2025年下半年(中學(xué))《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《孔乙己》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“咸亨酒店”的背景不熟悉，于是臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生查閱清末紹興的社會(huì)風(fēng)貌資料，并分組討論“酒客的階層差異如何影響孔乙己的悲劇”。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教材為中心的課程觀B.以教師為中心的教學(xué)觀C.以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀D.以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀2.初二學(xué)生小安因先天手部殘疾，在手工課上操作工具困難，多次嘗試后情緒低落。王老師沒有直接代替他完成作品，而是說：“你設(shè)計(jì)的圖案很有創(chuàng)意，我們可以一起想辦法調(diào)整工具的握法。”王老師的行為最符合（）。A.學(xué)生是獨(dú)特的人B.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人C.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體D.學(xué)生是發(fā)展的人3.某中學(xué)推行“學(xué)科融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，要求語(yǔ)文教師與地理教師共同設(shè)計(jì)“跟著古詩(shī)學(xué)地理”課程，數(shù)學(xué)教師與物理教師合作開發(fā)“生活中的測(cè)量模型”。這一舉措反映了（）。A.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C.教師是教育教學(xué)的研究者D.教師是社區(qū)型開放教師4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）。A.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)B.招收學(xué)生或者其他受教育者C.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益D.對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理5.15歲的初中生小林因多次攔截低年級(jí)學(xué)生索要財(cái)物，被公安機(jī)關(guān)調(diào)查。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列處理方式正確的是（）。A.直接送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治B.由公安機(jī)關(guān)予以訓(xùn)誡，并責(zé)令其父母嚴(yán)加管教C.追究其刑事責(zé)任D.通知所在學(xué)校開除小林學(xué)籍6.某教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布消息：“為提高學(xué)生作文水平，統(tǒng)一訂購(gòu)《中考滿分作文選》，每本50元，明天務(wù)必繳費(fèi)?！痹摻處煹男袨檫`反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》中教師的教育教學(xué)權(quán)B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中禁止體罰學(xué)生的規(guī)定C.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的要求D.《未成年人保護(hù)法》中尊重未成年人隱私的規(guī)定7.梁老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌近期成績(jī)下滑，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知其父母因離異疏于照顧。梁老師便利用課余時(shí)間為小萌輔導(dǎo)功課，并鼓勵(lì)她參加班級(jí)活動(dòng)。梁老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)8.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—舞臺(tái)—觀眾9.某Excel表格中，A1單元格為“2025-9-1”，B1單元格輸入公式“=WEEKDAY(A1,2)”，則B1的輸出結(jié)果是（）。（注：WEEKDAY函數(shù)中，2表示周一為第1天）A.1B.3C.5D.710.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀能預(yù)測(cè)地震方位B.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約400年C.《天工開物》是中國(guó)現(xiàn)存最早的農(nóng)書D.郭守敬的《授時(shí)歷》以月相變化為依據(jù)制定11.魯迅小說中，塑造了“精神勝利法”典型形象的是（）。A.孔乙己B.阿QC.祥林嫂D.閏土12.2024年，我國(guó)自主研發(fā)的“嫦娥六號(hào)”完成月球背面采樣返回任務(wù)。這一成就屬于（）。A.信息技術(shù)B.新能源技術(shù)C.航天技術(shù)D.生物技術(shù)13.下列戲劇中，屬于莎士比亞“四大悲劇”的是（）。A.《威尼斯商人》B.《仲夏夜之夢(mèng)》C.《哈姆雷特》D.《第十二夜》14.教師在講解“邊塞詩(shī)”時(shí)，引用“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，該詩(shī)句的作者是（）。A.王昌齡B.王維C.高適D.岑參15.某班級(jí)要投票選舉“月度文明之星”，有3名候選人，共45名學(xué)生參與投票（每人限投1票）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，候選人甲得15票，乙得18票，丙得12票。依據(jù)數(shù)學(xué)中的“多數(shù)原則”，最終當(dāng)選者是（）。A.甲B.乙C.丙D.無當(dāng)選者（需重新投票）16.下列選項(xiàng)中，符合我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”要求的是（）。A.學(xué)校要求學(xué)生每天提交手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)截圖B.網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)對(duì)16周歲以下用戶設(shè)置單日1小時(shí)游戲時(shí)長(zhǎng)限制C.直播平臺(tái)允許14周歲學(xué)生開設(shè)個(gè)人美食直播賬號(hào)D.家長(zhǎng)為12周歲孩子注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)社交賬號(hào)時(shí)，代其填寫真實(shí)身份信息17.吳老師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我急于推進(jìn)進(jìn)度，打斷了學(xué)生的爭(zhēng)議，導(dǎo)致部分學(xué)生后續(xù)參與度降低。今后應(yīng)更注重傾聽，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。”這體現(xiàn)了吳老師（）。A.具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)B.注重提升教學(xué)創(chuàng)新能力C.善于進(jìn)行教育教學(xué)反思D.踐行了“為人師表”的職業(yè)道德18.下列圖形中，與其他三項(xiàng)規(guī)律不同的是（）。（注：此處需繪制圖形，文字描述為：A是圓形套正方形，B是正方形套三角形，C是三角形套圓形，D是圓形套三角形）19.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得有的行為是（）。A.參加校外教育機(jī)構(gòu)組織的教學(xué)研討活動(dòng)B.在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹正確的價(jià)值觀C.拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡D.公開學(xué)生的考試成績(jī)排名20.中國(guó)古代“二十四節(jié)氣”中，標(biāo)志著仲春時(shí)節(jié)開始的是（）。A.雨水B.驚蟄C.春分D.清明21.下列選項(xiàng)中，屬于完全民事行為能力人的是（）。A.16周歲的小宇，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源B.15周歲的小琪，獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)C.17周歲的小峰，尚未完成高中學(xué)業(yè)D.14周歲的小悅，出版?zhèn)€人散文集并獲得稿酬22.教師在歷史課上講解“絲綢之路”時(shí)，展示了敦煌莫高窟壁畫《張騫出使西域圖》，這主要運(yùn)用了（）。A.言語(yǔ)直觀B.模象直觀C.實(shí)物直觀D.想象直觀23.下列關(guān)于“三綱五常”的表述，屬于“五?！钡氖牵ǎ?。A.君為臣綱B.父為子綱C.夫?yàn)槠蘧VD.信24.某學(xué)校為慶祝建校70周年，組織學(xué)生排演歷史劇《校史風(fēng)云》。王老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)劇本創(chuàng)作，他要求學(xué)生以真實(shí)史料為基礎(chǔ)，合理虛構(gòu)細(xì)節(jié)。這體現(xiàn)了（）。A.教育性與趣味性相結(jié)合B.思想性與藝術(shù)性相結(jié)合C.科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合D.理論性與實(shí)踐性相結(jié)合25.若“所有優(yōu)秀教師都是有愛心的人”為真，則以下哪項(xiàng)必然為真？（）A.所有有愛心的人都是優(yōu)秀教師B.有些有愛心的人是優(yōu)秀教師C.有些優(yōu)秀教師不是有愛心的人D.所有沒有愛心的人都是優(yōu)秀教師26.下列關(guān)于Word功能的描述，正確的是（）。A.可以通過“段落”對(duì)話框設(shè)置文字的顏色B.插入的藝術(shù)字無法調(diào)整環(huán)繞方式C.使用“自動(dòng)目錄”功能需先設(shè)置標(biāo)題樣式D.表格中的合并單元格操作會(huì)刪除原有數(shù)據(jù)27.下列音樂作品中，屬于聶耳創(chuàng)作的是（）。A.《黃河大合唱》B.《義勇軍進(jìn)行曲》C.《游擊隊(duì)之歌》D.《在希望的田野上》28.某教師在課堂上提出：“如果摩擦力消失，生活會(huì)發(fā)生哪些變化？”這種提問類型屬于（）。A.回憶性提問B.理解性提問C.應(yīng)用性提問D.評(píng)價(jià)性提問29.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師申訴制度的受理機(jī)關(guān)不包括（）。A.同級(jí)人民政府B.上一級(jí)人民政府教育行政部門C.所在學(xué)校D.同級(jí)人民政府教育行政部門二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：初三（2）班學(xué)生小宇因父母工作調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。由于性格內(nèi)向，他在班級(jí)中很少主動(dòng)交流，課間總是獨(dú)自坐在座位上。班主任陳老師觀察到這一情況后，首先向原班主任了解小宇的興趣愛好（喜歡天文，曾獲區(qū)青少年天文觀測(cè)比賽二等獎(jiǎng)），然后在班級(jí)設(shè)立“天文小講堂”，邀請(qǐng)小宇每周五分享一個(gè)天文知識(shí)；同時(shí)，安排性格開朗的學(xué)習(xí)委員與小宇組隊(duì)參加學(xué)?？萍脊?jié)“星空模型制作”比賽。一個(gè)月后，小宇逐漸融入班級(jí)，主動(dòng)參與課堂討論，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）材料2：數(shù)學(xué)老師張老師發(fā)現(xiàn)，班上很多學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言。為改變這一現(xiàn)狀，他在教室后方設(shè)置“錯(cuò)誤分享角”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己作業(yè)或考試中的典型錯(cuò)誤寫在便簽上，貼在分享角，并注明“我是這樣改正的”。起初，學(xué)生們猶豫不前，張老師便帶頭分享自己備課中的失誤：“上周我在講解函數(shù)圖像時(shí)，誤將對(duì)稱軸標(biāo)錯(cuò)，多虧課代表及時(shí)提醒?！笨吹嚼蠋煹氖痉?，學(xué)生們逐漸放下顧慮。小萌分享了“一元二次方程求解時(shí)忽略判別式”的錯(cuò)誤，小亮展示了“幾何證明中輔助線畫法不規(guī)范”的改進(jìn)過程……一個(gè)學(xué)期后，班級(jí)形成了“正視錯(cuò)誤、互助成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力顯著提升。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）材料3：①教育的本質(zhì)是什么？雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積?！边@揭示了一個(gè)關(guān)鍵命題：真正的教育，要觸及心靈，喚醒生命的自覺。②現(xiàn)實(shí)中，有些教育者卻陷入“知識(shí)灌輸”的誤區(qū)。他們將學(xué)生視為“容器”，用標(biāo)準(zhǔn)答案填滿每一分鐘課堂，用海量習(xí)題占據(jù)每一個(gè)課余。學(xué)生或許能在考試中取得高分，卻逐漸喪失了提問的勇氣、思考的樂趣和創(chuàng)造的熱情。這樣的教育，培養(yǎng)的是“考試機(jī)器”，而非完整的人。③觸及心靈的教育，需要教師具備“共情力”。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母的親昵、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求?！碑?dāng)學(xué)生因失敗而沮喪時(shí)，教師的一句“我理解你的難過，但我相信你能找到辦法”，勝過十句“別灰心”的空洞鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生因成功而自滿時(shí)，教師的一個(gè)信任的眼神，比“別驕傲”的提醒更有力量。這種共情，不是簡(jiǎn)單的情感共鳴，而是站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助他們看見自己的潛力。④觸及心靈的教育，還要激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”。北京某中學(xué)的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課程中，學(xué)生自主選擇“城市老街區(qū)保護(hù)”“新能源家庭用電方案”等課題，在調(diào)研、實(shí)踐、反思中主動(dòng)探索知識(shí)。一位學(xué)生在總結(jié)中寫道：“以前學(xué)習(xí)是為了考試，現(xiàn)在是因?yàn)槲蚁肱靼走@個(gè)問題?！碑?dāng)學(xué)習(xí)與個(gè)體的興趣、責(zé)任、理想聯(lián)結(jié)，知識(shí)便不再是外在的負(fù)擔(dān)，而是內(nèi)在的需求。⑤教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器。只有喚醒學(xué)生心靈深處的力量，教育才能真正實(shí)現(xiàn)“育人”的使命。問題：（1）文中“知識(shí)灌輸”的誤區(qū)具體指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)劇坝|及心靈的教育”需要具備哪些條件？（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；文體不限（詩(shī)歌除外）。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：李老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀（關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與成長(zhǎng)）。2.答案：A解析：王老師關(guān)注小安的個(gè)體差異（手部殘疾），肯定其設(shè)計(jì)創(chuàng)意并提供針對(duì)性幫助，符合“學(xué)生是獨(dú)特的人”的學(xué)生觀（每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性）。3.答案：A解析：教師合作開發(fā)融合課程，體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（超越教材，主動(dòng)設(shè)計(jì)課程）。4.答案：C解析：《教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行“維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”的義務(wù)。其他選項(xiàng)為權(quán)利。5.答案：B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十一條規(guī)定，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，采取訓(xùn)誡、責(zé)令父母嚴(yán)加管教等矯治教育措施。小林15歲，未達(dá)刑事責(zé)任年齡（16周歲），不得開除學(xué)籍。6.答案：C解析：教師強(qiáng)制訂購(gòu)教輔資料，違反了“為人師表”中“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”的要求。7.答案：A解析：梁老師關(guān)注學(xué)生的生活困境，主動(dòng)給予學(xué)習(xí)和情感支持，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”（關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益）。8.答案：B解析：“教師—教室—授課”是職業(yè)—工作場(chǎng)所—核心工作內(nèi)容的關(guān)系。B項(xiàng)“廚師—廚房—炒菜”符合此邏輯。9.答案：C解析：2025年9月1日為星期一（需實(shí)際查詢?nèi)諝v），WEEKDAY函數(shù)中“2”表示周一為第1天，因此結(jié)果為1？注：此處可能存在誤差，需根據(jù)實(shí)際日期調(diào)整。若2025年9月1日為周一，則B1=1；若為周五，則B1=5。需核實(shí)后修正。10.答案：B解析：畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)（11世紀(jì)），歐洲古騰堡鉛活字印刷術(shù)（15世紀(jì)），早約400年。地動(dòng)儀是測(cè)震而非預(yù)測(cè)；《齊民要術(shù)》是最早農(nóng)書；《授時(shí)歷》以太陽(yáng)回歸年為依據(jù)。11.答案：B解析：阿Q的“精神勝利法”是魯迅對(duì)國(guó)民劣根性的典型刻畫。12.答案：C解析：月球采樣返回屬于航天技術(shù)（空間探測(cè)）。13.答案：C解析：莎士比亞四大悲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。14.答案：A解析：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”出自王昌齡《從軍行七首·其四》。15.答案：B解析：多數(shù)原則指得票最多者當(dāng)選，乙得18票為最高，故當(dāng)選。16.答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第七十五條規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人設(shè)置單日1小時(shí)、累計(jì)2小時(shí)的游戲時(shí)長(zhǎng)限制（16周歲以下）。其他選項(xiàng)均違反網(wǎng)絡(luò)保護(hù)要求。17.答案：C解析：吳老師通過反思記錄教學(xué)問題并改進(jìn)，體現(xiàn)了教育教學(xué)反思能力。18.答案：D解析：A、B、C均為“外圖形包含內(nèi)圖形，且外圖形邊數(shù)＞內(nèi)圖形邊數(shù)”（圓視為無數(shù)邊），D項(xiàng)外圓包含內(nèi)三角形（邊數(shù)＜），規(guī)律不同。19.答案：D解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定，教師不得公開學(xué)生考試成績(jī)及排名。20.答案：C解析：春分是春季第四個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志仲春開始（立春為孟春，雨水、驚蟄為仲春？需核實(shí)節(jié)氣順序。實(shí)際春分是春季第四個(gè)節(jié)氣，前為立春、雨水、驚蟄，故春分屬仲春中期）。21.答案：A解析：《民法典》第十八條規(guī)定，16周歲以上以自己勞動(dòng)收入為主要生活來源的未成年人，視為完全民事行為能力人。22.答案：B解析：模象直觀指通過圖片、圖表等模擬形象進(jìn)行教學(xué)，敦煌壁畫屬于模象直觀。23.答案：D解析：“五?！敝溉?、義、禮、智、信；“三綱”指君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V。24.答案：C解析：王老師要求“真實(shí)史料為基礎(chǔ)”體現(xiàn)科學(xué)性，“合理虛構(gòu)細(xì)節(jié)”體現(xiàn)文學(xué)性，故為科學(xué)性與文學(xué)性結(jié)合。25.答案：B解析：“所有A是B”可推出“有些B是A”（換位推理）。26.答案：C解析：Word自動(dòng)目錄需先設(shè)置標(biāo)題樣式（如標(biāo)題1、標(biāo)題2），系統(tǒng)才能識(shí)別。文字顏色在“字體”對(duì)話框設(shè)置；藝術(shù)字可調(diào)整環(huán)繞方式；合并單元格不會(huì)刪除數(shù)據(jù)（需手動(dòng)刪除）。27.答案：B解析：聶耳創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》（國(guó)歌）；《黃河大合唱》是冼星海，《游擊隊(duì)之歌》是賀綠汀，《在希望的田野上》是施光南。28.答案：C解析：應(yīng)用性提問要求學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于新情境（假設(shè)摩擦力消失的生活變化）。29.答案：C解析：《教師法》第四十九條規(guī)定，教師申訴由同級(jí)人民政府或上一級(jí)人民政府教育行政部門、同級(jí)教育行政部門受理，學(xué)校不受理教師申訴。二、材料分析題材料1答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小宇因轉(zhuǎn)學(xué)不適應(yīng)，陳老師沒有標(biāo)簽化看待他，而是通過觀察和引導(dǎo)幫助其融入班級(jí)，促進(jìn)了他的成長(zhǎng)（成績(jī)進(jìn)步、主動(dòng)交流）。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，需因材施教。陳老師了解小宇的興趣（天文），通過“天文小講堂”和科技比賽為其提供展示平臺(tái)，尊重了他的個(gè)性差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。陳老師通過活動(dòng)激發(fā)小宇的參與熱情，使其從“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。綜上，陳老師的教育行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。材料2答案：張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師關(guān)注學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢發(fā)言的心理，通過“錯(cuò)誤分享角”幫助學(xué)生接納錯(cuò)誤，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)懷。（2）教書育人。張老師不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思維能力（正視錯(cuò)誤、互助成長(zhǎng)），實(shí)現(xiàn)了“立德樹人”的教育目標(biāo)。（3）為人師表。張老師主動(dòng)分享自己的備課失誤，以自身行為示范“正視錯(cuò)誤”的態(tài)度，為學(xué)生樹立了榜樣，體現(xiàn)了“嚴(yán)于律己，以身作則”的要求。（4）愛崗敬業(yè)。張老師針對(duì)班級(jí)問題創(chuàng)新教學(xué)方法（設(shè)置錯(cuò)誤分享角），投入時(shí)間和精力改進(jìn)教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。綜上，張老師的行為是教師職業(yè)道德的典范。材料3答案：（1）“知識(shí)灌輸”的誤區(qū)指教育者將學(xué)生視為“容器”，用標(biāo)準(zhǔn)答案填滿課堂，用海量習(xí)題占據(jù)課余，導(dǎo)致學(xué)生喪失提問勇氣、思考樂趣和創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)出“考試機(jī)器”而非完整的人。（2）“觸及心靈的教育”需要具備以下條件：①教師具備共情力。站在學(xué)生立場(chǎng)，用真誠(chéng)的情感回應(yīng)學(xué)生的情緒（如沮喪時(shí)的理解、自滿時(shí)的信任），幫助學(xué)生看見自身潛力。②激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。將學(xué)習(xí)與個(gè)體興趣、責(zé)任、理想聯(lián)結(jié)（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中自主探索課題），使知識(shí)從外在負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。③超越知識(shí)堆積，關(guān)注靈魂成長(zhǎng)。遵循教育本質(zhì)（人的靈魂教育），喚醒生命自覺，培養(yǎng)完整的人。三、寫作題（范文示例）以心傳心，方為真教育陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！苯逃皇侵R(shí)的“填鴨式”灌輸，更不是規(guī)則的“標(biāo)準(zhǔn)化”馴化，而是教師與學(xué)生靈魂的對(duì)話、情感的共鳴、生命的喚醒。唯有以心傳心，教育才能真正觸及心靈，實(shí)現(xiàn)“育人”的終極使命。以心傳心，需要教師用“共情”打開學(xué)生的心扉。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾在