中小學(xué)拓展課程昆蟲學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、課程背景與設(shè)計(jì)理念昆蟲是自然界最龐大的生物類群，其生存智慧、生態(tài)角色與人類生活息息相關(guān)。在中小學(xué)階段開展昆蟲學(xué)拓展課程，既能引導(dǎo)學(xué)生觀察微觀生命的演化策略，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，又能通過生命現(xiàn)象的感知建立生態(tài)保護(hù)意識(shí)。本課程以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)+項(xiàng)目探究”為核心，結(jié)合不同學(xué)段認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)階梯式內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造中走近昆蟲世界。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)維度小學(xué)低段（1-3年級(jí)）：認(rèn)識(shí)3-5種常見昆蟲（蝴蝶、螞蟻、蜜蜂等）的外形特征、簡(jiǎn)單生活習(xí)性（覓食、繁殖方式）。小學(xué)高段（4-6年級(jí)）：理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育（完全/不完全變態(tài)）、擬態(tài)與保護(hù)色的生物學(xué)意義。初中段（7-9年級(jí)）：掌握昆蟲的分類依據(jù)（翅的類型、口器結(jié)構(gòu)），分析昆蟲與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系（傳粉、分解者角色）。（二）能力維度觀察能力：學(xué)會(huì)用放大鏡、顯微鏡（初中）觀察昆蟲形態(tài)，以圖文結(jié)合的方式記錄發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐能力：能獨(dú)立完成昆蟲標(biāo)本制作（小學(xué)高段）、生態(tài)瓶搭建（初中）等任務(wù)。探究能力：針對(duì)昆蟲行為（如螞蟻通訊）提出問題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果。（三）情感維度激發(fā)對(duì)自然生命的好奇心與敬畏心，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察記錄的科學(xué)習(xí)慣。理解“每一種生命都有存在價(jià)值”，樹立保護(hù)昆蟲棲息地（草坪、花叢等）的環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)段適配設(shè)計(jì)（一）小學(xué)低段（1-3年級(jí)）：“昆蟲小畫家的自然筆記”以“玩中學(xué)”為核心，通過繪本創(chuàng)作、活體觀察啟蒙興趣?；顒?dòng)1：校園昆蟲大搜索分組在校園花壇、草叢中尋找昆蟲，用教師統(tǒng)一管理的手機(jī)拍攝照片，結(jié)合《昆蟲圖鑒》辨認(rèn)種類，記錄“昆蟲的家在哪里”?；顒?dòng)2：昆蟲繪本創(chuàng)作選擇蝴蝶的“卵-幼蟲-成蟲”生長(zhǎng)過程，用彩筆繪制四格漫畫（配簡(jiǎn)單文字：“毛毛蟲吃葉子→變成蛹→破繭成蝶→蝴蝶采蜜”），理解“成長(zhǎng)的秘密”。（二）小學(xué)高段（4-6年級(jí)）：“昆蟲的生存智慧”深入探究昆蟲行為與適應(yīng)策略，結(jié)合實(shí)踐操作提升能力?；顒?dòng)1：擬態(tài)與保護(hù)色實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不同顏色的卡片（綠、黃、褐）和“捕食者”（學(xué)生扮演），將卡片隨機(jī)貼在校園不同環(huán)境（草地、泥土路、花叢），統(tǒng)計(jì)“幸存”卡片數(shù)量，討論顏色與環(huán)境的關(guān)系，延伸到枯葉蝶、竹節(jié)蟲的生存策略。活動(dòng)2：簡(jiǎn)易標(biāo)本制作學(xué)習(xí)針插法制作蝴蝶標(biāo)本，觀察翅脈結(jié)構(gòu)；用透明盒制作“昆蟲生活史”標(biāo)本（如蠶的卵、幼蟲、蛹、成蟲），標(biāo)注發(fā)育階段。（三）初中段（7-9年級(jí)）：“昆蟲與生態(tài)系統(tǒng)”結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，開展探究性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)1：傳粉昆蟲的作用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：一組花朵人工去除雄蕊，另一組保留，觀察蜜蜂、蝴蝶訪花后是否結(jié)果，分析傳粉對(duì)植物繁殖的意義。活動(dòng)2：校園昆蟲多樣性調(diào)查用“樣方法”（劃定1m2草地）統(tǒng)計(jì)昆蟲種類與數(shù)量，繪制物種豐富度柱狀圖，討論“除草劑使用、植被類型如何影響昆蟲數(shù)量”。四、教學(xué)方法與實(shí)施策略（一）直觀體驗(yàn)法：打破認(rèn)知壁壘活體觀察：在教室設(shè)置“昆蟲觀察角”，飼養(yǎng)蠶、獨(dú)角仙幼蟲，學(xué)生每天記錄生長(zhǎng)變化（如蠶的食量、蛻皮次數(shù)），拍攝延時(shí)視頻。標(biāo)本與模型：展示昆蟲口器（虹吸式、咀嚼式）、翅（膜質(zhì)、鱗翅）的解剖模型，結(jié)合PPT動(dòng)畫演示“蜜蜂如何用口器吸食花蜜”。（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：驅(qū)動(dòng)深度探究以“校園昆蟲守護(hù)者”為項(xiàng)目主題，小組完成任務(wù)：低年級(jí)：設(shè)計(jì)“昆蟲友好型校園”海報(bào)（如建議“少用殺蟲劑，留一片野花叢”）。高年級(jí)：撰寫《校園昆蟲調(diào)查報(bào)告》，提出“保護(hù)螞蟻巢穴的行動(dòng)方案”，并向?qū)W校提交建議。（三）跨學(xué)科融合：拓展學(xué)習(xí)邊界語文+科學(xué)：仿寫法布爾《昆蟲記》片段，用擬人手法描述“螞蟻搬家的分工”。美術(shù)+科學(xué)：用樹葉、花瓣拼貼“昆蟲的偽裝術(shù)”，制作立體手工（如用枯樹葉做枯葉蝶）。五、教學(xué)過程示例：“昆蟲的擬態(tài)與保護(hù)色”主題課（4課時(shí)）第1課時(shí)：現(xiàn)象感知，激發(fā)疑問導(dǎo)入：播放紀(jì)錄片《微觀世界》中竹節(jié)蟲偽裝、枯葉蝶飛行的片段，提問：“這些昆蟲為什么長(zhǎng)得像樹枝、樹葉？”引發(fā)認(rèn)知沖突。討論：分組觀察枯葉蝶標(biāo)本與真樹葉（教師提前采集），用放大鏡對(duì)比紋理、顏色，記錄“哪里像？哪里不像？”第2課時(shí)：原理探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證模擬實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組領(lǐng)取不同顏色的“昆蟲卡片”（紅、綠、黃、褐），在操場(chǎng)的草地、水泥地、花壇區(qū)域各貼10張，扮演“鳥類捕食者”的學(xué)生閉眼隨機(jī)抓取，統(tǒng)計(jì)剩余卡片數(shù)量。數(shù)據(jù)分析：各組匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)分析“哪種顏色的卡片在什么環(huán)境中幸存最多”，推導(dǎo)保護(hù)色的適應(yīng)意義。第3課時(shí)：創(chuàng)意實(shí)踐，遷移應(yīng)用設(shè)計(jì)“保護(hù)色昆蟲”：用彩紙制作昆蟲模型，為其設(shè)計(jì)“保護(hù)色”（如在綠色卡紙上畫綠色條紋），放在校園對(duì)應(yīng)環(huán)境中，拍攝“偽裝效果”照片。環(huán)保討論：展示農(nóng)藥噴灑后昆蟲死亡的圖片，討論“人類活動(dòng)如何破壞昆蟲的保護(hù)色策略”，提出“給昆蟲留一片安全家園”的倡議。第4課時(shí)：總結(jié)拓展，成果展示成果分享：各組展示“保護(hù)色昆蟲”作品與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)選“最佳偽裝獎(jiǎng)”“最佳分析獎(jiǎng)”。延伸任務(wù)：回家觀察家中植物上的昆蟲（如蚜蟲、瓢蟲），記錄它們的顏色與環(huán)境的關(guān)系，寫成觀察日記。六、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制（一）過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注成長(zhǎng)軌跡觀察記錄冊(cè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)昆蟲形態(tài)、行為的記錄完整性（如是否標(biāo)注日期、天氣、細(xì)節(jié)描述）。小組合作表現(xiàn)：從“任務(wù)分工、溝通協(xié)作、創(chuàng)意貢獻(xiàn)”三方面，由組內(nèi)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合打分。（二）成果性評(píng)價(jià)：重視實(shí)踐創(chuàng)意作品評(píng)價(jià)：對(duì)標(biāo)本制作、繪本、海報(bào)等作品，從“科學(xué)性（知識(shí)準(zhǔn)確性）、藝術(shù)性（創(chuàng)意表達(dá)）、實(shí)用性（環(huán)保建議可行性）”三維度評(píng)分。探究報(bào)告：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性、數(shù)據(jù)分析的合理性、結(jié)論的創(chuàng)新性（如初中組的傳粉實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。（三）多元反饋：促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)每學(xué)期開展“昆蟲課程反饋會(huì)”，收集學(xué)生建議（如“希望養(yǎng)更多甲蟲”“想?yún)⒂^昆蟲博物館”）。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“家庭觀察任務(wù)”，反饋孩子的興趣變化（如“孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)觀察窗臺(tái)的蜘蛛，還查資料了解它的習(xí)性”）。七、教學(xué)反思與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存挑戰(zhàn)安全與倫理：活體昆蟲（如馬蜂、天牛）的觀察需嚴(yán)格管控，避免蜇傷；標(biāo)本制作需引導(dǎo)學(xué)生尊重生命（如使用自然死亡的昆蟲）。資源局限：鄉(xiāng)村學(xué)?？赡苋狈ハx標(biāo)本、觀察工具，需開發(fā)“低成本實(shí)驗(yàn)”（如用手機(jī)微距拍攝代替顯微鏡）。（二）改進(jìn)策略校館合作：與當(dāng)?shù)刈匀徊┪镳^、農(nóng)科院合作，組織“昆蟲科普展進(jìn)校園”“專家講座”，補(bǔ)充專業(yè)資源。數(shù)字化賦能：開發(fā)“昆蟲觀察”小程序，學(xué)生可上傳照片識(shí)別昆蟲種類，查看其他同學(xué)的觀察記錄，形成校園昆蟲數(shù)據(jù)庫(kù)。結(jié)語昆蟲學(xué)拓