統(tǒng)編五上六單元第18課慈母情深【注】本文選自梁曉聲中篇小說《母親》，文題為編者另外添加?？辞迥繕?biāo)體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

場景：指戲劇、電影等藝術(shù)作品中的場面。泛指情景，即畫面。感情，在字里行間體會

默讀課文，梳理場景。將場景串聯(lián)起來，說說課文寫了一件什么事情？任務(wù)一：聚焦場景

領(lǐng)悟深情(獨(dú)學(xué):靜悄悄，備注新發(fā)現(xiàn)）

品味場景中的人物“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”品味場景中的環(huán)境

默讀6-9自然段，請你找出表現(xiàn)慈母情深的句子，并從旁做批注。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。任務(wù)二：聚焦細(xì)節(jié)

體會深情

(群學(xué):齊參與，組內(nèi)共交流）1.自由朗讀課文，思考：這些場景中，那些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉。2.完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)二。3.組內(nèi)交流分享。對比，體會表達(dá)情感的效果

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將枕頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將枕頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……使用了反復(fù)的手法產(chǎn)生了表達(dá)的效果平淡無奇的詞只需要反復(fù)就能表達(dá)出情感？

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將枕頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……場景故事中的情景讀一讀母子間的對話母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親說完，又立刻……補(bǔ)充材料

加深理解

《青年近衛(wèi)軍》這一部長篇小說的價(jià)格，等于母親兩天的工資……梁曉聲讀《慈母情深》創(chuàng)作經(jīng)歷資料一

課文寫的是20世紀(jì)60年代初的事情，當(dāng)時(shí)國家正經(jīng)歷著“三年自然災(zāi)害”，全國鬧饑荒，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，全國因饑餓及非正常死亡人口超過100萬人以上，所以用一元五角錢買那本書在當(dāng)時(shí)是很不容易的事。資料二

當(dāng)年，父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親是臨時(shí)工，在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月二十七元的工資。一元五角錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。要買本一元五角錢的書就是最大的奢侈了。即使是這樣，每次我要錢買書，母親都很大方，從不讓我難堪！至今我都珍藏著我的第一本課外書《青年近衛(wèi)軍》。----《母親》中的片段愛與溫暖，自然流淌

聯(lián)系上下文，說說為什么“我”拿到錢時(shí)“鼻子一酸”，你有過“鼻子一酸