（2025年新教材）人教版小學數(shù)學三年級上冊教學課件2025年新版三年級上冊數(shù)學人教版教材變化1.

單元精簡與內容移調：舊版10個單元精簡為7個單元+2個綜合實踐。將原教材“萬以內加減法”“時分秒”前移至二年級下冊，刪減重復編排內容；同時合并原分屬不同年級的“觀察物體”“線和角”相關內容，新增“曹沖稱象”“混合運算”等單元，解決知識點分散問題。2.

知識模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進“測量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識理解、實踐操作與拓展應用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標準定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內容，強化知識關聯(lián)性?；旌线\算則將數(shù)值升級至三位數(shù)，提升了計算難度。3.

幾何內容強化與升級：觀察物體單元新增“長方體展開與還原”，構建“立體→平面→立體”的認知路徑，通過動手拆裝訓練空間重構能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對長度，滲透幾何公理，推動從直觀操作到原理理解的進階。4.

新增跨學科綜合實踐：新增“曹沖稱象”綜合實踐內容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數(shù)字編碼”并優(yōu)化，讓學生探究身份證、學號等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調查，實現(xiàn)數(shù)學與語文、社會常識等的融合。第1課時

觀察物體（1）人教版數(shù)學三年級上冊課件一、觀察物體情境導入三個盲人爭吵不休，都說自己摸到的才是真正大象的樣子。

從前，有三個盲人很想知道大象是什么樣子。他們遇到一個趕象人，請求對方讓他們摸一下大象。趕象人同意了，盲人們開始摸象。大象像一根繩子。大象像一堵墻。大象像一節(jié)竹子。新知探究

今天我們一起來學習觀察物體。老師給每一組也準備了一只熊貓玩偶，請同學們仔細觀察，你看到了這只熊貓布偶的哪一面，是什么樣子的？新知探究下面的四幅圖分別是誰看到的？小明小亮小紅小麗為什么他們看到的樣子不同？因為他們是從不同的方向觀察熊貓玩偶的。我看到的是熊貓的左面，可以看到耳朵上的蝴蝶結。我看到的是熊貓的正面，兩只眼睛都可以看到。我看到的是熊貓的背面，看不到眼睛。我看到的是熊貓的右面，看不到耳朵上的蝴蝶結。新知探究下面右邊的三幅圖分別是誰看到的？（前面、

后面)（上面)（側面)我從上面看。我和小明看到的是一樣的。我從側面看。小麗小明小亮小紅新知探究再照上面的樣子觀察一下

、

和

。（前面、后面)（上面)（側面)（前面、后面)（上面)（側面)（前面、后面)（上面)（側面)從側面、前后面觀察，看到的形狀都是

，并且這兩個長方形

；從上面觀察，看到的形狀是

。長方形相同圓從側面、前后面、上面觀察，看到的形狀都是_______，這些正方形都______。從每個方向觀察，看到的形狀都是

，這些圓都相同。正方形相同圓新知探究說一說，猜一猜。所有的面都是

，所以這個立體圖形是正方體。左右兩個面可能是

，也可能是

，所以這個立體圖形可能是長方體。正方形正方形長方形我觀察一個立體圖形，看到的一個面是正方形?？赡苁钦襟w，也可能是長方體。當堂練習1下面右邊的三幅圖分別是從哪個位置看到的?把相應的序號填在括號里。①②③2華華觀察了一個學過的立體圖形。她觀察的是什么圖形?在下面的（

）里畫“√”。我從一個位置觀察，看到了一個長方形，但它不是長方體。√當堂練習小明看到的數(shù)是（

）小紅看到的數(shù)是（

）小亮看到的數(shù)是（

）1643填一填。正方體相對兩個面上的數(shù)，和是7。當堂練習4下面右邊的三幅圖分別是誰看到的？小麗小明小亮課堂總結1.從不同的位置觀察同一個物體，所看到的

圖形可能是相同的，也可能是不同的。2.在解決觀察圖形的實際問題時，一定要結

合從