高考語文語言表達能力提升訓練題在高考語文的能力考查體系中，語言表達題以其對“情境性”“實踐性”的聚焦，成為檢驗考生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵陣地。這類題目既要求精準的語言建構(gòu)能力，又需深厚的思維邏輯支撐，更關(guān)聯(lián)著對生活情境的感知與轉(zhuǎn)化。以下結(jié)合高考命題趨勢，從典型題型的訓練邏輯入手，為考生搭建“理解—模仿—創(chuàng)新”的能力進階路徑。一、情境補寫：在邏輯鏈條中錘煉連貫表達命題內(nèi)核：情境補寫題以論述類、說明類文段為載體，考查語言的“嵌入式”銜接能力。命題者通過挖空（多為總起、過渡、總結(jié)句），檢驗考生對文本層次、邏輯關(guān)系（因果、遞進、轉(zhuǎn)折等）的把握，以及句式呼應(yīng)、語義連貫的敏感度。訓練錨點：語境分層法：將文段按話題轉(zhuǎn)換、邏輯推進切分為“起—承—轉(zhuǎn)—合”的層次，明確每處空格的“功能定位”（如引出觀點、解釋原因、總結(jié)結(jié)論）。關(guān)鍵詞勾連：關(guān)注前后文的指代詞（如“這”“其”）、關(guān)聯(lián)詞（如“因此”“然而”）、重復(fù)概念，以此推導(dǎo)空格內(nèi)容的核心指向。句式鏡像原則：若前后文有相似句式（如排比、對仗），需在結(jié)構(gòu)、字數(shù)上形成呼應(yīng)。典型例題：（文段）“非遺”的生命力在于融入現(xiàn)代生活。______，而是要讓傳統(tǒng)技藝與當代需求產(chǎn)生“化學反應(yīng)”。比如蘇州緙絲，曾因工藝繁復(fù)面臨傳承困境，如今通過設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品、走進直播間，重新成為年輕人追捧的“國潮符號”?？梢姡琠_____，才能讓“非遺”從“養(yǎng)在深閨”到“活在當下”。解析：第一空需與后文“而是”構(gòu)成“不是…而是…”的反向并列，結(jié)合后文“融入現(xiàn)代生活”“與當代需求”，可推知應(yīng)填“（非遺傳承）不是將傳統(tǒng)技藝封存于博物館/不是一味復(fù)刻舊有形式”；第二空由“可見”總結(jié)前文案例，強調(diào)“創(chuàng)新表達/對接現(xiàn)代需求/激活傳播方式”的重要性，結(jié)合句式可填“只有讓傳統(tǒng)技藝找到當代生活的接口/只有以創(chuàng)新方式激活傳統(tǒng)內(nèi)核”。訓練題：（文段）量子計算的突破，源于對“計算范式”的重構(gòu)。經(jīng)典計算機以二進制“0”“1”為基礎(chǔ)，______；而量子計算機利用量子疊加態(tài)，可同時處理海量信息。這種差異帶來了效率的質(zhì)變：經(jīng)典計算機需耗時萬年的復(fù)雜運算，______?？梢哉f，______，正在為人類打開“算力革命”的新大門。二、圖文轉(zhuǎn)換：從視覺信息到文字表達的精準轉(zhuǎn)譯命題維度：高考圖文轉(zhuǎn)換涵蓋圖表（柱狀圖、餅圖、折線圖）、漫畫、流程圖三類，核心考查“信息提取—邏輯整合—語言凝練”的能力鏈。圖表題側(cè)重數(shù)據(jù)對比與趨勢概括，漫畫題聚焦寓意解讀與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，流程圖則要求步驟清晰、邏輯連貫。訓練策略：圖表類：抓“極值數(shù)據(jù)”（最高、最低、突增/突降點）、“對比關(guān)系”（不同類別/時間的差異），用“增長/下降/趨近/分化”等動詞概括趨勢，結(jié)論需“數(shù)據(jù)支撐+理性推導(dǎo)”。漫畫類：拆解畫面元素（人物動作、文字提示、象征符號），結(jié)合社會現(xiàn)象（如教育焦慮、網(wǎng)絡(luò)亂象）提煉諷刺/褒揚的核心，語言需形象且深刻。流程圖類：按“時間/邏輯順序”梳理環(huán)節(jié)，用“首先—然后—最后”或“從…到…再到…”銜接，避免遺漏關(guān)鍵步驟（如條件、分支）。典型例題：（圖表）下圖為“中學生課外閱讀類型占比”調(diào)查結(jié)果（文學類45%、科普類25%、教輔類15%、其他15%），請概括主要結(jié)論并提一條建議。解析：結(jié)論需分層：①文學類占比最高（45%），說明中學生對文學閱讀興趣較濃；②科普類（25%）、教輔類與其他（各15%）占比相對均衡但低于文學類。建議需緊扣“閱讀結(jié)構(gòu)優(yōu)化”，如“鼓勵學生拓展科普類閱讀，提升科學素養(yǎng)；或引導(dǎo)合理分配教輔類閱讀時間，避免過度功利化”。訓練題：（流程圖）請根據(jù)“社區(qū)垃圾分類處理流程”（居民投放→垃圾分類房暫存→環(huán)衛(wèi)車清運→垃圾處理廠分類處理→可回收物再生/有害垃圾安全處置/其他垃圾焚燒填埋），用簡潔語言描述流程，要求邏輯清晰，不超過80字。三、應(yīng)用文寫作：在情境中建構(gòu)得體有效的表達命題導(dǎo)向：高考應(yīng)用文以“真實生活情境”為依托（如演講稿、倡議書、書信、通知），考查“格式規(guī)范+內(nèi)容適配+語言得體”的綜合能力。命題者通過設(shè)置“身份（如學生代表、社區(qū)志愿者）”“對象（如師長、同齡人、市民）”“目的（如倡議節(jié)約、表達感謝、發(fā)布通知）”的限定，檢驗考生的“角色代入”與“語境感知”能力。訓練重點：格式錨定：牢記不同文體的“儀式性結(jié)構(gòu)”（如書信的“稱呼—問候—正文—結(jié)尾—署名—日期”，倡議書的“標題—稱呼—正文—倡議語—署名—日期”）。情境解碼：從題干中提取“隱性要求”，如“給母校的感謝信”需飽含感恩與眷戀，“節(jié)約糧食倡議書”需兼具號召力與說服力。語言調(diào)色：根據(jù)對象調(diào)整語氣（對長輩謙敬，對同齡人親切），根據(jù)目的選擇風格（倡議書用短句、排比增強氣勢，書信用抒情性語言傳遞情感）。典型例題：（情境）你作為校文學社社長，需邀請作家王老師來校做“經(jīng)典文學與青春成長”的講座。請寫一封邀請函，要求格式正確，語言得體，內(nèi)容明確（時間、地點、講座主題需合理虛構(gòu)）。解析：格式需包含“稱謂（王老師：）”“問候語（您好！）”“自我介紹（我是XX中學文學社社長XXX）”“邀請事由（誠邀您于X月X日下午X點，在我校報告廳開展講座）”“講座價值（助力同學們理解經(jīng)典與成長的關(guān)聯(lián)）”“懇請回復(fù)（盼您撥冗蒞臨，靜候回音）”“署名（XX中學文學社）”“日期（X年X月X日）”。語言需謙敬得體，避免生硬指令。訓練題：（情境）近期校園“外賣浪費”現(xiàn)象突出，請以學生會名義寫一份《節(jié)約外賣糧食倡議書》，面向全體同學，要求結(jié)合現(xiàn)象分析、倡議措施具體，語言有感染力。四、句式仿寫與變換：在模仿中探索創(chuàng)意表達命題本質(zhì)：仿寫題考查“形式模仿+內(nèi)容創(chuàng)新”的能力，要求句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感基調(diào)與例句高度契合；句式變換（如長句改短句、整句改散句）則考查對語言節(jié)奏、表意重點的調(diào)控能力。訓練邏輯：仿寫：先“解構(gòu)”例句（如“書籍是階梯，幫助人們登上理想的高峰”：比喻修辭+“…是…，幫助…（動賓短語）”結(jié)構(gòu)+積極立意），再“重構(gòu)”內(nèi)容（選擇新喻體，確保邏輯合理、情感一致）。變換：長句改短句需“拆分主干與枝葉”，保持原意的同時增強可讀性；整句改散句則需打破排比/對偶結(jié)構(gòu)，用靈活句式表達，避免單調(diào)。典型例題：（仿寫）仿照例句，以“夢想”為話題寫兩個句子：例句：書籍是階梯，幫助人們登上理想的高峰；書籍是鑰匙，幫助人們開啟智慧的大門。解析：結(jié)構(gòu)為“夢想是…，幫助人們…（動賓短語，指向夢想的作用）”，修辭為比喻，需選兩個不同喻體。示例：“夢想是燈塔，幫助人們照亮前行的航程；夢想是翅膀，幫助人們飛越現(xiàn)實的樊籬。”訓練題：（變換）將下面的長句改寫成三個連貫的短句，可適當增減詞語，保持原意：“擁有巨大市場影響力且深受年輕觀眾喜愛的國產(chǎn)動畫《長安三萬里》，以盛唐為背景，通過高適與李白的人生軌跡，展現(xiàn)了大唐文化的瑰麗與文人精神的堅守?！蔽?、壓縮語段：在信息洪流中提煉核心要義命題形態(tài)：高考壓縮題分為“新聞概寫（一句話新聞、導(dǎo)語）”“材料概括（主要內(nèi)容、觀點）”“下定義”三類，核心考查“信息篩選—冗余剔除—邏輯整合”的能力，字數(shù)限制（如不超過50字）倒逼語言精準度。訓練技巧：分層切割：將材料按“背景—事件—原因—結(jié)果—意義”分層，抓每層的“主謂賓”核心。關(guān)鍵詞錨定：新聞類抓“時間、地點、主體、事件”；論述類抓“觀點句、結(jié)論句”；說明類抓“說明對象、特征、用途”。字數(shù)管控：先寫核心要素，再逐步添加修飾，避免“因小失大”（如為湊字數(shù)遺漏關(guān)鍵事件）。典型例題：（材料）2024年9月，“嫦娥六號”月球樣品研究團隊宣布，通過對月背玄武巖的分析，首次在月球上發(fā)現(xiàn)新的“歧化反應(yīng)”證據(jù)，這一發(fā)現(xiàn)將為研究月球演化提供關(guān)鍵線索。解析：一句話新聞需包含“時間（2024年9月）、主體（‘嫦娥六號’團隊）、事件（分析月背玄武巖，發(fā)現(xiàn)新歧化反應(yīng)證據(jù)）、意義（為月球演化研究提供線索）”，整合為：“2024年9月，‘嫦娥六號’團隊通過月背玄武巖分析，首次發(fā)現(xiàn)月球新歧化反應(yīng)證據(jù)，助力月球演化研究?！庇柧氼}：（材料）閱讀下面關(guān)于“非遺活化”的材料，概括主要做法（不超過40字）：非遺活化需立足傳統(tǒng)內(nèi)核，挖掘文化符號；對接現(xiàn)代需求，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品；借助數(shù)字技術(shù)，打造沉浸式體驗；開展跨界合作，融入文旅產(chǎn)業(yè)。能力進階：從“題型突破”到“素養(yǎng)沉淀”語言表達能力的提升，絕非“刷題”的機械重復(fù)，而是“輸入—內(nèi)化—輸出”的循環(huán)升級：輸入維度：多讀《人民日報》時評、《經(jīng)典常談》等文本，積累“邏輯表達范式”（如議論文的“觀點+論據(jù)+分析”）與“情感表達樣本”（如散文的細膩描寫、書信的真摯抒情）。內(nèi)化維度：建立“錯題反思本”，分析每道題的“失分點”（如邏輯斷層、格式遺漏、修辭失當），總結(jié)