧歌曲演唱技巧與3種教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)“歌唱教學(xué)不僅要唱好歌，還要通過合適的教學(xué)法培養(yǎng)能力、傳遞情感”，呼應(yīng)核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解）。拓展延伸：播放不同版本《歌唱祖國》（如童聲版、美聲版），提問“不同版本的情感表達(dá)有什么不同？如果用今天的教學(xué)法教不同年齡段的人，要注意什么？”引發(fā)對教學(xué)法靈活性的思考。作業(yè)布置小學(xué)段：回家給家長唱《歌唱祖國》，用今天學(xué)的咬字方法，讓家長評價(jià)并記錄。初中學(xué)段：撰寫100字左右的教學(xué)反思，說明“今天作為‘小老師’的收獲，以及對歌唱教學(xué)法的新認(rèn)識”。三、板書設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的歌唱教學(xué)——《歌唱祖國》核心情感：愛國、激昂、自豪歌唱技巧

氣息：腹式呼吸，勻速平穩(wěn)咬字：字頭清、字腹?jié)M、字尾輕關(guān)鍵教學(xué)法

情境教學(xué)法：造氛圍、入情感示范教學(xué)法：做示范、帶練習(xí)合作學(xué)習(xí)法：互幫助、共提升核心素養(yǎng)：審美感知→藝術(shù)表現(xiàn)→文化理解四、教學(xué)反思教學(xué)法滲透需“顯性化”，通過明確命名和即時(shí)應(yīng)用，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵，避免“只用不悟”，尤其初中學(xué)段需強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。變聲期初中生的發(fā)聲指導(dǎo)要溫和，可增加“輕聲高位”練習(xí)替代高強(qiáng)度訓(xùn)練，保護(hù)嗓子的同時(shí)保證