春節(jié)主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)范例一、設(shè)計(jì)背景春節(jié)作為中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著團(tuán)圓和睦、辭舊迎新的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在全球化與文化多元的時(shí)代背景下，引導(dǎo)青少年深入了解春節(jié)習(xí)俗、領(lǐng)悟節(jié)日精神，有助于增強(qiáng)文化認(rèn)同與民族自信。本班會(huì)以“體驗(yàn)+探究+創(chuàng)作”為核心思路，通過沉浸式活動(dòng)讓學(xué)生觸摸傳統(tǒng)溫度，在傳承中激發(fā)家國情懷。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.梳理春節(jié)習(xí)俗的歷史淵源與地域差異，理解“年”文化的精神內(nèi)核（如團(tuán)圓、祈福、奮進(jìn)）。2.辨析春節(jié)習(xí)俗的演變邏輯，區(qū)分“傳統(tǒng)堅(jiān)守”與“時(shí)代創(chuàng)新”的文化價(jià)值。（二）能力目標(biāo)1.能通過訪談、調(diào)研等方式收集家鄉(xiāng)年俗資料，用圖文、視頻等形式完成成果展示。2.結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)作春節(jié)主題作品（春聯(lián)、年俗短劇、創(chuàng)意年禮設(shè)計(jì)等），提升文化表達(dá)與實(shí)踐能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對中華傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、民族文化的歸屬感。2.感悟“春節(jié)團(tuán)圓”與“家國同構(gòu)”的深層聯(lián)系，樹立“小家護(hù)大國，大國佑小家”的責(zé)任意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備1.分組（4-5人/組），選擇“年俗溯源”“地域年俗對比”“春節(jié)非遺傳承”等主題開展調(diào)研，可通過采訪長輩、實(shí)地觀察、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式收集資料（如老照片、手工藝品、方言年謠等）。2.每組準(zhǔn)備1-2項(xiàng)實(shí)踐成果（如手寫春聯(lián)、家鄉(xiāng)年味美食制作視頻、年俗情景劇劇本等）。（二）教師準(zhǔn)備1.制作多媒體課件：包含春節(jié)習(xí)俗演變的歷史影像、不同地區(qū)年俗紀(jì)錄片（如東北扭秧歌、嶺南花市、西北社火等）、“春節(jié)申遺”相關(guān)新聞報(bào)道。2.物資準(zhǔn)備：紅紙、毛筆、墨汁（供現(xiàn)場寫春聯(lián)）；餃子皮、彩泥（模擬“捏生肖”“做年饃”）；傳統(tǒng)窗花、年畫等裝飾教室，營造節(jié)日氛圍。四、教學(xué)流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“時(shí)光里的春節(jié)”（5分鐘）播放老物件紀(jì)錄片《爺爺?shù)拇汗?jié)》（片段），畫面呈現(xiàn)：煤油燈下寫春聯(lián)、灶臺前蒸年饃、胡同里放鞭炮、全家圍坐看春晚（從黑白到彩色）。教師提問：“視頻里的春節(jié)和你記憶中的有哪些相同與不同？哪些習(xí)俗讓你覺得‘年味兒’最濃？”引導(dǎo)學(xué)生從“物質(zhì)儀式”到“情感聯(lián)結(jié)”談感受，自然引出主題。（二）文化探究：解碼“年”的基因（15分鐘）1.習(xí)俗溯源：從“驅(qū)祟”到“團(tuán)圓”學(xué)生分享調(diào)研成果：一組展示“年獸傳說”的文獻(xiàn)記載（《山海經(jīng)》《荊楚歲時(shí)記》），結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)（如殷商時(shí)期的“臘祭”遺跡），講解春節(jié)起源的多元假說；另一組對比“貼春聯(lián)”（桃符→對聯(lián)）、“守歲”（熬夜驅(qū)鬼→親情陪伴）的習(xí)俗演變，分析文化符號的時(shí)代轉(zhuǎn)型。2.地域?qū)υ挘骸拔业拇汗?jié)不一樣”各小組用“文化地圖”形式展示家鄉(xiāng)年俗：北方組：演示“蒸花饃”的步驟，講解“面塑生肖”的吉祥寓意；南方組：分享“逛花市”的視頻，解讀“行花街，走好運(yùn)”的民俗心理；少數(shù)民族組：介紹傣族“潑水過年”、藏族“羅薩梅朵”的獨(dú)特儀式，體現(xiàn)中華文化的多元共生。3.精神內(nèi)核：春節(jié)的“文化密碼”教師引導(dǎo)討論：“為什么無論多遠(yuǎn)，人們都要回家過年？”結(jié)合春運(yùn)大潮、戍邊戰(zhàn)士“云端團(tuán)圓”等案例，提煉“春節(jié)”作為“情感紐帶”“文化認(rèn)同”“生命儀式”的三重價(jià)值，理解“家國情懷”在節(jié)日中的具象表達(dá)。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：讓傳統(tǒng)“活”起來（15分鐘）1.創(chuàng)意工坊：春聯(lián)里的新聲學(xué)生現(xiàn)場寫春聯(lián)，要求“傳統(tǒng)意象+時(shí)代主題”（如“玉兔送福千家暖，科技攻關(guān)萬事興”“冬奧精神傳四海，春風(fēng)喜氣入屠蘇”）。邀請書法社團(tuán)同學(xué)點(diǎn)評，評選“最具創(chuàng)意春聯(lián)”“最具韻味春聯(lián)”。2.年味劇場：年俗情景劇小組表演原創(chuàng)短劇，如《爺爺?shù)奈⑿偶t包》（對比傳統(tǒng)壓歲錢與電子紅包的文化內(nèi)涵）、《非遺守護(hù)人》（展現(xiàn)年畫傳承人堅(jiān)守與創(chuàng)新的故事）。表演后，全班討論“如何讓老習(xí)俗‘潮’起來”，提出“年俗年輕化”的可行建議（如漢服拜年、國潮年貨設(shè)計(jì)等）。3.舌尖上的春節(jié)：美食里的鄉(xiāng)愁學(xué)生分享家鄉(xiāng)年味美食（如餃子、年糕、臘肉），講解食材寓意（“餃子似元寶，年糕盼登高”），并現(xiàn)場用彩泥制作“迷你年饃”，感受飲食文化的儀式感。（四）情感升華：小家與大國的“春節(jié)敘事”（5分鐘）播放戍邊軍人與家人“隔屏守歲”、海外游子云端包餃子、航天團(tuán)隊(duì)春節(jié)堅(jiān)守崗位的新聞圖片。教師提問：“這些‘特殊的春節(jié)’，讓你對‘家國’有了哪些新理解？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“春節(jié)的團(tuán)圓，是小家的溫暖；春節(jié)的堅(jiān)守，是大國的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)我們傳承年俗，也是在傳承‘家國情’的精神基因?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸：把“年味兒”帶向生活（5分鐘）1.學(xué)生用一句話總結(jié)班會(huì)收獲（如“春節(jié)是文化的根，也是精神的光”），教師贈(zèng)送“年俗文化手冊”，鼓勵(lì)持續(xù)探索。2.布置延伸任務(wù)：家庭實(shí)踐：記錄“我家的春節(jié)”（拍攝祭祖、年夜飯、拜年等場景，制作成短視頻或圖文日記）。社會(huì)參與：參與社區(qū)“寫春聯(lián)送祝?！薄澳晁渍褂[”志愿活動(dòng)，向鄰里宣傳春節(jié)文化。五、教學(xué)評價(jià)（一）過程性評價(jià)1.小組調(diào)研成果的豐富性（資料多樣性、調(diào)研方法合理性）。2.課堂參與度（發(fā)言質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)投入度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)）。（二）成果性評價(jià)1.實(shí)踐作品的創(chuàng)意與文化內(nèi)涵（春聯(lián)、短劇、美食解說等）。2.延伸任務(wù)的完成質(zhì)量（家庭年俗記錄的情感深度、社區(qū)活動(dòng)的影響力反饋）。（三）反思性評價(jià)通過“班會(huì)感悟卡”收集學(xué)生反饋，重點(diǎn)關(guān)注“對春節(jié)文化的認(rèn)知變化”“參與活動(dòng)的情感體驗(yàn)”，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)。六、教學(xué)反思（教師用）本教案通過“文化探究+實(shí)踐體驗(yàn)”雙線推進(jìn)，打破“說教式”教育，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中理解春節(jié)內(nèi)涵。需注意：①地域年俗分享時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，避免刻板印象；②實(shí)踐活動(dòng)需預(yù)留足夠時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能深度參與；③可結(jié)合校情、學(xué)情調(diào)整內(nèi)