幼師崗位職責(zé)及職業(yè)技能考核細(xì)則學(xué)前教育作為兒童成長的“啟蒙之基”，幼師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力直接影響幼兒發(fā)展質(zhì)量。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及行業(yè)實(shí)踐需求，現(xiàn)從崗位職責(zé)與技能考核兩方面，為幼兒園管理及幼師職業(yè)成長提供實(shí)操指引。一、幼師核心崗位職責(zé)幼師工作圍繞“幼兒發(fā)展”核心，需在教育引導(dǎo)、生活照護(hù)、家園協(xié)同、班級管理、專業(yè)成長五個(gè)維度形成閉環(huán)履職體系：（一）教育教學(xué)引導(dǎo)：構(gòu)建幼兒發(fā)展“啟蒙坐標(biāo)系”以游戲化、生活化教育為核心，設(shè)計(jì)覆蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的主題活動。日常需細(xì)致觀察幼兒行為、興趣與發(fā)展水平，通過區(qū)角支持、個(gè)別化計(jì)劃等方式助力成長。同時(shí)，將幼兒發(fā)展評估融入教學(xué)，以成長檔案、觀察記錄為依據(jù)調(diào)整教育策略。（二）生活照護(hù)管理：筑牢幼兒成長“安全健康網(wǎng)”承擔(dān)幼兒在園生活照料職責(zé)，涵蓋飲食、睡眠、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。需建立“預(yù)防-應(yīng)對”雙軌安全思維：日常排查環(huán)境隱患、組織安全演練；突發(fā)狀況時(shí)（如磕碰、過敏），依據(jù)預(yù)案快速響應(yīng)，同步銜接保健醫(yī)與家長。此外，關(guān)注幼兒心理健康，通過情緒安撫、社交引導(dǎo)建立安全感。（三）家園協(xié)同共育：搭建教育“雙向溝通橋”以“尊重、信任、合作”為原則，建立常態(tài)化溝通機(jī)制：每日接送時(shí)段交流、班級群反饋幼兒表現(xiàn)；每學(xué)期組織家長會、親子活動，引導(dǎo)家長參與教育；面對理念分歧或矛盾，以專業(yè)素養(yǎng)化解，通過案例分析、育兒分享提升家長科學(xué)育兒能力。（四）班級管理優(yōu)化：打造幼兒成長“溫暖小社區(qū)”統(tǒng)籌班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)主題與興趣更新區(qū)角（如自然角、建構(gòu)區(qū)），確保環(huán)境兼具教育性與趣味性。建立班級常規(guī)（如入園禮儀、午餐秩序），通過兒歌、圖示培養(yǎng)規(guī)則意識。與配班教師、保育員形成協(xié)作共同體，明確分工、同步工作節(jié)奏，提升保教效率。（五）專業(yè)能力成長：踐行“終身學(xué)習(xí)”的幼教信仰主動參與園本培訓(xùn)、行業(yè)教研，每學(xué)期系統(tǒng)性學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容。日常通過教學(xué)反思（如《幼兒行為觀察與策略調(diào)整》）、案例研討（如“幼兒爭搶玩具應(yīng)對”）優(yōu)化方法。鼓勵(lì)參與課題研究或教學(xué)創(chuàng)新，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)成果，推動個(gè)人與團(tuán)隊(duì)發(fā)展。二、職業(yè)技能考核細(xì)則（多維度實(shí)操評估）考核以“過程性+成果性評價(jià)”為核心，從教育教學(xué)、保育實(shí)操、溝通協(xié)調(diào)、專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)急處理五維度設(shè)置量化與質(zhì)性結(jié)合的評估標(biāo)準(zhǔn)：（一）教育教學(xué)能力（權(quán)重30%）考核要點(diǎn)：教案設(shè)計(jì)是否融合五大領(lǐng)域、體現(xiàn)游戲化理念；課堂組織能否調(diào)動幼兒參與、關(guān)注個(gè)體差異；發(fā)展評估是否客觀詳實(shí)、用于策略調(diào)整。考核方式：教案評審（每學(xué)期2-3份主題教案）、課堂觀摩（隨機(jī)抽取1節(jié)集體活動）、幼兒發(fā)展檔案分析（抽取5-8名幼兒檔案）。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：教案創(chuàng)新貼合需求，90%以上幼兒主動參與，評估有效推動改進(jìn)；合格：教案完整規(guī)范，課堂秩序良好，評估反映發(fā)展現(xiàn)狀；待改進(jìn)：教案缺乏針對性，參與度低于60%，評估流于形式。（二）保育實(shí)操能力（權(quán)重25%）考核要點(diǎn)：生活護(hù)理操作（如七步洗手法、餐具消毒）是否規(guī)范，能否引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣；安全管理是否排查隱患、組織有序演練；健康監(jiān)測能否識別異常、記錄完整?？己朔绞剑簩?shí)操考核（演示“七步洗手法教學(xué)”“玩具消毒”）、安全臺賬檢查、保健醫(yī)訪談。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：操作規(guī)范且創(chuàng)新引導(dǎo)（如“洗手闖關(guān)游戲”），臺賬無遺漏，健康處理零失誤；合格：操作流程正確，安全無重大疏漏，監(jiān)測基本到位；待改進(jìn)：操作不熟練，隱患未及時(shí)發(fā)現(xiàn)，健康處理延誤。（三）溝通協(xié)調(diào)能力（權(quán)重20%）考核要點(diǎn)：家長反饋24小時(shí)內(nèi)回復(fù)率、親子活動參與率、家長滿意度；團(tuán)隊(duì)協(xié)作滿意度（如“主動補(bǔ)位”“溝通高效”）；矛盾處理后投訴率是否為0?？己朔绞剑杭议L問卷（每學(xué)期1次）、團(tuán)隊(duì)互評（配班、保育員匿名評分）、案例分析（如“家長質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容”應(yīng)對）。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：滿意度≥95%，團(tuán)隊(duì)互評≥4.5（5分制），矛盾處理獲家長致謝；合格：滿意度≥80%，團(tuán)隊(duì)互評≥3.5，矛盾無升級；待改進(jìn)：滿意度＜70%，協(xié)作有沖突，矛盾引發(fā)投訴。（四）專業(yè)素養(yǎng)提升（權(quán)重15%）考核要點(diǎn)：是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)《指南》《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，持續(xù)輸出學(xué)習(xí)成果；培訓(xùn)出勤率、園內(nèi)分享次數(shù)；是否參與教研、成果是否推廣（如“自然角課程資源包”被借鑒）?？己朔绞剑豪碚摐y試（含《指南》核心要點(diǎn)）、培訓(xùn)記錄核查、教研成果評審。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：理論測試≥90分，分享≥3次/學(xué)期，成果獲評“園本優(yōu)秀案例”；合格：理論測試≥70分，分享≥1次/學(xué)期，參與教研且實(shí)踐應(yīng)用；待改進(jìn)：理論測試＜60分，培訓(xùn)缺勤≥3次，無教研參與或成果。（五）應(yīng)急處理能力（權(quán)重10%）考核要點(diǎn)：是否熟悉“驚厥”“異物卡喉”等預(yù)案流程；模擬“燙傷”“地震”場景，考察響應(yīng)速度、操作規(guī)范性；真實(shí)事件（如走失、過敏）處理是否及時(shí)上報(bào)、安撫家長、總結(jié)改進(jìn)?？己朔绞剑侯A(yù)案筆試（如“海姆立克操作步驟”）、模擬演練（評委扮演幼兒）、真實(shí)事件復(fù)盤。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：預(yù)案回答準(zhǔn)確，演練操作規(guī)范且安撫情緒，事件處理獲雙認(rèn)可；合格：預(yù)案回答基本正確，演練無重大失誤，事件處理無責(zé)任事故；待改進(jìn)：預(yù)案回答錯(cuò)誤，演練慌亂，事件處理引發(fā)不良影響。三、考核結(jié)果應(yīng)用與成長支持考核結(jié)果分“優(yōu)秀（≥90分）”“合格（70-89分）”“待改進(jìn)（＜70分）”三等級，應(yīng)用于：職業(yè)發(fā)展：優(yōu)秀者優(yōu)先獲培訓(xùn)、職稱推薦；待改進(jìn)者需“回爐培訓(xùn)”（如保育實(shí)操、溝通技巧專項(xiàng)），補(bǔ)考通過上崗。薪資激勵(lì)：得分與績效掛鉤，優(yōu)秀者獲“專業(yè)發(fā)展基金”（用于購書、線上學(xué)習(xí)）。成長檔案：建立