課程實施考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.課程實施的忠實取向把課程實施過程看成是（）。A.師生在具體情境中聯(lián)合締造新的教育經(jīng)驗的過程B.執(zhí)行課程計劃的過程C.課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程D.創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程答案：B。忠實取向認(rèn)為課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，強(qiáng)調(diào)課程實施者應(yīng)按照預(yù)定的課程方案來進(jìn)行教學(xué)，不做過多的改變。2.以下不屬于課程實施的影響因素中教師層面的是（）。A.教師的教育觀念B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.學(xué)校的管理模式D.教師的教學(xué)能力答案：C。學(xué)校的管理模式屬于學(xué)校層面的影響因素，而教師的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力都直接影響教師在課程實施中的表現(xiàn)，屬于教師層面的因素。3.課程實施過程中，教師在教學(xué)方法的選擇上更多地采用探究式教學(xué)，這體現(xiàn)了課程實施的（）取向。A.忠實取向B.相互調(diào)適取向C.創(chuàng)生取向D.以上都不是答案：C。創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的，強(qiáng)調(diào)在具體的教學(xué)情境中創(chuàng)生出新的教育經(jīng)驗。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的互動和創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)生取向。4.以下哪種課程實施策略是從局部的、特定的課程入手，逐步推廣到其他課程的策略（）。A.自上而下策略B.自下而上策略C.中間策略D.以上都不是答案：B。自下而上策略是從局部的、特定的課程入手，先在個別班級或?qū)W校進(jìn)行試驗和實施，取得經(jīng)驗后再逐步推廣到其他課程和更大范圍。自上而下策略是由國家或地方教育行政部門主導(dǎo)，將課程計劃自上而下地推行。中間策略則是綜合了自上而下和自下而上的特點(diǎn)。5.課程實施的第一步是（）。A.安排課程表B.分析教學(xué)任務(wù)C.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)D.選擇并確定教學(xué)模式答案：A。安排課程表是課程實施的第一步，它為教學(xué)活動提供了時間和空間的安排，是教學(xué)活動得以有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。6.教師在課程實施中根據(jù)學(xué)生的實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，這體現(xiàn)了課程實施的（）。A.忠實取向B.相互調(diào)適取向C.創(chuàng)生取向D.技術(shù)取向答案：B。相互調(diào)適取向認(rèn)為課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。教師根據(jù)學(xué)生實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，就是課程計劃與實際教學(xué)情境相互調(diào)適的體現(xiàn)。7.以下關(guān)于課程實施和教學(xué)的關(guān)系，表述正確的是（）。A.課程實施與教學(xué)是同一概念B.課程實施包含教學(xué)，教學(xué)是課程實施的核心環(huán)節(jié)C.教學(xué)包含課程實施，課程實施是教學(xué)的一部分D.課程實施與教學(xué)沒有關(guān)系答案：B。課程實施包含教學(xué)，教學(xué)是課程實施的核心環(huán)節(jié)。課程實施是將課程計劃付諸實踐的過程，而教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行的具體活動，是課程實施的具體體現(xiàn)。8.課程實施過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵屬于（）因素。A.教師因素B.學(xué)校因素C.學(xué)生因素D.校外因素答案：B。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵屬于學(xué)校層面的因素，它對課程實施的順利進(jìn)行有著重要的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過提供資源、組織培訓(xùn)、營造良好的氛圍等方式來支持課程實施。9.以下哪種教學(xué)方法更適合忠實取向的課程實施（）。A.講授法B.討論法C.探究法D.發(fā)現(xiàn)法答案：A。忠實取向強(qiáng)調(diào)按照課程計劃進(jìn)行教學(xué)，講授法能夠系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，比較符合忠實取向?qū)φn程內(nèi)容準(zhǔn)確傳遞的要求。而討論法、探究法和發(fā)現(xiàn)法更注重學(xué)生的自主參與和探索，更適合創(chuàng)生取向或相互調(diào)適取向的課程實施。10.課程實施中，教師對課程內(nèi)容的理解和把握程度會影響課程實施的效果，這體現(xiàn)了（）對課程實施的影響。A.教師的教育觀念B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的教學(xué)能力D.教師的個性特征答案：B。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括對課程內(nèi)容的理解和把握能力等方面。教師只有具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能準(zhǔn)確地理解課程內(nèi)容，從而更好地實施課程。11.課程實施的相互調(diào)適取向強(qiáng)調(diào)（）。A.課程計劃的忠實執(zhí)行B.課程計劃與實際情境的相互適應(yīng)C.課程的創(chuàng)生和發(fā)展D.課程目標(biāo)的達(dá)成答案：B。相互調(diào)適取向強(qiáng)調(diào)課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)，即強(qiáng)調(diào)課程計劃與實際情境的相互適應(yīng)。12.在課程實施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)屬于（）因素。A.教師因素B.學(xué)校因素C.學(xué)生因素D.課程本身因素答案：C。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是學(xué)生自身的特點(diǎn)，屬于學(xué)生因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)直接影響他們在課程學(xué)習(xí)中的參與度和積極性，進(jìn)而影響課程實施的效果。13.以下哪種課程實施取向最強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性（）。A.忠實取向B.相互調(diào)適取向C.創(chuàng)生取向D.技術(shù)取向答案：C。創(chuàng)生取向認(rèn)為課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的，強(qiáng)調(diào)在具體的教學(xué)情境中創(chuàng)生出新的教育經(jīng)驗，最強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性。14.課程實施過程中，學(xué)校的物質(zhì)資源和文化氛圍屬于（）因素。A.教師因素B.學(xué)校因素C.學(xué)生因素D.校外因素答案：B。學(xué)校的物質(zhì)資源和文化氛圍屬于學(xué)校層面的因素，它們?yōu)檎n程實施提供了物質(zhì)和精神環(huán)境，對課程實施有著重要的影響。15.教師在課程實施中能夠根據(jù)教學(xué)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，這體現(xiàn)了教師的（）。A.教育觀念B.專業(yè)素養(yǎng)C.教學(xué)能力D.個性特征答案：C。教學(xué)能力包括教師根據(jù)教學(xué)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法的能力。教師能夠根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況及時做出調(diào)整，以提高教學(xué)效果，這是教學(xué)能力的體現(xiàn)。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.課程實施的取向主要有（）。A.忠實取向B.相互調(diào)適取向C.創(chuàng)生取向D.技術(shù)取向答案：ABC。課程實施的取向主要有忠實取向、相互調(diào)適取向和創(chuàng)生取向。忠實取向強(qiáng)調(diào)忠實執(zhí)行課程計劃；相互調(diào)適取向強(qiáng)調(diào)課程計劃與實際情境的相互適應(yīng)；創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造課程。技術(shù)取向不屬于課程實施的主要取向。2.影響課程實施的因素主要包括（）。A.課程本身的因素B.教師因素C.學(xué)校因素D.校外因素答案：ABCD。影響課程實施的因素是多方面的，課程本身的因素如課程的難度、適用性等；教師因素如教師的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)等；學(xué)校因素如學(xué)校的管理模式、物質(zhì)資源等；校外因素如社會文化、家長的支持等都會對課程實施產(chǎn)生影響。3.以下屬于課程實施中學(xué)校層面的支持策略的有（）。A.提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會B.營造積極的學(xué)校文化C.合理安排教學(xué)時間D.提供充足的教學(xué)資源答案：ABCD。學(xué)校層面可以通過提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會幫助教師提升能力；營造積極的學(xué)校文化為課程實施創(chuàng)造良好的氛圍；合理安排教學(xué)時間確保課程實施的有序進(jìn)行；提供充足的教學(xué)資源為課程實施提供物質(zhì)保障。4.課程實施與教學(xué)的區(qū)別在于（）。A.課程實施的范圍更廣B.教學(xué)更關(guān)注具體的課堂活動C.課程實施更強(qiáng)調(diào)課程計劃的執(zhí)行D.教學(xué)是課程實施的一部分答案：ABCD。課程實施的范圍更廣，它不僅包括教學(xué)活動，還包括課程計劃的制定、資源的準(zhǔn)備等方面。教學(xué)更關(guān)注具體的課堂活動，是教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行的教與學(xué)的活動。課程實施更強(qiáng)調(diào)課程計劃的執(zhí)行，將課程計劃轉(zhuǎn)化為實際的教育教學(xué)活動。教學(xué)是課程實施的核心環(huán)節(jié)，是課程實施的一部分。5.以下教學(xué)方法中，適合創(chuàng)生取向課程實施的有（）。A.項目式學(xué)習(xí)B.小組合作學(xué)習(xí)C.探究式學(xué)習(xí)D.講授式學(xué)習(xí)答案：ABC。創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，項目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)都注重學(xué)生的自主參與和探索，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力，適合創(chuàng)生取向的課程實施。講授式學(xué)習(xí)更側(cè)重于教師的知識傳授，相對不太符合創(chuàng)生取向的要求。6.教師在課程實施中的角色包括（）。A.課程的執(zhí)行者B.課程的開發(fā)者C.課程的研究者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者答案：ABCD。教師在課程實施中既是課程的執(zhí)行者，按照課程計劃進(jìn)行教學(xué)；也是課程的開發(fā)者，根據(jù)實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充；還是課程的研究者，不斷研究課程實施過程中出現(xiàn)的問題；同時是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。7.課程實施的相互調(diào)適取向涉及的調(diào)適內(nèi)容包括（）。A.課程目標(biāo)的調(diào)適B.課程內(nèi)容的調(diào)適C.教學(xué)方法的調(diào)適D.組織模式的調(diào)適答案：ABCD。相互調(diào)適取向涉及課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面與實際情境的相互調(diào)整和適應(yīng)，所以課程目標(biāo)的調(diào)適、課程內(nèi)容的調(diào)適、教學(xué)方法的調(diào)適和組織模式的調(diào)適都屬于相互調(diào)適取向涉及的內(nèi)容。8.影響課程實施的課程本身因素包括（）。A.課程的合理性B.課程的難度C.課程的實用性D.課程的編排答案：ABCD。課程本身的合理性、難度、實用性和編排等都會影響課程的實施。合理的課程設(shè)計、適中的難度、實用的課程內(nèi)容以及科學(xué)的編排都有利于課程的順利實施。9.以下屬于校外因素對課程實施影響的有（）。A.社會文化的影響B(tài).家長的支持程度C.社區(qū)資源的利用D.學(xué)校的管理模式答案：ABC。社會文化的影響、家長的支持程度和社區(qū)資源的利用都屬于校外因素。社會文化會影響課程的價值觀和內(nèi)容；家長的支持程度會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性；社區(qū)資源可以為課程實施提供補(bǔ)充。學(xué)校的管理模式屬于學(xué)校層面的因素。10.課程實施的創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)（）。A.教師和學(xué)生的創(chuàng)造性B.課程的動態(tài)生成C.課程目標(biāo)的固定性D.教學(xué)過程的開放性答案：ABD。創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，認(rèn)為課程是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，教學(xué)過程具有開放性，鼓勵教師和學(xué)生在具體的教學(xué)情境中創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗。而課程目標(biāo)的固定性不符合創(chuàng)生取向的特點(diǎn)，創(chuàng)生取向更強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)在教學(xué)過程中的靈活調(diào)整和生成。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述課程實施的忠實取向、相互調(diào)適取向和創(chuàng)生取向的特點(diǎn)。忠實取向的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)課程實施是忠實執(zhí)行課程計劃的過程，認(rèn)為課程計劃是經(jīng)過專家精心設(shè)計的，具有權(quán)威性和科學(xué)性，實施者應(yīng)嚴(yán)格按照課程計劃進(jìn)行教學(xué)，不做過多的改變。注重課程目標(biāo)的達(dá)成，將課程目標(biāo)視為固定不變的，教學(xué)的主要任務(wù)是實現(xiàn)這些既定目標(biāo)。對教師的要求主要是準(zhǔn)確傳遞課程內(nèi)容，教師的角色更多是課程的執(zhí)行者。相互調(diào)適取向的特點(diǎn)：認(rèn)為課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。強(qiáng)調(diào)課程計劃的靈活性和適應(yīng)性，允許教師根據(jù)實際情況對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。注重教師與課程計劃之間的互動，教師不僅是課程的執(zhí)行者，也是課程的調(diào)適者。創(chuàng)生取向的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的，課程并不是預(yù)先設(shè)定好的，而是在具體的教學(xué)情境中不斷生成和發(fā)展的。重視教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，鼓勵教師和學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮自己的智慧和才能，創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗。課程目標(biāo)具有開放性和生成性，不是固定不變的，可以根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改變。教師和學(xué)生是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。2.談?wù)劷處熢谡n程實施中的重要作用。教師在課程實施中具有至關(guān)重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課程的執(zhí)行者：教師是課程計劃的具體實施者，他們按照課程計劃的要求，將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師需要準(zhǔn)確理解課程目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和手段，確保課程能夠順利實施。課程的開發(fā)者：教師在課程實施過程中，會根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的實際需要，對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。他們可以結(jié)合本地的實際情況、學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，開發(fā)出適合學(xué)生的校本課程或教學(xué)資源，使課程更具針對性和實用性。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師通過提問、啟發(fā)、組織討論等方式，幫助學(xué)生掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。課程實施的研究者：教師在課程實施過程中會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，他們需要不斷地進(jìn)行研究和探索，尋找解決問題的方法。通過對課程實施過程的反思和研究，教師可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高課程實施的效果。課程實施的協(xié)調(diào)者：教師需要與其他教師、家長和社區(qū)等進(jìn)行溝通和合作，協(xié)調(diào)各方面的資源和力量，共同促進(jìn)課程的實施。例如，教師可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作，開展跨學(xué)科教學(xué)；與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。四、論述題（每題20分，共20分）論述如何提高課程實施的有效性。提高課程實施的有效性需要從多個方面入手，以下是一些具體的策略和方法：課程本身方面優(yōu)化課程設(shè)計：課程設(shè)計應(yīng)具有合理性、實用性和可操作性。課程目標(biāo)要明確、具體、可測量，符合學(xué)生的實際情況和社會發(fā)展的需求。課程內(nèi)容要精選，既要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，又要關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，體現(xiàn)時代性和綜合性。課程編排要科學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。加強(qiáng)課程資源建設(shè)：豐富的課程資源是課程實施的重要保障。學(xué)校和教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，如教材、教具、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。同時，要注重課程資源的整合和優(yōu)化，使各種資源相互配合，發(fā)揮最大的效益。教師方面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)：教師是課程實施的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育觀念、專業(yè)知識和教學(xué)能力。教師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)，提高自己的教學(xué)設(shè)計、課堂管理和評價能力。增強(qiáng)教師的課程意識：教師要樹立正確的課程觀，認(rèn)識到自己不僅是課程的執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和研究者。教師要積極參與課程改革和課程開發(fā)，根據(jù)實際情況對課程進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使課程更符合學(xué)生的需求。建立良好師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校方面營造積極的學(xué)校文化：學(xué)校文化對課程實施有著潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)營造一種積極向上、鼓勵創(chuàng)新、支持合作的學(xué)校文化氛圍，為課程實施創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，學(xué)?？梢蚤_展各種文化活動，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討